Guilford County Schools Libreta de Calificaciones Segundo Grado Año Escolar:

Ubicación Grado para Próximo Año

Promoción _______

Promoción con Intervención _______

Retención con Intervención ________

Asignación Escuela ______________________________

Informe Periodo

Q1

Q2

Q3

Q4

Lectura



Nivel DRA

Matemáticas

Ciencia

Estudios Sociales

Escritura

Informe Periodo

Q1

Q2

Q3

Q4

Música

Arte

Educación Física

Medios de Comunicación/

Tecnología

Idioma Extranjero

(Si Corresponde)

Asistencia

Q1

Q2

Q3

Q4

Días Presente

Días Ausente

Días Atrasado(a)

Informe Periodo

Q1

Q2

Q3

Q4

Muestra confianza en sí mismo

como estudiante

Muestra interés y participa

adecuadamente en actividades de la

sala de clase

Muestra creciente independencia

Coopera con y respeta a los adultos

Coopera con y respeta a sus pares

Informe Periodo

Q1

Q2

Q3

Q4

Observa las reglas de la escuela

y la clase

Usa el tiempo con inteligencia

Escucha con cuidado

Sigue instrucciones

Completa trabajos en clase

Completa tareas

Escritura es prolija legible

Guilford County Schools

Libreta de Calificaciones Segundo Grado

Año Escolar: ____________

________________________________________________________

Nombre Estudiante

________________________________________________________

Escuela

___________________________ ___________________________

Director(a)

Maestro(a)

Escala de Calificaciones

4

Excede consistentemente las expectativas del nivel de grado

3

Satisface consistentemente y de forma independiente las expectativas del nivel de grado

2

Necesita apoyo para satisfacer las expectativas del nivel de grado

1

Está por debajo de las expectativas del nivel de grado, con apoyo

Desarrollo Personal y Social

Development

First Quarter/Primer Trimestre

Second Quarter/Segundo Trimestre

Fortalezas:

.

Áreas Que Necesitan Mejoría:

Intervenciones/ Enriquecimiento:

Conferencia: Sí __ __ No ______ Fecha

:___ _____

PEP (Plan de Educación Personalizada):

Sí _____ No _____

Fortalezas:

Áreas Que Necesitan Mejoría:

Intervenciones/Enriquecimiento:

Conferencia: Sí______ No ______ Fecha:______

PEP (Plan de Educación Personalizada):

Sí _____ No _____

Third Quarter/Tercer Trimestre

Fourth Quarter/Cuarto Trimestre

Fortalezas:

Áreas Que Necesitan Mejoría:

Intervenciones/ Enriquecimiento:

Conferencia: Sí______ No ______ Fecha:______

PEP (Plan Personalizado de Educación):

Sí _____ No _____

Fortalezas:

Áreas Que Necesitan Mejoría:

Intervenciones/ Enriquecimiento:

Conferencia: Sí______ No ______ Fecha:______

PEP (Plan Personalizado de Educación):

Sí _____ No _____

Expectativas Primer Trimestre

Expectativas Segundo Trimestre

Expectativas Tercer Trimestre

Expectativas Cuarto Trimestre

Lectura:

 Satisface criterio* para DRA K-3 Nivel 18

 Usa una variedad de estrategias para decodificar

palabras multisilábicas cuando lee un texto: estructura de la palabra, conocimiento de silabas, sufijos, prefijos, raíz de las palabras y

terminaciones con inflexión.

 Lee correctamente la mayoría de las palabras de

alta frecuencia y con ortografía irregular en un texto a nivel de grado.

 Demuestra comprensión cuando lee un texto a

nivel de grado, de las siguientes maneras:

o Recuerda personajes, escenario, ideas

principales, hechos, detalles, problema y solución

o Reconoce la estructura de la historia

(causa-efecto)

o Distingue entre hecho y opinión cuando lee un

texto de no ficción

o Determina respuestas a preguntas específicas

o Interpreta información de diagramas, cuadros,

gráficos y mapas

o Hace predicciones en base al título de la

historia

o Plantea preguntas de cómo, por qué y qué

o Hace conexiones texto-a-texto, texto-a-sí

mismo y texto-al-mundo

 Lee textos seleccionados por si mismo consistente

con su nivel de lectura independiente por al menos 20 minutos cada día

 Muestra lectura oral expresiva, fluida con texto a

nivel de grado

Lectura:

 Satisface criterio* para DRA K-3 Nivel 20

 Usa una variedad de estrategias para decodificar

palabras multisilábicas cuando lee un texto: estructura de la palabra, conocimiento de silabas, sufijos, prefijos, raíz de las palabras y terminaciones con inflexión.

