LENGUA
EXTRANJERA
(INGLES)
Basic Topic 5
VISITORS
(Continue)
Cuando vas de visita a algún lugar, quieres saber dónde encontrar los sitios intere-santes. De igual modo, si alguien visita tu comunidad, seguramente querrá conocer sus lugares importantes. En la sesión del día de hoy aprenderás a pedir y a dar este tipo de información. Por supuesto, ¡en inglés!
Observa con mucha atención el programa televisivo. Comenta el conteni-do de éste con tus compañeros y docente.
DO YOU REMEMBER?
Complete the following sentences, copy the correct option on the line.1. They have to wait for
a) Luis and Carlos b) Carlos and Pedro c) Felipe and Carlos
2. Atlixco is a nice place. There are
a) many cars b) lots of trees c) no trees
3. There are
a) many churches b) movie theaters c) many fairs
Abre tu libro de Conceptos Básicos en el tema 5.4 Atlixco. Lee el con-tenido en voz baja.
PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO
Completa las siguientes oraciones utilizando la opción correcta.1. Luis quiere saber si hay un
a) parque b) parque de diversiones c) hotel 479
ATLIXCO
Locating and describing places and objects
Conversación sobre la existencia de objetos y
lugares
2. ¿Cuántas ruedas de la fortuna hay en el parque?
a) cuatro b) una c) dos
3. Hay puestos de comida.
a) muchos b) algunos c) cinco
PARA PRONUNCIAR MEJOR
Recordarás que la letra u se pronuncia de diferentes maneras. En palabras como hungry y lunch su sonido es como el de una [ a ] y una [ o ] juntas. Esto es, coloca los labios para pronunciar [ a ] pero trata de decir [ o ]. Tendrás que oír a los personajes del programa y memorizar la pronun-ciación. Practica:love - hungry - lunch
En otros casos, como en amusement, music, you, el sonido de esta letra es como el de una [ i ] corta que se une a la [ u ], o sea, [ iu ]. Por ejemplo: fuse, cube, tune, tube.
Pon en práctica estos consejos y sabrás cómo pronunciar mejor estas palabras.
Analiza con cuidado la sección LOOK AT THIS! en el texto 5.4 Atlixco de tu libro de Conceptos Básicos.
Complete the following sentences with the words from the ferris wheel.
1. there any churches in Atlixco?
2. Are any exciting rides?
3. Are there ferris wheels?
4. There are food stands.
5. There a restaurant at the corner.
Complete the chart using information from your town or city. Work in pairs.
Ask and answer as in the example, and then write the answer in the next chart.
Raúl: —Is there a movie theater in your town? Pepe: —Yes, there is. There is one.
Are Many
Any Is
Ask and answer using the information in the picture.
Example:
—Are there any exciting rides? —Yes, there are three.
1. ? food stands/six. Yes, . 2. ? ferris wheels/two. Yes, . 3. ? haunted house/one. Yes, .
4. many ? restaurants/only one.
No, .
5. ? clowns/some at the circus.
Yes, .
Compare your answers with your classmates’. lf they don't match, see the key.
481 movie theater Yes 1 church amusement park
fair museum market swimming
KEY
To evaluate yourself compare your answers with the following table:
En el programa de hoy aprenderás cómo solicitar y dar información para llegar a un lugar. Para lograrlo, deberás atender al programa de televisión e intentar memorizar las frases que en él se presentan.
Comenta con tu grupo y docente el contenido de este programa.
DOU YOU REMEMBER?
Fill in the blanks:1. a restaurant here? I'm hungry.
2. Not only one; two.
3. any movie theaters? 4. Yes, one near the bank.
DO YOU REMEMBER: 1. c; 2. b; 3. a. P ARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. b; 2. b; 3.
a. COMPLETE: 1. Are; 2. there; 3. any; 4. many; 5. is. COMPLETE THE CHART: Personal information.
Evaluation: 1. Are there any food stands? —Y es, there are six. 2. Are there any ferris wheel? —Y
es, there
are two. 3. Is there a haunted house? —Y es, there's one. 4. Are there many restaurants? —No, there's
only one. 5. Are there any clowns? —Y es, there are some at the circus.
RIGHT ANSWER
Ten items Five items Value Author's message
10 9 - 8 7 - 6 5 or less 5 4 3 2 or less Excellent Good Fair Poor Congratulations!
Try a little harder to get excellent.
You can do better, keep trying.
Review the session.
EXCUSE ME, HOW CAN I GET THERE?
Asking for and giving directions
Pedir y dar información acerca de cómo llegar a
un lugar
Consulta tu libro de Conceptos Básicos en el tema 5.5 Excuse me, how
can I get there? Lee el diálogo junto con un compañero. Si surgen dudas,
pregunta a tu maestro.
PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO
Complete the following sentences:1. ¿Qué quiere saber Pedro en primer lugar? 2. ¿Qué deben hacer para llegar a ese lugar?
3. ¿Qué clase de tienda buscan Pedro, Luis y Carlos?
PARA PRONUNCIAR MEJOR
¿Recuerdas los sonidos de th? Uno es como el de la [ d ], otro es como la [ z ] española.Practica las siguientes palabras:
th (sin voz, como z española) th (con voz, como d sacando la
punta de la lengua)
three thirty there brother
think bathroom they father
mouth thanks mother this
thin that
Consulta la sección LOOK AT THIS! Analiza las expresiones que se em-plean y observa detalladamente el orden en que se presentan los elemen-tos de cada enunciado, para que realices el siguiente ejercicio.
Fill in the blanks. Use these words.
how turn sir blocks thank get
1. —Excuse me, . —Yes?
2. —How can I to the soccer stadium?
3/4. —Walk four and left.
5. —O. K. you very much.
Look at the map and find the letter that corresponds to each conversation and then choose the correct answer.
1. Excuse me, how can I get to the movie theater?
a) Go straight ahead. b) Turn right.
c) Walk two blocks on Hidalgo Avenue and turn right.
2. How can I get to the post office?
a) Go right. b) Go straight ahead one block.
c) That's very easy.
3. Tell me how to get to the Central Bank, please?
a) Walk three blocks. b) Turn left and you can find it.
c) Walk one block, then turn right and you can find it on the corner.
4. Excuse me, where's the market?
a) It's on Hidalgo Avenue. b) It's on Juárez Avenue.
c) It's on Independencia Avenue.
5. Excuse me, how can I get to a restaurant?
a) Go straight ahead two blocks. b) Walk and turn left.
c) Go straight ahead and walk three blocks and turn right. It's near the corner.
Observe the map again and write the correct directions. You are on X.
X You are here
A. H i d a l g o A v e n e u J u á r e z A v e n e u I n d e p e n d e n c i a A v e n u e 1 4 7 8 9 6 3 2 5 A. B. C. D. E. 1. Gas station 2. Market 3. Restaurant 4. School 5. Main square 6. Movie theater 7. Post office 8. Central bank 9. Hospital
Excuse me, can you please tell us how to get to the hospital?
Well, first walk straight 1. block (s), and turn 2. . Then go straight 3. 4. block (s) and you can find it on the 5 .
Compare your answer with your classmates and the following key.
KEY
To evaluate yourself compare your answers with the table in session 5.56 Atlixco.
En esta sesión tendrás la oportunidad, una vez más, de repasar lo aprendido. El día de hoy veremos funciones que ya conoces.
Observa la pantalla. La historia continúa. Pon atención a la secuencia y también a la pronunciación de los actores.
DO YOU REMEMBER?
En la sesión anterior aprendiste la manera correcta de formular las preguntas para llegar a diferentes lugares. ¿Te acuerdas?Para demostrar lo que sabes, en la siguiente página, relaciona las preguntas de la izquierda con la columna de respuestas de la derecha.
485 DO YOU REMEMBER: 1. Is there; 2. there are; 3. are there; 4. there is. P
ARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. Dónde está la iglesia; 2. Caminarán cinco cuadras, vuelta a la derecha, irán
dere-cho por dos cuadras y la podránencontrar; 3. Una tienda de recuerdos. Fill: 1. sir; 2. get; 3. blocks; 4.
turn; 5. Thank. Look at this: 1. c; 2. b; 3. c; 4. a; 5. a. Evaluation: 1. three; 2. right; 3. ahead; 4. two; 5.
right/ corner.
