Valeriano Ortiz Lúc
Colocación de 65 metros cuadrados de malla metálica sobre el muro perimetral, para protección de niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Paxcabalché,
San José Poaquil, Chimaltenango
Asesor:
Lic. José Ezequías Caná Pichiyá
Este informe fue elaborado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
INDICE.
No. Contenido. Página.
INTRODUCCION i
Capítulo I. 1. Diagnóstico institucional.
1.1 Datos generales 1
1.2 Técnicas 6
1.3 Lista y Análisis de problema 7
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9
1.5 Análisis de viabilidad 10
1.6 Análisis de factibilidad 11
1.7 Problema seleccionado 12
1.8 Solución propuesta como viable y factible 12
Capítulo II. 2. Perfil del proyecto.
2.1 Aspectos generales 13
2.2 Descripción del proyecto 13
2.3 Justificación 14
2.4 Objetivos del proyecto 14
2.5 Metas 15
2.6 Beneficiarios 15
2.7 Fuentes de financiamiento 15
2.8 Presupuesto 16
2.9 Cronograma general 18
Capítulo III. 3. Ejecución del proyecto.
3.1 Actividades y resultados 21
3.2 Productos y Logros 24
3.3 Fotografías de la ejecución 25
3.4 Fotografías del proyecto 26
3.5 Instructivo del tema Seguridad y prevención de riesgos de accidentes
en Educación Primaria 32
Capítulo VI. 4. Evaluación del proyecto.
4.1 Evaluación del diagnóstico 45
4.2 Evaluación del Perfil 46
4.3 Evaluación de la ejecución 46
4.4 Evaluación final del proyecto 46
5. Conclusiones 47
6. Recomendaciones 48
7. Bibliografía general 49
8. Apéndice 9. Anexos
INTRODUCCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), es la etapa previa a optar al título de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa; donde se aplicaron los conocimientos adquiridos, durante el desarrollo de la .misma Así mismo mejorar la calidad en el desempeño del administrador o investigador de procesos educativos. El objetivo de la actividad fue realizar un estudio con el propósito de detectar las carencias y las necesidades de la institución educativa, la Escuela Oficial Rural Mixta “Caserío Paxcabalché”, del municipio de San José Poaquil, Chimaltenango, como resultado del estudio da origen al proyecto: Colocación de 65 metros cuadrados de malla metálica sobre el muro perimetral. El contenido del informe ésta estructurada básicamente en cuatro capítulos sistemáticamente ordenados, donde se dan a conocer los procesos realizados, los cuales se trabajaron en las siguientes etapas.
Capítulo I Diagnóstico: es la primera acción en la cual se realizó el proceso del diagnóstico el objetivo principal fué conocer la institución, como; carencias y necesidades para la cual se utilizaron los instrumentos específicos como la guía de observación, la entrevista, foda, para recopilar información, el cual evidenció un panorama de la realidad de la institución seleccionada, los datos obtenidos se procesaron para la realización del informe.
Capítulo II Perfil del Proyecto: Esta fase consiste en la descripción y justificación del proyecto en elaborar el presupuesto y el cronograma en general de todas las actividades, definiendo claramente los elementos que le da veracidad al proyecto. Esta integrado por los elementos que son fundamentales para proceder a la ejecución del mismo.
Capítulo III Ejecución del Proyecto: Esta etapa consiste en el interés y la coordinación por parte de los involucrados en la realización de detallar y ordenar las actividades previstos en el diseño del proyecto, el tiempo de realización y además evidenciar los productos y logros que se alcanzarón en el proceso.
Capítulo IV Evaluación del Proyecto: En este proceso se evaluaron cada una de las etapas realizadas con una lista de cotejo y una evaluación final del proceso en general que reflejó la satisfacción de los beneficiados de la comunidad educativa.
1 CAPITULO I
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL 1. Datos generales.
1.1.1 Nombre de la institución:
Escuela Oficial Rural Mixta, “Caserío Paxcabalché” 1.1.2 Tipo de Institución:
Sector Oficial
1.1.3 Ubicación Geográfica:
Al Norte de la cabecera municipal, para llegar al casco urbano de la comunidad, de la cabecera municipal de San José Poaquil, se sigue por el camino de terracería recorriendo por este camino aproximadamente 7 kilómetros.
Límites:
El Caserío Paxcabalché, limita de la manera siguiente:
Norte: Aldea Paley y Caserío Xebacín
Este: Aldea Hacienda Maria y Caserío Nueva Esperanza. Sur: Caserío Chimixaya y Xequechelaj
Oeste:Aldea Palama y Caserío Choacruz
Distancia:
De la Cabecera Municipal 7 Km.
De la Cabecera Departamental 53 Km.
