AÑO: 2012
JORNADAS: A y B
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: DOS (2) HORAS, GRADOS: 6 A 11
INTEGRANTES: LINA MARIA TORO QUINTERO
ALVARO ANDRES SALAZAR JARAMILLO JORGE AURELIO HERRERA CUARTAS HAMILTON VALENCIA LEON
JUSTIFICACIÓN
La importancia de abordar la educación en tecnología está en la formación de los ciudadanos para interactuar crítica y productivamente con una sociedad cada vez más inmersa en la tecnología. La alfabetización de los ciudadanos ya no se restringe solamente al desarrollo de competencias en lectura y escritura. En el mundo actual, se señala la alfabetización científica y tecnológica como una necesidad inaplazable, en tanto se espera que todos los individuos estén en capacidad para acceder, utilizar, evaluar, y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para la vida social y productiva. Igualmente, se plantea como requisito indispensable para lograr el desarrollo científico y tecnológico del país, que permita su inserción en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovación. Y también se destaca su importancia como recurso que posibilita que los estudiantes tomen de decisiones relacionadas con el desarrollo y la utilización de productos de la tecnología en la construcción de su proyecto de vida, participación ciudadana en decisiones.
La formación en tecnología permite reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a problemas que contribuyen a la transformación del entorno. Además del estudio de conceptos tales como el diseño, los materiales, los sistemas tecnológicos, las fuentes de energía y los procesos productivos, la evaluación de las transformaciones producidas por la introducción de tecnología al entorno, son logros importantes que deben ser considerados en la formación tecnológica.
El estudio de la tecnología desarrolla en los estudiantes una mirada reflexiva y crítica frente a las relaciones entre la tecnología como producto cultural. La actividad en ciencia y tecnología es, al igual que otras, un proceso social con efectos para la sociedad y el entorno y, por tanto, es necesario que los individuos participen en su evaluación y control; para esto, es importante la formación para la comprensión, participación y la deliberación sobre temas relacionados con la tecnología. Tal como lo afirma la OECD (2004), “más allá de proveer información apropiada en respuesta a la incertidumbre y la conciencia del público asociado con ciencia y tecnología, la formación de los ciudadanos se debe orientar a incentivar y facilitar el debate público".
La educación en tecnología permite a los estudiantes la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del conocimiento tecnológico así como con la generación, apropiación y uso de tecnologías. Por tanto, se hace necesario propiciar el reconocimiento de diferentes estrategias de aproximación a la solución de problemas con tecnología, entre las que se encuentran el diseño, la innovación, la detección de fallas y la
investigación, las cuales permiten la identificación, estudio, comprensión y apropiación de conceptos tecnológicos desde una dimensión práctica e interdisciplinaria.
1. FUNDAMENTOS DE TECNOLOGÌA
Logos estructurado, flexible y procesual que permite la representación y materialización de un conjunto de operaciones de orden cognitivo, pragmático, deontológico y social comunicativo que facilitan el diseño, planeación y elaboración fáctica o lógica de sistemas que satisfacen problemas y/o necesidades individuales y/o sociales que propenden por una mejora en la calidad de vida de sus beneficiarios.
Es decir, la tecnología es el conocimiento del ser humano que le permite diseñar, planear y construir un algo con el fin de solucionar una necesidad o un problema de tipo individual o social buscando siempre mejorar la calidad de vida.
AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Es un área fundamental y obligatoria en la educación básica (art.23) y media (art.31) y por tanto debe tener una carga semanal asignada, recursos y espacios físicos apropiados para su implementación.
1.1 MARCO LEGAL
1.1.1 De los fines de la educación. La educación en tecnología debe atender al desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica, que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad a:
Mejoramiento de la cultura y la calidad de vida.
Participación en la búsqueda de soluciones a problemas. Progreso social y económico (art. 5 num9)
Formación en la práctica del trabajo.
Promoción en la persona de la capacidad para crear, investigar y adoptar la tecnología. 1.1.2 De los objetivos generales. La educación en tecnología debe atender a:
El desarrollo de capacidades y actitudes centradas en los procesos de pensamiento y generación de conocimiento.
Fortalecimiento del saber tecnológico.
FINES PARA BÁSICA PRIMARIA (Ciclo de exploración)
Desarrollo del pensamiento
Apropiación del entorno tecnológico, relación del hombre con los medios físicos. Impacto de los objetos tecnológicos en la cotidianidad.
Construcción de nociones.
FINES PARA BÀSICA SECUNDARIA (ciclo de fundamentación) Desarrollo del pensamiento.
Construcción
Construcción de conceptos.
FINES DE LA MEDIA (Ciclo de síntesis) Desarrollo del pensamiento
Innovación
Profundización laboral Categorización
1.2. DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO
Para que los estudiantes puedan acceder, interpretar, comprender y transformar su mundo, es necesario el desarrollo de unas dimensiones, tales como:
Dimensión cognitiva. Entendida como el conjunto de capacidades cognitivas y meta cognitivas que tiene el individuo para aprender a aprender y desaprender desarrollado su pensamiento y construyendo el conocimiento necesario para interpretar el mundo.
Dimensión Deontológica. Conjunto de capacidades de carácter afectivo, ético, axiológico y relacional que le permite al individuo establecer vínculos sociales y asumir conductas y valorar su entorno en función de un bienestar colectivo.
Dimensión Pragmática. Conjunto de capacidades motrices procedimentales y procesuales que tiene el individuo para hacer y reconstruir su entorno. En cuanto a mayor conocimiento se adquiere mayores serán las posibilidades que tenga el individuo para diseñar y fabricar soluciones, que mejoren su entorno.
1.3 FORMAS PARA ABORDAR LA TECNOLOGÍA.
“La educación en tecnología, que ofrece la concepción más amplia de la educación tecnológica. Desde esta perspectiva, se abordan tanto los aspectos técnicos, como los antropológicos- culturales y los propiamente organizativos.
La educación sobre la tecnología. Es fundamental de tipo descriptivo y conceptual. Este enfoque centra el objeto de conocimiento del área en los aspectos culturales y de organización de la tecnología.
La educación para la tecnología. Básicamente dedicada al desarrollo de técnicas y destrezas de tipo manual. Esta última perspectiva se centra solamente en el aspecto técnico de la tecnología.