LOST!
Reviewing functions already learned
Repaso de las funciones aprendidas
58
1. How can I get to the church?
2. How can I get to the store?
Busca en tu libro de Conceptos Básicos el tema 5.6 Lost! y lee con cuida-do.
PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO
De acuerdo con lo que leíste en el texto, marca con una línea el camino que los ni-ños deben seguir y con una X la casa del tío de Pedro, que es su destino final. Comien-za en el punto negro.
PARA PRONUNCIAR MEJOR
¿Recuerdas la diferencia que hay entre la pro-nunciación de las palabras think y there? Si es así, trata de ordenar las siguientes palabras en el grupo que les corresponde.thin, those, that, three, there, think, mouth, these
th (como z española) th (como d)
Fill in the blanks with the words: turn, church, there, get, straight, there.
a) Excuse me. Is there a in town?
b) Yes, of course.
a) And, how can I ?
b) Oh!, that's very easy.
Go ahead for two blocks and then right and you're .
a) Thank you very much.
a) Turn right here, go straight
ahead for two blocks and then turn left ... ( )
b) Go straight ahead two blocks
and turn right; go one block and you're there ... ( )
5 de mayo A v . Madero A v . Ju á rez A v . Church Stores Theather Park
Answer the following questions with your own information.
1. Is there a church in your town? 2. Is there a fair in your town? 3. Are there any restaurants?
4. Is there a movie theater in your town? 5. Is there a park in your town?
Answer the puzzle and fill in the blanks.
—Excuse me, 9. 6. I get to the market?
—It's 2. Juárez Street.
—5. is that?
—Go 4. ahead two blocks and 10.
—3. .
—The market is 1. the street.
—Is it 7. the station?
—Yes, the station is on the 8. .
487 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
KEY
To evaluate yourself compare your answers with the table in session 5.56 Atlixco.
Algunas veces es necesario que expreses tus opiniones acerca de lo que te gusta y lo que te disgusta. Hoy aprenderás a utilizar esta función, en inglés.
Observa el programa de televisión. Comenta brevemente el contenido con tus compañeros y docente.
DO YOU REMEMBER?
Look at the map and answer T (true) or F (false).1. ( ) There is a flower shop next to the bank.
2. ( ) There are two ice cream parlors near the square.
5 de mayo A v . Madero A v . Ju á rez A v . Church Stores Theather Park DO YOU REMEMBER?: 1. b; 2. a. P ARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: PARA PRONUNCIAR MEJOR: th (sin voz): th in, th ree, th ink, mouth , th (con voz): th ose, th at, th ere, th ese. Fill in: a) church;
a) get, there; b) straight, turn, there. Answer: (possible answers)
1. Y es, there is (No, there isn't) a church in town; 2. Y
es, there
is (No, there isn't) a fair in town; 3. Y es, there are some (No,
there aren't any) restaurants; 4. Y es, there is (No, there isn't) a
movie theater in town; 5. Y es, there is (No, there isn't) a park in
town. Evaluation: 9. how; 6. can; 2. on; 5. Where; 4. straight; 10.
turn; 3. left; 1. across; 7. near; 8. right.
FELIPE IS TIRED
Expressing likes and dislikes
Conversación sobre gustos y preferencias
3. ( ) To get to the Town Hall, the boy has to walk straight ahead. 4. ( ) To get to the bank, they walk two blocks.
Busca el tema 5.7 Feliped is tired en tu libro de Conceptos Básicos. Léelo en voz baja. Si tienes problemas, consulta con tu maestro. Forma grupos con tus compañeros y repite los diálogos en voz alta.
PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO
Relaciona las columnas para completar las oraciones, escribiendo dentro de los paréntesis el número que corres-ponda a la respuesta correcta.1. They are going to. ( ) walking. 2. The auditorium is. ( ) a concert. 3. Carlos likes. ( ) out of town.
PARA PRONUNCIAR MEJOR
Hoy aprenderás a pronunciar la terminación ing. Para pronunciar la terminación ing correctamente, deberás emitir el sonido [ i ] y acompañarlo del sonido [ ng ], tal como se pronuncia en palabras como: mango, tengo, hongo, etc. Date cuenta de que el sonido sale por tu nariz, por lo que este sonido se conoce como nasal.En voz alta lee los verbos que a continuación te presentamos y que terminan en ing (ando, iendo, su equivalente en español).
Recuerda la manera correcta de pronunciarlos.
studying coming working going playing sleeping eating teaching
Busca la sección LOOK AT THIS! en el artículo 5.7 Felipe is tired, de tu libro de Conceptos Básicos. Estudia cuidadosamente el contenido.
Complete these sentences using the correct word.
1. I like English.
a) studying b) study c) studies
2. He playing soccer.
a) like b) likes c) liked
3. My father doing exercise.
a) hates b) like c) hate
4. The students like writing.
a) aren't b) do c) don't
5.I like dancing.
a) doesn't b) don't c) isn't
Choose three things you like, and three things you dislike or don't like, from the list. Then, make sentences like these.
Example: I like reading books.
I don't like running to school. I hate watching T.V. 1. staying at home. 2. working on Saturdays. 3. studying English. 4. walking. 5. swimming. 6. writing letters.
Write the words in their correct order to form sentences.
1. likes/He/eating/hamburgers/./ 2. love/They/reading/books/./ 3. sister/My/hates/walking/./ 4. They/studying/don't/like/./ 5. like/playing/You/soccer/./
Compare your answers using the following key.
KEY
To evaluate yourself compare your answers with the table in session 5.66 Atlixco.
DO YOU REMEMBER: 1. F; 2. F; 3. F; 4. T . P
ARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 3; 1; 2. Complete: 1. a; 2. b; 3. a; 4. c; 5. b. Choose: (Respuestas libres en cuanto al complemento de la oración).
I like ; I don't
like ; I hate
. Evaluation: 1. He likes
eat-ing hamburguers; 2. They love reading books; 3. My sister hates walking; 4. They don't like studying;
5. Y ou like playing soccer .
En el programa de televisión de hoy aprenderás a preguntar y decir la hora. Pon atención al contenido del mismo y trata de recordar las frases y situa-ciones que se te presentan.
Consulta las dudas con tu grupo o con tu maestro.
DOU YOU REMEMBER?
Complete with: like or don't like according to the chart below.Irene and Carlos 1. horror films, but they 2. romantic ones.
The boys 3. the circus, but they 4. the theater. The girls 5.
soap operas.
Abre tu libro de Conceptos Básicos en el tema 5.8 The queen of the fair.
491
THE QUEEN OF THE FAIR
Asking and telling the time
Conversación acerca de la hora
60
Irene
Do you like... Yes No Yes No Yes No Yes No
Horror films? x x x x x x x x x x x x x x x x x Romantic films? The circus? The theather? Soap operas?
Carlos Pepe Ana
CARLOS IRENE
En silencio, lee el diálogo. Si tienes dudas en cuanto a la comprensión del texto, pregunta a tus compañeros o a tu docente.
PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO
De acuerdo con lo que leíste, contesta las siguientes preguntas.1. ¿Cómo es el auditorio?
2. ¿Quién es una de las candidatas a reina? 3. ¿A qué hora es el espectáculo?
4. ¿Para qué tienen tiempo? 5. ¿Qué dicen los chicos de Luis?
PARA PRONUNCIAR MEJOR
En inglés, separar las palabras en sílabas es muy difícil. Ni lo intentes. En las palabras de dos o más sílabas siempre hay una acen-tuada, que se pronuncia más claramente. El acento no se escribe, pero sí se pro-nuncia. Con un compañero, pronuncia en voz alta las palabras que aparezcan en la nube y escríbelas en la columna que corresponda; pronuncia con mayor in-ten-sidad los sonidos acentuados que aparecen escritos con mayúsculas.Ejemplo:
HAPpy OcTOber PronunCIAtion
Analiza la información que se te presenta en la sección LOOK AT THIS! y fíjate en el orden de los elementos que ahí aparecen. Con ello podrás realizar el siguiente ejercicio.