De la entrada, Carretera Interamericana Km. 90.
1.1.4 Visión
“El Centro de Educación de Preprimaria y Primaria debe ser una institución educativa con proyección a la transformación curricular de nuestro país Guatemala en el proceso de formación integral de los educandos teniendo una; actitud crítica, competitiva, hacia el desarrollo científico, tecnológico y humanístico dentro de la comunidad, en su país por ente en un mundo globalizado” 1
2 1.1.5 Misión
“Somos un establecimiento Educativo que fortalece la formación de valores morales – éticos, la tecnología, la ciencia, propiciado una Educación de Excelencia, que va orientado al desarrollo social, comunitario en la construcción de un país, con identidad plurilingüe, multilingüe y multiétnico en un estado de derecho” 2
1.1.6 Políticas
“Aumento de la inversión educativa
Ampliación del presupuesto para garantizar la calidad Educativa por parte del MINEDUC.
Buen uso, racionalidad y transparencia
Descentralización Educativa
Fortalecimiento de los Consejos de Padres de Familia de la Educación”
1.1.7 Objetivos
“Impulsar metodologías y desarrollar procesos que permitan llevar la escuela a la Reforma Educativa, que propicie a los niños y niñas e incorporen eficazmente a un mundo competitivo como elementos útiles
Proporcionar y propiciar en lo docentes, capacitación y actualización permanente dentro de la Escuela.
Fomentar el civismo y promover la identidad nacional, fortaleciendo la unidad en la diversidad, promoviendo la vida en democracia y la cultura de paz” 3
1. PEI, Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Paxcabalché, San José Poaquil. 2012. Pág. 18 2. Ídem
3 1.1.8 Metas
“Cumplir y velar por que se cumplan las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación
Conocer y poner en practica los lineamientos generales de la Reforma Educativa, implementación y aplicándolos en el aula.
Conceder participación a los padres y madres de familia y líderes comunitarios en la implementación de las competencias que regirán la educación de los Alumnos (as) con base a lo que determine el CNB” 4
3. PEI, Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Paxcabalché, San José Poaquil. 2012. Pág. 18 4. Ídem
4 1.1.9 “Estructura Organizacional” 5
ASPECTO DE LA ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
ORGANIGRAMA
5. PEI, Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Paxcabalché, San José Poaquil. 2012. Pág. 19 PADRES,
MADRES Y/O
ENCARGADOS DIRECCION
JUNTA DIRECTIVA DE
MADRES
MAESTROS Y MAESTRAS NIVEL PREPRIMARIA NIVEL PRIMARIA GOBIERNO ESCOLAR ALUMNOS Y ALUMNAS COMISION DE CIVISMO Y CULTURA COMISION DE DEPORTE COMISION DE REFACCION COMISION DE DISCIPLINA COMISION DE LIMPIEZA COMISION DE EVALUACION CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
5 1.1.10 RECURSOS
1. 1.10.1 Humanos
1 Director Administrativo ( 1 )
2 Maestros y maestras del nivel preprimaria y primaria ( 15 )
3 Consejo de padres de familia ( 5 )
4 Padres o madres o encargados (180)
5 Junta directiva de madres de familia ( 5 )
6 Gobierno escolar ( 10 )
7 Alumnado en general (180)
8 Comisiones ( 10 )
9 COCODES ( 15 )
10 Alcalde auxiliar ( 5 )
1.10.2 Materiales:
1 Escritorios (200)
2 Pizarrones ( 20)
3 Almohadilla para pizarrón ( 20)
4 Paleógrafos ( 25)
6
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico FODA
La matriz FODA es una herramienta de análisis que puede ser aplicada a cualquier situación, individuo, producto, empresa, etc, que esté actuando como objeto de estudio en un momento determinado del tiempo.
Guía de observación
La guía de observación es un instrumento que los orientará para centrar su atención en lo que interesa que observen y es un referente para las diversas visitas, pero no significa que deben observar siempre lo mismo; por lo tanto, aunque los aspectos que orientan la observación en este curso son constantes, la información obtenida cada vez será distinta. Habrá ocasiones en que pongan más atención al conocimiento de niños o adolescentes, otras en que resaltarán el trabajo de los profesores o la forma en que se organiza y relaciona el personal de las escuelas y los servicios, etcétera.
Entrevista
La entrevista es una plática en la que una persona hace a otra una serie de preguntas sobre un tema determinado. Para realizarla adecuadamente, el entrevistador debe llevar un guión previamente elaborado y estar listo para hacer preguntas en función de las respuestas del entrevistado.