1.4 FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Entre los fundamentos de tecnología se encuentran dos visiones que han existido a lo largo de la historia, la visión ingenieril y la humanista.
1.4.1 Visión ingenieril
Tecnología. Ciencia aplicada en la construcción de una naturaleza artificial que permite el dominio del hombre sobre la naturaleza, siendo importante:
Comprender procedimiento de fabricación. Aplicación racional de la ciencia y el saber.
La visión ingenieril a su vez asume la tecnología desde dos corrientes:
1. Ingenieril mecanicista: aplicación de las ciencias en la fabricación de productos que dominen el mundo.
2. Manufacturera: Interés por la morfogénesis de los objetos. La etnología es entendida como la extensión de los órganos humanos.
Manejo de herramientas Procesos Materiales
Producción
1.4.2 Visión humanista. Las reflexiones de esta visión pretenden recuperar la esencia del hombre para el hombre en función del dominio de la máquina.
Según Lewis Munford la tecnología es el resultado de una expresión creativa del ser y un ejercicio de la mente. Propone tres ciclos de evolución de la tecnología y a su vez dos tipos de organizaciones que sustentan su idea de la tecnología moderna:
Ciclos de evolución de la tecnología
Técnica intuitiva: uso racional de los recursos naturales Técnica empírica: uso, dominio y control del hierro y carbón.
Técnica científica: uso racional de la ciencia con fines de productividad Organizaciones
Politécnica. Desarrollo de potencialidades humanas, tecnología democrática y humanizante.
Monotécnica. Desarrollo científico, producción cuantificada, autoritaria y deshumanizante.
Ortega y Gasset, considera al hombre un ser homosaber pues constantemente inventa y realiza proyectos. Propone dos estadios en los cuales esta representada la tecnología y presenta tres momentos de desarrollo de la misma.
Estadios
Espiritual: “Yo invento” imaginación del proyecto. Pragmático: “yo hago” concreción del proyecto Momentos del desarrollo
Técnica del azar: Las instrucciones surgen de la empírica Técnica del artesano: existen algunas técnicas pero no todos
Técnica del ingeniero: conjunto de técnicas razonadas y planeadas para lograr un fin. 1.5 DIFERENCIA ENTRE TECNOLOGIA Y CIENCIA
Las dos son estructuras de conocimiento pero con unas finalidades y cuerpo epistemológico diferente.
CONCEPTO TECNOLOGÍA CIENCIA
Finalidad Dominar el mundo y
transformarlo para condicionarlo a las necesidades del hombre.
Explicar el mundo
Resultado Objetos lógicos y tangibles Teorías y leyes Parte de… Necesidad y/o problemas Hipótesis
1.6 OBJETO DEL AREA
Adquisición y transformación de conocimientos, valores y destrezas inherente al diseño y producción de artefactos, procedimientos y sistemas tecnológicos.
Apunta a preparar a las personas en la comprensión, uso y aplicación racional de la tecnología para la satisfacción de las necesidades individuales y sociales.
1.7 PROCESO GENERAL
Estimular la investigación, el análisis, la crítica, la reflexión, la lógica, las habilidades para resolver problemas, la creatividad, mediante el diseño y producción de artefactos, procedimientos y sistemas tecnológicos.
1.7.1 Subprocesos. El estudiante mediante la investigación se apropia de los conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, función, recurso, optimización, proceso,…), hace referencia a las características y objetivos de la tecnología, a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura.
El estudiante utiliza en forma adecuada, pertinente y crítica la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.
El estudiante maneja las estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprende estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades hasta llegar al diseño y a su evaluación, en niveles crecientes de complejidad en relación con los conjuntos de grados.
El estudiante Genera actitudes críticas hacia la tecnología, en términos de su sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en equipo, apertura intelectual, búsqueda, manejo de información y deseo de informarse; además la valoración social de la tecnología para reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de los procesos y el análisis de sus impactos (sociales, ambientales y culturales) así como sus causas y consecuencias; y potenciar la participación social que implica cuestiones de ética y responsabilidad social, comunicación, interacción social, propuestas de soluciones y participación, entre otras.
1.8 COMPETENCIAS 1.8.1 Básicas
Interpretativa
Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación. Observo los problemas que se presentan en mi alrededor.
Consulto posibles soluciones de un problema.
Argumentativa
Analizo las situaciones desde distintos punto de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas entre otras).
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente. Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) Que tienen diferentes modos de resolverse y registro información para describirla. Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
Propositiva
Defino un plan de acción para poner en marcha una alternativa elegida. Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.
Evaluó los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones si es necesario.
1.8.2 Laborales
Crear, transformar e innovar elementos tangibles e intangibles del entorno, utilizando procesos ordenados. Identificar, adaptar y transferir tecnologías de distinto tipo.
Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de mediación necesarios para enfrentar un problema, siguiendo métodos y procedimientos establecidos.
Pruebo la factibilidad de las alternativas haciendo ensayos parciales.
Utilizo las herramientas tecnológicas siguiendo criterios para su funcionamiento preventivo, buen aprovechamiento y seguridad personal.
Manejo herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente.
Identifico fallas y errores producidos por la manipulación de herramientas tecnológicas. Propongo alternativas tecnológicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados.
Evaluó las necesidades de mantenimiento, reparación o reposición de los equipos y herramientas tecnológicas a mi disposición.
Diseño algunos modelos tecnológicos que apoyan el desarrollo de tareas y acciones. Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades.
1.8.3 Ciudadanas
Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición. Asumo las consecuencias de mis propias acciones
Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos Supero mis debilidades
Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. Expreso mis ideas con claridad.
Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías. Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos).
Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. Respeto los acuerdos definidos con los otros.
Grado: 6º (Sexto) Período: I Tópico Generativo: 1. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA (Tema):
Pregunta Enunciado
¿Qué es Ciencia, qué es tecnología y que las diferencia?
Los estudiantes identificarán el concepto de Ciencia y Tecnología, y podrán hacer una adecuada diferenciación de éstos, para comprender como han evolucionado a través de la historia y como han impactado la vida del ser humano.
METAS DE COMPRENSIÓN (Subtemas): 1. ¿Qué es Ciencia?
2. ¿Qué es Tecnología?
3. ¿Diferencia entre Ciencia y Tecnología?
