VRIJE UNIVERSITEIT. - AMSTERDAM
Relaciones entre ansiedad
y periormance motriz en nmos
F. C. BAKKER P . C . W . VAN WlERINGEN
I N T R O D U C C I Ó N
En la l i t e r a t u r a sobre psicología, se distin-gue a m e n u d o e n t r e dos tipos de a n s i e d a d . El p r i m e r tipo se define como un rasgo de la p e r s o n a l i d a d r e l a t i v a m e n t e estable y p e r m a n e n -te, m i e n t r a s que el segundo se refiere a las reacciones m o m e n t á n e a s y pasajeras de tipo emocional que se manifiestan en situaciones
percibidas s u b j e t i v a m e n t e como a m e n a z a n t e s . Según S P I E L B E R G E R ( 1 9 7 2 ) , estas reaccio-nes emocionales o «estado de a n s i e d a d » , se caracterizan p o r «sentimientos de tensión y a p r e n -sión y a u m e n t o de la actividad del sistema ner-vioso a u t ó n o m o » . La ansiedad como rasgo de la p e r s o n a l i d a d , o «rasgo de a n s i e d a d » , se re-fiere a la disposición p a r a reaccionar con un m a y o r o m e n o r «estado de a n s i e d a d » en una diversidad de situaciones. Con respecto a la d e t e r m i n a c i ó n del «rasgo de a n s i e d a d » , p u e d e n distinguirse dos clases de c u e s t i o n a r i o s :
1. — Cuestionarios de ansiedad general, que miden la tendencia a d e s a r r o l l a r sentimientos vao^os de ansiedad, p r e o c u p a c i ó n y m e d i t a c i ó n ( p o r e j e m p l o , la Escala de Ansiedad Manifies-ta de T A Y L O R ( 1 9 5 3 ) y el I n v e n t a r i o del Rasgo de Ansiedad de S P I E L B E R G E R y col. ( 1 9 7 0 ) ) ( 1 ) .
2. — Cuestionarios que m i d e n la tendencia a las reacciones de ansiedad en situaciones espe-cíficas (en el t e s t ) , que intefieren la «perfor-mance» del individuo en dichas situaciones (por e j e m p l o , la Escala de Ansiedad del Test de SARASON ( 1 9 7 2 ) y la Escala de Ansiedad debilitante de H E R M Á N ( 1 9 7 1 ) ) . (Sarason's Test Anxiety Scale y H e r m a n ' s D e b i l i t a t i n g Anxiety S c a l e ) .
El presente e x p e r i m e n t o fue diseñado con el fin de e x p l o r a r las relaciones entre ansiedad y « p e r f o r m a n c e » m o t r i z en niños. Los rios de ansiedad e m p l e a d o s fueron cuestiona-rios de «estado de a n s i e d a d » modificados y los a r r i b a m e n c i o n a d o s dos tipos de cuestionarios de «rasgo de a n s i e d a d » , m i e n t r a s que las t a r e a s motrices e m p l e a d a s cubren un a m p l i o abanico de manifes'.aciones del c o m p o r t a m i e n t o m o t o r . Se p a r t i ó de la h i p ó t e s i s de que existe u n a correlación significativa e n t r e « a n s i e d a d debili-tante» y « p e r f o r m a n c e » m o t r i z . No se h i c i e r o n predicciones sobre las relaciones posibles e n t r e «rasgo general de a n s i e d a d » , estado de ansie-d a ansie-d y «¡jerforniance» m o t r i z , ya que una re-lación d i ese t i p o en a d u l t o s es r e l a t i v a m e n t e d é b i l , c o n t r a d i c t o r i a y d e p e n d i e n t e de la na-turaleza de la tarea m o t r i z ( M A R T E N S , 1 9 7 1 ) .
M É T O D O S
Sujetos. A c t u a r o n como sujetos de experi-mentación 180 niños p r o c e d e n t e s de dos co-legios de una p e q u e ñ a c i u d a d h o l a n d e s a . Sus edades estaban c o m p r e n d i d a s e n t r e los 10 y los
11 años, con u n a m e d i a de 11.9 años.