7 1.3 LISTA DE CARENCIAS
Realizando el diagnóstico en la Escuela Oficial Rural Mixta “Caserío Paxcabalché” del municipio de San José Poaquil, del departamento de Chimaltenango, se evidenció lo siguiente:
1. Delimitación geográfica de la escuela
2. Hay necesidad de construir la circulación sobre el muro perimetral
3. Hay necesidad del cambio de maya en colapso enfrente de los tres salones 4. Falta del complemento del techado entre cancha y aulas.
5. Falta de la iluminación de la cancha
6. Falta construcción de más aulas al servicio de la población educativa. 7. Falta depósito de agua para el consumo humano
8. Inexistencia de botes recolectores de basura. 9. No se cuenta con depósito de basura
8
1.4 CUADRO DE ANALISIS Y PRIORIZACION DE PROBLEMAS
No PROBLEMAS FACTORES QUE LO
ORIGINAN
SOLUCIONES
1 Inseguridad 1. Inexistencia de la circulación general de la Escuela
2. Hay necesidad de construir la circulación sobre el muro perimetral.
1. Construir la circulación de blocks general de la Escuela. 2. Construir la
circulación de maya metálica sobre el muro perimetral.
2 Infraestructura deficiente
3. Falta el complemento del techado entre aula y cancha
4. Falta de la iluminación de la cancha
5. Falta de construcción de más aulas a
servicio de la población Educativa.
3. Construir el complemento del techado entre aula y cancha
4. Colocar
alumbramiento en la cancha 5. Construir más
salones al servicio de la población
9
3 Insalubridad 6. Inexistencia de botes de basura
7. Inexistencia de depósito de basura
6. Colocar botes de basura
7. Construir un depósito de basura
8. No hay depósitos de agua para consumo humano
8. Colocar
depósitos de agua
para consumo
humano
4
Administración deficiente.
9. Habilitar más libros en la biblioteca para el uso de Docentes y estudiantes.
9. Adquirir y habilitar libros en la biblioteca.
PRIORIZACION DE PROBLEMA
No. Problemas 1 2 3 4 Total
1 Inseguridad 1 1 1 3
2 Infraestructura deficiente 0 1 1 2
3 Insalubridad 0 0 1 1
4 Administración deficiente 0 0 0 1 1
El problema N0. 1 (Inseguridad) se priorizó según la matriz de priorización y las opciones de solución son las siguientes:
1. Colocación de 65 metros cuadrados de malla metálica sobre el muro perimetral, para protección de niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Paxcabalché, San José Poaquil, Chimaltenango.
10
1.5 Análisis de Viabilidad.
INDICADORES OPCION
1
OPCION 2
Administración Legal SI NO SI NO
1. ¿ Se tiene autorización legal para realizar el proyecto?
X X
2. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X
4. ¿Se tiene representación legal? X X
5. ¿Se tiene los insumos necesarios para el Proyecto?
X X
6. ¿ Se tiene bien definida la cobertura del Proyecto?
X X
Político
7. ¿ La Escuela será responsable del Proyecto?
X X
8. ¿El proyecto es de vital importancia para la Escuela?
X X
Social
9. ¿El proyecto genera conflicto entre grupos sociales?
X X
10. ¿ El proyecto beneficia a la comunidad? X X
11 1.6 Análisis de factibilidad
Indicadores Opción 1 Opción 2
Financiero SI NO SI NO
1. ¿Se cuenta con suficiente recursos financieros?
X X
2. ¿ El proyecto se ejecutara con recursos Propio?
X X
3. ¿ Se cuenta con fondos extras para Imprevistos?
X X
Técnico
4. ¿ Se tiene el área adecuada para el Proyecto?
X X
5. ¿ Se tiene bien definida la cobertura para el proyecto?
X X
6. ¿ Se tiene los insumos necesarios para imprevistos?
X X
7. ¿ Se ha cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del
proyecto?
X x
8. ¿ El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X
9. ¿Se ha definido claramente las metas? X X
10. ¿ Se tiene la opción multidisciplinaria para la ejecución?
X X
11. ¿El proyecto tiene aceptación en la en la comunidad?
X X
12. ¿El proyecto satisface a las
a. necesidades de la población?
X X
13. ¿El proyecto es accesible a la Población educativa?
X X
14. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X
12 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
Opción 1
Opción 2
SI NO SI NO
Total Viabilidad 8 1 8 1
Total Factibilidad 14 0 14 0
Totales 22 1 22 1
De acuerdo al cuadro de análisis de problemas las opciones 1 y 2 son las viables y factibles.
1.7 Problema Seleccionado Inseguridad
1.8 Solución propuesta como viable y factible.
Colocación de 65 metros cuadrados de malla metálica sobre el muro perimetral para protección de niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta, “Caserío Paxcabalché”, Municipio de San José Poaquil, Chimaltenango.
