ASIGNATURA FILOSOFÍA GRADO CLEI 5
PERIODO UNO Taller
No. 1
DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ Fecha asesoría: Enero 23 de 2021
TEMA LA FILOSOFÍA SU ORIGEN, SU CONTEXTO Y SIGNIFICADO
Nombre del Estudiante
Actividad previa
Reflexionemos a partir de la siguiente información
Video de apoyo: ¿Qué es la filosofía y que tiene que ver con la ciencia?
https://www.youtube.com/watch?v=RDrTtZwQ0k4 Origen de la filosofía
https://www.youtube.com/watch?v=flOJubw6SG0
“Por naturaleza todos los hombres desean saber” Aristóteles Analiza y comprende
A MANERA DE INTRODUCCIÓN
La filosofía es un conocimiento, un saber, de los tantos que posee el hombre, que resulta de una actividad que se llama filosofar. Hay algunos que sostienen que no se puede enseñar filosofía, pero sí a filosofar. Pero ¿qué es esto de filosofar, de dónde surge? Filosofar: ¿qué soy?, ¿qué es el mundo? El hombre comienza a filosofar cuando pierde todas las certezas que tenía, cuando todo a su alrededor se tambalea y no tiene de dónde agarrarse para no caer. Esto es así porque la filosofía pretende ser un saber sin supuestos; es decir, que no parte de nada anterior a sí mismo. Todos los otros conocimientos del hombre parten de un conjunto de supuestos que no se discuten. La filosofía, en cambio, pretender ser autónoma, no depender de nada. Por lo tanto las preguntas que la filosofía se plantea, y que trata de responder, son las más fundamentales para el hombre: ¿qué soy yo y qué es el mundo?
Con la aparición de la filosofía se señala la declinación del pensamiento mítico y los comienzos de un saber de tipo racional. Los primeros filósofos (sabios de la naturaleza), tienen una visión completamente racional del mundo; no existe nada que no sea naturaleza. Los hombres, la divinidad, el mundo forman un universo unificado (en el mismo plano). El griego ha descubierto que tiene un instrumento que es la razón, para solucionar los interrogantes que se hace acerca de lo circundante, para responder a todos los planteamientos y secreto del mundo, el hombre griego ha comprendido que es inteligible y explicable a la razón. Es difícil dar una definición única de filosofía, en la que todos los filósofos de la historia del pensamiento concuerden y acepten; pero lo que sí podemos esbozar son algunos
elementos comunes, admitidos por todos los filósofos a la hora de explicar esta disciplina:
La filosofía es un quehacer humano: es una actividad que el hombre ha ejercitado desde que descubrió la razón como arma para alcanzar la sabiduría y explicar racional lo que lo circunda, trasciende y a sí mismo.
La filosofía es un conocimiento de la realidad entera o universal.
La filosofía, "es la disciplina de los objetos desde el punto de vista de la totalidad, mientras que las ciencias particulares son los sectores parciales del ser. La filosofía será pues, la disciplina que considera su objeto siempre desde el punto de vista universal y totalitario". García Morente.
EL ORIGEN DE LA FILOSOFÍA
El origen de la filosofía ha sido una cuestión controvertida a lo largo de la historia del pensamiento. Por lo general los filósofos griegos han considerado que la filosofía nace con Tales de Mileto entre los siglos VI y V a. c., pero no se consideraba necesario explicar cómo se había producido ese surgimiento de una nueva forma de pensamiento. Para nuestro objetivo nos bastará considerar las dos hipótesis más difundidas acerca del origen de la filosofía: aquella que sostiene el origen a partir de la filosofía oriental, y aquella que hace de la filosofía una creación original de los griegos, y que estudiaremos a continuación.
La hipótesis del origen oriental. Los defensores de esta hipótesis mantienen que los griegos habrían copiado la filosofía oriental, por lo que la filosofía no podría considerarse una creación original del pueblo griego. Los primeros filósofos habrían viajado a Egipto y Babilonia en donde habrían adquirido sus conocimientos matemáticos y astronómicos;
lejos de ser los creadores de la filosofía habría sido unos meros transmisores del saber oriental que, en contacto con la civilización griega habría alcanzado un desarrollo superior al logrado en sus lugares de origen. Esta hipótesis la mantuvieron:
Los filósofos
alejandrinos. En polémica con las escuelas filosóficas griegas, y con el ánimo de desacreditarlas, los filósofos alejandrinos ponen en circulación la tesis del origen oriental de la filosofía.
La cuestión que se debate es si existe esa supuesta filosofía oriental.
Si asimilamos la filosofía a un discurso racional
entendido como la imposibilidad de recurrir a lo sobrenatural para explicar los fenómenos naturales, y al rechazo de la contradicción, resulta difícilmente sostenible la existencia de una filosofía oriental.
ASIGNATURA FILOSOFIA GRADO CLEI 5
PERIODO UNO Taller
No. 1
DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]
¿Qué hace que sea en Grecia donde se desarrolle la filosofía y no en cualquier otra zona de oriente? ¿Cómo explicar que, en una civilización concreta, se genere una forma de pensamiento nueva, en contraposición con las anteriores formas de pensamiento? ¿Cuáles son sus características? ¿Y cuáles eran las características del pensamiento anterior?
Tanto los orientales como los griegos disponían de una mitología y de unas creencias religiosas similares. Y la estructura explicativa de las mismas es también similar. Un mito es un relato acerca de los orígenes, una narración, no una solución a un problema; puede referirse al origen del mundo, o al origen de un objeto particular, o de una clase específica de animales, etc. Al mismo tiempo que narra, sitúa al hombre en la realidad, le asigna un papel, una función, un sentido, por lo que adquiere también una función social:
hacer inteligible el orden social. La existencia de esta forma de pensamiento está atestiguada en todas las civilizaciones, y también, por supuesto, en la griega. De especial importancia para la comprensión de la aparición de la filosofía pueden ser los mitos de Hesíodo. En todo caso, esas explicaciones míticas acerca del origen son comunes a todas las civilizaciones, poseen unas características también comunes que contrastan con las características del pensamiento filosófico.