Cuestionarios. Los sujetos r e l l e n a r o n tres cuestionarios p a r a n i ñ o s :
1. La Escala F~ del P M T - K de H E R M Á N ( 1 9 6 9 ) , que m i d e la ansiedad « d e b i l i t a n t e » ;
2. La Escala N del ABV-K de W I L D E
(1) «Taylor's Manifest Anxiety Scale». «Splelber-ger et aJ's Trait-Anxiety Inventory».
(1967), que mide el rasgo general de ansiedad
o neuroticismo;
3. Una escala de estado de ansiedad (As)
adaptada para niños y extraida del
SPIELBER-GER et al.'s State Trait Anxiety Inventory
(1970), o Inventario del Rasgo de Ansiedad de
SPIELBERGER y col.
Tareas motrices. En el experimento se
em-plearon las siguientes tareas motrices:
a) Un tiro a canasta (baloncesto) de
pa-rado y con una mano, a una distancia de 2.5
metros del tablero.
b) Una tarea en el rotor de persecución.
Los sujetos debían mantener un punzón en
contacto con un punto-diana en un rotor de
persecución funcionando a 40 ciclos/seg.
c) Una tarea de tenis de mesa. Los sujetos
debían devolver pelotas de ping-pong,
median-te un golpe de revés, lanzadas por un robot
con una frecuencia de 30 pelotas/min. y a una
velocidad de 5 m/seg.
Las pelotas eran enviadas a un lugar fijo
de la mesa, y los sujetos debían devolverlas al
otro lado de la mesa, tal como harían en una
situación de juego real.
d) Tarea de golpeteo de FITTS (Fitts's
tapping task). Los sujetos debían golpear con
un punzón de metal y alternativamente dos
dia-nas de igual tamaño a la mayor velocidad
po-sible. Cada sujeto realizó la tarea bajo 16
si-tuaciones diferentes, definidas como
combina-ciones de cuatro dianas de anchura diferente
fVí, 1, 2 y 4 cm.) y cuatro distancias entre los
centros de las dianas (4, 8, 16 y 32 cm.).
Procedimiento. Los datos correspondientes
a cada sujeto fueron obtenidos en tres días
di-ferentes. El primer día los sujetos completaron
las escalas N— y F—— como tests de grupo.
El segundo día los sujetos realizaron
indivi-dualmente la tarea del tiro a canasta. Cada
sujeto realizó cinco series de 12 ensayos (tiros
a canasta), con un intervalo entre las series de
3 minutos. Se llevó a cabo un registro del
nú-mero total de canastas. Inmediatamente antes
de empezar la tarea debían completar la
esca-la A ( A s i ) . El tercer día los sujetos realizaron
individualmente la tarea en el rotor de
perse-cución, la tarea de FITT y la tarea del tenis
de mesa, en ese mismo orden.
La tarea en el rotor de persecución
consis-tía en cuatro intentos de un minuto cada uno,
separado por descansos de un minuto. Por cada
período consecutivo de 500 m/seg. que el
su-jeto mantenía su punzón en contacto con la
diana, se registraba electrónicamente un
pun-to. La puntuación consistía en el número total
de puntos conseguidos.
Para cada situación distinta en la cual el
sujeto realizaba la tarea de FITTS, debía
gol-pear durante 20 segundo alternativamente
am-bas dianas. Los aciertos en la diana y los
erro-res eran registrados electrónicamente. En la
ta-rea de golpeteo de FITTS, el tiempo medio por
movimiento (MT) se relaciona con la distancia
ntre los centros de ambas dianas (A) y la
an-chura de dichas dianas (W) de la siguiente
forma :
MT = a + b log, (2A/W)
(a y b son constantes)
La recíproca de la pendiente de esta
fun-ción ( 1 / b ) pueth' considerarse como la medida
de la capacidad de información-operación del
sistema motor del sujeto.
A la expresión logj (2A/W) se la
denomi-na «índice de dificultad» (ID) (FITTS, 1954).
r.a relación se mantiene para grandes
variacio-nes de A y W, excepto cuando el ID es bajo
(por ejemplo, ID = 1, o ID = 2 (FLOWERS,
1975).