Write the time in the blanks or draw the hands on the clocks.
vo-CAB U-lary audi-TOr-ium THE-ater ex - cel - lent BEAU-ti-ful SAT-ur -day THIR-Sty PRETty at-TEN-tion a-cross
1. What time is the concert?
It's at o’clock. 2. What time is the show?
It's at o´clock. 3. What time is the TV program?
It's at o´clock. 4. What time is your English class?
It's at four o'clock. 5. What time is it?
It's seven o'clock.
Write the correct option:
1. They all to see the queen.
a) want b) swim c) sleep
2. I want to a snack.
a) is b) have c) help
3. The boys want to to the fair.
a) sleep b) eat c) go
4. The teacher wants to ask some .
a) questions b) swim c) lunch
Match each picture with the correct sentence.
( ) I’m sad ( ) I'm happy ( ) I'm thirsty ( ) I'm sleepy ( ) I'm hungry
Check your answers with your classmates' and then with the key.
KEY
To evaluate yourself compare your answers with the table in session 5.56 Atlixco.
Continúa aprendiendo cómo decir la hora en inglés. Observa el programa de televisión, ya que te introducirá a nuevos conocimientos el día de hoy.
DO YOU REMEMBER?
Answer the questions: —Is it eight o'clock? — . —What time is it? —It´s .Consulta tu libro de Conceptos Básicos en el tema 5.9 It´s late! Lee en silencio el diálogo presentado.
PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO
Contesta las siguientes preguntas:1. ¿Dónde están los muchachos?
2. ¿Qué están haciendo?
494
DO YOU REMEMBER?: 1. like; 2. don't like; 3. Iike; 4. don't Iike; 5. like. PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO:
1. muy grande; 2. la prima de Pedro;
3. 4 .P .M;
4. para un refrigerio; 5. Que come todo el tiempo.
PARA PRONUNCIAR MEJOR: EXcellent; voCAbulary, audiT
Orium; SAT urday; atTENtion; PRETty;
BEAUtiful; 1 THIRSty; THEater , acrOss
Write or draw: 1. one; 2. six; 3. nine; 4. (4:00; 5. 7:00).
Write:1. want; 2. have; 3. go; 4. questions. Evaluation: 2. I'm sad;1. I'm happy; 5. I'm thirsty; 3. I'm sleepy; 4. I'm hungry.
IT´S LATE!
Telling time
Conversaciones en torno a la hora
3. ¿A dónde quieren ir?
PARA PRONUNCIAR MEJOR
Ya habrás notado que en inglés hay palabras que terminan en sonido consonante, aunque a veces, en su forma escrita, acaben en e. La e final, en muchos casos, no se pronuncia, pero la consonante final debe pronunciarse muy claramente. Repite varias veces las siguientes palabras cuidan-do la pronunciación de ellas.Analiza cuidadosamente la información que se te presenta en la sección
LOOK AT THIS! Fíjate bien cuándo se utiliza to y cuándo past, cuándo half
y cuándo quarter. Comenta cuáles son las reglas que te indican cómo y cuándo emplearlas.
Write the time according to the clocks. Use your notebook.
six forty-eight nine forty-five one thirty one thirty-five eight fifteen
Example:
1. Three o'clock
Look at the clocks and complete the sentences.
495
five stop
twelve
what
like work walk look
write eight
trip
a) It's seven o'clock; my father is at work.
b) it's ; my uncle is at home.
c) lt's ; my sister is in the library.
d) It's ; my classmates are in the park.
e) It's ; my mother is shopping.
f) It's ; time to go to bed.
Read the sentences and indicate the exact time in the digital clocks.
1. Robert is in the store. It's five twenty.
2. Robert's sisters are in the library. It's six fifty.
3. Robert's teacher is in the office. It's twelve five.
4. We are in the playground. It's nine forty-five.
5. The students are near the door. It's two fifteen.
Take turns to read your answers to your partners.
Compare your answers with the key.
KEY
To evaluate yourself compare your answers with the table in session 5.56 Atlixco.
DO YOU REMEMBER?: No, it isn't; It's nine o'clock. P ARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO:
1. En un restaurante; 2. Viendo las luchas; 3. Al auditorio, a un concurso de belleza. Write: 2. one thirty
five; 3. quarter past eight/eight fifteen; 4. one thirty; 5. six forty-eight. Complete: two thirty; c) eight to three/two-fifty two; d) four forty-five; e) twelve fifteen; f) quarter to eight. Evaluation: 1. 5:20; 2. 6:50; 3.
Siempre es importante saber cómo pedir y dar la hora. También es indispensable saber cómo expresar razones, opiniones, etcétera. Hoy aprenderás a pedir y dar este tipo de información en inglés.
Observa el programa de televisión. Comenta brevemente el contenido con tus compañeros y el docente.
DO YOU REMEMBER?
Answer true (T) or false (F).1. Luis wants to see the concert... ( )
2. They decided to see the wrestling match... ( )
3. The doors are still open... ( )
Abre tu libro de Conceptos Básicos en el tema 5.10 The Parade. Léelo en voz baja y consulta tus dudas con tu maestro.
PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO
Contesta las siguientes preguntas:1. ¿Por qué no necesitan entrar?
2. ¿Por qué no puede ver Felipe a la reina? 3. ¿Quién es la reina?
4. ¿Dónde está la reina?
PARA PRONUNCIAR MEJOR
En el diálogo de Conceptos Básicos encontra-rás las palabras queen y quarter. Hoy aprendeencontra-rás cómo pronunciar estas palabras. El sonido es [kuin] y [kuarter]. La u, que sigue a la q, siempre suena. Lo mismo ocurre en palabras como: question, quick, quit, quantity, quality, etcétera.Repite en voz alta estas palabras.
Estudia los cuadros LOOK AT THIS! del tema 5.10 The parade en tu libro de Conceptos Básicos.
497
THE PARADE
Expressing reasons and time
Explicar razones y dar la hora
Fill in the blanks to complete the sentences.
1. What time it?
2. It's 6:15
3. What time it?
Complete the dialogue using the information given in the answers, as in the example.
Example:
—I can't go to school.
—Why, can't you go? (why) —Because I'm sick. —What's the problem? (what) —I have a cold.
—I can't see my brother.
1. ? (why) —Because he's too far.
2. ? (where) —He's at the restaurant. 3. ? (time) —It's twenty to five.
See the time in the example (number six) and write these sentences.
1. 3:50 . 2. 4:35 .
3. 6:45 . 4. 7:15 .
5. 9:25 . 6: 5:15 It´s five fifteen.
Compare your answers with your classmates'. If they don't match, see the key.
KEY
To evaluate yourself, compare your answers with the table in session 5.56 Atlixco. 4. It's 7:25
5. What time it?
6. 9:19
DO YOU REMEMBER?: 1. F; 2. T ; 3. F
. PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. Porque el
desfile está saliendo; 2. Porque está
muy lejos; 3. Rosa, la prima de Carlos; 4. Sobre una plataforma. Fill in: 1. is; 2. quarter past six; 3. is; 4. twenty five past seven; 5. is; 6. nineteen past nine. Complete: 1. Why can't you see your brother?/Why not?; 2. Where's he?; 3. What time is it? Evaluation:1. It's three fifty/ten to four; 2. It's twenty five to five/four thirty-five; 3. It's quarter to seven/ six forty-five; 4. It's
En la sesión de hoy aplicarás las estructuras y vocabulario que ya conoces, pero en una forma divertida e interesante.
Observa atentamente el programa de televisión. Comenta su contenido con tus compañeros y el maestro y aclara las dudas que tengas.
Abre tu libro de Conceptos Básicos en el tema 5.11 Use your memory, en donde emplearás tus conocimientos acerca de cómo expresar la exis-tencia de objetos y personas.
Realiza tu lectura en silencio y después comenta, en grupos de tres, lo que hayas comprendido.