La hipótesis del origen griego. Según esta hipótesis la filosofía sería una creación original del pueblo griego. Nos vamos a centrar en las explicaciones de historiadores del siglo XX, de las que destacamos:
La explicación de John Burnet es la llamada tesis del
"milagro griego"; según esta hipótesis la filosofía habría aparecido en Grecia de una manera abrupta y radical como fruto de la genialidad del pueblo griego. Esta hipótesis prescinde de los elementos históricos, socioculturales y políticos, por lo que termina por no explicar nada, cayendo en un círculo vicioso: Los griegos crean la filosofía porque son geniales, y son geniales porque crean la filosofía. La mantiene en su obra "La Aurora de la filosofía griega", (1915).
La explicación de Francis Cornford defiende la tesis del desarrollo del pensamiento filosófico a partir del pensamiento mítico y religioso. Según esta hipótesis la filosofía sería el resultado de la evolución de las formas primitivas del pensamiento mítico de la Grecia del siglo VII antes de Cristo.
Conclusiones: En la filosofía griega el mito esta racionalizado. El mito es animista, mágico, recurre a lo invisible como fundamento de lo visible, acepta lo sobrenatural y lo extraordinario. La cosmología de los primeros filósofos modifica su lenguaje y cambia de contenido: en lugar de narrar los acontecimientos sucesivos, define los primeros principios constitutivos del ser; en lugar de presentarnos una lucha de dioses nos ofrece un intercambio mecánico de procesos o fenómenos naturales.
El nacimiento de la filosofía es explicable aduciendo causas históricas y sociales. La inexistencia de una casta sacerdotal en Grecia, dadas las características especiales su religión, elimina la posibilidad de instaurar un dogma religioso. El sabio, es a la vez adivino, poeta, profeta, músico, médico, purificador, curandero, pero distinto del sacerdote o chamán de las religiones orientales, y que tiene el poder de ver y hacer ver lo invisible, divulga sus conocimientos: la enseñanza se opone aquí a la iniciación esotérica en una doctrina. Los conocimientos se divulgan, desembarazándose así de la figura del mago. La expansión de la ciudad,
correlativamente al auge económico derivado del comercio fundamentalmente, supone el advenimiento del ciudadano, circunstancia paralela al nacimiento y desarrollo de la filosofía. El saber es trasladado a la plaza, en plena ágora, siendo objeto de un debate público donde la argumentación dialéctica terminará por predominar sobre la iluminación sobrenatural.
EL CONTEXTO DE LA APARICIÓN DE LA FILOSOFIA GRIEGA
CLASICA
“La filosofía es la hija de la ciudad (Polis) y de la
democracia El concepto de
«antigua Grecia»
comprende, desde una perspectiva geográfica, un conjunto de territorios diversos unidos por un mismo proceso histórico con base en los fuertes vínculos que sus pueblos mantuvieron y en los aspectos comunes que compartieron. Sus habitantes se referían a este conjunto como Hélade o civilización Helénica (En honor a la diosa Helena) y fueron los romanos quienes posteriormente le asignaron el nombre de Grecia.
La Hélade tuvo su base en tres grandes regiones, dos de ellas continentales y, una tercera, insular. Las regiones continentales comprendían la península Balcánica y las tierras costeras del Asia Menor península de Anatolia (actual Turquía); la insular, por su parte, incluía el conjunto de islas del mar Egeo (Creta, el archipiélago del Dodecaneso, el archipiélago de las Cícladas y las tierras cercanas a la costa asiática).
ORÍGENES DE LA CIVILIZACIÓN GRIEGA
Desde el Paleolítico se atestigua la presencia del hombre en Grecia (3200 a. C. a 2000 a. C.), y en Asia Menor.
Pero fue en la isla de Creta donde se desarrolló la civilización más avanzada, la cretense o minoica.
La evidencia lingüística muestra que antes del IV milenio a. C., Grecia y los alrededores estuvieron habitados por pueblos que hablaban lenguas no-indoeuropeas. No se conoce con precisión cuando llegaron los hablantes de lenguas griegas a Grecia, pero se estima que pudo ocurrir hacia el 2000 a. C. Esto sugiere que las primeras civilizaciones testimoniadas en territorio griego, la cicládica, la egea y la minoica fueron creadas por pueblos que estaban etnolingüísticamente emparentados con los griegos. En cambio en el período micénico la lengua dominante de la mayor parte de áreas parece haber sido una forma de griego, el griego micénico o formas de griego relacionadas con él.
La civilización griega se extendió hasta las islas del Egeo, la costa oriental del mar Egeo, las costas meridionales en torno a los mares Adriático y Tirreno, y muchas zonas costeras alrededor de toda la cuenca mediterránea. Posteriormente, con las conquistas de Alejandro Magno, se extenderían hacia el Oriente. La antigua Grecia estaba compuesta por varias culturas, como los Jonios, Dorios, Aqueos y Eolios.
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PERIODO UNO Taller
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DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ
Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected] PROBLEMAS QUE ABORDA LA FILOSOFÍA GRIEGA
Periodo de investigación cosmológica, pertenece a él los filósofos presocráticos o naturalistas que buscaron el Arjé o Arché (principio generador del mundo), sus máximos representantes fueron: Tales de Mileto – Anaxímenes – Anaximandro – Pitágoras - Heráclito de Éfeso - Parménides de Elea - los pensadores de la escuela atomista: Leucipo – Demócrito – Empédocles – Anaxágoras.
Periodo de la investigación antropológica, busca establecer la relación hombre- sociedad, pertenece a él los sofistas (Protágoras – Georgia) y Sócrates.
Periodo de la investigación ontológica, buscan identificar la relación del hombre y el ser pertenece a él los filósofos Platón y Aristóteles.
Periodo de la investigación ética, plantea los problemas de la conducta moral del hombre en sociedad, además elabora una teoría de valores (axiología), se incluyen las diferentes teorías éticas; Estoicismo, Epicureísmo, Escepticismo y Eclecticismo.
Periodo de la investigación teológica, pertenecen a este periodo las escuelas neoplatónicas. El problema central de este periodo consiste en encontrar la relación entre el hombre y el mundo sobre natural (Dios).
FACTORES CLAVES EN LA GÉNESIS DEL PENSAMIENTO OCCIDENTAL
Cosmovisión y espiritualidad fuertemente antropomórfica (Forma humana).
Se expresaba a través de símbolos como los mitos.
Mitología griega apunta a los inicios de la cosmología.