13 CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto:
Colocación de 65 metros cuadrados de malla metálica sobre el muro perimetral, para la seguridad de niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta, “Caserío Paxcabalché”.
2.1.2 Problema: Inseguridad
2.1.3 Localización del proyecto:
Caserío Paxcabalché, Aldea Hacienda Vieja, Municipio de San José Poaquil del departamento de Chimaltenango
2.1.4 Unidad ejecutora:
Epesista Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela Oficial Rural Mixta “Caserío Paxcabalché”
2.1.5 Tipo de Proyecto: Infraestructura
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en la Colocación de 65 metros cuadrados de malla metálica sobre el muro perimetral, para la seguridad de los niños y niñas, debido a los diversos accidentes que se han intensificado, a través de este proyecto se logra la protección de los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta “Caserío Paxcabalché”, con ello se implementa una nueva conciencia en torno al conocimiento y aprovechamiento del proyecto y fomentar actitudes positivas para evitar el deterioro a un largo plazo del mismo.
14 2.3 Justificación:
Debido a la necesidad identificada y de promover la seguridad social, ante los riesgos de los diferentes accidentes que se han dado, en la Escuela Oficial Rural Mixta; se toma en consideración la elaboración del siguiente proyecto, ya que el problema representa un riesgo muy grande a la integridad tanto física como emocional de los estudiantes y de todas las personas que se desenvuelven en el medio; cabe resaltar que la educación es el pilar más importante en el desarrollo de los pueblos, de este punto fundamento si existe inseguridad en los establecimientos educativos y que éste mismo se encuentra en malas condiciones, no podremos brindar una educación de calidad y por ende el desarrollo se verá frustrado. Otro punto muy importante y que hará conciencia en los estudiantes y es que éste no sólo es un problema de uno si no de todos, la importancia de estar preparado ante cualquier situación accidental, este proyecto no solo vendrá a motivar este pensamiento sino, brindará a la escuela seguridad y será como la proyección de los cambios en la misma institución.
2.4 Objetivos del Proyecto. 2.4.1 General:
Brindar seguridad a todos los niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta, “Caserío Paxcabalché”.
2.4.2 Específicos:
1. Implementación de 65 metros cuadrados de malla metálica sobre el muro perimetral, para la seguridad de niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta “Caserío Paxcabalché”.
2. Fomentar la participación de las autoridades, en proyectos que impliquen el fortalecimiento de la seguridad social y ambiental en las distintas instituciones educativas.
3. Contribuir con la Escuela para la disminución de los accidentes en los últimos años.
15 2.5 Metas
Colocación de 65 metros cuadrados de malla metálica sobre el muro perimetral, para la seguridad y una jardinización de 45 metros, para brindar seguridad a los niños y niñas de la Escuela.
Participación de las autoridades del COCODE Y Alcalde Auxiliar durante los 15 días del proceso de Ejecución del Proyecto.
Taller sobre el tema de seguridad, por medio del “Instructivo de Seguridad y Prevención de riesgos de accidentes en Educación” al Director, Personal docente, niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta, “Caserío Paxcabalché”.
2.6 Beneficiarios:
2.6.1 Beneficiarios Directos:
Ciento ochenta estudiantes del nivel Preprimaria y Primaria, 1 director y 14 docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, “Caserío Paxcabalché” del municipio de San José Poaquil.
2.6.2 Beneficiario Indirectos:
La comunidad del Caserío Paxcabalché del Municipio de San José Poaquil, Chimaltenango.
Padres de familia. COCODES.
2.6.3 Financiero:
Aportes de los Padres de familia de la comunidad. Aporte Personal.
16 2.7 PRESUPUESTO:
Escuela: Oficial Rural Mixta. Dirección: Caserío Paxcabalché Proyecto: Colocación de 65 metros cuadrados de malla metálica sobre el muro perimetral, para la seguridad de niños y niñas.
No. Material. Descripción.
Precio por unidad.
Precio total. TOTAL.
1 Mayas
65 metros de maya de metal
de 2.00 metros Q 21.12 Q.1,378.00
2 Arena 2 metros de arena de rio Q125.00 Q. 250.00
3 Cemento 15 bolsas de cemento Q 75.00 Q.1,125.00 4
Piedrín 2 metros de piedrín Q125.00 Q. 250.00 5
Ladrillos 200 ladrillos Q 4. 00 Q. 800.00 6
Piedra
Bola 4 metros de piedra bola Q250.00 Q. 1000.00
7 Pinturas 4 galones de pintura de
aceite Q120.00 Q. 480.00
8
Brochas 5 brochas de 4 pulgadas Q 13.00 Q. 65.00 9
Arnero 1 arnero Q100.00 Q. 100.00
1
Alambre 10 libras de alambre de
amarre Q 6.00 Q. 60.00
11
Clavos 15 libras de clavos de 4
pulgadas Q 4.00 Q. 60.00
12
Hierro 16 Unidades de hierro de 3/8 Q 35.00 Q. 560.00 13
Tabla Alquiler de 2 docenas de tablas
Q.