Kim's Game. Form teams of three or four students. Observe the picture for
two minutes and remember the things and people in it. Cover the picture. How many objects or people can you name? —The teams write a list of the things they remember. Each thing is one point. The team that gets more points is the winner.
Write (T) for true or (F) for false, according to the pictures:
( ) There is one dog. ( ) There isn't a box of sodas. ( ) There are three chairs. ( ) There is a hotel.
( ) There's a little girl under the palm tree.
499
USE YOUR MEMORY
Talking about a game
Conversación en torno a un juego
Answer the following questions, according to the picture.
1. Is there a flag on the boat? 2. Are there many hotels?
3. Is there only one ball in the picture? 4. Are there two air balloons?
5. Are there two boys in the sea?
LIKES AND DISLIKES
A) Observe the pictures.
B) Look at the examples and then write the sentences in your notebook. C) Cover the pictures.
Example:
1. Paco likes ice-cream, but he doesn't like milk.
KEY
To evaluate yourself use the table in session 5.56 Atlixco.
Write: T , F , T, F , T. Answer: 1. No, there isn't; 2. No, there's only one/No, there aren't; 3. Y
es, there is; 4.
No, there aren't; 5. Y es, there are. Likes: Las respuestas pueden variar, en cuanto al orden. 1. Paco likes
chocolate, but he doesn't like coffee; 2. He likes hamburgers, but he doesn't like uniforms; 3. He likes basketball, but he doesn't like milk; 4. He likes swimming, but he doesn't like exams; 5. He Iikes cats, but
Esta es una sesión que te ayudará a comprender textos en inglés.
Disfruta del programa de televisión y procura comprender y recordar el lenguaje que en él se emplea. Al finalizar éste, comenta el contenido con tus compañeros. Utiliza expresiones en inglés.
DOU YOU REMEMBER?
Link the following sentences with a line. 1. What's the time? a) No, she's too far away.2. Why not? b) It's five fifteen.
3. Can you see the queen? c) One door open.
4. There is ... d) A lot of people.
5. There are... e) Because there is a parade coming out.
En tu libro de Conceptos Básicos encontrarás el tema 5.12 Strange noise. Léelo en silencio y haz uso de las ilustraciones para entender el texto. Tra-baja con un compañero.
PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO
Answer the following questions.1. ¿Qué sucede con el carro? .
2. ¿Qué partes del carro revisa Ferdinand? .
3. ¿Hay cables sueltos? .
4. ¿Hay algo roto? .
5. ¿Descubrió Ferdinand de dónde provenía el ruido? .
Utiliza lo que comprendiste de la lectura.
Choose the best option and write the letter in the parentheses:
1. In my opinion, this text is from:... ( )
a) a newspaper b) a book c) a dictionary 501
STRANGE NOISE
Getting information from written material
Obtención de información de material escrito
2. Do you think the photographs give you an idea of the contents? ... ( )
a) Yes, they do b) I don't know c) No, they don't
3. Is there a problem with the car? ... ( )
a) Yes, there is b) I don't know c) No, there isn't
Read the following sentences and write T (true) or F (false) in the paren-theses. You can consult the text.
1. There's a strange noise ... ... ( ) 2. There are broken things ... ( ) 3. There are three boxes ... ( ) 4. There aren't any loose cables ... ( ) 5. There isn't a hose under the car ... ( )
Circle the correct form, according to the text.
1. Let (I - me) check the trunk. 2. I (doesn't - don't) like that sound. 3. Uff!! (Who - What) is that sound? 4. I (can - can't) find it.
5. Come (on - in), Junior. We're home.
KEY
To evaluate yourself compare your answers with the table in session 5.56 Atlixco.
NEXT SESSION
En la sesión siguiente realizarás un mapa de tu comunidad. Al hacerlo podrás hacer uso de tu creatividad e iniciativa. Necesitarás organizarte en equipos de cuatro personas. Para el proyecto haz una lista, con tus compañeros, de todos los lugares importantes dentro de tu comunidad. Necesitarás también regla, plumones o marcadores, lápices de colores, pinturas de agua o aceite, etcétera.DO YOU REMEMBER?: 1. b; 2. e; 3. a; 4. c; 5. d. P ARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1.
Tiene un ruido extra ño; 2. El motor
, la cajuela; 3. No; 4. No; 5. Sí, de la caja de Junior . Choose: 1. a; 2.
a; 3. c. Read: 1. T; 2. F; 3. F; 4. T ; 5. F
Cuando vas a un lugar desconocido, te puedes perder fácilmente. Si preguntas por el lugar al que quieres llegar, tal vez alguien te dé indicaciones. Pero, ¿qué sucede cuando aún así sigues perdido? Un mapa te puede ayudar. En esta sesión dibujarás un mapa de tu comunidad y marcarás lo que hay en ella.
En el programa de televisión del día de hoy podrás ver cómo se elabora el mapa de tu comunidad. Obsérvalo atentamente y anota los puntos que debes seguir.
Abre tu libro de Conceptos Básicos en el tema 5.13 This is my town. Ob-serva la información que se te presenta. Léela rápidamente, en silencio.
Después de que hayas leído la información, analiza con tus compañeros el texto y comenten el tamaño que tendrá el mapa y con qué material lo van a realizar. La información debe aparecer solamente en inglés y puede ser similar a los ejemplos dados.
Elabora el mapa de tu comunidad. Pon el nombre de cada lugar cuidando la ortografía en inglés. Consulta con tu docente o compañeros para que te ayuden en la corrección. Trata de ilustrar los lugares que aparezcan en tu mapa. Cuando hayas terminado, colócalo en el lugar que te indique tu maestro; de este modo podrán verlo tus compañeros.
En equipo, juzguen críticamente el trabajo que realizaron. Analicen si les salió bien y qué es lo que no les gustó, para que en el próximo proyecto mejoren su trabajo.
Autoevalúense de acuerdo con la tabla que aparece en la siguiente página:
503
THIS IS MY TOWN
Applying functions already learned
Aplicación de funciones conocidas
La evaluación del trabajo se hará de la siguiente forma:
Primero realiza la autoevaluación del equipo; después, la del grupo (compañeros y maestro). Divide entre dos para obtener la evaluación subtotal de cada uno de los aspectos. Al final, suma los subtotales y divide entre cinco para conocer su califica-ción.
Ejemplo: Total equipo + total grupo = 85 Promedio (dividir entre dos) = 42.5
Calificación final (dividir entre cinco) = 8.5
En el curso de este núcleo básico has aprendido a utilizar diferentes funciones. En la sesión de hoy harás un repaso general de las últimas sesiones.
Observa con atención el programa televisivo. Comenta brevemente el contenido con tus compañeros y el maestro. Anota los conceptos y/o pa-labras que encuentres difíciles.
Aspectos que deben evaluarse Evaluación equipo
Evaluación grupo
Subtotal
Ej. Uds. Ej. Uds. Ej. Uds.
Uso del idioma. Organización del trabajo:
distribución del trabajo y material.
8 10 9 8 9 45 7 9 8 8 8 40 7.5 9.5 8.5 8 8.5 42.5 Originalidad y creatividad.
Presentación: limpieza, ilustraciones y le-tra legible.
Información y veracidad del trabajo de acuerdo con la comunidad.
Total
GOODBYE!
Reviewing functions already learned
Repaso de las funciones aprendidas
DO YOU REMEMBER?
Cross out the extra word (only one doesn't correspond to the sentence).1. (Is - Are) there any broken things in the trunk? 2. Let (me - I) check the engine.
3. There is (a - many) car in the garage. 4. They (isn't - aren't) broken.
5. What is (it - that) sound?
Abre tu libro de Conceptos Básicos en el tema 5.14 Goodbye! Lee en voz baja y forma grupos con tus compañeros para repetir los diálogos.
PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO
Responde las si-guientes preguntas:1. ¿Por qué se ve triste Luis? 2. ¿Qué van a hacer antes de irse? 3. ¿Qué hora era cuando se fueron?