Configuraban el único lazo de unidad o hermandad entre la civilización griega.
No existía una casta sacerdotal, vinculada al poder político y poseedora de ciertos dogmas o libro s sagrados.
1. El papel del Sofo o Sabio:
orientación ética y política al demos (pueblo).
individuo y la sociedad.
pasado y a la esencia de las cosas.
2. El papel del Ciudadano:
de Grecia una civilización de contrastes.
abierto a toda influencia cultural. Atenas fue en la antigüedad un centro cultural de agitación intelectual.
imperios o estados centralizados. El poder era detentado por una casta de comerciantes que luchaban entre sí.
3. El papel del Comercio y el dominio del mar mediterráneo:
o y al mar puso a los jónicos en contacto con las culturas más desarrolladas de la antigüedad.
tuvieron habilidades mercantiles de notables implicaciones en la historia de occidente.
neda crea un sistema abstracto de referencia. El nuevo tipo de valor contribuyó a desarrollar la capacidad de abstracción en los griegos.
1. Los aportes de las culturas orientales:
oriental, especialmente los aportes astronómico, matemáticos y en técnicas de navegación de los sumerios, acadios, fenicios, hindús y egipcios.
despertó el gusto por la observación de la Naturaleza.
desarrollaron también la afición por el contraste de opiniones y el intercambio de ideas.
apto para la agricultura.
mediterráneo con presencia de notables accidentes geográficos tales como penínsulas, acantilados, bahías y cordones montañosos; que generalmente eran barraras aislantes entre la población griega.
constante en la geomorfología del territorio griego.
ACTIVIDAD DE REFLEXION FILOSOFICA Nº 1 Con el material de apoyo y la contextualización de la temática, resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1. ¿Qué es filosofía?
2. ¿Cuándo vivenciamos la filosofía?
3. ¿Cuál es la importancia de la filosofía en la vida del hombre?
4. ¿Por qué la filosofía tiene sus orígenes en el asombro y la curiosidad?
5. ¿Qué son las explicaciones mitológicas?
6. ¿Qué papel cumplían las explicaciones mitológicas dentro de la cultura griega antigua?
7. ¿Qué rasgos o características tienen las explicaciones filosóficas?
8. ¿Explique la evolución o paso de las explicaciones mitológicas a las explicaciones racionales (filosóficas) en la cultura griega?
9. ¿Qué aspectos o factores influyeron en el origen de la filosofía clásica griega?
10. Elabore un mapa conceptual que resuma el origen de la filosofía occidental o griega.
BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA NORMA.
A I DE LUIS E GALINDO EDITORIAL SANTILLANA www.webdianoia.com
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN-NEIVA
AREA: CIENCIAS SOCIALES – CICLO 5 PROFESORA: ELIZABETH COHETATO O.
TEMA: LA ECONOMIA Y SU ESTRUCTURA GUIA No 01
ESTUDIANTE: _____________________________________________ FECHA: ________________________
POLITICA. Los seres humanos a lo largo de la historia han establecido leyes, dirigen controlan, imparten justicia. Las personas encargadas de estos quehaceres organizativos y directivos reciben el nombre de gobernantes. Por su parte esta actividad de gobernar recibe el nombre de política; por esos motivos la política es el arte de gobernar a las naciones.
ECONOMIA. Si los recursos no se agotaran no necesitaríamos economizar, pues tendríamos los bienes en abundancia y los utilizaríamos cuando quisiéramos y en la cantidad que deseáramos. Pero la mayoría de los bienes que utilizamos a diario son escasos, y como todos los necesitamos y los deseamos, debe existir una disciplina que nos indique cómo distribuir
equitativamente esos recursos cuidando que no se agoten. A esta disciplina se le da el nombre de economía. Se puede decir, por lo tanto, que la economía es el estudio de los esfuerzos que las distintas sociedades realizan para la utilización y el desarrollo de sus recursos escasos. Es la ciencia que estudia los procesos de producción, intercambio, distribución y consumo de bienes y servicios.
LOS SECTORES DE LA ECONOMIA. Según el tipo de bienes y servicios que generan las empresas, las actividades económicas se suelen agrupar en tres sectores fundamentales: primario, secundario y terciario. Actualmente se contempla un cuarto sector que es el de la tecnología.
Primario. Este sector abarca todas las actividades relacionadas con los recursos naturales, es decir, la agricultura, la ganadería y la pesca. También incluye la minería y, por su supuesto, la extracción de petróleo, carbón, níquel, gas y esmeraldas, entre otros.
Secundario. Este sector reúne todas las actividades industriales, mediante las cuales las materias primas y los bienes son transformados; les son adicionadas características correspondientes a distintos grados de elaboración. Aquí se ubica la industria en sus ramas de manufactura, como la fabricación de alimentos procesados, bebidas, muebles, vidrio o confecciones.
También hacen parte de este sector la construcción y las industrias metalmecánica, siderúrgica y textil.
Terciario. Una gran cantidad de necesidades de las personas son atendidas por actividades cuyo producto no tiene expresión material. Este importante y complejo campo de actividades comprende transporte, educación, diversiones, salud, justicia, comunicaciones, turismo, y servicios de agua, luz y bancarios. En el sector terciario.
La importancia de cada uno de los sectores de la economía, que acabamos de describir, tanto en la generación de riqueza en un país como en el empleo de los factores de producción, reside en el hecho de que nos permite identificar y comprender el grado de desarrollo de una economía. Es común, por ejemplo, que en las naciones en vías de desarrollo tenga gran importancia el sector primario, es decir, la explotación y dependencia de sus recursos naturales. Una situación diferente se observa en los países desarrollados, donde el sector secundario, o lo que es lo mismo, la producción industrial, impulsa el crecimiento de la economía.
Sector cuaternario o de la tecnología Este sector comprende las actividades relacionadas con la tecnología y el manejo de la información, desde cómo se produce hasta cómo se distribuye. Las principales actividades que hacen parte de este sector son las redes sociales, la investigación científica, la información y la alta tecnología.
LA MICROECONOMÍA Y LA MACROECONOMÍA.
• La microeconomía. Es la parte de la economía que se refiere al estudio de las acciones económicas de los individuos o de pequeños grupos, como las familias o las empresas. En este sentido, analiza la determinación de los precios relativos a los bienes y servicios; por ejemplo, el precio de la carne, del azúcar, del jabón, así como por qué un producto demanda más que otro.