Por esa razón, el cómputo de la
«performan-,6» media de cada sujeto se basó en la
puntúa-fión obtenida en las 13 situaciones en que el índice de dificultad se h a l l a b a e n t r e tres y siete.
La tarea de tenis de mesa consistió en cua-tro series. En cada u n a d e las series el robot envió 100 pelotas. Las series estaban separa-das p o r p e r í o d o s de descanso de tres m i n u t o s , f^a p u n t u a c i ó n total era el n ú m e r o de pelotas devueltas c o r r e c t a m e n t e . D u r a n t e el descanso e n t r e la tarea de F I T T S y la de tenis de mesa, los sujetos r e l l e n a r o n la escala A p o r segunda vez ( A s 2 ) .
R E S U L T A D O S Y DISCUSIÓN
Las i n l e r c o r r e l a c i o n e s e n t r e las p u n t u a c i o n e s de los cuestionarios de ansiedad figuran en la T a b l a 1. T A B L A I . — C o r r e l a c i o n e s de P E A R S O N ( r e s u l t a d o - m o m e n t o ) e n t r e las mediciones de ansiedad (n = 1 7 0 ) .
Asi
As2
F
-As2
. 4 6 X X XF
-. 3 0 X X X . 3 8 X X XN
.37 X X X . 4 1 X X X . 5 3 X X X Xp < .001 La correlación r e l a t i v a m e n t e alta e n t r e N y i ' ~ sugiere que el rasgo general de ansiedad y la "an*?edad d e b i l i t a n t e » son elementos q u e se s u p e r p o n e n p a r c i a l m e n t e . Las correlaciones en-tre las mediciones del rasgo de ansiedad y el estado de ansiedad indican q u e , a p e s a r de q u e los individuos con u n a fuerte tendencia a la ansiedad son propensos a o b t e n e r una p u n t u a-'('tn alta en el I n v e n t a r i o del E s t a d o de Ansie-• d. dichos tests m u e s t r a n u n a gran variación especifica.
Esto p u e d e ser debido al hecho de que el estado de ansiedad no se d e t e r m i n a solamente por la predisposición de los individuos a las reacciones de ansiedad, sino t a m b i é n a su in-t e r p r e in-t a c i ó n de la siin-tuación en u n m o m e n in-t o dado como a m e n a z a n t e o no. i n t e r p r e t a c i ó n que no p u e d e predecirse en base a un «rasgo de an-siedad» « p e r se» ( S P I E T B E R G E R . 1 9 7 7 ) .
En la T a b l a I I figuran las correlaciones e n t r e !a> :);mtuaeiones obtenidas en las « p e r f o r m a n -ces» motrices y las m e d i d a s de la a n s i e d a d .
TABLA I I . — Correlaciones de P E A R S O N (re-iillado-momento) entre las mediciones de la «performance» motriz y la ansiedad (n = 1 7 0 ) .
Asi*
As2*
N
F "
Xp
X X p<
<
Tiro a
canasta
—.10
— . 2 1 X X—.11
.05
.01
Rotor de T
persec.