PARA PRONUNCIAR MEJOR
Dentro del Concepto Básico 5.14 Goodbye! encontrarás las palabras well, really y all. Hoy aprenderás a pronunciar el sonido que tienen dos eles juntas (II). Este sonido no es el mismo que el español, pero la pro-nunciación es muy parecida a la de una ele sola (1).Ejemplos: all, call, ball, well, tell, till, fill, will, doll, bull, full, pull, dollar.
Pon en práctica estos consejos y notarás una mejoría en tu pronunciación.
Estudia la sección SUMMARY!; en ella encontrarás un resumen de las funciones que has aprendido.
Complete the sentences using the correct choice.
1. I like
a) sing b) singing c) sang
2. It's (5:00)
a) five ten b) five thirty c) five o'clock
3) I want the match.
a) to see b) see c) seeing
4. Luis is
a) happy b) sad c) angry
5. Why can't he come?
he has to leave.
a) Why b) Then c) Because
Write three things you like and three things you dislike using: I like, I love, I hate or I don't like. Use your personal information. Use your notebook.
Write the correct hour for each clock. Use your notebook.
1. 6:40 2. 2:25 3. 9:55 4. 11.18 5. 2:30
Compare your answers with your classmates', then check the key.
KEY
To evaluate yourself compare your answers with the table in session 5.56 Atlixco.
Al final de este núcleo habrás aprendido muchas palabras y estructuras que podrás emplear para describir y localizar lugares, expresar gustos y preferencias o para dar o pedir la hora.
Ahora, deberás resolver un cuestionario que te servirá para comprobar aquello que has aprendido.
Observa el programa de televisión y sigue las instrucciones que en él se te proporcionan.
Luis
DO YOU REMEMBER?: 1. is; 2. I; 3. many; 4. isn't; 5. it. P ARADEMOSTRAR QUE HAS
COMPREN-DIDO: 1. Porque la reina ya se fue y ellos tienen que regresar a casa. 2. Van a comer . 3. Las seis y cinco.
Complete: 1. b; 2. c; 3. a; 4. a ; 5. c. Write: personal information. Evaluation: 1. Six forty; 2. Two twenty
five; 3. Nine fifty five/five to ten; 4. Eleven eighteen/eighteen past eleven; 5. T wo thirty.
EVALUATION
Evaluating functions already studied
Evaluación de funciones estudiadas
Listen to the pronunciation of the sounds in the following words and choose the one that doesn't correspond to the group, as in the example:
1. a) there b) those c) three d) this ... ( c )
2. a) mouth b) father c) bathroom d) month ... ( )
3. a) good b) book c) door d) classroom ... ( )
4. a) hungry b) amusement c) music d) uniform ... ( )
5. a) lunch b) use c) but d) bus ... ( )
Questionnaire.
I. Describing places by mentioning existence of specific things.
Choose the correct expression.
1. There is at the fair.
a car, a ferris wheel, a pool
2. There is some in the swimming pool. water, gasoline, alcohol
3. There's in the classroom.
a parking lot, a hall, a blackboard
4. There are in my school.
a bicycle, a palenque, classrooms
4 pts.
ll. Getting information from written material.
HAGAR
Look at the two sections of the comics and read the text. Then answer the questions with YES or NO.
1. ¿Se refiere la pregunta a un problema? 2. ¿Hagar tiene algún problema?
3. ¿Snert es el perro de Hagar? 4. ¿A veces el perro tiene problemas?
5. ¿Tiene que ver el problema de Snert con las pulgas?
5 pts. III. Expressing existence.
Complete the sentences with there is, there are, is there, are there.
1. a fair in Atlixco?
2. a queen of the fair?
3. a lot of candidates?
4. some mechanical games.
5. a Palenque there.
5 pts. IV. Finding places in a strange environment.
Match the columns.
1. Where is the restaurant? ( ) It's in Chiapas.
2. Where is Palenque? ( ) He is at home.
3. Where is the doctor? ( ) We are at school.
4. Where are the students? ( ) It's on this street.
5. Where are you now? ( ) They are in the classroom.
V. Expressing likes and dislikes.
Look at the chart and complete the sentences with like, don't like, likes, doesn't
like.
1. Alice
volleyball and swimming. 2. Mary
football.
3. John, Peter and Paul football and swimming. 4. They
volleyball. 508
Football Volleyball Swimming
Mary x / / / x / / x / / x / x / / John Peter Paul Alice x = No, / = Yes
VI. Asking and telling time. Answer in English.
What's the time? What time is it? What time is it? What time is it? 1. 2. 3. 4.
4 pts.
VII. Expressing reasons and time. Read the dialogue.
Albert: Mary:
—Hurry up Mary, we can't wait! —Why can't we wait?
—Because it's late. —What time is it?
—It is five thirty. —Oh! And what time is the show?
—It's at six o'clock.
Answer T (true) or F (false).
1. The show is at six thirty. ... ( ) 2. They are late for the show. ... ( ) 3. They can wait. ... ( ) 4. It's five thirty. ... ( ) 4 pts.
Basic Topic 6
LIFE STYLES
Con los ejercicios de esta Guía de Aprendizaje podrás practicar todas las estructuras y funciones que verás en tu libro de Conceptos Básicos. Ambos libros se relacionan y complementan. Saca el mayor provecho de ellos y verás que tu nivel de inglés mejorará notablemente.
Recuerda que los ejercicios se deben contestar con base en las lecturas y diálogos. Si no te da tiempo de contestarlos durante la sesión, trata de hacerlo como tarea por las tardes.
Pon atención al programa televisivo. Escúchalo cuidadosamente con el fin de que puedas repetir las expresiones y así mejorar tu producción lin-güística.
Comenta con tu grupo lo que les haya gustado de éste.
Abre tu libro de Conceptos Básicos en el capítulo 6.1 Sports Centre. Rápida-mente, lee el título, los subtítulos y las figuras. Como ya habrás notado, la pa-labra centro tiene dos maneras de escribirse: centre y center. La primera es la forma que se emplea en la Gran Bretaña y la segunda en los Estados Unidos. ¡Ahora ya conoces el origen del texto!
PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO
Contesta los siguientes enunciados; escoge la opción correcta y subráyala.1. El título te indica que el anuncio está dirigido a:
a) Personas que sólo hablan inglés. b) Personas de distintas nacionalidades. c) Personas que no hablan inglés.
2. Los tipos de personas a quienes interesaría el anuncio serían:
a) Hombres y mujeres fuertes, aficionados a los deportes. b) Personas de tipo intelectual.
c) Personas deseosas de aprender otro idioma.
3. La expresión A wide range of sports va seguida de:
a) Unos cuantos ejemplos de lo que no se puede hacer en el centro. b) Una lista de todos los deportes del mundo.
c) Una lista de todas las actividades que se ofrecen.
4. A continuación del subtítulo Facilities vienen:
a) Las características de la piscina. b) Una lista de las instalaciones.
c) Mención de las instalaciones y descripción de las más importantes.
SPORTS CENTRE
Getting information from written material
Obtención de información de materiales escritos
5. Tanto la palabra Badminton como Squash van seguidas de la palabra court. De ahí se deduce que ésta significa:
a) raqueta b) cancha c) red
Si lees rápidamente el texto, con ello podrás captar la información indispen-sable para entenderlo. Fíjate en los cognados y las palabras en inglés que conozcas para deducir lo que necesites y lo que no comprendas del texto.
Contesta los siguientes enunciados; utiliza la información que obtuviste al leer el texto.
1. ¿Cuántos tipos de cursos hay? 2. ¿Cómo son los instructores?
3. ¿En dónde puedes conseguir un entry form? 4. ¿Qué significa entry form en español? 5. ¿Cuál es el objetivo de los Holiday Courses?
De acuerdo con lo que ya sabes, determina si las aseveraciones siguientes son verdaderas (V) o falsas (F).
1. Los casilleros son gratis ...:... ( ) 2. La cuota para alquilar las instalaciones es fija ... ( ) 3. Hay que pagar una cuota de inscripción además del costo de los cursos. ( ) 4. El centro no abre todos los días... ... ( ) 5. El equipo necesario lo puedes rentar o comprar ... ( )
Completa el siguiente párrafo con la información que obtuviste de la última parte del artículo.