Ahora bien, los precios de los bienes y servicios se deciden en el mercado, de acuerdo con la demanda de los compradores y la cantidad de productos que ofrecen los vendedores y productores.
Los precios varían de acuerdo con los diversos mercados; así, por ejemplo, el precio de un artículo varía de una plaza popular de mercado a un supermercado de cadena. Habitualmente el mismo producto es más costoso en el supermercado.
• La macroeconomía. Es la parte de la economía que se refiere al estudio de las actividades económicas de grandes grupos o funcionamiento global de la economía. Por esta razón analiza grandes actividades y operaciones, como el empleo global, la renta nacional, los costos del mercado, el consumo, la moneda, etc.
El propósito de la macroeconomía consiste en estudiar la economía en su conjunto: la producción total de bienes y servicios, la variación de los precios en general, el empleo de todos los recursos con los que cuenta un país o grupo de países, etc.
En general, podemos decir que la política económica que asume un gobierno corresponde al campo de la macroeconomía.
LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS. Los bienes y servicios son un medio para satisfacer las necesidades humanas.
Si se trata de algo material nos referimos a un bien (un vestido, un automóvil o una naranja). Si es algo inmaterial hablamos de servicios (salud, educación, transporte).
Para producir bienes y servicios es necesario el uso de un conjunto de recursos o factores productivos, así como la intervención de los agentes económicos.
Los factores de la producción.
La producción es el proceso por el cual se transforman diferentes recursos en bienes y servicios. En ese proceso intervienen diversos factores:
El trabajo. Es la capacidad física o intelectual de una persona para producir riqueza. En el proceso productivo, las empresas contratan personal según sus necesidades y las habilidades del trabajador. Las empresas dan origen a la demanda laboral, mientras que los empleados constituyen la oferta de trabajo.
El capital. Es el conjunto de bienes y servicios dedicado a ampliar la producción. Puede ser físico (edificios, maquinarias, herramientas), humano (cualificación y experiencia de los trabajadores) y financiero (dinero).
Los recursos naturales. Son aquellos elementos que ofrece la naturaleza: tierra, agua, aire, plantas, animales, minerales y fuentes de energía. Algunos de estos recursos son renovables, es decir, no se agotan con su uso o se pueden regenerar; otros, en cambio, no lo son. Por eso, las empresas deben gestionar adecuadamente los recursos para evitar que desaparezcan.
Los conocimientos y la tecnología. Son elementos que permiten diseñar nuevas formas de producción y hacer más eficiente el uso de los factores de la economía.
Los agentes económicos. Son aquellos que toman las decisiones económicas, pues intercambian bienes y factores de producción en el mercado. Existen dos tipos de agentes:
Las unidades consumidoras, representadas básicamente por las familias u hogares. Son las que demandan bienes y servicios, que eligen de acuerdo con sus necesidades y preferencias.
Las unidades productoras, representadas por las empresas. Se encargan de elaborar los bienes y ofrecer servicios que demandan los consumidores.
En la mayoría de los casos, estos agentes pueden desempeñarse tanto como unidades productoras como consumidoras. El Estado también interviene en este flujo a través de los impuestos que cobra y luego redistribuye.
EL CONSUMO. Todas las personas son consumidoras en la medida que adquieren bienes y servicios para satisfacer sus necesidades. Por ello, la familia es la unidad económica representativa de los consumidores, pues determina qué es lo que se va a comprar, dónde, cuándo, cuánto y cómo, del mismo modo que las empresas y el Estado en su gobierno.
Factores que determinan el consumo, son:
Sueldos, trabajo independiente, negocio, venta ambulante, entre otras fuentes de las cuales puede provenir el ingreso de la familia. Otra fuente de ingreso familiar es el patrimonio redituable, consiste en las acciones en la Bolsa o las remesas extranjeras.
Los precios de los bienes y servicios. El consumo de una familia depende de los precios y el poder adquisitivo. Si algunos bienes elevan sus precios, el consumidor comprará en menor cantidad.
Los gustos y las preferencias. Se resume en la moda o la tendencia del consumo hacia ciertos bienes o servicios. Estas se determinan por aspectos socioeconómicos y culturales: la edad, el nivel de educación, la ocupación, el ámbito geográfico, la moda, etc.
Los estudios de mercado. Las empresas realizan investigaciones sobre las preferencias de los consumidores para adaptar su producción a los gustos de estos. Así, la publicidad, influye en las decisiones de compra de las personas, pues expone los productos y capta la atención de los consumidores.
En el análisis de los productos, el estudio del mercado los clasifica según bienes, servicios y sector al que van dirigido así:
Clasificación de los bienes económicos
La demanda y la oferta. El conjunto de intercambios de bienes y servicios en el mercado está determinado por la oferta y la demanda. Las unidades consumidoras son las que determinan la demanda del producto. Las unidades productoras del bien o servicio son las que determinan la oferta.
La ley de la demanda se enuncia de la siguiente manera: cuanto mayor es el precio de un bien o servicio, menor es la cantidad demandada; y cuanto menor es el precio de ese bien o servicio, mayor es la cantidad demandada, siempre y cuando los demás factores que influyen en la demanda se mantengan constantes.
Factores de la demanda. La demanda depende de los siguientes factores:
El precio del producto. Es el principal factor que regula la demanda, ya que, al subir el precio de los productos, los consumidores los remplazan por otros para que su economía no se vea afectada. Cuando los precios se estabilizan, vuelve a caer la demanda de los productos remplazados.
Bien
Luz del sol Celular Educación
Camisa Hormigonera
Gasolina
Helado Lavadora
Auto y gasolina Mantequilla y margarina
Petróleo Libro
Parque Reloj de muñeca Económico
Libre Servicio
De capital Duradero De consumo
Perecedero
Sustitutivo
Privado Complementario
Intermedio Final Según su materialidad
Publico Según su naturaleza
Según su abundancia
Según su grado de elaboración Según su durabilidad
Según su propiedad Según la relación que mantienen entre si BIENES
• Oferta de mercado. Es la cantidad de bienes y servicios que ofrecen los productores a los consumidores.
• Demanda de mercado. Es la cantidad de bienes y servicios que los consumidores desean adquirir.