125.00 Q 250.00 14 Reglas Alquiler de 1 docena de
regla Q100.00 Q 100.00
15
Broca 1 broca de metal Q 60.00 Q 60.00 16
17
Total precio material. Q.6,613.00 Q.6,613.00
17 Mano de obra.
Contratación de 20
jornales de trabajo Q 60.00 Q.1,200.00 Q.1,200.00
18 Mano de Obra
Contratación de 15 días
de albañil Q100.00 Q. 1,500.00 Q. 1,500.00
RECURSOS DOCUMENTALES Y OTROS.
(Impresiones, envío de solicitudes, informe, Internet y tiempo invertido en la consecución del proyecto).
1
Impresiones. 300 impresiones, entre
solicitudes e informe. 75c. c/u. Q. 225.00
2
Internet Pago de 25 horas de
internet Q. 8.00 Q 200.00
3
Varios
Marcadores de pizarras, permanentes, resmas de hojas, cuadernos y otros
Q200.00 Q. 200.00
4 Transporte Gasolina Q 200.00 Q. 825.00
Total. Q.9,138.00 Q.9,138.00
4 Imprevistos, 10% del total del proyecto. Q. 913.00
18
2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCION DEL PROYECTO 2.8.1 ACTIVIDADES:
1. Reunión con directores con COCODES, ALCALDE AUXILIAR Y DIRECTOR.
2. Cotización de materiales a utilizar. 3. Compra de materiales.
4. Mecánica en la utilización de los materiales.
5. Limpieza general del lugar donde se ejecuta el proyecto
6. Construcción de circulación de maya sobre el muro perimetral. 7. Cernido de Pared.
8. Pintado de comunas y la pared.
9. Taller sobre a seguridad y prevención de riesgos de accidentes en educación primaria
10. Entrega del proyecto. 11. Evaluación del proyecto
19
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
No. Año 2,013
Mes Junio Julio Agosto Responsable Semanas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Actividades
1
Reunión con directores con COCODES, ALCALDE AUXILIAR Y DIRECTOR.
Epesista
2 Cotización de materiales a utilizar.
Epesista
3 Compra de materiales. Epesista
4 Mecánica en la utilización de los materiales.
Epesista
5 Limpieza general del lugar donde se ejecuta el proyecto
Epesista
6 Construcción o colocación de blocks y mayas nuevas sobre el muro perimetral.
Epesista
7 Cernido de Pared. Epesista
8 Pintado de comunas y la pared. Epesista
9 Taller sobre a seguridad y prevención de riesgos de accidentes en educación primaria
Epesista
10 Entrega del proyecto. Epesista
20 2.9 RECURSOS
2.9.1 Humanos: Epesista
Personal Administrativo de la Escuela. Personal Docente de la Escuela
Persona Profesional Persona de Apoyo 2.9.2 Físico
Establecimiento Educativo 2.9.3 Materiales
Cámara digital Equipo de computo
Materiales de construcción
Maya de metal, Blocks, Piedrín, Piedra bola, cemento, Arena, Pintura, Hierros y entre otros
21 CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
En el proceso de ejecución del proyecto según las actividades y logros ejecutados se describe en el siguiente cuadro.
No. 3.1 Actividades. Resultados.
3.1.2 Reunión con COCODES,
ALCALDE AUXILIAR Y
DIRECTOR.
Se convocó a todas las autoridades de la comunidad local y el director del establecimiento para la planificación y ejecución del proyecto, con el objetivo de llevar una secuencia lógica sobre el trabajo. Como resultado se obtuvo el apoyo de ellos para el proceso de la misma.
3.1.3 Cotización de materiales a utilizar.
Se visitó a varias ferreterías del pueblo para la cotización de los precios de los materiales a utilizar en realidad existe una variación y porcentaje sobre cada uno. Como resultado se obtuvo el lugar en donde comprar y el precio es accesible.
3.1.4 Compra de materiales. Con las diversas visitas que se hizo se obtuvo el lugar en donde comprar los materiales y con los precios accesibles y su movilización hacia la Escuela en donde se prioriza el proyecto.
3.1.5 Mecánica en la utilización de los materiales.
Se formó y organizó el equipo de trabajo de acuerdo al encargado y dándole las instrucciones necesarias el uso adecuado de los materiales días tras días hasta concluir con el proyecto.
