UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ACATLÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA
CLAVE: 1350 SEMESTRE: 3°
EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA
MODALIDAD CARÁCTER HORAS
SEMESTRE HORA / SEMANA H.T. H.P. CRÉDITOS CURSO OBLIGATORIO 64 4 0 8
FASE DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA SOCIOPEDAGÓGICA
OBJETIVO GENERAL:
El alumno analizará los problemas de la educación en América latina, atendiendo el contexto histórico de la región, el desarrollo, estructura y crisis de su sistema educativo, así como las diversas experiencias, interpretaciones y alternativas contemporáneas para la educación latinoamericana.
Número de
horas Unidades didácticas Objetivo particular El alumno:
8 1. Formulaciones teóricas para la interpretación de la realidad latinoamericana
1.1. Teoría de la dependencia (postura crítica) vs teoría del desarrollo (enfoque estructuralista) 1.2. Aportes teórico-metodológicos de la ciencia
social latinoamericana
1.3. Paradigmas de la investigación educativa
Conocerá distintos aportes teóricos para la
comprensión de la realidad latinoamericana.
10 2. Contexto histórico y educación en América Latina
2.1. Implicaciones económicas, políticas, sociales y culturales del colonialismo en América Latina. 2.2. Problemática en torno a la conformación de los
estados nacionales latinoamericanos 2.3. Proceso de instrucción pública y sistema
educativo latinoamericano
2.4. América Latina en la economía mundial
Identificará elementos centrales del proceso histórico latinoamericano, el papel de la educación pública, así como la situación regional en el panorama de la
Número de
horas Unidades didácticas Objetivo particular El alumno:
18 3. Problemática educativa latinoamericana
3.1. Proyectos político-pedagógicos en la región: liberal, desarrollista, economicista, reproductivista y alternativos
3.2. Crisis de la educación y del sistema educativo latinoamericano
3.3. Principales problemas educativos, lineamientos prospectivos y prioridades en la educación de A.L.
3.4. La visión de los organismos internacionales (BM, FMI, OCDE, UNESCO, CEPAL, OEI)
Identificará los principales problemas educativos en A. L., así como los
alcances y limitaciones de los proyectos político-pedagógicos que han sido dominantes en la región y el papel de los organismos internacionales en ellos.
18 4. Alternativas pedagógicas en la región
4.1. Postura democrática 4.2. Postura asistencialista
4.3. Postura dialógica: Paulo Freire
4.4. Postura tecnotrónica: las redes escolares virtuales 4.5. Miradas alternativas desde la investigación y el
pensamiento educativo actual
Analizará las diversas alternativas pedagógicas en América Latina al inicio del milenio.
10 5. Comparativo de las tendencias educativas en la región: selección de casos (Argentina, Uruguay,
Chile Costa Rica, Cuba, México.)
Identificará las tendencias educativas de los casos más representativos en la región.
64 Total de horas
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
AGUILAR M., Alonso, et al. México y América Latina. Crisis-Globalización-Alternativas. México, Nuestro Tiempo, 1993.
BRASLAVSKY, Cecilia. “Re-lectura de la agenda educativa en el cambio de siglo: sentidos, conceptos y controversias”, en Re-haciendo las escuelas. Argentina, Andrés Bello, Santillana, 1999.
CUEVA, Agustín. Teoría Social y Procesos Políticos en América Latina. México, Edicol, 1979. ________ El desarrollo del Capitalismo en América latina. 12ª ed., México, Siglo XXI, 1988. FUENTES, Carlos. Por un progreso Incluyente. México, Instituto de Estudios Educativos y
Sindicales de América, 1997.
IANI, Octavio. Teoría de la Globalización. México, Siglo XXI, 1992.
KENT, R. (Comp.). Los temas críticos de la educación superior en América Latina. México, FCE, 1997.
LABASTIDA Marín del Campo, J., et al. (Coords.). Educación, Ciencia y Tecnología. Los nuevos desafíos para América latina. México, UNAM, 1993.