El precio de otros bienes. La demanda de un bien depende de otro, especialmente si uno de ellos es sustituto. Por ejemplo, ante el alza de la harina de trigo, insumo del pan, se presentó el pan coco. La consecuencia inmediata es la demanda del pan opcional y la baja demanda del pan tradicional.
Los ingresos. Cuando aumentan los ingresos de las personas, entonces aumenta la adquisición de bienes. Por ejemplo, en los meses de bonificación salarial, aumenta la demanda de ciertos bienes.
La población. Las características de la población determinan los bienes y servicios con mayor demanda. Por ejemplo, si un país tiene una mayor proporción de población juvenil, como Colombia, la demanda de servicios de
entretenimiento será muy alta. Mientras que, en Inglaterra, que tiene una población envejecida, la demanda de servicios geriátricos será mayor.
La ley de la oferta, La ley de la oferta se enuncia de la siguiente manera: cuanto mayor es el precio de un bien, mayor es la cantidad ofertada; y cuanto menor es el precio de un bien, menor es la cantidad ofertada, siempre y cuando los demás factores que influyen en la oferta se mantengan constantes.
Factores en la oferta. La oferta depende de los siguientes factores:
El precio del producto. Al igual que en la demanda, es el principal factor que determina la oferta. Los productores están dispuestos a ofrecer en el mercado una mayor cantidad de un bien si su precio es alto.
El precio de otros bienes. La variación del precio de un bien o servicio afecta a otros con los que está relacionado. Por ejemplo, si un fabricante de muebles de madera advierte que el precio de los pisos de madera se ha incrementado debido al "boom" de la construcción, entonces es posible que disminuya su producción de muebles e inicie la producción de pisos en una cantidad superior a la que ofrecía los muebles.
Lo mismo sucede con los productos que se consumen simultáneamente. Otro caso es el de los medicamentos para enfermedades crónicas que van acompañados de otros fármacos que neutralizan los efectos secundarios de los anteriores. Si el medicamento principal sube de precio, los otros también incrementarán su valor. La cantidad ofertada aumentará en ambos.
El precio de los factores productivos. Si uno o más factores productivos aumentan de precio, esto afecta el costo total de la producción y genera una disminución de la oferta.
La tecnología. Los cambios en los procedimientos tecnológicos, las maquinarias y las técnicas de producción influyen en la oferta. Por ejemplo, adquirir tecnología moderna que produce más cantidad en menos tiempo implica un ahorro de los costos de producción, lo que permite aumentar la oferta.
Las proyecciones de los empresarios. Los estudios de mercado que realizan los empresarios les permiten adecuar su nivel de producción y de oferta a la realidad del país.
EL FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO (Distribución)
El mercado es el lugar donde concurren muchas personas dispuestas a comprar o a vender bienes y servicios de toda clase.
Para que exista el mercado es necesario que haya productores que fabriquen o transformen los productos, y consumidores que compren esos productos. Sin embargo, en la realidad, existe un tercer grupo de personas e instituciones que se conocen con el nombre de comerciantes intermediarios. Los intermediarios, como su nombre lo indica, se ubican entre productores y consumidores. Ellos son los encargados de adquirir los productos de los productores originales, transportarlos, almacenarlos y distribuirlos para su consumo.
El precio del mercado, El precio es el núcleo central del mercado y determina la cantidad intercambiada. El equilibrio está en aquel punto donde coinciden la cantidad ofrecida y la cantidad demandada.
El precio correspondiente a ese equilibrio no produce ni exceso de demanda ni exceso de oferta. Se dice que el equilibrio es estable, pues en ese punto el precio no tiene por qué aumentar o disminuir. Tanto el precio como la cantidad en el punto de equilibrio se determinan por la oferta y la demanda conjuntamente, no por uno solo de los dos. Es decir, tanta importancia tiene los vendedores como los compradores a la hora de fijar el precio de mercado y la cantidad que se va a intercambiar.
El equilibrio del mercado se halla cuando la cantidad demandada coincide con la ofrecida. Al precio correspondiente a esa situación se le llama precio de equilibrio y, a la cantidad, cantidad de equilibrio.
El precio de equilibrio se encuentra en la intersección de las curvas de oferta y demanda. En este punto, tanto demandantes como oferentes, están satisfechos porque la cantidad que los compradores desean adquirir de un bien coincide con la cantidad que los oferentes quieren vender.
La razón por la que se llama equilibrio de mercado es porque las fuerzas de la oferta y la demanda están equilibradas, por lo que no existe motivo alguno para que se generen presiones al alza o a la baja sobre el precio, siempre que el resto de las condiciones del mercado se mantengan constantes.
ACTIVIDADES
1- Que es política
2- Escribe sobre la política en tu hogar
3- Cuál es el problema fundamental de la economía 4- Que es economía
5- Cuál es el objeto de estudio de la economía
6- En un cuarto de cartulina realiza un mapa conceptual de los sectores de la economía, tenga en cuenta la economía del corregimiento o del municipio.
7- Leer y escribe a que parte de la economía hace referencia. (EL TIEMPO 8 de enero 2020) Poder de compra de salario mínimo aumentará 2,1 %
La cifra sale de descontar la inflación para población pobre, que fue de 3,9 % en 2019.
Tras conocerse el dato de aumento de precios del 2019, quedó en claro que el aumento del poder de compra del salario mínimo este año será de 2,1 por ciento.
El DANE informó que la inflación del año completo fue de 3,8 por ciento, pero las alzas para la población pobre fueron 0,1 puntos más, es decir, 3,9 por ciento. De esta manera, el salario mínimo que se pagará desde enero con el ajuste decretado de 6 por ciento tendrá un incremento del poder adquisitivo de 2,1 por ciento. Este es uno de los mayores incrementos reales en ese pago, el cual, además, desde el año 2000 ha tenido un aumento de 28 por ciento en el poder de compra.
8- Escribe ejemplos sobre microeconomía del pueblo. Explica 9- Que son bienes y servicios y escribe ejemplos
10- ¿Consideras que los bienes económicos están bien distribuidos en Colombia? ¿Por qué?
11- Mediante un ejemplo de producción de un bien, identifica los factores de producción.
12- Identifica los agentes económicos de la producción en la zona donde vives.
13- ¿A qué se deben las diferentes formas de consumo de las familias?