— . 1 3 X- . 0 7
- .-.11
área de
Fitts
—.06
- . 1 0
—.08
Tenis de
mesa
—.03
—.02
—.06
La T a b l a I I indica q u e no existe correla-ción significativa e n t r e la « p e r f o r m a n c e » mo-triz y la ansiedad, lo cual constituye un resul-tado c o n t r a r i o a lo e s p e r a d o en lo que con-cierne a la «ansiedad d e b i l i t a n t e » . U n a expli-cación posible a esta falta de c o r r e l a c i ó n , en términos de una relación en U i n v e r t i d a e n t r e la « p e r f o r m a n c e » y la ansiedad fue descartafla más t a r d e m e d i a n t e un análisis posterior. Otra explicación p o d r í a deducirse de la noción de
que la « a n s i e d a d d e b i l i t a n t e » s o l a m e n t e inter-fiere en la « p e r f o r m a n c e » en a q u e l l a s situacio-nes e x p e r i m e n t a l e s en las que los sujetos expe-r i m e n t a n a n s i e d a d , lo cual no p u e d e p expe-r e d e c i expe-r s e exclusivamente en base a las p u n t u a c i o n e s en los tests de «rasgo de a n s i e d a d » , t a l como ya se h a d i c h o . Según estos r a z o n a m i e n t o s , sólo aparece una relación entre F— y la «perfor-mance» c u a n d o se trata de aquellos sujetos en lüs que se evidencia un alto nivel de a n s i e d a d en la situación e x p e r i m e n t a l . Esta h i p ó t e s i s o post hoc» fue p r o b a d a m e d i a n t e el c ó m p u t o de las correlaciones e n t r e F— y las p u n t u a c i o -nes en las c u a t r o tareas motrices en a q u e l l o s
(*) Las mediciones del estado de ansiedad se co-rrelacionan sólo con aquellas «oeríormances» que
sujetos q u e p e r t e n e c e n al 15 % ' que obtuvo las p u n t u a c i o n e s As m á s elevadas en el d í a en que se llevaron a cabo las tareas motrices en cuestión. Los r e s u l t a d o s de dichos cálculos a p a r e -cen en la T a b l a I I I .
T A B L A I I I . — Correlaciones de P E A R S O N ( r e s u l t a d o m o m e n t o ) e n t r e F— y « p e r f o r m a n -ce» motriz en aquellos sujetos que o b t u v i e r o n p u n t u a c i o n e s más elevadas ( d e n t r o del g r u p o del L5 % de c a b e z a ) , en la p r u e b a A s i (en el caso del tiro a c a n a s t a ) o en la p r u e b a As2 (en el caso de las otras tres t a r e a s m o t r i c e s ) , res-pectivamente (n = 2 5 ) . T i r o a canasta F - —.49X Xp < .05 x x p < .01 R o t o r de persec. — . 3 1 T a r e a de Fitts — . 5 5 X X Tenis de mesa —.51XX
T e ó r i c a m e n t e , es i m p o r t a n t e destacar que las correlaciones e n t r e N y las «performances» mo-trices c o r r e s p o n d i e n t e s a las tareas «tiro a ca-n a s t a » , « r o t o r de persecucióca-n», «tarea de Fitts» o golpeteo, y « t e n i s de mesa» p a r a los sub-grupos m e n c i o n a d o s y que figuran a continua-ción, no son significativas: — . 2 8 , — . 1 9 , .02 y .19.
Este h e c h o sugiere la idea de que existe, sin e m b a r g o , u n a diferencia e n t r e el rasgo genir;;! de ansiedad y la « a n s i e d a d d e b i l i t a n t e » , en el sentido de que sólo la «ansiedad d e b i l i t a n t e » es p r e d i c t i v a del grado en que el estado de an-siedad afectará a la « p e r f o r m a n c e » .
El estado de ansiedad (o a n s i e d a d de esta-d o ) , se caracteriza no sólo p o r los «sentimien-tos subjetivos de tensión y a p r e n s i ó n percibi-dos conscientemente y activación del sistema nervioso a u t ó n o m o » ( S P I E L B E R G E R , 1 9 7 2 ) , sino t a m b i é n p o r u n a tensión m u s c u l a r eleva-da ( L A N G , 1 9 7 6 ) y cambios en las funciones cognoscitivas ( E P S T E I N , 1 9 7 2 ) .
D a d o que la a n s i e d a d d e b i l i t a n t e se refiere a las reacciones del sujeto en u n a situación de «stress» (el sujeto m u y d e b i l i t a d o p o r la ansie-dad observará su p r o p i o c o m p o r t a m i e n t o , exa-m i n a r á sus p r o p i o s fallos o e r r o r e s , e t c . ) , este rasgo p o d r í a considerarse como específico de la n a t u r a l e z a de los cambios en las funciones cognoscitivas.
