Marco de Buen
Desempeño Docente
Mesa Interinstitucional de
Buen Desempeño Docente
Nuestros puntos de partida
Las cuatro premisas sobre la docencia
Proyecto Educativo Nacional
La educación
La viabilidad
Cuatro premisas fundamentales
1
La docencia
como profesión
relacional donde
el vínculo es
esencial
2
El docente en
tanto profesional
capaz de
discernir y
tomar decisiones
3
El desempeño
profesional
como práctica
y acción
4
Las funciones
docentes asignadas
por la ley y el PEN
como marco
Cuatro condiciones de viabilidad
1.
Modificar la
representación
social del rol
docente
2.
Asegurar
coherencia a las
políticas de
reforma
3.
Diseñar una
política docente
que construya
condiciones y
oportunidades
4.
El desfase
histórico de la
institucionalidad
escolar
Siete razones para cambiar
1 El notable desarrollo del conocimiento
3 Los cambios ocurridos en la economía y el trabajo
4 La evolución en la concepción de la docencia
5 La evolución de los sistemas educativos
2 El reconocimiento de la riqueza de la diversidad cultural
6 El desvanecimiento de la fantasía del aula homogénea
7 La complejidad de los aprendizajes que hoy se demandan
Promover el desarrollo
y la competitividad
Asegurar bienestar
y equidad para todos
Afirmar la institucionalidad
democrática
Reformar el Estado e integrar el país
Aprendizaje confinado a prácticas rutinarias
y mecánicas que impiden el logro de competencias efectivas; y abandono de la formación ciudadana
Docentes peruanos desmotivados
e incrédulos ante cualquier anuncio de cambio y con formación insuficiente para afrontar los retos
Gestión educativa adolece de escasez de recursos, manejo ineficiente
e inequitativo del presupuesto, burocratismo y corrupción
El país y la educación
1
2
3
Enorme riqueza natural y biodiversidad
aún no explorada suficientemente
Creatividad de la población sobre todo joven,
iniciativa y acuciosidad en lo productivo
Impresionante diversidad cultural
que aporta saberes relevantes
Una transformación social que posibilite la expansión
de capacidades y derechos de todos
Profundas desigualdades sociales y un crecimiento que no ha aportado un desarrollo para todos
«Maestros formados con capacidad de relacionarse con diversas configuraciones socioculturales, no sólo para
comprenderlas y valorarlas, sino para organizar la enseñanza sobre la base del reconocimiento de esta diversidad en el aula, partiendo del capital cultural de los estudiantes y sus
comunidades, propiciando el diálogo entre distintas cosmovisiones, valores y representaciones»
Docentes con «aspiraciones de progreso y mejoramiento en su desempeño, que participen activa y responsablemente en sus centros educativos y en cuya práctica profesional puedan verificarse de manera progresiva e inobjetable criterios esenciales de calidad, de inclusión y buen trato»
El Proyecto Educativo Nacional
«Que cada escuela se convierta en un foco de innovación sustentado en el aprendizaje colaborativo e
intercultural, y que hará posible la creación de un clima institucional amigable, integrador y estimulante»
Horizonte de la
práctica
Los vínculos y la
convivencia
La profesión
docente
organización escolar
La gestión y
Los procesos de
aprendizaje
Convivencia grupal La ali an za esc ue la -com un id ad La po lít ica ed uc ati va
La comunidad profesional de aprendizaje
Cualidad es éti ca s y pe rson ale s De sar roll o pr ofe sio na l do cen te Práctica orientada a aprendizajes Autodisciplina y manejo de conflictos
La dirección y la gestión escolar
Conducción de los procesos de aprendizaje
Trato cotidiano
Conocimientos básicos
del docente
El ejercicio del rol profesional
Horizonte de la práctica
Los vínculos y la convivencia
Los procesos de aprendizaje La gestión y organización escolar La profesión docente
Mar
co
de
Buen
Desempeño
Docente
1. Horizonte de la práctica
Tener identidad
y autoestima Aprender a aprender
Convivir y colaborar Saber pensar Actuar con eficacia Pensar y actuar creativamente A ctu ar en au tomático Su bor di nars e Ser pr esa de la suer te Indivi dual is mo Dep ender de otr os Copiar e imit ar
Horizonte de la práctica
Tener identidad
y autoestima Aprender a aprender
Convivir y colaborar Saber pensar Actuar con eficacia Pensar y actuar creativamente Des al en ta r la opin ió n Descal if icar e ig nor ar Privi le gi ar or ali dad Fom ent ar riv ali dad Fomen ta r dependen cia Exigi r liter ali dad
Convivencia
Trato
Los vínculos y la convivencia
El trato personal
La convivencia grupal
Los conoce Los respeta Cree en ellos Se responsabiliza Los distingue Acepta sus emociones
Construye vínculos Promueve confianza Genera respeto y aprecio Propicia la colaboración Trata con equidad
Conducción
de procesos
Conocimientos Diagnóstico Planificación Manejo de conflictos Participación de padres EvaluaciónLos procesos de aprendizaje
Manejo de conflictos
Conocimientos básicos Diagnóstico del estudiante Planificación
Evaluación de aprendizajes
Conducción de procesos de aprendizaje
Conducción de procesos de aprendizaje
6. El uso de métodos y recursos 1. La participación, reflexión y comprensión 3. La organización del aula
4. La comunicación pedagógica 5. La motivación por el aprendizaje 2. Las diferencias y lo inesperado
4. La gestión y organización escolar
Escuela y
comunidad
Política
Educativa
Comunidad de
aprendizaje
Dirección
y gestión
La comunidad profesional de aprendizaje
La dirección y la gestión escolar La alianza escuela-comunidad
La política educativa
La gestión y
organización
escolar
5. La profesión docente
Desarrollo
profesional
Ejercicio del
rol
Cualidades
éticas
Desarrollo profesional docente
La pr
of
esión docente
Cualidades personales, éticas y profesionalesEjercicio del rol profesional
Criterios de Buen Desempeño Docente para…
Alcanzar el horizonte de la práctica educativa
Construir los vínculos y la convivencia
Manejar los procesos de aprendizaje
Participar de la gestión y organización escolar
Ejercer eficazmente la profesión docente
Evaluación y
autoevaluación
docente
Resultados
Formación
docente en
servicio
Cír
culo
de la
calida
d
docente
Reforma de la escuela Reforma de la gestión Reforma de la evaluación Reforma de la formación
