Sesión No. 7
Nombre: LA TÉCNICA, tercera parte
Objetivo: El alumno conocerá las técnicas del campo, con la finalidad de que logre, aplicarlas de la manera correcta.
Contextualización
Hablar de las técnicas de campo, nos refiere a un estudio de variables en el medio natural donde se desarrolla el fenómeno a estudiar, las técnicas de investigación de campo se utilizan para relacionarse directamente con el objeto de estudio y construir directamente el esquema de la realidad estudiada. A su vez, las técnicas de campo tienen el objetivo de recabar información práctica sobre la realidad del fenómeno a estudiar (Sabino, 2002) y son funcionales en el estudio a profundidad de un fenómeno en un contexto específico, con esta herramienta, el investigador logra tener un acercamiento a la información que aún no ha sido documentada.
Introducción al Tema
Te has preguntado ¿Qué implica realizar una investigación de campo?
La investigación de campo es un proceso que utiliza el método científico para generar nuevos conocimientos en el campo de la realidad. Una investigación que identifica problemas o reconoce necesidades donde poder aplicar los conocimientos científicos con fines prácticos.
A la investigación en campo también se le denomina “in situ” ya que se realiza en el ambiente y espacio natural donde ocurre el fenómeno a estudiar. Ya sea que la investigación tenga un diseño exploratorio, descriptivo o experimentas, se puede generar una situación de control que permita modificar algunas de las variables involucradas para identificar los efectos tanto de aumento como disminución en objeto de estudio.
Los datos que son tomados del lugar del fenómeno se le denominan “datos primarios” y son valiosos ya que permiten reconocer las verdaderas condiciones del fenómeno antes de ser alterado.
Explicación
IV.4 Técnicas de campo
¿Qué son las técnicas de campo? Concepto
La investigación de campo se llevará a cabo en el contexto exacto donde aparecerá el fenómeno a estudiar. Entre las herramientas de apoyo para este tipo de investigación se encuentran: el cuestionario, la entrevista, la encuesta, la observación y la experimentación (Kerlinger, 1975).
Seleccionar una técnica dependerá primordialmente del problema de investigación y de la perspectiva desde la que se pretende investigar. A continuación se realizará una breve descripción de las técnicas de campo citadas en el párrafo anterior, y se agregarán otras que también son relevantes para obtener conocimiento a través del método científico.
Técnicas El cuestionario
Es el documento en el cual se recopila la información por medio de preguntas concretas aplicadas a un universo o muestra ya establecidos, con el propósito de conocer una opinión. Tiene la gran ventaja de poder recopilar información en gran escala debido a que se aplica por medio de preguntas sencillas que no deben implicar dificultad para emitir la respuesta; además su aplicación es impersonal y está libre de influencias como en otros métodos (Hernández Sampieri, C, & Batista, 2003). Para elaborar el cuestionario se puede optar por tres tipos de preguntas: cerradas, abiertas y de opción múltiple.
Las respuestas cerradas, se refieren a las preguntas en las que el sujeto sólo tiene una alternativa de respuesta, es decir; sí o no, blanco o negro, etc. En los cuestionarios con las respuestas abiertas las preguntas se elaboran de tal manera, que el sujeto es libre para responder con las palabras y las ideas que éste posea.
En las respuestas de opción múltiple, las preguntas se formulan de tal manera que la respuesta del sujeto puede variar de acuerdo a su ideología, actitud y emoción; y elegir el número de respuestas que requiera para describirlos. Sin embargo, la mayoría de las respuestas son preestablecidas por el investigador; la principal diferencia con las respuestas cerradas, radica en que el investigador agrega al final el espacio para otra opción que el sujeto quiera agregar.
La entrevista
Es una recopilación verbal sobre algún tópico de interés para el entrevistador. A diferencia del cuestionario, requiere de una capacitación amplia y de experiencia por parte del entrevistador, así como un juicio sereno y libre de influencias para captar las opiniones del entrevistado sin agregar ni quitar nada en la información proporcionada (Hernández, et al.).
La encuesta
Es una compilación de opiniones e informaciones por medio de cuestionarios o entrevistas en un universo o muestras específicos, con el propósito de aclarar un asunto de interés para el encuestador. Se recomienda buscar siempre agilidad y sencillez en las preguntas para que las respuestas sean concretas y centradas sobre el tópico en cuestión (Hernández Sampieri, C, & Batista, 2003).