14- ¿Qué relación hay entre el consumo y el ingreso de las familias? ¿Como se afectan mutuamente?
15- Que es oferta y que es demanda. De ejemplos.
16- Observa las imágenes y explica cada una de las curvas.
Curva demanda – precio Curva de la oferta-precio
17- Observa el grafico de La teoría del equilibrio y completar.
Se observa que alcanza el equilibrio a un precio de_______ pesos cuando la cantidad demandada es igual a la __________, en este caso, __________ unidades. Esto significa que los productores están dispuestos a vender _________ unidades ese precio, y que los consumidores en conjunto están dispuestos a comprar esa________________ cantidad.
A cualquier precio por encima de 90 pesos, las empresas están dispuestas a producir _______ de lo que los consumidores están dispuestos a comprar, lo que crearía exceso de ___________ o ______ de demanda en el mercado. A cualquier precio por debajo de 90 pesos, los consumidores están dispuestos a __________ más de lo que las empresas están dispuestas a ____________. Se presenta entonces la situación inversa: __________ de oferta o ___________de demanda.
18- Observa las gráficas y completa las explicaciones.
Desplazamiento de la oferta Desplazamiento de la demanda
https://youtu.be/4a4gmtR-8yw
1 2
Desplazamiento de la oferta En el desplazamiento de la oferta los Precios__________________
Desplazamiento de la demanda En el desplazamiento de la demanda los Precios__________________
Q: cantidad
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01
Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
GUIA DIDACTICA
GRADO: CLEI V AREA: INGLES DOCENTE: JULIAN ANDRES RODRIGUEZ CASTRO PERIODO: PRIMERO TEMA: MODAL VERBS: CAN, SHOULD, MUST
MODAL VERB: CAN – CAN’T FORM
Para formar una oración usando el verbo modal can primero se escribe el pronombre luego CAN Y por último el verbo en infinitivo.
USES
1. El verbo modal can se usa para expresar habilidad o capacidad para hacer algo.
INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01
Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
1. Complete the sentences with can or can’t
a. Ostriches are birds, but they _CAN’T___fly. They __CAN____ run very fast.
b. Penguins have wings, but they _CAN’T_____ fly.
c. People _______ talk, but animals _______.
d. A kangaroo ______ jump up to 6 feet high.
e. Fish ______ swim, but they ______ walk.
f. A dolphin _____ live out of water.
g. A horse _______ sleep on its feet. What other animals can do the same?
h. Cats are very lazy. They ______ sleep for up to 18 hours a day.
i. Elephants ______ jump because they are very heavy.
j. Deer ______ sleep very much. They sleep for just about 3 hours a day.
2. Write can or can’t.
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RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01
Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
MUST – MUSTN’T
MUST
Usamos must para indicar deber u obligación de hacer algo; podríamos traducirlo como tener que o deber.
EJEMPLOS:
Passengers must fasten their seatbealts (los pasajeros deben abrocharse el cinturón de seguridad) → Es algo que impone la compañía que ha escrito la frase.
PRONOMBRE MUST VERBO COMPLEMENTO
Passengers must fasten their seatbelts.
MUST NOT – MUSTN’T
Mustn’t indica prohibición. Para hablar de algo que no tienes que hacer. Must not y Mustn’t expresan que no está permitido hacer algo, ya sea desde una perspectiva subjetiva. (una madre le dice a su hija/o):
EJEMPLOS:
You mustn’t talk to strangers. (No debes hablar con desconocidos)
You mustn’t smoke here. ( No debes fumar aquí). Letrero que lo podemos ver en un banco.
PRONOMBRE MUSTN’T VERBO COMPLEMENTO
You mustn’t smoke here
1. Fill in the blanks with must or mustn’t
a. You ___________ cross the street when the traffic lights are red.
b. We ___________ leave right now. We are going to be late for school.
c. Susan has got a very important exam tomorrow. She ________ watch TV.
d. The students ________ run in the corridors. They might fall.
e. You _______ go out without your coat. It is freezing outside.
f. We _______ protect the animals and the environment.
g. If you want to go to university, you _____ study regularly.
h. We ________ obey the traffic rules. It is very important for our safety.
i. People ________ cut down trees if they don’t want to increase global warming.
j. Students _____ cheat in the exam.
k. People ______ be polite to each other and shouldn’t hurt each other’s feelings.
2. Look at the signs and write must or mustn’t
You _______ go straight ahead.
You _____ turn left or right.
You _______ go straight ahead.
You _____ turn left or right.
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SHOULD – SHOULDN’T
Should y shouldn’t son dos verbos modales que tienen los siguientes usos:
USOS 1. Dar consejos (give advice); ejemplo:
-I think you should go to the doctor. (Creo que debes ir al médico) -You shouldn’t drink alcohol. (No deberías beber alcohol)
2. Mostrar obligación o deber (obligation or duty) para decir qué es lo correcto
–You should wear a helmet when riding a motorcycle. (Usted debe usar un casco cuando conduzca una motocicleta)
-You shouldn’t smoke in here. (No deberías fumar aquí)
3. Mostrar probabilidad o expectativa (probability or expectation) -They should be here soon. (Deberían esta aquí pronto)
-I believe 200 dollars should be enough for the trip. (Creo que 200 dólares deberían ser suficientes para el viaje)
ESTRUCTURA
a) Affirmative: después de SHOULD el verbo NO debe tener TO, sólo la forma base.
He should call an ambulance right now. (El debería llamar una ambulancia ahora mismo)
b) Negative: la forma sin es contracción es SHOULD y con contracción es SHOULDN’T; ambas formas son correctas.
-They shouldn’t cheat on the Spanish exam. (Ellos no deben hacer trampa en el examen de español) -That soccer player should not dive all the time; it´s not fair play. (Ese jugador de futbol no debería fingir/echarse a la piscina todo el tiempo; no es juego limpio)
c) Interrogative: debemos usar SHOULD antes del SUJETO.
–Should I take a summer course at college? (¿Debo tomar un curso de verano en la universidad?) -Yes, you should. (Sí)
-No, you shouldn’t. (No)
1. Write should or shouldn’t in the blank space.
a. I think you ____________disrespect your parents; they love you very much.
b. If you don´t feel OK, you ____________ go to the doctor.
c. We ________________ hire an inexperienced waiter for the restaurant.
d. They ____________ send their parent a gift to celebrate their anniversary.
e. You ____________drink so much coffee; it's bad for your blood pressure.
f. It's a very dangerous area. Tourists _____________ go there.
g. You __________ go to that restaurant. The food is terrible.
h. When someone does you a favour, you _____ say thank you.