22 3.1.6 Limpieza general del lugar
donde se ejecuta el proyecto.
Con la organización del equipo de trabajo en el primer día se limpió el espacio correspondido para poder empezar la implementación del proyecto y así mismo se procedió la preparación de los materiales por parte del encargado.
3.1.7 Construcción de circulación de
maya sobre el muro
perimetral.
Quedó en buen estado la circulación de maya que se construyó sobre el muro perimetral, para la seguridad de los niños (as), también la elaboración de un jardín y unas banquetas de concreto; Así mismo reconociendo el beneficio que se le brinda a la Escuela Oficial Rural Mixta “Caserío Paxcabalché”.
3.1.8 Cernido de Pared.
Se procedió con la construcción de la circulación de maya se priorizó el cernido de pared, columnas de concreto, elaboración de un jardín con piedras bolas y banquetas para área recreativa.
3.1.9 Pintado de columnas y la pared.
En esta fase se pintó la pared sobre el muro perimetral, las columnas de concreto de color celeste, con una franja de color rojo oxido en la parte del cimiento de la maya, el jardín de color blanco y la parte enfrente de la Escuela con el color amarrillo y con una franja de rojo oxido en la parte de abajo ya con eso se evidenció el cambio de ambiente y sobre todo la seguridad de los alumnos (as) del Escuela Oficial Rural Mixta, “Caserío Paxcabalché”
23 3.1.10 Taller sobre la seguridad y
prevención de riesgos de accidentes en Educación Primaria
Se logró la concientización y la participación de las autoridades de la comunidad alumnos y alumnas y personal docente.
3.1.11 Entrega del proyecto. Se procedió la entrega del proyecto conjuntamente con el Presidente del COCODE, Alcalde Auxiliar, Director Administrativo, Personal Docente, Alumnado en general y El estudiante EPESISTA, con la respectiva corte simbólica por parte de las autoridades ya mencionada así mismo agradeciendo por el proyecto ejecutado ya que es de suma importancia de la seguridad de los niños (as) de Escuela Oficial Rural Mixta “Caserío Paxcabalché”.
3.1.11 Evaluación del proyecto.
Con la evaluación de la actividad se evidenciaron los logros obtenidos durante el proceso de ejecución del proyecto.
24
En el proceso de ejecución del proyecto en los productos y logros se describe lo que se alcanzo según el cronograma y también en el cuadro siguiente:
3.2 Productos. Logros.
Colocación de 65 metros cuadrados de malla metálica sobre el muro perimetral.
Servicio de los niños (as), para una seguridad segura y de uso constante para la población educativa.
Realización de un jardín de 40 metros cuadrados en frente a tres salones
Mejoró la presentación física del establecimiento se reflejó el cambio con la implementación del jardín.
Se pintó la parte de enfrente de los tres salones donde se ejecutó el proyecto
Se logró un cambio agradable en la apariencia física del establecimiento
Elaboración del instructivo de seguridad y prevención de riesgos de accidentes en Educación Primaria
Se logró la participación de los niños y niñas, personal docente y autoridades de la comunidad, en la ejecución del proyecto.
25
FOTOGRAFÍAS
Actividades, Resultados, Productos y Logros.
Taller a los alumnos de la escuela beneficiada.
26
FOTOGRAFÍAS DEL PROYECTO
Vista anterior del espacio donde se ejecutó el proyecto.
27
FOTOGRAFÍAS DEL PROYECTO
Lugar donde se colocó los 65 metros cuadrados de maya metálica sobre el muro de contención.
28
Terminación de colocación de maya sobre el muro perimetral.
29
FOTOGRAFÍAS DEL PROYECTO
Fase de terminación de la colocación de maya metálica, pintado, planeado del patio sobre el muro perimetral
30
Corte simbólica y entrega del proyecto circulación a las autoridades locales.
Entrega del proyecto a todas las autoridades: director de la escuela, COCODES, Alcalde Auxiliar y alumnos y alumnas.
31
32
INSTRUCTIVO DE SEGURIDAD Y
PREVENCION DE RIESGOS
DE ACCIDENTES EN
EDUCACION PRIMARIA
33 ÍNDICE
No. Contenido Página
1 Introducción i
2 Objetivos generales y específicos 1
3 Definición seguridad escolar 2
4 Fundamento de la seguridad escolar 3
5 Reglas básicas del personal a cargo de los niños y niñas en la prevención de riesgos en accidente
5
6 Situaciones y medidas preventivas 6
7 Recomendaciones 8
8 Glosario 10
34
i
INTRODUCCION
El presente instructivo tiene por objeto promover la seguridad de los niños y niñas mediante la aplicación de acciones adecuadas y el desarrollo de las actividades necesarias para la prevención de riesgos que afronta la educación.