Existen tres técnicas básicas para la aplicación de las encuestas: personalmente, por teléfono o por correo electrónico. Estos diferentes tipos de encuesta
muestran ventajas y desventajas las cuales fijan cuál será el modo de aplicación en determinado contexto y con determinados objetivos.
La observación
Es el examen atento de los diferentes aspectos de un fenómeno a fin de estudiar sus características y comportamiento dentro del medio en donde se desenvuelve éste. Además, entre muchas otras características positivas, permite hacer una formulación global de la investigación, incluyendo sus planes, programas, técnicas y herramientas a utilizar. Dentro de la observación, se encuentran: la observación directa, indirecta, oculta, participativa, no participativa, histórica, dinámica, controlada y natural (Hernández, et al.)
Observar no se limita al hecho de ver con los ojos, sino a la percepción del fenómeno con todos los sentidos (la vista, el olfato, el tacto, el oído, el gusto). Dependerá del objeto estudiado la intromisión de uno o más sentidos. Las observaciones se pueden clasificar en dos categorías: la observación indirecta y la observación participante.
La observación indirecta es aquella en la que el investigador observa el fenómeno desde fuera del contexto, sin modificar el contexto en el que se desarrolla éste. Es recomendable utilizar una guía de observación y fichas de trabajo de campo como registro de los acontecimientos más relevantes para la investigación, también es válido utilizar instrumentos electrónicos como grabadoras, cámaras fotográficas o de video. La observación participante se identifica porque el investigador es parte de la observación funcionando como un miembro de un grupo (Druverger, 1978).
Otra de las herramientas utilizadas en el método científico de investigación es la experimentación, la cual se puede ver como la observación cuidadosa, minuciosa y constante que se hace a un fenómeno objeto de estudio, al que se le van ajustando o modificando sus variables conforme a un plan predeterminado, con el propósito de analizar sus posibles cambios de conducta, dentro de su propio ambiente o en otro ajeno, e inferir un conocimiento.
En la experimentación, el investigador participa de manera activa y, de acuerdo con un plan preconcebido (también llamado diseño), introduce cambios que modifican más o menos sistemáticamente el comportamiento del fenómeno. Las modificaciones conseguidas se valoran cuantitativa y cualitativamente para analizar las consecuencias de esos cambios en el fenómeno observado y ampliar así su conocimiento (Hernández Sampieri, C, & Batista, 2003).
Los experimentos pueden ser de tres tipos: exploratorios, confirmatorios y cruciales. Los experimentos exploratorios son investigaciones cuyo objetivo fundamental no es demostrar una hipótesis sino estudiar las técnicas, métodos y procedimientos que permiten identificar los elementos que intervienen en el planteamiento general de la problemática a solucionar, así como los instrumentos, técnicas y herramientas con los cuales se puede llevar a cabo la investigación (Hernández, et al).
Mediante la experimentación los estudios confirmatorios, pretenden comprobar o en su caso desaprobar, la teoría originalmente planteada, mediante la prueba de la hipótesis establecida y siguiendo los métodos y procedimientos determinados en la experimentación.
Los experimentos cruciales, plantean una manera de experimentar poniendo a prueba las hipótesis planteadas mediante el análisis simultáneo de los conocimientos, teorías y métodos de investigación que se requieren para llegar a una nueva certeza. En el diseño de esta experimentación se necesita establecer con detalle todos los procedimientos, técnicas, métodos e instrumentos que serán útiles para comprobar la hipótesis establecida; más aún si ésta es
producto de una hipótesis contraria con la cual se obtendrán nuevos conocimientos como resultado de la hipótesis original.
Todo intento de investigar tiene la finalidad de añadirle una porción de la verdad o cognición al cuerpo universal del conocimiento que existe en el presente. Se define conocimiento como la comprensión y entendimiento de hechos, verdades o principios (DRAE, 2001). La investigación es un proceso sistemático y condicionado, de entera exploración y descubrimiento basado en el método científico, con el objetivo de dar solución a un problema o contestar alguna incógnita (Egg, 1995). Este proceso de investigar intenta descubrir nueva información o ampliar, clarificar y verificar el conocimiento actual.
La investigación tiene que ver con la recolección y análisis de información nueva; con el fin de proveer conocimiento, brindar fundamentos claros para el conocimiento existente, o comprobar el conocimiento con diferentes técnicas para así, desarrollar teorías y descubrir principios generales que puedan ayudar a pronosticar eventos futuros.