You _________ make a u-turn
when you see this traffic sign. You ________ be careful.
There is a bridge that might be open ahead.
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PERIODO: PRIMERO Fecha de envió: 21 de Enero de 2021
JORNADA SABATINA DOCENTE: JORGE ENRIQUE GARCIA CLEI: V
A continuación y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del conronavirus, se les envía el plan de trabajo que deberán desarrollar y entregar en la fecha establecida por la institución: 6 de marzo de 2021 a la plataforma www.ineducaguan.edu.co o al wasap 3186511218, por medio de fotos o videos cortos.
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SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
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TALLER FÍSICA - CLEI 5 – TEMA: HISTORIA DE LA CIENCIA
En busca de la verdad: Una breve historia de la ciencia 1. Edad Antigua
Las civilizaciones antiguas empezaron a desarrollar conocimientos que les permitieron dominar técnicas para poder vivir en ciudades y crear grandes imperios. Las civilizaciones antiguas se formaron poco después del dominio de la agricultura, lo cual le permitió a nuestros ancestros pasar de ser nómadas a sedentarios. La agricultura requiere cierto dominio de la astronomía para poder predecir las estaciones con base en observaciones astronómicas. Estas observaciones del cielo también facilitaron la orientación y la navegación, lo cual permitió el comercio y ayudó a que el conocimiento se propagara entre distintas culturas. Con la invención de la escritura, el conocimiento se pudo registrar en forma permanente y también se podía transmitir información de manera no presencial. En esta época también se empezaron a desarrollar las matemáticas que fueron necesarias para la astronomía, la navegación, la arquitectura y el urbanismo.
2. Edad Media
Se considera la Edad Media como el periodo entre los siglos quinto (V) y quince (XV). En Europa, algunos llaman a esta época el oscurantismo, ya que hubo pocos avances en el conocimiento. Sin embargo, no fue una época sin avances científicos y tecnológicos importantes. Por ejemplo, en el medio oriente, en Matemáticas, se desarrolló el Álgebra. Hubo avances en geometría y se definieron algunos algoritmos que ahora usamos en ciencias de la computación. En Astronomía se hicieron mediciones precisas del Sol, la Luna y los Planetas.
3. Edad Moderna
Durante los siglos dieciséis (XVI) y diecisiete (XVII) se dio en Europa, la llamada revolución científica. En Astronomía, los aportes de Copérnico, Kepler, Galileo y otros llevaron a la aceptación del modelo heliocentrista, el cual propone que la Tierra gira alrededor del Sol. Hasta ese entonces, a pesar de haber sido criticado por académicos musulmanes, se había preferido el modelo geocentrista (todo gira alrededor de la Tierra) propuesto por Tolomeo en Europa.
En Inglaterra, Isaac Newton propuso la ley de la gravitación universal y la ley de la mecánica, con las cuales se pudieron describir por primera vez fenómenos diversos usando los mismos principios. Por ejemplo, la ley de la gravitación permite predecir tanto el movimiento de los planetas alrededor del Sol como la trayectoria de un proyectil. En Química se empezaron a describir los elementos que ahora encontramos en la tabla periódica y también las leyes de la materia, que alejaron esta ciencia de la alquimia. En Biología, se empezaron a clasificar distintas especies, dando lugar al desarrollo de la taxonomía de Linneo en Suecia.
Esto fue muy importante, ya que por primera vez se tuvo un sistema de clasificación con el cual se podía comparar qué tan similares o distintas eran las especies. Muchos de estos avances se dieron gracias al desarrollo de instrumentos de medición como microscopios y telescopios. También se desarrollaron métodos para realizar experimentos de manera controlada.
4. Edad Contemporánea
La Revolución Industrial iniciada en Inglaterra en el siglo dieciocho (XVIII), permitió la producción masiva de algunos productos. Los ferrocarriles permitieron los viajes y el comercio a velocidades mucho más rápidas.
En Medicina, se descubrieron los microorganismos. Se desarrollaron la higiene, vacunas y antibióticos.
Sólo en el último siglo, se ha duplicado la esperanza de vida en todo el planeta, algo que nunca había sucedido en toda la historia de la humanidad. En Química, el ruso Dmitri Mendéleiev además propuso la tabla periódica de los elementos. También se desarrolló la petroquímica, la cual no sólo produjo nuevos
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SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA
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combustibles sino nuevos materiales tales como plásticos, ropa y muchos recursos que por su bajo costo se volvieron desechables. Nuestra sociedad actual depende del automóvil, el cual requirió de muchos de estos avances, lo cual es verdad, también, para los aviones.
Las observaciones astronómicas de Edwin Hubble sentaron las bases para la teoría del Big Bang, que plantea que nuestro universo se está expandiendo como producto de una gran explosión ocurrida hace más de 13 mil millones de años. Se lograron la fisión y la fusión nucleares, liberando grandes cantidades de energía que se han usado para bombas y también para la generación de la electricidad. El dominio y conocimiento de la electricidad, desarrollado por científicos como Franklin, Faraday, Galvani, Volta y Amperium fue muy importante, ya que a partir de él, además de la posibilidad de generar, almacenar y transmitir grandes cantidades de energía eléctrica, por ejemplo para focos o motores. También se generó una revolución en las telecomunicaciones. Gracias a esto, se desarrolló el teléfono, la radio y la televisión, elementos de gran impacto en nuestra sociedad.
Gracias a avances en Física, en Química, en Matemáticas y en la comprensión de la electricidad, entre otros, surgió la electrónica, gracias a la cual se desarrollaron, en la segunda mitad del siglo 20, los computadores digitales. Este invento ha transformado radicalmente nuestra sociedad.
Responda las siguientes preguntas:
a) ¿Qué avance le parece el más importantes y por qué?
b) ¿Qué avance le parece el menos importante y por qué?
c) ¿Qué le gustaría que la ciencia hiciera posible en los próximos años?
d) ¿Considera que dentro de los avances propuestos faltó alguno? ¿Cuál?