Todas las acciones y medidas estipuladas en el presente instructivo, de las prescripciones de obligado cumplimiento. A efectos del presente instructivo se consideran las siguientes definiciones:
Accidente: Cualquier su - ceso no esperado ni deseado que da lugar a pérdidas de la salud o lesiones de las personas.
Prevención: El conjunto de actividades o medidas adoptadas o previstas en todas las fases de actividad del Centro Educativo con el fin de evitar o disminuir los riesgos derivados del mismo.
Riesgo: La posibilidad de que una persona sufra un determinado daño.
Daños: Las enfermedades, patologías o lesiones sufridas.
Peligro: Fuente o situación con capacidad de daño en términos de lesiones, daños a la propiedad, daños al medio ambiente o una combinación de ambos.
Acciones correctoras: Medidas preventivas o de protección encaminadas a eliminar los riesgos o a disminuirlos en lo posible si no pueden evitarse.
35
1
OBJETIVO GENERAL
Instruir la conformación de Comités de Seguridad en cada establecimiento
Coordinar acciones de asesoría en materias técnicas de prevención de riesgos por el o los Comités escolares de Higiene y Seguridad existentes en su municipio.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Manejar y disponer de información estadística actualizada del establecimiento. Desarrollar estrategias para solucionar en forma inmediata los potenciales riesgos
para la salud y seguridad de los niños y niñas, detectadas a través de la aplicación de la de un diagnósticos EDUCAT
36
2
Definición de Seguridad Escolar
El mismo involucra no solamente la sensación o el estado de tranquilidad, sino que también la prevención y la forma de atender cualquier situación de crisis. El verdadero secreto de la seguridad es la prevención, la cual se obtiene a través de la educación y la formación del criterio de la misma, es decir no menospreciando la posibilidad de que se sucedan situaciones de peligro. Es simplemente la seguridad en el ámbito de la escuela. Lo complejo es el significado del término seguridad. El mismo involucra no solamente la sensación o el estado de tranquilidad, sino que también la prevención y la forma de atender cualquier situación de crisis
La escuela es realmente un segundo hogar para los niños. que gastan una gran parte de su tiempo, durante el año escolar, y es natural que los padres, maestros, administradores y otros quieren a los niños a ser seguros en la escuela. La mejor manera para que los niños sean seguros es que los programas de seguridad en el lugar que tienen sentido y son fáciles para los estudiantes y los adultos a seguir.
Medio por el cual se transmite el bienestar educacional, social, y de formación de las personas, transmitiéndoles las anteriores por medio de una cultura de poder.
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Los Fundamentos de la Seguridad Escolar.
La seguridad escolar se ha convertido en un asunto de principal importancia para educadores, estudiantes y ciudadanos; la que se hace necesaria a partir de la chocante serie de atentados accidentes y las condiciones en alto riego de casi el95% de los establecimientos del país. A pesar de estudios recientemente publicados que muestran disminuciones significativas en los tipos claves de accidentes escolar. En esta atmosfera emocionalmente cargada, los administradores de los colegios deben luchar para alcanzar sus verdaderas necesidades de seguridad escolar sin desperdiciar sus escasos recursos en medidas que tal vez no tengan ningún resultado positivo.
¿Qué es formación de Personas?
Es crear un grupo determinado por medio de la inculcación de una cultura de poder humano, lo cual implique responsabilidad, respeto, e integridad. Además se necesita de una cultura Celestial.
¿Qué es una cultura Celestial?
Es una estructura de vida con bases fuertemente posicionadas en Dios. Todos los guatemaltecos creemos que Dios nos ayudara a salir de nuestra cultura de mediocridad.
¿Qué es una cultura de poder humano?
Es un conjunto de valores morales estructurados interiormente en el ser de cada miembro de una comunidad. Es una excelente manera de cómo se hacen las cosas por aquí.
¿Qué son los Valores Morales?
Conjunto de reglas personales que se acoplan a una cultura con el fin de crear una tendencia en la manera de ser de cada persona. Cuando se habla de una Cultura Mediocre…
¿A qué nos referimos?
Nos referimos indiscutiblemente a la cultura en la que estamos viviendo. Esa cultura llena de delincuencia, corrupción, y la cultura donde estamos acostumbrados a hacer las cosas solo por sobrevivir y no por superar las expectativas de lo que tanto queremos alcanzar.
¿Qué es la Inseguridad Escolar?
No estabilizar una garantía donde haya una formación y recreación segura para los chicos.
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REGLAS BÁSICAS DEL PERSONAL A CARGO
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA PREVENCION DE RIESGOS DE ACCIDENTES
PREVENCION CAIDAS Y GOLPES
Cuide que los niños y niñas no se suban a las mesas, sillas u otros muebles altos, porque se
pueden caer.