A p e s a r de que esta influencia no es típica de las tareas motrices específicas, la correla-ción r e l a t i v a m e n t e alta con respecto a la «per-formance» en la t a r e a d e F I T T S (del golpeteo o t a p p i n g ) p o d r í a ser i n t e r p r e t a d a como u n a
disminución d e la c a p a c i d a d iniformación-ope-ración en aquellos n i ñ o s que p u n t u a r o n alto tanto en las p r u e b a s que m e d í a n la « a n s i e d a d d e b i l i t a n t e » como en las que m e d í a n la «ansie-dad de estado» o «estado de a n s i e d a d » . La cues-t i ó n de si escues-te d e cues-t e r i o r o se debe a u n proceso central, de tipo cognoscitivo, o a procesos pe-riféricos ( a u m e n t o de la tensión m u s c u l a r , en interferencia con la energía m o t r i z a d e c u a d a ) no p u e d e aclararse en base a los resultados ob-tenidos.
R E S U M E N
El presente estudio ha sido diseñado con el fin de e x p l o r a r las relaciones entre ansiedad y « p e r f o r m a n c e » motriz en niños de 11 y 12 años de e d a d .
Se e m p l e a r o n las siguientes m e d i d a s de la a n s i e d a d : u n test h o l a n d é s de n e u r o t i c i s m o (Escala N del ABV-K de W I L D E , 1 9 6 7 ) , u n test h o l a n d é s de « a n s i e d a d d e b i l i t a n t e » (Esca-la F - del P M T - K d e H E R M Á N , 1 9 7 1 ) , y u n a versión en h o l a n d é s p a r a niños del State An-xiety Inventory ( S P I E L B E R G y col. 1 9 7 0 ) .
La « p e r f o r m a n c e » m o t r i z fue m e d i d a en base a c u a t r o t a r e a s : tiro a canasta de p a r a d o , t a r e a en un rotor de persecución, t a r e a del golpeteo de F I T T S y una t a r e a s i m i l a r al tenis de mesa.
Los hallazgos p r i n c i p a l e s f u e r o n :
1. No se ha d e t e r m i n a d o ima relación clara e n t r e los niveles de ansiedad y la « p e r f o r m a n -ce» motriz en el g r u p o de 180 sujetos en es-t u d i o .
(1) Dado que no disponemos de normas para la adaptación holandesa de la Escala del Estado de An-siedad, se escogió este procedimiento para seleccio-nar a los sujetos de mayor nivel de ansiedad.
2. Se h a n d e t e r m i n a d o correlaciones signi-ficativas e n t r e la «ansiedad d e b i l i t a n t e » y la '(performance» m o t r i z en aquellos s u b g r u p o s i]ue manifestaron u n alto nivel de estado de an-'íiedad i n m e d i a t a m e n t e antes de r e a l i z a r la ta-rea m o t r i z .
Las implicaciones de estos hallazgos en la teo-ría de la ansiedad y la influencia de la ansie-dad sobre las «performances» motrices se dis-'íuten en el presente estudio en base a la infor-mación o b t e n i d a en u n m o d e l o o p e r a t i v o .
B I B L I O G R A F Í A
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DEPORTIVA
Feparíl Bel
©
E l g e l
de los traumatismos
(hiperpenetrante y de limpia aplicación)
INDICACIONES
• Contusiones, torceduras, esguinces, luxaciones • Hematomas, equimosis • Piernas pesadas, edemas
miembros inferiores
DOSIFICACIÓN
3-4 aplicaciones al día. No es necesario efectuar masaje, ya que es hiperpenetrante.
No mancha ni engrasa. CONTRAINDICACIONES
Si existen ulceraciones o eczemas, debe aplicarse únicamente sobre la piel sana. INCOMPATIBILIDADES. EFECTOS SECUNDARIOS Carece. COMPOSICIÓN Aescina roetgenográficamente amorfa, 1 %; polisulfato sódico de Aescina (heparinoide), 1 %; salicilato de dietilamina, 5 %.
PRESENTACIÓN Y P.V.P. Tubo con 50 gramos de gel, 217 ptas.
OTRAS PRESENTACIONES • Grageas:
Envase con 50, 245 ptas. Envase con 20, 124 ptas. • Ampollas:
Envase con 3 ampollas dobles liofilizadas, 161 ptas. 0
