P.E.I. ESCUELA DE PÁRVULOS Y ESPECIAL
“LUIS SEMBRADOR”
IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA:
La Escuela de Párvulos y Especial N° 1721, “Luis S embrador” se encuentra ubicada en Avenida Maipú #4305, en la comuna de Pedro Aguirre Cerda y se conforma de las siguientes características:
• De la Escuela:
Su construcción está realizada en material sólido, de un piso, contando con nueve salas habilitadas para trabajo pedagógico, una sala de computación, una oficina para el trabajo Administrativo, dos dependencias para el trabajo Fonoaudiológico, un comedor con cocina para alumnos, una sala de profesores, una cocina para profesoras, dos baños de Profesoras, un baño para auxiliares, cuatro baños para los alumnos (con tres tazas cada uno), dos patios con radier, un patio techado, pasillos techados y dos ingresos para los alumnos: uno frontal y otro lateral.
Para el trabajo pedagógico y fonoaudiológico la Escuela Luis Sembrador cuenta y dispone de material didáctico, lúdico y audiovisual, acorde a las necesidades de los niños
• De las personas: (organigrama)
Sostenedor
Directora
Inspectora U.T.P
.
Fonoaudiólogas Profesoras
Auxiliares Téc. En
Párvulo
• De los Niños:
Se atienden niños con Trastornos de Lenguaje Primario, que según el Decreto N° 170 y se organizan basado en la siguiente clasificación:
•••• Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo
•••• Trastorno Específico del Lenguaje Mixto
Otro criterio utilizado para la organización de los niños al interior de la escuela es la edad cronológica, determinando para los niveles las siguientes edades:
Nivel Medio Mayor : 3 años a 3 años 11 meses.
Primer Nivel de Transición : 4 años a 4 años 11 meses.
Segundo Nivel de Transición : 5 años a 5 años 11 meses.
Los cursos están formados por 15 alumnos cada uno.
Las procedencias de los alumnos varían entre distintas organizaciones tales como:
• Consultorio Lo Valledor Norte.
• Consultorio La Feria.
• Particulares (padres que traen a sus hijos en forma independiente)
• Del Entorno Social:
La Escuela Luis Sembrador se encuentra en una comuna de escasos recursos, Pedro Aguirre Cerda, cercana a las poblaciones Lo Valledor Norte, La Victoria, Villa Sur y Lo Valledor Sur..
El entorno cercano se encuentra demarcado por la Línea Ferroviaria Sur, la Central de Abastecimiento Lo Valledor y la Escuela Municipal Ricardo Latcham N° 457, caracterizándose por el constante y permanente tránsito de los medios de transportes respectivos a las distintas actividades que se desarrollan.
La comunidad cercana al establecimiento, está constituida por gente de trabajo, que se desempeña en su mayoría en el rubro del comercio. (Ambulante o en la Central de Abastecimiento) Además se registra como promedio de escolaridad de los padres hasta la enseñanza básica, un alto índice de las madres son dueñas de casa, existiendo en la familia, antecedentes de violencia, drogadicción, alcoholismo y delincuencia.
VISIÓN
Niño feliz
Persona, ciudadano integro
“Soñamos con lograr que nuestros alumnos desarrollen todas sus habilidades y crezcan en un entorno amigable y cargado de amor, para que puedan consolidarse como niños felices y capaces de interactuar con otros agentes sociales con seguridad y confianza, que le permitan integrarse de forma armoniosa a la Educación Básica Regular y a su propio medio de participación social, contando con el compromiso de su familia y de su comunidad escolar”
MISIÓN
Red de apoyo.
Servicio a la comunidad Labor social
Integración
“Somos un organismo de servicio a la comunidad que forma parte de la gran Red de Apoyo al Desarrollo de los Niños Pre – escolares que presentan Necesidades Educativas Transitorias (Trastorno del Lenguaje) de nuestra Sociedad, que busca lograr la Habilitación, Rehabilitación, Desarrollo e Integración de nuestros alumnos a la Educación regular, entregándoles herramientas pedagógicas y fonoaudiológicas que les permitan autovalencia, autonomía y confianza de modo que su participación e integración en la comunidad sea pro-activa y participativa.”
Marco Doctrinal
La Escuela Especial de Lenguaje Luis Sembrador, es una institución particular subvencionada, gratuita y laica que atiende a niños preescolares con deprivación sociocultural, que presentan Trastornos Específicos del Lenguaje.
Como Escuela laica, guarda respeto por todas las creencias religiosas y promueve la igualdad y la tolerancia.