 Lee correctamente la mayoría de las palabras de alta

frecuencia y con ortografía irregular en un texto a nivel de grado.

 Demuestra comprensión cuando lee un texto a nivel

de grado, de las siguientes maneras:

o Determina el propósito del autor

o Discute similitudes y diferencias en eventos,

personajes y conceptos dentro y a través de textos

o Aumenta el vocabulario oral y escrito al

escuchar, discutir y componer textos en respuesta a literatura que se lee o escucha

o Hace preguntas y predicciones antes de leer

o Hace deducciones y saca conclusiones acerca de

personajes y eventos

o Reconoce y explica el lenguaje figurativo

 Lee textos seleccionados por si mismo consistentes

con su nivel de lectura independiente por al menos 20 minutos al día

 Muestra lectura oral expresiva, fluida con texto a

nivel de grado

Lectura:

 Satisface criterio* DRA K-3 Nivel 24

 Usa una variedad de estrategias para decodificar

palabras multisilábicas cuando lee un texto: estructura de la palabra, conocimiento de silabas, sufijos, prefijos, raíz de las palabras y

terminaciones con inflexión.

 Lee correctamente la mayoría de las palabras de

alta frecuencia y con ortografía irregular en un texto a nivel de grado.

 Demuestra comprensión cuando lee un texto a

nivel de grado, de las siguientes maneras:

o Determina el propósito del autor

o Reconoce y explica el lenguaje figurativo

o Hace deducciones y saca conclusiones acerca de

personajes y eventos

o Aumenta el vocabulario oral y escrito al

escuchar, discutir y componer textos en respuesta a literatura que se lee o escucha

o Interpreta información de diagramas, cuadros,

gráficos y mapas

o Reconoce la estructura de la historia

(causa-efecto)

o Distingue entre hecho y opinión cuando lee no

ficción

o Recuerda personajes, escenario, ideas

principales, hechos, detalles, problema y solución

o Ubica información para propósitos específicos

 Lee textos seleccionados por sí mismo consistentes

con su nivel de lectura independiente por al menos 20 minutos al día

 Muestra lectura oral expresiva, fluida con texto a

nivel de grado

Lectura:

 Satisface criterio* para DRA K-3 Nivel 28

 Usa una variedad de estrategias para decodificar

palabras multisilábicas cuando lee un texto: estructura de la palabra, conocimiento de silabas, sufijos, prefijos, raíz de las palabras y

terminaciones con inflexión.

 Lee correctamente la mayoría de las palabras de

alta frecuencia y con ortografía irregular en un texto a nivel de grado.

 Demuestra comprensión cuando lee un texto a

nivel de grado, de las siguientes maneras:

o Examina la elección de las palabras que hace el

autor

o Ubica información para propósitos específicos

o Hace deducciones y saca conclusiones

o Plantea preguntas de cómo, por qué y qué

o Reconoce la estructura de la historia

(causa-efecto)

o Discute similitudes y diferencias en eventos,

personajes y conceptos dentro y a través de textos

o Resume nuevos conceptos e información

incluyendo el argumento, escenario, eventos más importantes, personajes y vocabulario clave.

 Lee textos seleccionados por sí mismo consistentes

con su nivel de lectura independiente por al menos 20 minutos al día

 Muestra lectura oral expresiva, fluida con texto a

nivel de grado

* Criterio mínimo para Evaluación del Desarrollo de Niveles de Lectura (DRA): Precisión– 94%; Comprensión – 16; Expresión/ Fluidez – Lee frases más largas con ritmo adecuado.

Escritura:

 Escribe para una variedad de audiencias y

propósitos usando formatos apropiados

 Usa el proceso de escritura para componer varias

piezas

 Puede usar dibujos para mejorar el significado de

la escritura

 Escribe 4-5 oraciones en secuencia lógica acerca

de un tema

 Usa adjetivos, detalles sensoriales, lenguaje

descriptivo y vocabulario apropiado para el tema

 Usa ortografía convencional y temporal (según

necesite)

 Usa mayúsculas y puntuación final de manera

correcta y consistente.

Escritura:

 Escribe para una variedad de audiencias y

propósitos usando formatos apropiados

 Usa el proceso de escritura para componer varias

piezas

 Puede usar dibujos para mejorar el significado de la

escritura

 Escribe una serie de ideas relacionadas en una

secuencia organizada y lógica

 Usa detalles, lenguaje descriptivo y vocabulario

apropiado para el tema

 Empieza a combinar patrones de oraciones

parecidos

 Usa ortografía convencional y temporal (según

necesite)

 Usa mayúsculas y puntuación de manera correcta y

consistente

Escritura:

 Escribe para una variedad de audiencias y

propósitos usando formatos apropiados

 Usa el proceso de escritura para componer varias

piezas

 Escribe claramente con un comienzo, medio y

final (ficción y no ficción)

 Usa detalles de ideas, lenguaje descriptivo y

vocabulario apropiado para el tema.