Emplee la tabla de verificación, revisando si las siguientes preguntas cumplen con los requisitos para ser consideradas preguntas científicas. Conteste al frente de cada característica con un sí o un no.
Pregunta 1: ¿Cómo afecta el calentamiento global la vida de los habitantes de la Tierra?
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Pregunta 2: ¿Qué música está de moda?
De la siguiente lista de preguntas identifique solo aquellas que sean científicas escribiendo C o NC en el espacio proporcionado. Compare con sus compañeros los resultados.
Preguntas:
1. ¿Por qué a veces se ve la Luna durante el día? ______
2. ¿Por qué las aves no se electrocutan con los cables eléctricos? ______
3. ¿Cómo se forma un arcoíris? ______
4. ¿Por qué el cielo es azul? ______
5. ¿De qué está compuesto el universo? ______
6. ¿Dónde están ubicadas las regiones de mayor biodiversidad del planeta, de América y de Colombia?
______
7. ¿Es la pena de muerte la mejor opción para castigar a un delincuente que trafica drogas en cualquier parte del mundo? ______
8. ¿La Tierra podrá sostener el crecimiento de la población? ______
9. ¿Quiénes somos? ______
10. ¿Hacia dónde vamos? ______
11. ¿Por qué tengo pelo donde antes no? ______
12. ¿Por qué me gustan las papas y antes no me gustaban? ______
13. ¿Por qué el bus que espero nunca pasa? ______
14. ¿Por qué el bus que no espero pasa muchas veces? _______
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TALLER CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL CLEI 5 – TEMA: EL ÁTOMO
Objetivo: Reconocer el átomo como la parte infinitesimal de la materia.
Lea el siguiente texto de manera atenta y subraye las ideas que le permitan identificar las propiedades macroscópicas y microscópicas de la materia.
Macroscópico y microscópico
Hemos establecido que la química estudia las propiedades de la materia o los materiales. Los materiales exhiben una amplia variedad de propiedades, dentro de las que podemos nombrar las diferentes texturas, colores, tamaños, reactividades, entre otras muchas que caracterizan y diferencian todo cuanto existe en el universo. Esta variedad de propiedades que podemos estudiar a través de nuestros sentidos, corresponde a las propiedades macroscópicas. La química busca entender y explicar estas propiedades a partir de la estructura y las propiedades microscópicas, es decir, a nivel de los átomos y las moléculas.
La diversidad del comportamiento químico es el resultado de la existencia de unos cuantos cientos de átomos, organizados en elementos. En cierto sentido, los átomos son como las 27 letras del alfabeto, que se unen en
diferentes combinaciones para formar la infinita cantidad de palabras de nuestro idioma. Así entonces, toda la materia está formada por átomos. Estos son la unidad básica y estructural y están conformados por partículas más pequeñas que, gracias a su configuración y energía, se mantienen unidas logrando dar paso a estos agregados estables, que terminan siendo los componentes de todo.
Tomado y editado de: Brown, Theodore L. y cols. (2009). Química, la ciencia central. México: Pearson.
Mediante un dibujo, represente gráficamente la estructura macroscópica y microscópica de un objeto.
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Como ya lo hemos estudiado, los átomos están conformados por partículas más pequeñas que conocemos como partículas subatómicas. Las principales (porque hay partículas aún más pequeñas) son los protones, neutrones y electrones. La siguiente tabla resume sus principales características:
Elementos químicos
Como recordarán, los átomos son la unidad estructural de la materia. Son ellos los que forman los elementos.
Así entonces, un elemento está formado por átomos de la misma configuración, es decir con la misma cantidad de protones. La mayoría de los elementos químicos son neutros, lo cual quiere decir que tienen una cantidad de electrones (carga negativa) proporcional o igual a la cantidad de protones (carga positiva).
Igualmente, para que el núcleo permanezca lo más estable posible, la cantidad de neutrones será proporcional a la cantidad de protones.
Como verá, la identidad del átomo está dada por la cantidad de protones, los cuales están encargados de ésta función. Los electrones por su parte, participan en los enlaces e interacciones químicas, y los neutrones son los encargados de mantener unido el núcleo. La cantidad de protones en un elemento se conoce como el número atómico y se representa con la letra Z. Todo elemento químico tiene un símbolo, una abreviatura que facilita a los químicos hacer la representación y el estudio de los elementos y sus interacciones.
Recuerde que los protones son muy importantes. Son la identificación del átomo como un elemento determinado. Si éste número aumenta o disminuye, será otro el elemento. Miremos el siguiente ejemplo:
Número atómico (cantidad de protones)
Elemento Símbolo del elemento
Descripción
78 Platino Pt
Metal sólido, de color blanco grisáceo, brillante, muy duro, dúctil, maleable. Se usa especialmente para fabricar instrumentos de laboratorio, joyas, normalmente aleado con oro, componentes eléctricos, para los empastes dentales, entre otros
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79 Oro Au
Es un metal blando, brillante, amarillo, pesado, maleable y dúctil. El oro es uno de los metales tradicionalmente empleados para acuñar monedas.
Se utiliza en la joyería, la industria y la electrónica por su resistencia a la corrosión. Se ha empleado como símbolo de pureza, valor y realeza.
80 Mercurio Hg
Es un metal pesado de color plateado que, a temperatura ambiente, es un líquido. Es dañino por inhalación, ingestión y contacto: se trata de un producto muy irritante para la piel, los ojos y las vías respiratorias.
Los elementos químicos se encuentran organizados acorde con sus propiedades químicas y físicas en la tabla periódica de los elementos. Algunos de los elementos son producidos artificialmente en laboratorios, por medio de un proceso llamado síntesis, muchos de estos gracias a la radiactividad. Así entonces, los elementos se clasifican en dos grandes categorías:
Elementos naturales: Elementos químicos encontrados en la naturaleza.
Elementos sintéticos: Elementos químicos cuyos átomos son producidos artificialmente.
Actualmente, se conocen 114 elementos, pero sólo 92 de ellos se encuentran en la naturaleza, 22 de ellos son sintéticos.
Responda y explique con sus palabras las respuestas a las siguientes preguntas:
a) Si todas las sustancias están formadas por átomos, ¿por qué tienen diferentes propiedades?
b) ¿En qué se diferencian unos átomos a otros?
c) ¿Qué hace que los átomos sean neutros?