Re-stringing es el 1) que puede necesitar tu 2) y te lo proporcionan en la 3) . Footwear and clothing da recomenda-ciones sobre la 4) y los 5) necesarios. Los zapatos de suela de hule negro están prohibidos porque 6) . Catering es la sección que tiene que ver con 7) ,mientras que la sección Bar habla de las 8) . Finalmente, en el bar tienen una Pool table y un Dart board para que jueguen los socios, esto es, deben de ser una mesa de 9) y un
tablero de 10) .
KEY
Para que asignes un valor a tu evaluación consulta la tabla correspondiente en la sesión de GA 5.56 Atlixco.
En sesiones anteriores has aprendido cómo dar y pedir información personal, ex-presar gustos y preferencias, habilidades, etc. Hoy aprenderás cómo exex-presar cuá-les son tus actividades diarias, es decir, las cosas que haces todos los días.
Observa el programa de televisión. Al finalizar éste, comenta el contenido con tus compañeros y docente.
DO YOU REMEMBER?
Complete the sentences using the correct choice. 1. The centre offers .a) two sports b) cultural activities c) a lot of sports
2. The centre opens .
a) five days a week b) seven days a week c) three days a week
3. The coffee serves .
a) snacks and meals b) drinks c) hot dogs only
Lee el artículo 6.2 Clara en tu libro de Conceptos Básicos. Escribe las ora-ciones que se te dificulten. Si tienes dudas, consulta a tus compañeros y
docente.
PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO
Responde las siguientes preguntas.P ARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. b; 2. a; 3. c; 4. c; 5. b. Contesta: 1. 2; 2. Calificados;
3. En la recepció n; 4. Forma de inscripció
n; 5. Que los niñ os practiquen algunos deportes durante las
vacaciones. Determina: 1. V ; 2. F; 3. V; 4. F; 5. V
. Evaluació n: 1. Cambio de cuerdas; 2. raqueta; 3.
recepció n; 4. ropa; 5. zapatos; 6. marcan el piso; 7. comida; 8. bebidas; 9. billar; 10. dardos.
CLARA
Talking about habits and routines
Conversación sobre actividades rutinarias
1. ¿De dónde viene Clara? .
2. ¿A dónde quiere entrar? .
3. ¿A qué se dedica? .
4. ¿A qué hora abre la biblioteca? .
PARA PRONUNCIAR MEJOR
Hoy aprenderás a pronunciar la combinación de las letras o y w, que encontrarás en palabras como: down, how, shower, etc. A veces, cuando la o y la w se juntan, suenan [ au ]. El sonido de la a es muy similar a la del español, aunque un poco más abierta. Este es el mismo caso de las palabras:allow, now, cow o coward. Sin embargo, el sonido cambia por [ ow ] en algunas
palabras como: blow, bowl, grow, bow, etcétera.
No olvides estos consejos, practícalos y podrás pronunciar mejor estas palabras.
Analiza los cuadros de la sección LOOK AT THIS! para que contestes el siguiente ejercicio.
Complete the following sentences writing the equivalent English word on the line and in the correct form.
1. I my lessons every night. (estudiar)
2. They 2 km to school every morning. (caminar)
3. We always the library at 7:30 A.M. (abrir)
4. I always my homework after lunch. (hacer)
5. We our room on Sunday. (limpiar)
Make a list of your habitual actions. Look at the examples and use the words. Use your notebook.
Examples: I wake up at six thirty from Monday to Friday. I have breakfast at seven.
do get up take study go
Match the columns. Write the number in the parentheses.
1. I play a ( ) home early.
2. We do b ( ) a shower in the morning. 3. They go c ( ) soccer on Saturdays. 4. I take d ( ) history every evening.
5. They study e ( ) our homework after lunch. Compare your answers with your classmates’ and then check the key.
KEY
Evaluate yourself using the chart in GA 5.56 Atlixco.
En esta sesión aprenderás cómo hacer preguntas acerca de actividades que realizas en forma habitual.
Observa con atención el capítulo de esta historia y trata de entender las expresiones que ahí se utilizan.
Comenta brevemente con tus compañeros el contenido del programa. Pide la inter-vención de tu docente en caso necesario.
DO YOU REMEMBER?
Order the following sentences. Use your notebook. 1. people/many/Do/library/to/go/the/?/2. wants/save/to/She/money/some/./ 3. take/always/I/shower/a./
DO YOU REMEMBER? 1. c; 2. b; 3. a. P ARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. De Sinaloa;
2. A la universidad; 3. Es bibliotecaria; 4. A
las siete y media. Complete: 1. study; 2. walk; 3. open; 4. do; 5. clean. Make: Respuestas posibles: 1. I always do my homework after lunch; 2. I get up at seven every day; 3. I always take a shower; 4. I study in the afternoons; 5. I go to school every morning. Evaluation:
a(3); b(4); c(1); d(5); e(2).
A BUSY LIBRARIAN
Asking about customary actions
Preguntas acerca de actividades habituales
Busca en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.3 A busy librarian. Léelo en silencio. Si tienes dudas, acláralas con tu docente y compañeros.
Trabaja en pareja. Lee en voz alta los diálogos. Ahora, alternando los papeles, haz una segunda lectura.
PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO
Complete the following information.a) Los estudiantes acuden a la 1. cada semana, pero algunos de ellos 2. entran.
b) En la biblioteca también hay una 3. .
c) Cuando la información no está en la biblioteca, la obtienen del 4. .
PARA PRONUNCIAR MEJOR
Recuerda los consejos de la sesión anterior. Lee las oraciones en voz alta para practicar tu pronunciación. Pide a tus compañeros ydocente que te corrijan en caso necesario.
1. How do you find the books? 4. Mr. Mendoza has 20 cows. 2. Sit down, please. 5. She has to go downstairs. 3. She takes a shower every morning.
Consulta la sección LOOK AT THIS! Observa cómo se forman las pre-guntas en inglés y, de acuerdo con la información obtenida de los cua-dros, completa el siguiente ejercicio.
Complete the following sentences. Choose the correct word from the box and write it on the blank.
1. you go to school every day? —Yes, I do.
2. do they do then? —They rest for one hour.
3. do the classes start? —At 7 o'clock.
4. —Do all the students to the library every morning? —Well, not all the students, just some of them.
517 Where go Do What time When
5. do I find the Mathematics books? —You can find them on these shelves.
Matching exercise. In the parentheses, write the number of the appro-priate answer.
( ) What do you do on weekends? 1. They type the orders. ( ) Do they have lunch at twelve o'clock? 2. At 6 o'clock.
( ) What time do you get up every morning? 3. I have to clean my bedroom. ( ) Do you take a shower every day? 4. No, they don't.
( ) How do they operate the computer? 5. Yes, I do.
Fill in the blanks use these words. Look at the example.
open do be stay study talk
Example:
Do Paco and Oscar soccer on Sundays? Do Paco and Oscar play soccer on Sundays?
1. Do the students have to for their exams —Yes, they do. every month?
2. What time do banks ? —At 8:30.
3. Do you at home on weekends? —Yes, I do.
4. What do you in the afternoons? —I practice my English.
5. Do you to your friends at school? —Yes,l do.
KEY
Evaluate yourself using the chart in GA 5.56 Atlixco.
DO Y OU REMEMBER?: 1. Do many people go to the library?; 2. She wants to save some money; 3.
I always take a shower. P ARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. biblioteca; 2. nunca; 3.
computadora; 4. Polité cnico de la ciudad de Mé
xico. Choose: 1. Do; 2. What; 3. What time; 4. go; 5.
En la presente sesión hablaremos de las actividades habituales de otras personas.
Observa el desarrollo de la historia de la amiga de Clara a través del pro-grama de televisión.
En grupos de cuatro, haz un breve comentario de lo visto en el programa. Repite las expresiones que recuerdes.
Consulta a tu docente para resolver problemas de comprensión y posibles dudas.
DO YOU REMEMBER?
Answer the following questions.1. What do Clara and Alicia order? .