Como Escuela de Lenguaje, imparte su enseñanza a través de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, con adecuaciones propias, de acuerdo a las necesidades educativas especiales de los alumnos.
Su modelo inspirador lo constituye la experiencia de vida del socio fundador, quien quiso plasmar valores de igualdad, justicia, verdad y lealtad en sus hijos y de esta manera entregar a los niños más necesitados, educación de calidad.
La Escuela centra su quehacer en la persona del alumno, considerado como ser único e irrepetible, poseedor de inteligencia, voluntad, afectividad y de capacidad de autonomía. Del mismo modo pone en la formación, en valores y virtudes tales como: esperanza y prudencia, justicia y fortaleza.
La Escuela centra el trabajo pedagógico en el aprendizaje respetando las diferencias de los niños y desarrolla tratamiento fonoaudiológico y pedagógico individual tendiente a la superación de los Trastornos de lenguaje que presentan sus alumnos.
Considera que debe haber rigor académico para que el niño alcance todas sus potencialidades y supere su trastorno de lenguaje, logrando así ser una persona íntegra y útil a la sociedad.
Por su naturaleza de función (Escuela de Lenguaje), entiende el trabajo de su equipo
multidisciplinario (fonoaudiólogos y profesores especialistas), como una actividad de extraordinario peso moral, poniendo énfasis en la relación profesor – alumno. La profesora debe ser una persona cercana con la cual el niño se sienta seguro y protegido.
Por ser una escuela pequeña, el proceso educativo se desarrolla en un ambiente familiar, que permite a la profesora conocer mejor a sus alumnos.
Para lograr los propósitos institucionales, debe haber un trabajo en conjunto entre sostenedor, director, profesores, centro de padres y auxiliares, siendo esto ejemplo de comunicación, diálogo y participación.
Por último, la Escuela reconoce a Padres y apoderados como los primeros responsables de la Educación de los niños. Tienen el deber y el derecho de hacerlo, siendo la escuela complementaria en dicha labor, entregándoles herramientas de apoyo para que refuercen el tratamiento de los niños en el hogar.
Análisis Interno y Externo Análisis Interno y Externo Análisis Interno y Externo Análisis Interno y Externo
F.O.D.A.
FORTALEZAS FORTALEZASFORTALEZAS FORTALEZAS
• Infraestructura adecuada para la labor docente y recreativa.
• Seguridad con los espejos (malla protectora).
• Pasamanos en la escalera.
• Mobiliario acorde a las necesidades y realidad de los niños.
• Profesionales comprometidos y motivados con su labor docente y profesional dentro de la escuela.
• Disposición positiva del sostenedor, para el apoyo de distintos proyectos dentro del establecimiento.
• Trabajo colectivo en equipo.
• Buena acogida dentro de la comunidad, respetando y cuidando la Escuela.
• Buen nivel de asistencia de alumnos.
• Dotación de Medios Audiovisuales para el trabajo Docente.
• Furgones propios.
• Horario No Lectivo para las profesoras.
• Planificación de Unidades Temáticas conjunta que permite unificar criterios de trabajo y evaluación.
• Padres y apoderados comprometidos en la actividad dentro de la Escuela.
• El 100% del personal Docente tiene la especialidad en Audición y Lenguaje o en Trastornos de la Comunicación.
• Confección de pruebas de evaluación por niveles.
• Informes trimestrales a los apoderados para informar el avance de los alumnos.
• Respeto por el horario de salida de los docentes.
• Buen ambiente laboral, tranquilidad y flexibilidad.
• Salidas educativas frecuentes con los alumnos.
• Planificación de las Actividades por lo que la información a las profesoras se transmite de manera adecuada.
• Planes anuales por nivel.
• Comedor y sala de profesores.
• Trabajo activo y en conjunto del Centro de Padres de la Escuela.
DEBILIDADES DEBILIDADESDEBILIDADES DEBILIDADES
• El contacto entre Fonoaudióloga y profesoras es irregular e informal y le falta incorporarse con mayor frecuencia a las reuniones técnicas.
• Desprendimiento de huinchas antideslizante.
• Habilitación de los proyectos al interior de la escuela, como Operación Daisy.
• Baja comunicación de la Fonoaudióloga con los padres.
• El Material didáctico para el apoyo de la Unidades es insuficiente.
• Falta habilitación de Laboratorio de Informática para el trabajo de los alumnos.
• Autoperfeccionamiento con la Fonoaudióloga.
• Falta de cocina como lugar físico con lavaplatos y muebles para las profesoras.
• Falta Sala de Profesores.
• El timbre de la Escuela se encuentra en mal estado.