4. ¿Qué es Invento, Innovación y Descubrimiento? 5. Historia de los medios de Comunicación
6. Desarrollo de la Tecnología en los medios de comunicación META DE COMPRENSIÓN (Subtemas)
Pregunta Enunciado
1. ¿Qué es Ciencia? Los estudiantes comprenderán cual es el concepto de Ciencia para diferenciarla adecuadamente del concepto de Tecnología.
2. ¿Qué es Tecnología? Los estudiantes identificarán correctamente el concepto de Tecnología para diferenciarlo del concepto de Ciencia y aplicarlo adecuadamente.
3. ¿Cuál es la diferencia entre Ciencia y Tecnología?
Los estudiantes realizarán una debida diferenciación entre Ciencia y Tecnología para poder aplicar debidamente en su cotidianidad estos conceptos.
4. ¿Qué es Invento, Innovación y descubrimiento?
Los estudiantes conocerán las definiciones de Invento, Innovación y descubrimiento para diferenciarlos correctamente y realizar un uso acorde de éstos.
5. ¿Cuál es la historia de los medios de comunicación?
Los estudiantes conocerán como ha sido el desarrollo de los medios de comunicación a través de la historia para reconocer la importancia de éstos en la vida del hombre. 6. ¿Cuál ha sido el desarrollo de
la Tecnología en los medios de comunicación?
El estudiante conocerá la importancia de la tecnología en el desarrollo de los medios de comunicación para comprender que la tecnología nace de una necesidad del hombre como lo es la comunicación.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Subtema 1.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes hechos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
Subtema 2.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
Subtema 3.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
Subtema 4.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
Subtema 5.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Gráficos de diferenciación de conceptos realizados por los estudiantes.
Subtema 6.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
4. Investigación por parte de los estudiantes a cerca de la evolución de los inventos más sobresalientes en la historia de los medios de comunicación.
ACTIVIDADES PARA CUMPLIR CON LAS METAS
Explicación de los temas con apoyo de ayudas audiovisuales. Talleres relacionados con los temas vistos en clase.
Investigación para adquisición previa de conceptos. Lecturas alusivas al tema.
Crucigramas y Sopas de letras. EVALUACIÓN DIAGNOSTICA CONTINUA:
Revisión de Talleres e investigaciones propuestas. Revisión de cuaderno.
Evaluación escrita de los temas vistos en clase.
Evaluación en el cumplimiento de los plazos establecidos en la entrega de trabajos e investigaciones.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS: Computador Proyectos Televisor LED Diapositivas o presentaciones .ppt. Gráficos. Videos. Crucigramas Sopa de letras
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS Y WEB GRAFICAS
BIBLIOGRAFIA WEBGRAFIA
www.wikipedia.com www.youtube.com www.areatecnologia.com www.edutecno.org
Grado: 6º (Sexto) Período: II Tópico Generativo: 2. PARTES DEL COMPUTADOR (HARDWARE)
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA (Tema):
Pregunta Enunciado
¿Cuáles son las partes tangibles del computador?
Los estudiantes identificarán cada una de las partes tangibles del computador para realizar un correcto uso de cada una de ellas.
METAS DE COMPRENSIÓN (Subtemas):
1. ¿Qué es Hardware?
2. ¿Qué son dispositivos de entrada, salida, almacenamiento y comunicación? 3. ¿Cuáles son las partes internas del computador?
4. ¿Cómo funciona el Disco Duro? 5. ¿Cómo funciona la Tarjeta Madre? 6. ¿Cómo funcionan las Memorias?
7. ¿Cómo funcionan las unidades de disco?
META DE COMPRENSIÓN (Subtemas)
Pregunta Enunciado
1. ¿Qué es Hardware? Los estudiantes conocerán correctamente la definición de la palabra Hardware para su aplicación como partes tangibles del computador.
2. ¿Qué son dispositivos de
entrada, salida,
almacenamiento y
comunicación?
Los estudiantes diferenciarán adecuadamente entre los diferentes dispositivos que conforman el computador para su correcto uso.
3. ¿Cuáles son las partes internas del computador?
Los estudiantes identificarán cada una de las partes internas de la CPU para conocer su funcionamiento.
4. ¿Cómo funciona un disco duro?
Los alumnos conocerán el funcionamiento del disco duro para entender correctamente la manera en la cual se almacena la información en el PC .
5. ¿Cómo funciona la Tarjeta Madre?
Los alumnos harán una adecuada distinción entre las diferentes partes de la tarjeta madre o Main Board para comprender como se interconectan y trabajan juntas para realizar una función determinada. 6. ¿Cómo funcionan las
memorias?
El estudiante clasificará correctamente los diferentes tipos de memorias como ROM y RAM, y comprenderán su funcionamiento para evaluar cuales son las ventajas de cada una ellas.
7. ¿Cómo funcionan las unidades de disco?
Los estudiantes conocerán el funcionamiento y los diferentes tipos de unidades de disco para distinguir adecuadamente su aplicación.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Subtema 1.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes hechos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
4. Gráficos alusivos al tema
Subtema 2.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
3. Taller escrito realizado por los estudiantes. 4. Gráficos alusivos al tema
Subtema 3.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
4. Gráficos alusivos al tema
Subtema 4.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
4. Gráficos alusivos al tema
Subtema 5.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Gráficos de diferenciación de conceptos realizados por los estudiantes. 4. Gráficos alusivos al tema
Subtema 6.
1. de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
4. Gráficos alusivos al tema Subtema 7.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
ACTIVIDADES PARA CUMPLIR CON LAS METAS
Explicación de los temas con apoyo de ayudas audiovisuales. Talleres relacionados con los temas vistos en clase.
Investigación para adquisición previa de conceptos. Lecturas alusivas al tema.
Manipulación por parte de los alumnos de las partes del computador. EVALUACIÓN DIAGNOSTICA CONTINUA:
Revisión de Talleres e investigaciones propuestas. Revisión de cuaderno.
Evaluación escrita de los temas vistos en clase.
Evaluación en el cumplimiento de los plazos establecidos en la entrega de trabajos e investigaciones.
Evaluación de la actitud y el comportamiento del estudiante en clase. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS:
Computador Proyectos Televisor LED Diapositivas o presentaciones .ppt. Gráficos. Videos. Partes de computadores
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS Y WEB GRAFICAS
BIBLIOGRAFIA WEBGRAFIA
www.wikipedia.com www.youtube.com www.areatecnologia.com www.edutecno.org
Grado: 6º (Sexto) Período: III Tópico Generativo: 2. PARTES DEL COMPUTADOR (SOFTWARE) META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA (Tema):
Pregunta Enunciado
¿Cuáles son las partes intangibles del computador?