MARINI Ruy, Mauro. Dialéctica de la dependencia. México, Era, 1991.
NÚÑEZ González, J. M. y S. Comboni (Coords.). Globalización, educación y cultura. México, UAM-X, 2000.
PUIGGRÓS, Adriana. Imaginación y crisis de la educación latinoamericana. México, CONACULTA, 1990.
________ y Marcela Gómez (Coords.). Alternativas pedagógicas, sujetos y prospectiva de la educación latinoamericana. México, UNAM, 1992. pp. 37-56, 165-180.
________ “Educación neoliberal y alternativas”. En Rosa Nidia Buenfil B (Coord.). en los márgenes de la educación. México a finales del milenio. México, Plaza y Valdés, 2002. pp. 113-128.
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STIGLITZ, Joseph. El malestar en la globalización. Madrid, Taurus, 2003.
VUSKOVIC Bravo, P. La crisis en América Latina. Un desafío continental. México, Siglo XXI, 1990.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
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DE LA BOÉTIE, Etinne. Discurso de la servidumbre voluntaria. México, Sexto piso, 2003. DIETERICH, Heinz, et al. Globalización, exclusión y democracia en América Latina. México,
Joaquín Motriz, 1997.
DIETERICH, Hainz y Noham Chomsky. La Sociedad Global: educación, mercado y democracia. México, Joaquín Mortiz, 1995.
GÓMEZ, M. y A. Puiggrós. La educación popular en América Latina (1 y 2). México, SEP, Caballito, 1986.
GONZÁLEZ Casanova, Pablo. “La crisis del mundo Actual y las ciencias sociales en América Latina, en Suplemento del Periódico La Jornada, Septiembre de 1990.
KAHL, Joseph A. Tres sociólogos latinoamericanos. México, UNAM- ENEP Acatlán, 1986. WALLERSTEIN, Inmanuel. Después del liberalismo. México, Siglo XXI, 1996.
ZERMEÑO, Sergio. “Hacia una sociología de la decadencia”, en Revista semanal del periódico la Jornada. 28 de agosto de 1989.
ZYGMUNT, Bauman. La globalización: consecuencias humanas. México, Ariel, 1999.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:
Para desarrollar un trabajo académico adecuado a la modalidad de curso se propone realizar actividades orientadas a:
la definición de los principios teórico-metodológicos que sustentan las experiencias de aprendizaje en el curso,
el uso, sistematización, clasificación, desarrollo, análisis, síntesis y crítica de conceptos, principios y relaciones teóricas,
la promoción de actitudes de responsabilidad para el cumplimiento de tareas, iniciativa y compromiso ante el trabajo, respeto y tolerancia ante el intercambio de ideas y opiniones.
Las actividades sugeridas son:
• Conferencias
• Consulta en bibliotecas virtuales
• Debates, mesas redondas, paneles de discusión
• Elaboración de mapas conceptuales, síntesis, resúmenes
• Elaboración y discusión de ensayos
• Exposición didáctica de los alumnos
• Exposición docente • Investigación documental • Lecturas comentadas • Preguntas y debates • Presentaciones audiovisuales • Procesamiento de información
• Visitas a centros culturales
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN:
Se sugiere considerar: la consistencia en la argumentación, claridad explicativa y descriptiva, profundidad en el tratamiento de la información, valoración de ideas y opiniones, uso adecuado de las fuentes, redacción y ortografía en:
• Ensayos • Reportes de lectura • Reportes de investigación • Trabajos semestrales • Exposición de temas • Análisis de textos
• Participación en clase
• Exámenes orales o escritos
• Reportes de visitas y de eventos académicos
• Autoevaluación
PERFIL PROFESIOGRÁFICO QUE SE SUGIERE:
Licenciado en Pedagogía o en alguna Ciencia Social, especialista en educación en América Latina.