• Faltan manillas en las puertas de los baños de los niños.
• Faltan separadores en los baños de los niños para mejorar la privacidad entre ellos.
• Los lavamanos que se encuentran afuera de los baños de los niños, no tienen un apoyo que les de firmeza y se debe colocar un peldaño para que los niños no se cuelguen cuando toman agua.
• Falta apoyo psicológico constante (diagnóstico y tratamiento) para los alumnos con mayores dificultades.
• Implementar un sistema de apoyo pedagógico a los alumnos con mayores dificultades.
• Incumplimiento en el horario de ingreso de los alumnos que se trasladan en furgón.
• Computadores insuficientes para el trabajo con los alumnos.
• Falta Fotocopiadora y termolaminadora para el trabajo con los niños.
• Falta de auxiliares técnicas para el trabajo dentro de la sala.
• Falta techar patio trasero o colocar alerones en las puertas de las salas traseras.
• Falta material para implementar taller deportivo.
• Falta colocar arena gruesa en le parte que hay tierra y renovarla de manera constante.
OPOOPOOPO
OPORTUNIDADESRTUNIDADESRTUNIDADES RTUNIDADES
• Disposición de la comunidad para la participación activa en la Escuela.
• Aporte y participación de Municipalidad y otras instituciones (consultorios, carabineros, etc.)
• Formación de Sub Centro de Padres y participación activa.
• Formación y reforzamiento de las Redes de Apoyo con las que cuenta la Escuela.
• Participación activa en programas de Salud Escolar y Alimentación.
AMENAZAS AMENAZASAMENAZAS AMENAZAS
• Frecuencia en robos a la Escuela.
• Acceso peligroso a la Escuela (línea del tren).
DEFINICIÓN DE LOS OBJETI DEFINICIÓN DE LOS OBJETI DEFINICIÓN DE LOS OBJETI
DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS VOS VOS VOS ESTRATÉGICOS.
ESTRATÉGICOS.
ESTRATÉGICOS.
ESTRATÉGICOS.
(Vinculados al análisis realizado a través de la Red F.O.D.A. y enfocado al cumplimiento de la Misión)
Pedagógico / Curricular: (determinados por procesos de evaluación conjunta de la comunidad Luis Sembrador)
• Programar Unidades Pedagógicas por niveles al término de cada año.
• Establecer material mínimo por Unidades Temáticas en el período inicial.
• Desarrollar reuniones Técnico – Pedagógicas con las Profesoras, en función de la planificación de actividades del año, Unidades Temáticas y otros eventos atingentes a la labor del establecimiento.
• Revisar, evaluar y/o elaborar
instrumentos de Evaluación al término del año.
• Perfeccionar registros de cursos y alumnos al término o inicio del año escolar.
• Establecer Consejo de Profesores con sus reuniones a través del año (inicio, término de 1° semestre, fin de año).
• Organizar Reuniones Técnicas con Educadoras y Profesoras de otras Instituciones.
• Reforzar Redes de Apoyo en función de programas y trabajos conjuntos de aplicación e investigación (anuales).
• Organizar reuniones de apoderados bimestrales con inclusión de temas atingentes a las necesidades de padres, familia y niños (escuela para Padres)
• Desarrollar reuniones periódicas con la Fonoaudióloga y cada una de las profesoras (mensuales o cuando sean requeridas).
• Organizar o planificar talleres de Autoperfeccionamiento en fonoaudiología u otros temas.
• Realizar y mantener contacto directo con Bomberos y cursos de primeros auxilios.
Administrativa Financiera:
• Realizar los pagos que determinen las leyes laborales, las
correspondientes al estatuto docente, las bonificaciones dispuestas desde el MINEDUC y las disposiciones contractuales firmadas por ambas partes del contrato.
• Cubrir las necesidades básicas del establecimiento para un adecuado funcionamiento en el trabajo con niños. (agua, electricidad, otros)
• Proveer de fondos o parte de ellos para la compra de material didáctico y tecnológico.
• Abastecer y / o proveer de fondos para insumos básicos del laboratorio de informática.
• Otorgar los insumos técnicos en los períodos que correspondan para un adecuado desempeño profesional de parte del personal docente.
(leccionarios, fotocopias, protocolos, material de oficina, otros)
• Mantener comportamiento adecuado para una correcta interacción entre empleado y empleador, en busca constante de un ambiente laborar sano y positivo.
•
• Organizativo / Operativo •••• Comunitaria
•••• Evaluar gestión del CCPP con todos los padres a través de Encuestas o Cuestionarios, al término de cada año.
•••• Planificar funciones y / o actividades