Los estudiantes identificarán el software como una parte esencial en los sistemas informáticos la cual podemos observar mas no tocar para lograr un correcto uso de ella.
METAS DE COMPRENSIÓN (Subtemas): 1. ¿Qué es Software?
2. ¿Cuáles son los distintos tipo de software existentes o como se clasifican? 3. ¿Qué es un sistema operativo?
4. Historia de los sistemas operativos 5. ¿Cuáles sistemas operativos existen? META DE COMPRENSIÓN (Subtemas)
Pregunta Enunciado
1. ¿Qué es Software? Los estudiantes identificarán el software como una parte esencial en los sistemas informáticos la cual podemos observar mas no tocar para lograr un correcto uso de ella. 2. ¿Cuáles son los tipos o
clasificación de software que existe?
El estudiante hará distinción entre los diferentes tipos de software existentes en el mundo de la informática para establecer una correcta aplicación y uso de ellos en el ambiente de trabajo diario.
3. ¿Qué es y cómo funciona un sistema operativo?
El estudiante conocerá que es un sistema operativo, su importancia y funcionamiento para su adecuada aplicación y uso en su ambiente de estudio.
4. ¿Cuál es la historia de los sistemas operativos?
El estudiante identificará cuales fueron los inicios y el desarrollo de los diferentes sistemas operativos para reconocer mejor la importancia de la tecnología en la
evolución de éstos. 5. ¿Cuáles son los diferentes
sistemas operativos existentes?
El estudiante identificará correctamente cada uno de los diferentes sistemas operativos existentes y sus características para escoger adecuadamente el que sistema operativo que mejor se adapte a sus necesidades.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Subtema 1.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes hechos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
4. Gráficos alusivos al tema. 5. Guías de estudio.
Subtema 2.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
4. Gráficos alusivos al tema Subtema 3.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
4. Gráficos alusivos al tema Subtema 4.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
Subtema 5.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Gráficos alusivos al tema
4. Ejemplos de sistemas operativos
ACTIVIDADES PARA CUMPLIR CON LAS METAS
Explicación de los temas con apoyo de ayudas audiovisuales. Talleres relacionados con los temas vistos en clase.
Investigación para adquisición previa de conceptos. Lecturas alusivas al tema.
Interactividad de los alumnos con diferentes sistemas operativos. EVALUACIÓN DIAGNOSTICA CONTINUA:
Revisión de Talleres e investigaciones propuestas. Revisión de cuaderno.
Evaluación escrita de los temas vistos en clase.
Evaluación en el cumplimiento de los plazos establecidos en la entrega de trabajos e investigaciones.
Evaluación de la actitud y el comportamiento del estudiante en clase. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS:
Computador Sistemas operativos Televisor LED Diapositivas o presentaciones .ppt. Gráficos. Videos.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS Y WEB GRAFICAS
BIBLIOGRAFIA WEBGRAFIA
www.wikipedia.com www.youtube.com www.areatecnologia.com www.edutecno.org
Grado: 6º (Sexto) Período: IV Tópico Generativo: 3. INTRODUCCIÓN A WINDOWS
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA (Tema):
Pregunta Enunciado
¿Cuáles son las herramientas básicas con las que cuenta el sistema operativo Windows?
Los estudiantes conocerán las herramientas básicas que posee el sistema operativo Windows para hacer un correcto uso de cada una de ellas. METAS DE COMPRENSIÓN (Subtemas):
1. ¿Qué es Windows? 2. ¿Qué es una ventana?
3. ¿Qué es el escritorio de Windows? 4. ¿Qué es el explorador de Windows? 5. ¿Qué es un archivo y carpeta?
6. ¿Qué es un editor de textos (Wordpad)? 7. ¿Qué es un Bloc de Notas?
8. ¿Qué es Paint?
META DE COMPRENSIÓN (Subtemas)
Pregunta Enunciado
1. ¿Qué es Windows? Los estudiantes que es el sistema operativo Windows para hacer un correcto uso de sus herramientas básicas
2. ¿Qué es una ventana? El estudiante identificará cuales son las ventanas del sistema operativo Windows para visualizar correctamente la forma de funcionamiento.
3. ¿Qué es el escritorio de Windows?
El estudiante identificará correctamente cual es el escritorio de Windows para hacer un uso eficiente de éste.
4. ¿Qué es el explorador de Windows?
El estudiante usará adecuadamente el explorador de Windows para manejar de forma efectiva el sistema operativo.
5. ¿Qué es un archivo y carpeta? El estudiante conocerá que es un archivo y una carpeta para hacer un adecuado uso de ellas.
6. ¿Qué es un editor de textos (Wordpad)?
¿Qué es un Bloc de Notas?
El estudiante conocerá adecuadamente herramientas básicas de editores de textos para dar un buen uso a cada uno de ellos.
7. ¿Qué es Paint? Los estudiantes harán uso de herramientas graficas como el Paint para elaborar dibujos sencillos
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Subtema 1.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes hechos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller práctico realizado por los estudiantes.
4. Gráficos alusivos al tema. Subtema 2.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller práctico realizado por los estudiantes.
4. Gráficos alusivos al tema Subtema 3.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller práctico realizado por los estudiantes.
4. Gráficos alusivos al tema Subtema 4.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller práctico realizado por los estudiantes.
4. Gráficos alusivos al tema Subtema 5.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller práctico elaborado por los estudiantes.
4. Gráficos alusivos al tema. Subtema 6.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller práctico elaborado por los estudiantes.
4. Gráficos alusivos al tema. Subtema 7.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller práctico elaborado por los estudiantes.
4. Gráficos alusivos al tema.
ACTIVIDADES PARA CUMPLIR CON LAS METAS
Explicación de los temas con apoyo de ayudas audiovisuales. Talleres relacionados con los temas vistos en clase.
Investigación para adquisición previa de conceptos. Lecturas alusivas al tema.
Interactividad de los alumnos con el sistema operativo Windows. EVALUACIÓN DIAGNOSTICA CONTINUA:
Revisión de Talleres e investigaciones propuestas. Revisión de cuaderno.
Evaluación en el cumplimiento de los plazos establecidos en la entrega de trabajos e investigaciones.