2. Do many people go to the library? .
3. How do the computers work? .
Para saber cómo describir las acciones que realizan otras personas, con-sulta tu libro de Conceptos Básicos en el tema 6.4 Clara´s Friend. Léelo en silencio.
PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO
Choose the best option and write the letter in the parentheses.1. ¿Cómo es el apartamento de Clara? ... ( )
a) Grande b) No muy grande, c) Pequeño y cómodo
pero agradable
2. ¿Quién es la compañera de cuarto de Clara? ... ( )
a) Alicia b) Marcela c) Maritza
3. ¿Dónde trabaja Maritza? ... ( )
a) En la universidad b) En la oficina c) En el zoológico
519
CLARA´S FRIEND
Talking about other people´s customary actions
Conversación sobre las acciones habituales de
otras personas
4. ¿Qué edad tiene Maritza? ... ( )
a) 20 años b) 12 años c) 30 años
5 ¿Clara es buena cocinera? ... ( )
a) Sí b) No c) No lo sé
PARA PRONUNCIAR MEJOR
1) La letra d en inglés, cuando va en medio dela palabra y antes de una consonante, no siempre se pronuncia. Por ejemplo: hand bag se pronuncia hanbag y lo mismo sucede con las combinaciones de hand: handkerchief, handful, handmade, handsome, etc. Este es el caso de las
combi-naciones de end: endless, endmost, Wednesday, etcétera.
Habrá, por tanto, que fijarse cuando aparezcan nuevas palabras como las antes señaladas y memorizar su pronunciación correcta.
2) La d inicial no ofrece mayor dificultad. Ejemplo: doctor.
Pero habrá que pronunciar claramente la d cuando ésta aparezca al final de la pa-labra, ya que en español es poco frecuente y muchas personas la omiten. (Por ejem-plo, es frecuente oír: ciudá, usté, necesidá en vez de ciudad, usted, necesidad, etc.). En inglés, es indispensable que la d sea claramente pronunciada.
Ejemplo: door cold do bad dear old dead does land
Analiza la sección LOOK AT THIS! Observa el orden de los elementos que se presentan en los cuadros. Esto te ayudará a resolver el siguiente ejercicio.
Match the following questions and the appropriate answers writing the number in the parentheses.
1. Do you help with the housework? ( ) Yes, he does. 2. Does Maritza go to school at 8 o'clock? ( ) No, they don't. 3. Do the boys go jogging? ( ) No, I don't.
4. Don't you ever get lonely? ( ) Lonely? Yes, a little. 5. Does Pepe work with you? ( ) No, she doesn't.
Answer the following questions with your own information.
1. Do you study very hard for exams?
2. Does your mother prepare lunch every day? 3. Do you go jogging on weekends?
4. Do you like to study English?
5. Does your friend help you with your homework?
Rosita and María are talking, complete their conversation. Fill in the blanks with: Do, Does, don't and doesn't.
KEY
Evaluate yourself using the chart in GA 5.56 Atlixco.
Al hablar de lo que haces todos los días, utilizas diferentes formas de expresión. Hoy aprenderás cómo manejar este tipo de información en inglés.
¿Quieres saber más sobre Clara? Observa el programa de televisión. Al terminar, comenta brevemente el contenido con tus compañeros y docente.
DO YOU REMEMBER?
Answer the following questions:1. What's Clara's apartment like? .
2. Who lives with Clara? .
3. What does Maritza do? . 521
1. you clean your house every day?
2. Yes, I .
4. No, he . He only feeds the animals.
6. No, we . We have three little cats. 3. your brother
help you?
5. you have a dog?
DO YOU REMEMBER?: 1. The house specialty, chileatole; 2. No, not many; 3.
The users insert a disk
with information. PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. b; 2. c; 3. c; 4. a; 5. b. Match: 5;
3; 1; 4; 2. Answer: Personal information. Evaluation: 1. Do; 2. do; 3. Does; 4. doesn't; 5. Do; 6. don't.
TWO BUSY YOUNG GIRLS
Talking about routines and frequent activities
Rutinas y acciones frecuentes
4. What does Maritza want to be? .
Lee el tema 6.5 Two busy young girls en tu libro de Conceptos Básicos.
Consulta tus dudas con tus compañeros.
En pareja, realiza una lectura dialogada.
PARA DEMOSTRAR LO QUE HAS COMPRENDIDO
Completa las oraciones siguientes colocando la letra de la opción correcta sobre la línea.1. Alicia va a correr .
a) todas las noches b) todas las mañanas c) los sábados
2. Clara casi no tiene tiempo para .
a) practicar algún deporte b) estudiar c) trabajar
3. Clara ocupa algunos domingos para .
a) hacer la tarea b) estudiar c) lavar y planchar
PARA PRONUNCIAR MEJOR
Clasifica las siguientes palabras de acuerdo con su sonido.door handsome dishes do friendly handkerchief
d (silenciosa) d (como en español)
1. 4.
2. 5.
3. 6.
Observa los cuadros de la sección LOOK AT THIS! Estudia las estructuras que se presentan para que contestes el siguiente ejercicio.
Complete the sentences using the adverbs from the box:
1. I work. 7 days a week 2. He has a vacation. 0 times a year 3. We organize parties. every month 522 always usually often sometimes never
4. She cooks delicious desserts. 2 times a week
5. I study my lessons in the afternoon. 5 days a week
Write five sentences about activities that you do or you never do. Use frequency adverbs: always, usually, often, sometimes, never. Use your notebook.
Ask your classmates or teacher to check them.
Write true ( T ) or false ( F ) for each sentence.
1. Alicia and her friends never jog ... ( ) 2. Maritza and Clara sometimes go for a hike ... ( ) 3. Maritza doesn't like swimming ...( ) 4. Clara has plenty of time to exercise ... ( ) 5. Clara irons and washes her clothes on Sundays ... ( )
Compare your answers with your classmates’, then check the key.
KEY
Evaluate yourself using the chart in GA 5.56 Atlixco.
Hoy repasaremos todo lo visto en sesiones anteriores, además de continuar con nuestra historia.
523 DO YOU REMEMBER?: 1. It's nice; 2. Maritza; 3. She works at the zoo. She feeds the big cats; 4. She
wants to be a veterinarian. PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. b; 2. a; 3. c. PARA
PRO-NUNCIAR MEJOR: 4. door; 5. dishes; 6. do; 3. handkerchief; 1. handsome; 2. friendly. Complete: 1.
always; 2. never; 3. often; 4. sometimes; 5. usually. W rite: Información personal. Evaluation: 1. F; 2.
T ;
WORK AND FUN
Reviewing functions already studied
Repaso de las funciones ya estudiadas
Observa el programa televisivo. Escúchalo con atención para que puedas repetir las expresiones de manera adecuada.
DO YOU REMEMBER?
Underline the letter that completes the questions co-rrectly.1. When do Alicia and her friends jog?
a) In the park b) Tomorrow c) Every morning
2. When does Clara go hiking?
a) To the beach b) At weekends c) With Maritza
3. What does she do every other Sunday?
a) She plays volleyball b) She goes to the c) Iron and wash
beach
Para recordar lo aprendido consulta tu libro de Conceptos Básicos en el tema 6.6 Work and fun y vuelve a leerlo en silencio.
PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.1. ¿Por qué se separan Clara y Felipe de Alicia y Pedro? 2. ¿Qué hace Clara en su trabajo?
3. ¿Por qué trabaja tan duro?
4. ¿En qué se divierte, a veces, los domingos?
PARA PRONUNCIAR MEJOR
Clasifica las palabras de acuerdo con su sonido: cow, bowl, how, row, now, mouth, go, home[au] [ou]
1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.
Observa la sección SUMMARY de tu libro de Conceptos Básicos; analiza las funciones y recuerda lo estudiado.
Match the question and the answer. Write the number in the parentheses.
1. Does she iron on Monday? ( ) It's small, but nice.
2. What does Maritza do? ( ) Because she wants to go
to the university.