El proceso de investigación siempre involucra la observación y descripción; necesita datos cuantificables o contables a través de equipos o medios específicos para realizar una medición. La actividad de investigación, toma en cuenta el análisis lógico de la relación entre causas y efectos. Un punto fundamental de la investigación es que es profundamente objetiva, mirando la firme intención de validar todo diseño de investigación, de tal forma que quede eliminada cualquier influencia o prejuicio personal (Cortés & Iglesias, 2004). La investigación en todo el extenso de la palabra, utiliza el razonamiento inductivo y deductivo para llegar al conocimiento. Es decir, su guía son las reglas de la lógica, de tal manera que dicha lógica proporcione conclusiones válidas y soluciones eficientemente a las problemáticas planteadas (Kerlinger, 1979). Historias de vida
La técnica de historia de vida recolecta relatos de la gente tal cual surgen; es decir, están conformados por relatos que surgen con un objetivo específico: fabricar y comunicar una remembranza personal o colectiva, que hace referencia al estilo de vida ya sea de un sujeto o de una comunidad en un contexto concreto (Santamarina & Marinas, 1995).
La mayoría de las veces, los recuerdos del sujeto se construyen a través de cartas, informes de la época o descripciones puntuales de los periódicos para establecer un contexto histórico y tener un parámetro de la realidad y lo que el sujeto pueda construir una realidad alterna. (Giddens & Turner, 1991).
Grupos de discusión
La investigación con grupos de discusión es una práctica del enfoque cualitativo, y adquiere importancia en tanto el grupo colabore y externalice su discurso (Canales & Peinado, 1995). Los grupos de discusión funcionan como complemento de la entrevista en profundidad, ya que los grupos no son fuente de conocimiento sobre los comportamientos directamente, sino de la representación en relación con el objeto de estudio (Alonso, 1995).
Conclusión
La técnica de campo admite la observación y el contacto inmediato con el objeto de estudio, además de la información recabada de los testimonios que dan pie a la confrontación de la teoría con la práctica para construir la verdad de manera objetiva. Un beneficio que proporciona las técnicas de campo nos permite minimizar el sesgo además de proyectar un cálculo de cantidades precisas de las cuales se pueda establecer un parámetro comparativo con otras técnicas que se han estandarizado con anterioridad y que permitirá su reimplantación en investigaciones posteriores.
Es fundamental reiterar que la selección de una técnica u otra, únicamente dependerá del problema de investigación planteado, que a su vez responda a los objetivos tanto generales como particulares, además del enfoque con el que se realiza la investigación.
Para aprender más
Investigación Experimental y No Experimental
• González, Rubén (2013). Video de YouTube, obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=otpId-e4PKA
¿Tipos o diseños de investigación?
• Hurtado, Jacqueline (2013). Video de YouTube, obtenido de:
Actividad de Aprendizaje
Instrucciones:
Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta sesión, ahora tendrás que realizar una actividad en la cual a través de un glosario enumeres los conceptos y sus definiciones, vistos en esta sesión.
Puedes realizarlo en cualquier programa especializado en procesamiento de textos, al final tendrás que guardarlo como formato pdf, con la finalidad de subirlo a la plataforma de la asignatura.
Recuerda que esta actividad te ayudará a entender y apropiarte del concepto de adultez, a través de un juicio crítico, lo cual te facilitará el estudio del desarrollo psicológico en esta etapa.
Esta actividad representa el 5% de tu calificación y se tomará en cuenta lo siguiente:
• Tus datos generales
• Referencias bibliográficas
• Ortografía y redacción
• Título
• Resumen
Bibliografía
• Alonso, L. (1995). "sujeto y discurso" El lugar del la entrevista abierta en las prácticas de sociología cualitativa. En D. M, & J. Gutiérrez, Delgado M; Gutiérrez, Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Madrid: Síntesis.
• Canales, M., & Peinado, A. (1995). "Grupos de discusión". En M. Delgado, & J. Gutiérrez, Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Madrid: Síntesis.
• Druverger, M. (1978). Métodos de las ciencias sociales. Barcelona: Ariel. • Giddens, A., & Turner, J. (1991). Lateoría social, hoy. Madrid: Alianza. • Hernández Sampieri, R., C, F., & Batista, P. (2003). Metodología de la
Investigación. Bogotá: Mc Graw Hill.
• Kerlinger, F. (1975). Investigación del comportamiento: técnicas y metodología. México: Mc Graw Hill.
• Sabino, C. (2002). El proceso de investigación científica. Caracas: Editorial Panapo.
• Santamarina, C., & Marinas, J. (1995). Historia de una vida e historial oral. En M. Delgado, & G. J, Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Madrid: Síntesis.