Evaluación de la actitud y el comportamiento del estudiante en clase. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS:
Computador Sistemas operativos Televisor LED Diapositivas o presentaciones .ppt. Gráficos. Videos.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS Y WEB GRAFICAS
BIBLIOGRAFIA WEBGRAFIA
www.wikipedia.com www.youtube.com www.areatecnologia.com www.edutecno.org
Grado: 7º (séptimo) Período: I
Tópico Generativo:1. TECNOLOGIA Y TECNICA META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA (Tema):
Pregunta Enunciado
¿Qué es la tecnología, como evolucionó a través de la historia, como afecta nuestras vidas. Cuáles son las herramientas básicas de los procesadores de texto?
Los estudiantes identificaran el concepto la tecnología y su evolución a través de la historia para comprender cómo afecta y contribuye ésta ala vida del ser humano.
Los estudiantes reconocerán la importancia de la tecnología para su aplicación en la vida cotidiana.
Los estudiantes reconocerán las herramientas básicas de los procesadores de texto para el uso de los mismos.
METAS DE COMPRENSIÓN (SUB TEMAS): 1. Qué es tecnología.
2. La importancia de la tecnología en la vida actual. 3. La tecnología a través de la historia.
4. Que son los procesadores de texto. METAS DE COMPRENSIÓN (SUBTEMAS)
Pregunta Enunciado
1. ¿Cuales son las características principales de la tecnología?
Los estudiantes analizaran las principales características de la tecnología para llegar a la conclusión que todo a su alrededor posee tecnología.
2. ¿Cuál es la importancia de la tecnología en la vida de cada persona?
Los estudiantes analizarán e identificarán el uso de herramientas tecnológicas en cada aspecto de su vida cotidiana para comprender la importancia de ésta como medio
facilitador de la vida del hombre 3. ¿Cómo ha evolucionado la
tecnología a través de la historia del hombre?
Los estudiantes conocerán la forma en que ha evolucionado la tecnología para comprender los cambios e impactos que esta trae en la vida del hombre.
4. ¿Qué son los procesadores de texto?
Los estudiantes identificarán cuales son las características de un procesador de texto y sus principales herramientas para aplicarlo como elemento de trabajo cuando así lo requieran.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN: Subtema 1.
1. Identificación de conocimientos previos a través de una mesa redonda. 2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositiva.
3. Taller oral realizado por los estudiantes. Subtema 2.
1. Identificación de conocimientos previos a través de un taller oral. 2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositiva.
3. Taller escrito realizado por los estudiantes.(Narración: ¿Cómo Seria mi vida sin la tecnología?).
Subtema 3.
1. Investigación realizada por el estudiante sobre la historia de la tecnología. 2. Taller escrito sobre la evolución de la tecnología a través de la historia humana. 3. Mesa redonda sobre la evolución de la tecnología a través de la historia humana. Subtema 4.
1. Exposición por parte del docente de las normas de comportamiento y cuidado de los equipos en la de informática
2. Explicación sobre los procesadores de texto y sus principales herramientas por parte del profesor.
3. Exploración de las barras de herramientas por parte del estudiante mediante la elaboración de un texto y la aplicación de las mismas.
ACTIVIDADES PARA CUMPLIR CON LAS METAS
Explicación de los temas con apoyo de ayudas audiovisuales. Talleres relacionados con los temas vistos en clase.
Investigación para adquisición previa de conceptos. Lecturas alusivas al tema.
Realización de exposiciones por parte de los alumnos EVALUACIÓN DIAGNOSTICA CONTINUA
Revisión de Talleres e investigaciones propuestas. Revisión de cuaderno.
Evaluación escrita de los temas vistos en clase.
Evaluación en el cumplimiento de los plazos establecidos en la entrega de trabajos e investigaciones.
Evaluación de la actitud y el comportamiento del estudiante en clase. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS
Computador Proyectos Televisor LED Diapositivas o presentaciones .ppt. Gráficos. Videos. Crucigramas Sopa de letras
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS Y WEB GRAFICAS
BIBLIOGRAFIA WEBGRAFIA
www.wikipedia.com www.youtube.com
Grado: 7º (séptimo) Período: II
Tópico Generativo:2. LA INFORMATICA, EL CUMPUTADOR Y EL USO DEL TECLADO. META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA (Tema):
Pregunta Enunciado
¿Qué es la informática, como ha sido su evolución. Cuáles son las partes de un computador. Como usar las herramientas básicas de los procesadores de texto y como ser eficiente al usar el teclado?
Los estudiantes identificaran el concepto informática y su evolución para comprender cómo ha contribuido ésta a la vida del hombre.
Los estudiantes reconocerán la importancia de las partes del computador y su funcionamiento para su utilización de manera adecuada. Los estudiantes reconocerán los usos de las herramientas básicas de los procesadores de texto para dar un uso adecuado a estos. Los estudiantes aprenderán a usar de manera eficiente el teclado para ser más efectivos en su uso.
METAS DE COMPRENSIÓN (SUB TEMAS): 5. Qué es la informática.
6. La importancia de la informática en la historia del hombre. 7. Cuáles son las partes de un computador.
8. Cómo funcionan las partes básicas de un computador.
9. Para que sirven las herramientas de los procesadores de texto. 10. Como usar el teclado de manera eficiente
METAS DE COMPRENSIÓN (SUBTEMAS)
Pregunta Enunciado
1. ¿Qué es la informática? Los estudiantes comprenderán el concepto de informática para reconocer la importancia que esta tiene en sus vidas.
2. ¿Cuál es la importancia de la informática en la historia del hombre?
Los estudiantes analizarán cómo ha evolucionado la informática para valorar la influencia que esta ha tenido en el mundo tal y como lo conocemos actualmente.
3. ¿Cuáles son las partes básicas de un computador?
Los estudiantes identificarán las partes del computador para interiorizar su importancia en el funcionamiento de este.
4. ¿Cómo funcionan las partes básicas de un computador?
Los estudiantes comprenderán el funcionamiento de las partes del computador para concientizarse de dar un buen y correcto trato al mismo. 5. ¿Para qué sirven las
herramientas de los procesadores de texto?
Los estudiantes identificaran las herramientas principales de los procesadores de texto para sacar el mayor provecho a la utilización de estos. 6. ¿Cómo usar el teclado de
manera eficiente?