 Experimenta con patrones y longitud variados de

oraciones

 Empieza a usar alternativas para palabras de uso

común

 Usa una variedad de estrategias de ortografía para

deletrear palabras no familiares

 Experimenta con comas y apóstrofes

 Usa párrafos de manera inconsistente

Escritura:

 Escribe para una variedad de audiencias y

propósitos usando formatos apropiados

 Usa el proceso de escritura para componer

varias piezas

 Escribe claramente con un comienzo, medio y

final (ficción y no ficción)

 Empieza a usar elaboración para apoyar detalles

 Usa patrones y longitud de oraciones variados

 Usa alternativas para palabras de uso común

para mejorar el texto

 Usa una variedad de estrategias de ortografía

para deletrear palabras no familiares

 Usa comas y apóstrofes correctamente

 Usa párrafos de manera inconsistente

SEGUNDO GRADO

Expectativas Primer Trimestre

Expectativas Segundo Trimestre

Expectativas Tercer Trimestre

Expectativas Cuarto Trimestre

Estudios Sociales:

¿Qué es interdependencia y cómo afecta mi rol como ciudadano?

 Entiende el rol de un individuo en una sociedad

interdependiente

 Identifica y demuestra los atributos de un

ciudadano responsable

 Comprende las consecuencias de una conducta

irresponsable

 Explica la necesidad que la sociedad tiene de

reglas y leyes

 Entiende como el gobierno y los funcionarios

elegidos sirven a la sociedad como una totalidad

 Participa en el proceso electoral

Estudios Sociales: ¿Qué muestra la geografía?

 Comprende el rol de un geógrafo y el uso de

herramientas geográficas tales como mapas, globos, compases y fotografías

 Interpreta mapas, gráficos y dibujos de lugares

 Usa términos geográficos adecuados para describir

accidentes geográficos o relieves, cuerpos de agua, tiempo y clima

 Usa mapas, gráficos y dibujos para entender la

geografía del mundo

 Entiende que significa ser un “administrador” del

medio ambiente

Estudios Sociales:

¿Cómo puedo ser un historiador?

 Identifica figuras históricas de variadas culturas y explica por qué son importantes

 Explica importantes eventos asociados con

variadas tradiciones culturales y/o feriados

 Explica las contribuciones realizadas por

individuos de diversas culturas a la sociedad

 Explica como los historiadores siguen la pista del

cambio a través del tiempo y por qué es importante

Estudios Sociales:

¿Cómo se aplica la economía a mi vida?

 Distingue entre productores, consumidores, bienes,

y servicios

 Sabe de la existencia de diferentes tipos de

empleos

 Comprende los orígenes y usos del ingreso

 Explica cómo la actividad económica cambia a

través del tiempo

 ¿Cómo la tecnología juega un rol en mi vida?

 Explica cómo se usa la tecnología y cómo afecta el

mundo en que vivimos

 Explica cómo la tecnología ha cambiado a través

del tiempo

Ciencia:

¿Cómo cambia el tiempo?

 Describe como el aire se mueve interactuando con

objetos

 Observa la fuerza de la presión del aire

 Describe el tiempo usando temperatura, dirección

del viento, velocidad del viento y precipitación

 Identifica y usa herramientas comunes para medir

el tiempo: una veleta, anemómetro, termómetro y un pluviómetro

 Explica cómo la energía del sol calienta la tierra, el aire y el agua

 Registra y observa cambios en el tiempo del día a

la noche y a través del año

Ciencia:

¿Qué causa diferentes sonidos en nuestro medio ambiente?

 Demuestra como el sonido es producido por

vibraciones de objetos y columnas de aire

 Muestra como se puede cambiar la frecuencia a

través de:

o Alterar el índice de vibraciones

o Alterar el tamaño y forma de una variedad de

instrumentos

 Muestra como el oído humano detecta el sonido

porque tiene una membrana que vibra

 Observa como los sonidos se producen usando una

variedad de instrumentos y otros “hacedores de sonidos” incluyendo las cuerdas vocales humanas

Ciencia:

¿Cuáles son las propiedades de la materia?

