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Semana 6 Criterios e indicadores de evaluación

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Academic year: 2020

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CRITERIOS E INDICADORES DE

EVALUACIÓN

Magdalena Cruz

Herrera

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

(2)

La evaluación por

competencias

(3)

¿La planificación y evaluación

son dos procesos distintos o

uno solo?

Al tratarse de aprendizajes esperados,

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C

om

pe

te

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di

ca

do

r

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Son señales que permiten evidenciar el dominio de la competencia y

establecer diferencias cualitativas y cuantitativas en el logro de la misma. Son normas o

recursos que permiten demostrar el nivel

del logro de la competencia del alumno, es decir, convalidad lo que sabe, qué hace y

cuáles son sus actitudes. Niveles de

desempeño que se aspira el alumno alcance a

lo largo del proceso E-A, las

cuales serán evidenciadas a través de criterios

e indicadores.

INDICADORES

CRITERIO

(7)

Ejemplos:

CRITERIO

INDICADORES

Creatividad

• Es original en la presentación de trabajos

• Saca provecho de los obstáculos que se le presentan

• Toma iniciativa, incorpora nuevas ideas

• Da respuestas no comunes

• Muestra receptividad hacia los cambios

• Propone varias vías para solucionar problemas

• Narra cuentos sencillos descubriendo los personajes en

un contexto ideado por él.

• Expone puntos de vista sobre un hecho concreto

• Elabora tarjetas, afiches, relacionados con eventos del

contexto donde combina el texto y lo artístico.

(8)

CRITERIOS pueden ser

Situaciones ideales

Entidades similares

Objetivos preestablecidos Situaciones

(9)
(10)

1. Evaluación por juicio de expertos.

Es el criterio más subjetivo y tradicional. Se

basa en el supuesto que existe una respuesta

correcta o un desempeño adecuado que es

determinado por el evaluador.

2. Evaluación por comparación con el grupo.

Se compara la ejecución del estudiante con la

ejecución promedio del grupo. Se basa en el

reconocimiento de la curva normal como

representativa del rendimiento del grupo.

(11)

3. Evaluación en base el estado anterior.

Se compara la situación de los estudiantes al

iniciar la experiencia educativa con el nivel

al-canzado como resultado de esa intervención

.

4. La evaluación por estándares.

(12)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PARÁMETRO

DE

REFERENCIA

COMO BASE DE

COMPARACIÓN

es un

funciona

para interpretar

El desempeño del

estudiante respecto a su aprendizaje

hace

referencia

AL DOMINIO DE

CONTENIDOS

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(13)

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

¿Qué es un indicador?

Descriptores de los cambios o resultados que evidencia el estudiante como consecuencia del proceso de enseñanza - aprendizaje. Características

• Es expresado en forma clara y precisa.

• Describe y muestra en diversos niveles, el logro de los contenidos de la competencia.

• Es observable y verificable. • Es específico y contextualizado.

• Sirve de referente para valorar el desempeño de los estudiantes.

Partes

- HABILIDAD (con un

verbo específico): ¿Qué quiere que haga?

- CONTENIDO: ¿Qué

quiere que se desarrolle?

- CONDICION O ACCIÓN

COMPLEMENTARIA:¿De

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(15)

FORMULACIÓN DE INDICADORES

CAPACIDAD

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS:

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

INDICADORES DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN

COMPONENTES:

HABILIDAD

-

CONTENIDO

CONDICIÓN (cómo)

(16)
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(20)

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS QUE NOS PERMITEN PERCIBIR O

CAPTAR LAS CONDUCTAS, CONOCIMIENTOS,

HABILIDADES, SENTIMIENTOS Y LOGROS QUE

EXTERIORIZAN LOS ESTUDIANTES

CLASIFICAN

OBSERVACIÓN

ORALES

ESCRITOS

EJECUCIÓN

son

se

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TÉCNICAS

OBSERVACIÓN

ESPONTÁNEA

SISTEMÁTICA

ORALES

EXAMENES/ PRUEBAS

INTERVENCIONES

DIÁLOGO

EXPOSICIÓN

ENTREVISTA

ESCRITOS

EXÁMENES/ PRUEBAS

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN, MONOGRAFÍAS

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

INFORMES, ENSAYOS, PROYECTOS

EJECUCIÓN

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

PRÁCTICAS DE TALLER

PRUEBAS DE DEMOSTRACIÓN

PROCESOS

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De

interrogatorio

Procedimientos mediante los cuales se solicita información al estudiante, en forma oral o escrita.

Evalúa básicamente el área cognoscitiva.

Las preguntas requerirán su opinión, valoración personal o

interpretación de la realidad, basándose en los contenidos del plan curricular.

Ejemplo de instrumentos:

El cuestionario, la entrevista y la autoevaluación

Esta técnica consiste en solicitar al estudiante la resolución de problemas.

Se evalúa conocimientos y habilidades.

Los problemas que se presenten al estudiante pueden ser de orden conceptual, para valorar el dominio del estudiante a nivel declarativo o bien pueden implicar el reconocimiento de la secuencia de un

procedimiento.

Ejemplo de instrumentos:

Pruebas objetivas, pruebas de ensayo o por temas, simuladores

escritos y pruebas estandarizadas

DE PRODUCCIÓN: las respuestas no son únicas y su extensión es variable.

DE SELECCIÓN: la respuesta es única y su extensión breve.

OTRA FORMA DE CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE

EVALUACIÓN

(23)

Se refiere a la solicitud de productos resultantes de un proceso de aprendizaje.

Deben reflejar los cambios producidos en el campo cognoscitivo y

demostrar las habilidades que el estudiante ha desarrollado o adquirido, así como la información que ha integrado.

Son diversos y variados dependiendo del área de conocimiento, los

objetivos, el propósito y el tiempo que se determine para su elaboración,

éstos son:

Ejemplo de instrumentos:

Proyectos, monografías, ensayos y reportes.

Permite evaluar aspectos como el afectivo y el psicomotor, los cuales difícilmente se evaluarían con otro tipo de técnica, pues de manera

inmediata se identifican los recursos con que cuenta el estudiante y la forma en que los utiliza, tales como: la identificación, selección, ejecución y/o integración, en función del producto que genere en una situación real o simulada.

Ejemplo de instrumentos:

Participación, exposición oral, demostraciones, listas de verificación (de cotejo), registros anecdóticos y escalas de evaluación.

CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Solicitud de

productos

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

MATERIALES FÍSICOS QUE

PERMITEN RECOGER O

REGISTRAR INFORMACIÓN

DE LOS APRENDIZAJES DE

LOS ESTUDIANTES.

ELABORARSE EN

FUNCIÓN DE LOS

INDICADORES QUE

ESPERA REGISTRAR

INSTRUMENTOS PARA RECOGER

INFORMACIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y DESTREZAS

MOTRICES

ACTITUDES

de

son

deben

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PRÁCTICAS

TÉCNICAS

Fácil deconstrucción

CONDICIONES

VALIDEZ

CONFIABILIDAD

Fácil deadministrar Sencillo de corregir y de interpretar

Tiene bajo costo

Grado en que un instrumento sirve al propósito para el cual se va utilizar y ofrece la

información que se requere

“mide lo que se desea medir”. Grado de confianza en la

información que brinda dicho instrumento.

Evaluar con precisión y

consistencia. (Se obtiene el mismo resultado en diferentes momentos)

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