Los estudiantes aprenderán a usar el techado para ser más eficientes en su uso.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN: Subtema 1.
4. Identificación de conocimientos previos a través cuestionario oral. 5. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de un texto. Subtema 2.
1. Identificación de conocimientos previos a través cuestionario oral. 2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de un texto. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes en el cuaderno. Subtema 3.
4. Identificación de conocimientos previos a través cuestionario oral. 5. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. Subtema 4.
1. Identificación de conocimientos previos a través cuestionario oral. 2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas.
3. Taller escrito realizado por los estudiantes en el cuaderno. Subtema 5.
1. Repaso de conocimientos previos trabajados en el primer periodo acerca de los procesadores de texto.
2. Exploración de las herramientas por parte de los estudiantes. 3. Explicación de las herramientas más usadas por parte del docente.
4. Elaboración de trabajo en el computador usando los conocimientos adquiridos por parte del estudiante.
Subtema 6.
1. Explicación oral por parte del docente correcto uso del teclado.
2. Elaboración de planes para aprender el uso adecuado del teclado por parte de los estudiantes en el computador.
ACTIVIDADES PARA CUMPLIR CON LAS METAS
Explicación de los temas con apoyo de ayudas audiovisuales. Talleres relacionados con los temas vistos en clase.
Lecturas alusivas al tema.
Realización trabajos en el computador. EVALUACIÓN DIAGNOSTICA CONTINUA
Revisión de Talleres e investigaciones propuestas. Revisión de cuaderno.
Evaluación escrita de los temas vistos en clase. Evaluación de trabajo en clase en el computador
Evaluación en el cumplimiento de los plazos establecidos en la entrega de trabajos e investigaciones.
Evaluación de la actitud y el comportamiento del estudiante en clase. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS
Computador Proyector
Diapositivas o presentaciones .ppt. Gráficos.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS Y WEB GRAFICAS
BIBLIOGRAFIA WEBGRAFIA
www.wikipedia.com www.youtube.com
Grado: 7º (séptimo) Período: III
Tópico Generativo:3. TECNOLOGIA Y CIENCIA.USO DE LOS PROCESADORES DE TEXTO.
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA (Tema):
Pregunta Enunciado
¿Cuál es la diferencia entre la ciencia y la tecnología. Como se complementan la tecnología y la ciencia. Para que se usan los procesadores de texto?
Los estudiantes identificaran el concepto de ciencia, la diferencia entre ciencia y tecnología para entender como estas dos se complementan y esto ayuda tanto a la evolución como a la supervivencia de los seres humanos. Los estudiantes analizaran los principales usos de los procesadores de texto y realizaran prácticas para hacer un uso oportuno de los mismos cuando así lo requieran en su quehacer diario. METAS DE COMPRENSIÓN (SUB TEMAS):
1. Qué es ciencia.
2. Como se complementan la ciencia y la tecnología.
3. Como contribuyen la ciencia y la tecnología en la evolución y supervivencia del hombre.
4. Para que son usados los procesadores de texto. METAS DE COMPRENSIÓN (SUBTEMAS)
Pregunta Enunciado
1. ¿Qué es ciencia y cuáles son
sus principales
características?
Los estudiantes analizarán las principales características de la ciencia para que concluir las diferencias entre tecnología y la ciencia.
2. ¿Cómo se complementan la ciencia y la tecnología?
Los estudiantes identificarán como la ciencia y la tecnología se complementa para comprender la
importancia de estas en la vida del ser humano.
3. ¿Cómo ha contribuido la ciencia y la tecnología en la evolución y supervivencia del hombre?
Los estudiantes analizarán como la ciencia y la tecnología ha contribuido en la evolución y supervivencia del hombre para identificar que partes de su entorno provienen de estas. 4. ¿Qué son los procesadores
de texto?
Los estudiantes identificarán cuales son las características de un procesador de texto y sus principales herramientas para aplicarlo como elemento de trabajo cuando así lo requieran.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN: Subtema 1.
1. Identificación de conocimientos previos a través de una mesa redonda. 2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositiva.
3. Taller oral realizado por los estudiantes. Subtema 2.
1. Identificación de conocimientos previos a través de un cuestionario. 2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositiva. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
Subtema 3.
1. Investigación realizada por el estudiante sobre la historia de la ciencia.
2. Mesa redonda sobre la contribución de la ciencia y la tecnología en la vida del hombre.
Subtema 4.
1. Exposición por parte del docente sobre los usos de los procesadores de texto. 2. Elaboración de diferentes textos en el computador aplicando los usos y
herramientas de los procesadores de texto. ACTIVIDADES PARA CUMPLIR CON LAS METAS
Explicación de los temas con apoyo de ayudas audiovisuales. Talleres relacionados con los temas vistos en clase.
Lecturas alusivas al tema.
Realización de exposiciones por parte de los alumnos EVALUACIÓN DIAGNOSTICA CONTINUA
Revisión de Talleres e investigaciones propuestas. Revisión de cuaderno.
Evaluación escrita de los temas vistos en clase.
Evaluación en el cumplimiento de los plazos establecidos en la entrega de trabajos e investigaciones.
Evaluación de la actitud y el comportamiento del estudiante en clase. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS
Computador Proyectos Televisor LED Diapositivas o presentaciones .ppt. Gráficos. Videos.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS Y WEB GRAFICAS
BIBLIOGRAFIA WEBGRAFIA
www.wikipedia.com www.youtube.com
Grado: 7º (séptimo) Período: IV
Tópico Generativo:4. TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN,
INVENCIÓN Y DESCUBRIMIENTO. REALIZACION DE PROYECTO EN EL PROCESADOR DE TEXTO.
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA (Tema):
Pregunta Enunciado
¿Qué son la innovación, la invención y el descubrimiento, como se complementan estas con la tecnología. Como usar efectivamente los procesadores de texto en la realización de proyectos escritos?
Los estudiantes aprenderán los conceptos de innovación, invención y descubrimiento; como estos se complementan con la tecnología para comprender sus diferencias y sus aplicaciones en la vida de personas como ellos. Los estudiantes explorarán la elaboración escrita de un proyecto para poner en practica lo aprendido sobre los procesadores de texto y así poderlos usar en cualquier momento de su vida académica.
METAS DE COMPRENSIÓN (SUB TEMAS): 1. Qué es innovación.