3. Where does Clara live? ( ) In Sinaloa.
4. Why does she work so hard? ( ) No, she doesn't.
5. What's her apartment like? ( ) She feeds the big cats. Underline the word that correctly completes the sentences.
1. (Do-Does) your sister play tennis? —No, she doesn't.
2. Where (do-does) you study? —In the library.
3. (What-Where) does your father work? —At a museum. 4. (Don't-doesn't) your teacher write —No, he never does.
on the blackboard?
5. Who (go-goes) to the university? —Maritza does.
Complete the sentences in a logical way. Read the dialogue first.
1. —Hi, Martha! How are you? 2. —Fine, María.
work here?
3. —No, l , but my friend 4. —Marcos? n't
Marcos does. he in Sinaloa?
5. —Live in Sinaloa? No, no. 6. What Marcos
His parents from Sinaloa, on Sunday?
but he lives here with them.
7. —He washes and his 8. —I'd like to invite out. clothes. Why?
9. —Oh!
KEY
Evaluate yourself using the chart in GA 5.56 Atlixco.
En esta sesión estudiarás cómo obtener o confirmar información acerca de otras personas. Procura localizar las formas que debes emplear en el capítulo de hoy.
Observa el programa de televisión e identifica las expresiones que ya conoces y las que se presentan por primera vez.
Comenta con tus compañeros y docente el contenido del programa, trata de hacer tus comentarios en inglés.
DO YOU REMEMBER?
From the words in the box, choose the word that com-pletes the sentence. Write it on the blank.1. They very hard.
2. the students go to the library? 3. Where she rest?
4. I have time to play. 5. She to be a doctor.
DO YOU REMEMBER?: c; b; c. P ARADEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO: 1. Para comprar algo
de beber; 2. Organiza los libros, opera la computadora, ayuda a los usuarios; 3. Porque quiere ir a la
universidad; 4. O va a la playa o va de excursió n. Clasifica: 1. cow; 2. how; 3. now; 4. mouth; 5. bowl; 6.
row; 7. go; 8. home. Match: 5; 4; 3; 1; 2. Underline: 1. Does; 2. do; 3. Where; 4. Doesn't; 5. goes.
Evaluation: 2. Do you; 3. don't; 4. Does-live; 5. are; 6. does-do; 7. irons; 8. him.
MARITZA
Getting information about other people
Información acerca de otras personas
74
never Does do work wants feedsAbre tu libro de Conceptos Básicos en el tema 6.7 Maritza. Lee los diálo-gos en silencio y trata de comprender la idea general. Realiza una lectu-ra dlectu-ramatizada en equipos de cuatro.
PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO
Completa la información, escribiendo la palabra que falta sobre la línea de cada enunciado.1. Maritza es de Clara.
2. Ella trabaja en el .
3. Ahí tiene que cuidar y a los animales. 4. Pero ella no puede con ellos.
5. También ayuda al .
PARA PRONUNCIAR MEJOR
Cuando una palabra en inglés comienza con el sonido s + consonante, el hispanohablante tiende a agregar un sonido e al principio de ella. Así pues, ellos dicen: estudy en vez de study. Una forma de evitar este error consiste en alargar la s inicial. Es mejor que digas sstudy, y no digas estudy. Practica estas palabras pronunciándolas cuidadosamente.student sky skin
speak score steel
stress state snail
Order the following sentences. Use your notebook.
1. is/Clara's/Maritza/friend/./
2. mother/she/?/dinner,/has/prepare/doesn't/Your/to/./ 3. him/wants/hear/about/Carmen/to/./
4. work/teacher/doesn't/Our/the/ at/he/?/does/hospital/ 5. sit/Please/down/./
Read the following questions and write the correct answer on the line.
1. The students organize a party in July, don't they? .
2. Why do children ask? .
3. Your father doesn't play with you, does he? . 4. Adults solve problems, don't they? .
Analiza la sección LOOK AT THIS! para que puedas contestar correcta-mente el siguiente ejercicio:
Fill in the blanks with do, does, doesn't or don't
1. Maritza works at the zoo, she? 2. Yes, she .
3. You study in telesecondary school, you?
4. Yes, I .
5. They don't get any rest, they? No, they don't.
KEY
Evaluate yourself using the chart in GA 5.56 Atlixco.
Cuando hablas sobre cosas o hechos específicos, es necesario señalar cómo, qué,
cuándo o dónde se lleva a cabo cierta acción. En esta sesión aprenderás cómo
indicar el momento y el lugar precisos en los que se desarrolla tal acción.
Observa el programa de televisión. Discute su contenido con tus compa-ñeros y docente. Fíjate especialmente en la pronunciación de los actores.
DO YOU REMEMBER?
Answer the following questions. Write the correctanswer on the line.
1. Does Maritza work at the zoo? .
DO YOU REMEMBER? 1. work; 2. Do; 3. does; 4. never; 5. wants. P ARADEMOSTRAR QUE HAS
COMPRENDIDO: 1. amiga; 2. zooló gico; 3. alimentar; 4. jugar; 5. veterinario. Order: 1. Maritza is Clara's
friend; 2. Y our mother has to prepare dinner
, doesn't she?; 3. Carmen wants to hear about him; 4. Our
teacher doesn't work at the hospital, does he?; 5. Please sit down. Read: 1. Y es, they do; 2. Because
they want to know; 3. No, he doesn't; 4. Y es, they do; 5. No, I don't. Evaluation: 1. doesn't; 2. does; 3.
don't; 4. do; 5. do.
I’M IN LOVE
Asking for specific information
Solicitud de información específica
3. She doesn't play with animals, does she? .
Consulta tu libro de Conceptos Básicos en el tema 6.8 I’m in love. Léelo en silencio. Después, en grupos de cuatro, realiza una lectura dramatizada del mismo. Para esto, elige uno de los personajes que participan, practica el diálogo para que te familiarices con el idioma. Trata de superar tus problemas de pronuncia-ción y entonapronuncia-ción. No olvides acudir a tu docente en caso de dudas.
PARA DEMOSTRAR QUE HAS COMPRENDIDO
Contesta lo siguiente colocando la respuesta sobre la línea.1. ¿De quién es la foto que tiene Clara? . 2. ¿Qué más hace Maritza aparte de trabajar en el zoológico? . 3. ¿De quién cree Pedro que está enamorado? .
PARA PRONUNCIAR MEJOR
Si quieres lograr una comunicación efectiva en cualquier lengua, necesitas practicar la pronunciación y familiarizarte con los soni-dos. Esto te ayudará a obtener buenos resultasoni-dos.Practica las siguientes palabras con un compañero, corrigiéndose mutuamente o solicitando la ayuda de tu profesor.
[ S ] (sin vibración) [ Z ] (con vibración)
he works she wants he plays she goes she speaks he helps she sings he loves he likes she jumps he studies she enjoys
Work in pairs. Use the words from the box according to the cuestionary and write five questions on the lines.
529 What 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Work Live Lilia When
run Armando do does David
play have to study the students
read eat you cook Where
Example: What does Lilia cook? (1) (9) (4) (19) (15) 1. 2. (20) (9) (10) (3) (15) (1) (8) (18) (12) (13) (15) 3. 4. (5) (9) (7) (2) (15) (8) (14) (12) (16) (15) 5. (9) (4) (12) (6) (15)
Analiza los cuadros LOOK AT THIS! Observa los ejemplos, tanto de las preguntas como de las respuestas y, con base en lo anterior, resuelve el siguiente ejercicio.
Choose the word that completes correctly each sentence and underline it.
1. (Where-When) does Maritza study? —At the university.
2. (What-When) do you have to do on —I have to clean my bedroom.
Saturdays? —He plays on Sundays.
3. When (do-does) he play basketball? —He (work-works) at this school.
4. Where does your teacher work? —Yes, he (does-do).
5. Does your classmate help you?
Choose the correct verb and complete the following sentences.
1. —Where does Dr. Valdez ?
—At the hospital.
2. —What do you have to ?
—English.
3. —Does Madonna well?
—Yes, she does.
4. —When does Luis soccer?
—On Sundays.
5. —Where does Michael Jackson ?
—In the United States. study live play jump work sing