 Sabe que la materia tiene tres estados: sólido,

líquido y gaseoso

 Observa los efectos del calentamiento y

enfriamiento en materiales comunes

 Clasifica sólidos, líquidos y gases de acuerdo a sus

propiedades

 Investiga cómo se pueden hacer mezclas con

diferentes tipos de materias y separarlas nuevamente

 Observa cómo se puede crear un material nuevo al

combinar dos o más materiales con diferentes propiedades

Ciencia:

¿Cuáles son las etapas en el ciclo de vida de diferentes animales?

 Describe los ciclos de vida de animales incluyendo:

nacimiento, adulto, reproducción, envejecimiento y muerte

 Observa que los insectos necesitan comida, aire y

espacio para crecer

 Compara y contrasta los ciclos de vida de

diferentes animales (Ej. gusano de la harina, mariquita, grillos, el guppi o pez millón, mariposas o sapos)

Nota: Algunos objetivos de Matemáticas puede encontrarse en varios trimestres. Por favor refiérase a las Tarjetas de Evaluación de Matemáticas para ver detalles.

Matemáticas: Sentido de Número

 Conecta modelo, palabra del número y número

usando una variedad de representaciones incluyendo: ( todos los trimestres)

1.Leer y escribir números

2.Comparar y ordenar

3.Renombrar

4.Estimar

5.Creando el valor posicional

 Crea, modela y resuelve problemas

 Desarrolla fluidez con sumas y restas de múltiples

dígitos hasta el 999

 Define y reconoce números pares e impares

Medición

 Estima y mide usando unidades apropiadas

 Temperatura

Análisis de Información

 Recoge, organiza y muestra información

Matemáticas: Sentido de Número

 Conecta modelo, palabra del numero y numero

usando una variedad de representaciones incluyendo: ( todos los trimestres)

1.Leer y escribir números

2.Comparar y ordenar

3.Renombrar

4.Estimar

5.Creando el valor posicional

 Crea, modela y resuelve problemas que involucran

suma, resta, agrupar equitativamente y división en mitades

Geometría

 Combina figuras simples para crear una forma dada

 Describe el cambio como cortar formas de 2 y 3

dimensiones y reorganizar

 Identifica y hace figuras simétricas y congruentes

Matemáticas: Sentido de Número

 Conecta modelo, palabra del numero y numero

usando una variedad de representaciones incluyendo: ( todos los trimestres)

1.Leer y escribir números

2.Comparar y ordenar

3.Renombrar

4.Estimar

5.Creando el valor posicional

 Desarrolla fluidez con suma y resta de múltiples

dígitos hasta el 999

 Usa modelos de área o región y establece modelos

de fracciones para explorar la relación parte-todo en contextos

Medición

 Decir la hora en intervalos de cinco minutos

Algebra

 Identifica, describe, traduce y extiende patrones

cada vez mayores y periódicos

 Escribe oraciones de números que representan un

problema usando símbolos para representar cantidades desconocidas

Matemáticas: Sentido de Número

Conecta modelo, palabra del numero y numero usando una variedad de representaciones incluyendo: ( todos los trimestres)

1.Leer y escribir números

2.Comparar y ordenar

3.Renombrar

4.Estimar

5.Creando el valor posicional

 Desarrolla fluidez con suma y resta de múltiples

dígitos hasta el 999

 Usa modelos de área o región y establece modelos

de fracciones para explorar la relación parte-todo en contextos

Algebra

 Escribe oraciones de números que representan un

problema usando símbolos para representar cantidades desconocidas

Enriquecimiento a Través del Año Artes Visuales:

 Entiende las características de los Principios de

Diseño, incluyendo repetición, énfasis, contraste, equilibrio y proporción

 Ejemplifica conexiones entre el arte y otras

disciplinas tales como matemáticas, ciencia, artes lingüísticas, estudios sociales y otras artes

 Evalúa el trabajo personal en progreso y lo finaliza

usando preguntas guiadas

Música:

Entiende y aplica elementos musicales de

dinámica, ritmo, melodía y forma

Ejecuta patrones rítmicos incluyendo redondas,

blancas, negras y corcheas

Ilustra conceptos de música en otras disciplinas (ej. patrones en matemáticas; elementos de historias en artes lingüísticas)

Tecnología:

Practica el uso responsable, seguro y ético de

sistemas y software tecnológicos

Identifica el uso de la tecnología en la comunidad

Recoge, clasifica y muestra datos

Desarrolla habilidades para procesador de texto y

multimedia

Usa telecomunicaciones y recursos en línea con

apoyo

Usa bases de datos electrónicas para ubicar

información

Educación Física/ Vida Saludable:

 Muestra los estándares esperados de conducta

(honestidad, digno de confianza y respeto)

 Reconoce las conductas y matonaje y los recursos

para ayuda

 Demuestra control de movimientos y equilibrio

 Demuestra habilidades de manipulación de objetos