2. Que es invención. 3. Que es descubrimiento.
4. Cuales han sido los inventos y descubrimientos más importantes en la historia humana.
5. Como se complementan la innovación, la invención, el descubrimiento y la tecnología.
6. Como realizar un proyecto escrito usando los procesadores de texto.
METAS DE COMPRENSIÓN (SUBTEMAS)
Pregunta Enunciado
1. ¿Qué es innovación? Los estudiantes reconocerán el concepto de innovación para reconocer sus características.
2. ¿Qué es invención? Los estudiantes reconocerán el concepto y características de la invención para diferenciarlo de la innovación.
3. ¿Qué es descubrimiento? Los estudiantes reconocerán el concepto y características de descubrimiento para diferenciarlo de la innovación y de descubrimiento.
4. ¿Cuáles han sido los inventos y descubrimientos más importantes en la historia humana?
Los estudiantes conocerán cuales han sido los inventos y descubrimientos más importantes en la historia humana para identificar la importancia de estos en las vidas de personas como ellos. 5. ¿Cómo se complementan la
innovación, la invención y el descubrimiento con la tecnología?
Los estudiantes identificaran como se complementan la innovación, la invención y el descubrimiento con la tecnología para comprender la importancia de estas en la vida actual de las personas.
6. ¿Cómo usar los procesadores de texto en la realización de un proyecto escrito?
Los estudiantes realizaran un proyecto escrito usando los procesadores de texto para llevar a la practica lo aprendido sobre estos y así poderlos usar en el momento que lo requieran en sus vidas académicas.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN: Subtema 1.
1. Identificación de conocimientos previos a través de cuestionario. 2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
Subtema 2.
1. Identificación de conocimientos previos a través de un taller oral. 2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
Subtema 3.
1. Identificación de conocimientos previos a través de un taller oral. 2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
Subtema 4.
1. Investigación realizada por el estudiante sobre los inventos y descubrimientos más importantes en la historia humana.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas Subtema 5.
1. Explicación por parte del profesor sobre la diferencias entre tecnología, innovación, invención y descubrimiento.
2. Mesa redonda sobre como se complementan la tecnología, la innovación, la invención y el descubrimiento.
3. Taller de reconocimiento que hay en su alrededor de innovación, invención y descubrimiento.
Subtema 6.
1. Exposición por parte del docente de las normas para realizar proyectos escritos. 2. Elaboración en el computador de proyecto escrito por parte del alumno sobre un
tema libre.
ACTIVIDADES PARA CUMPLIR CON LAS METAS
Explicación de los temas con apoyo de ayudas audiovisuales. Talleres relacionados con los temas vistos en clase.
Investigación para adquisición previa de conceptos. Lecturas alusivas al tema.
Realización de exposiciones por parte de los alumnos EVALUACIÓN DIAGNOSTICA CONTINUA
Revisión de Talleres e investigaciones propuestas. Revisión de cuaderno.
Evaluación en el cumplimiento de los plazos establecidos en la entrega de trabajos e investigaciones.
Evaluación de la actitud y el comportamiento del estudiante en clase.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS Computador Proyectos Televisor LED Diapositivas o presentaciones .ppt. Gráficos. Videos.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS Y WEB GRAFICAS
BIBLIOGRAFIA WEBGRAFIA
www.wikipedia.com www.youtube.com www.kalipedia.com
Grado: 8º (Octavo) Período: I Tópico Generativo: 1. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA (Tema):
Pregunta Enunciado
¿Qué es Ciencia, qué es tecnología y que las diferencia?
Los estudiantes identificaran el concepto de Ciencia y Tecnología, y podrán hacer una adecuada diferenciación de éstos, para comprender como han evolucionado a través de la historia y como han impactado la vida del ser humano.
METAS DE COMPRENSIÓN (Subtemas): 1. ¿Qué es Ciencia?
2. ¿Qué es Tecnología?
3. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la Tecnología? 4. ¿Diferencia entre Ciencia y Tecnología?
5. ¿Qué es Invento, Innovación y Descubrimiento? 6. Historia de los medios de Comunicación
7. Desarrollo de la Tecnología en los medios de comunicación
META DE COMPRENSIÓN (Subtemas)
Pregunta Enunciado
1. ¿Qué es Ciencia? Los estudiantes comprenderán cual es el concepto de Ciencia para diferenciarla adecuadamente del concepto de Tecnología.
2. ¿Qué es Tecnología? Los estudiantes identificarán correctamente el concepto de Tecnología para diferenciarlo del concepto de Ciencia y aplicarlo adecuadamente.
3. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la Tecnología?
Los estudiantes reconocerán las ventajas y desventajas que puede tener la Tecnología
para analizar las consecuencias que trae un adecuado o indebido uso de la misma para el hombre y la naturaleza.
4. ¿Cuál es la diferencia entre Ciencia y Tecnología?
Los estudiantes realizarán una debida diferenciación entre Ciencia y Tecnología para poder aplicar debidamente en su cotidianidad estos conceptos.
5. ¿Qué es Invento, Innovación y descubrimiento?
Los estudiantes conocerán las definiciones de Invento, Innovación y descubrimiento para diferenciarlos correctamente y realizar un uso acorde de éstos.
6. ¿Cuál es la historia de los medios de comunicación?
Los estudiantes conocerán como ha sido la desarrollo de los medios de comunicación a través de la historia para reconocer la importancia de éstos en la vida del hombre. 7. ¿Cuál ha sido el desarrollo de
la Tecnología en los medios de comunicación?
El estudiante conocerá la importancia de la tecnología en el desarrollo de los medios de comunicación para comprender que la tecnología nace de una necesidad del hombre como lo es la comunicación.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Subtema 1.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes hechos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
Subtema 2.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
Subtema 3.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
3. Taller escrito realizado por los estudiantes. Subtema 4.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
Subtema 5.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
Subtema 6.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Gráficos de diferenciación de conceptos realizados por los estudiantes.
Subtema 7.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
4. Investigación por parte de los estudiantes a cerca de la evolución de los inventos más sobresalientes en la historia de los medios de comunicación.
ACTIVIDADES PARA CUMPLIR CON LAS METAS
Explicación de los temas con apoyo de ayudas audiovisuales. Talleres relacionados con los temas vistos en clase.
Investigación para adquisición previa de conceptos. Lecturas alusivas al tema.
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA CONTINUA:
Revisión de Talleres e investigaciones propuestas. Revisión de cuaderno.
Evaluación escrita de los temas vistos en clase.
Evaluación en el cumplimiento de los plazos establecidos en la entrega de trabajos e investigaciones.
Evaluación de la actitud y el comportamiento del estudiante en clase. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS:
Computador Proyectos Televisor LED Diapositivas o presentaciones .ppt. Gráficos. Videos. Crucigramas Sopa de letras
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS Y WEB GRAFICAS
BIBLIOGRAFIA WEBGRAFIA
www.wikipedia.com www.youtube.com www.areatecnologia.com www.edutecno.org
Grado: 8º (Octavo) Período: II Tópico Generativo: 2. ENERGÍA, FUENTES Y TIPOS DE ENERGÍA
3. MAQUINAS SIMPLES Y COMPUESTAS
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA (Tema):
Pregunta Enunciado
¿Qué es energía, cuáles son las fuentes de energía y tipos?
¿Cuáles son las máquinas simples y compuestas?
Los estudiantes identificarán adecuadamente el concepto de energía y cuáles son los diferentes tipos de energía que existen para conocer los diferentes usos que hoy en día se le da en nuestro entorno.
Los estudiantes identificarán y diferenciarán las máquinas simples y compuestas para conocer su uso en la vida cotidiana del ser humano.
METAS DE COMPRENSIÓN (Subtemas): 1. ¿Qué es Energía y cuál es su importancia?
2. ¿Qué son las fuentes de energías renovables y no renovables? 3. ¿Cuáles son los diferentes tipos de energía y como se obtienen? 4. ¿Qué son máquinas simples?
5. ¿Qué son máquinas compuestas?
META DE COMPRENSIÓN (Subtemas)
Pregunta Enunciado
1. ¿Qué es Energía? Los estudiantes comprenderán cual es el concepto de Ciencia para diferenciarla adecuadamente del concepto de Tecnología.
2. ¿Qué son las fuentes de energías renovables y no renovables?
Los estudiantes identificarán correctamente el concepto de Tecnología para diferenciarlo del concepto de Ciencia y aplicarlo adecuadamente.
3. ¿Cuáles son las diferentes tipos de energía y como se obtienen?
Los estudiantes reconocerán las ventajas y desventajas que puede tener la Tecnología para analizar las consecuencias que trae un adecuado o indebido uso de la misma para el hombre y la naturaleza.
4. ¿Qué son máquinas simples? Los estudiantes identificarán cada una de las máquinas simples básicas para conocer como éstas hacen parte de máquinas más complejas que han parte de la vida cotidiana del hombre.
5. ¿Qué son máquinas compuestas?
Los estudiantes conocerán que son las máquinas compuestas para comprender como ellas actúan en pro del bienestar del hombre como herramientas de trabajo.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Subtema 1.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes hechos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
Subtema 2.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
Subtema 3.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
Subtema 4.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Guías de estudio.
4. Taller escrito realizado por los estudiantes.
Subtema 5.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Guías de estudio.
4. Taller escrito realizado por los estudiantes. ACTIVIDADES PARA CUMPLIR CON LAS METAS
Explicación de los temas con apoyo de ayudas audiovisuales. Talleres relacionados con los temas vistos en clase.
Investigación para adquisición previa de conceptos. Lecturas alusivas al tema.
Guías de estudio
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA CONTINUA:
Revisión de Talleres e investigaciones propuestas. Revisión de cuaderno.
Evaluación escrita de los temas vistos en clase.
Evaluación en el cumplimiento de los plazos establecidos en la entrega de trabajos e investigaciones.
Evaluación de la actitud y el comportamiento del estudiante en clase.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS: Computador
Televisor LED
Diapositivas o presentaciones .ppt. Gráficos.
Videos.
Guías y materiales de estudio
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS Y WEB GRAFICAS
BIBLIOGRAFIA WEBGRAFIA
www.wikipedia.com www.youtube.com www.areatecnologia.com www.edutecno.org
Grado: 8º (Octavo) Período: III Tópico Generativo: 3. MAQUINAS SIMPLES Y COMPUESTAS (2 Parte) 4. HERRAMIENTAS Y CLASIFICACIÓN
META DE COMPRENSIÓN ABARCADORA (Tema):
Pregunta Enunciado
¿Cuáles son los diferentes tipos de máquinas?
¿Cuáles tipos de herramientas existen y cual es su clasificación?
Los estudiantes conocerán cada uno de los tipos de máquinas que existen y sus diferentes géneros, además de sus usos para su aplicación práctica en la vida cotidiana.
Los estudiantes identificarán los diferentes tipos de herramientas manuales y cual es su uso para desarrollar trabajos manuales de una forma adecuada y segura.
METAS DE COMPRENSIÓN (Subtemas):
1. ¿Cuáles son los tipos de máquinas, sus géneros y usos? 2. ¿Qué es una herramienta manual?
3. ¿Cómo se clasifican las herramientas?
4. ¿Cuáles son los materiales usados para su fabricación y porqué?
META DE COMPRENSIÓN (Subtemas)
Pregunta Enunciado
1. ¿Cuáles son los tipos de máquinas, sus géneros y usos?
Los estudiantes comprenderán cual es el concepto de Ciencia para diferenciarla adecuadamente del concepto de Tecnología.
2. ¿Qué es una herramienta manual?
Los estudiantes identificarán correctamente el concepto de Tecnología para diferenciarlo del concepto de Ciencia y
aplicarlo adecuadamente. 3. ¿Cómo se clasifican las
herramientas?
Los estudiantes reconocerán las ventajas y desventajas que puede tener la Tecnología para analizar las consecuencias que trae un adecuado o indebido uso de la misma para el hombre y la naturaleza.
4. ¿Cuáles son los materiales usados para su fabricación y porqué?
Los estudiantes identificarán cada una de las máquinas simples básicas para conocer como éstas hacen parte de máquinas más complejas que han parte de la vida cotidiana del hombre.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Subtema 1.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes hechos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
4. Guías de estudio Subtema 2.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
4. Guías de estudio Subtema 3.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
2. Exposición oral por parte del docente, con ayuda de diapositivas. 3. Taller escrito realizado por los estudiantes.
4. Guías de estudio Subtema 4.
1. Identificación de conocimientos previos de los alumnos por medio de interrogantes a éstos en clase.