HIGIENE
Revise que los lavamanos y estanques de agua estén seguros y tengan estabilidad, para evitar que
se vuelquen causando accidentes.
EN EL PATIO
Vigile que los niños y niñas que jueguen en forma segura en el patio, especialmente si existen juegos
de patio y árboles.
HERIDAS CORTANTES
Esté atento a que él o ella no lleve a la Escuela elementos cortantes, como hojas de afeitar, hilo curado (con vidrio molidos para elevar volantines,
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QUEMADURAS POR LÍQUIDOS CALIENTES,
FUEGO Y ELECTRICIDAD
No deje al alcance de los niños objetos cortantes, como: tijeras, cuchillos cartoneros u otros
elementos cortantes.
MORDEDURAS
Cuide que no entren perros, gatos u otros, al edificio, para evitar que algún niño o niña sufra una
mordedura rasguño
ASFIXIA POR CUERPO EXTRAÑO: (ATORAMIENTO)
Cuide que los niños y niñas no se introduzcan objetos en la boca, como: bolitas, alfileres, pilas,
monedas etc.
INTOXICACIONES
Controle que los no lleven al área de recreativo medicamentos, juguetes que pudieran ser tóxicos,
pilas, u otros elementos que pudieran ser causantes de una intoxicación
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SITUACIONCIO MEDIDAS PREVENTIVAS
Protección de las ventanas. Si los niños se sientan de ventanas, protegerlos, para evitar
Proyección de vidrios en caso de sismo u objeto.
Pisos mojados (resbaladizos) en áreas de uso y transito de párvulos.
No deben mantenerse pisos mojados (resbaladizos) en áreas de uso y transito De los niños y niñas, para evitar posibles caídas.
Mal uso del Sistema eléctrico Se prohíbe el uso de alargadores o roba corrientes, u otros, porque sobrecarga el sistema eléctrico con su consiguiente riesgo de incendio.
Enchufes a menos de 1,3 m de altura Los enchufes a menos de 1,3 m de altura se deben clausurar con tapa hermética. Esta medida evitará que los enchufes sean alcanzados por los niños hy niñas, con el consiguiente peligro de electrocución.
Extintores Se debe monitorear el estado y manejo de extintores a través de la persona encargada, de emergencia.
Muebles en mal estado Retirar los muebles en mal estado ya que pueden causar riesgo de accidentes
Sustancias Inflamables como parafinas, ceras, restos de pinturas, aceite.
No almacenar sustancias inflamables como parafinas, ceras, restos de pinturas, aceite, etc., en lugares con alta carga combustible (papeles, cartones, algodones, plásticos, etc.). para evitar posibilidad de incendio. Botiquín de Primeros Auxilios Sólo debe contener los elementos que
reducen el daño y riesgo frente a una lesión, como vendas, tela adhesiva, tijeras, algodón, alcohol, posidonia yodada para limpiar heridas.
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RECOMENDACIONES.
Tener siempre en mi escuela y respetarlas según las indicaciones de mi maestro o maestra.
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GLOSARIO
Alarma: Aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones específicas ante la presencia real o inminente de un fenómeno adverso. Pueden ser campanas, timbres, alarmas u otras señales que se convengan.
Alerta: Estado declarado ante la presencia real o inminente de un fenómeno adverso, es decir, se conoce o maneja información al respecto. Tiene por finalidad activar las medidas previstas para estar preparados ante esas situaciones.
Amenaza: Elemento externo que pone en peligro a las personas, a la unidad educativa, así como a la comunidad a la que pertenece el establecimiento. Está representada por la potencial ocurrencia de una emergencia de origen natural o generado por la actividad
humana. Ejemplos son la inundación que puede producirse por la crecida de un río del sector; el derrame de sustancias tóxicas ocasionada por el volamiento de un camión que transporta químicos hacia una industria de la zona; la erupción de un volcán ubicado en las cercanías de la localidad; el incendio de un bosque aledaño a una población; el terremoto generado por la falla tectónica situada en la localidad; un incendio iniciado por una allá eléctrica; el desplome de un muro mal construido o deteriorado por el paso del tiempo; un atropellamiento por imprudencia de un conductor o de un alumno al cruzar la calle, cercanía de actividades industriales de alto riesgo, etc.
Comunicación: Proceso donde cada componente está al servicio del otro para alcanzar algo común. Se trata de un compartir, donde ya no hablamos de un tuyo y un mío, sino de un nuestro. Supone una retroalimentación constante para mantener vivo y enriquecer el proceso.
Coordinación: Armonización y sincronización de esfuerzos individuales y de grupos u organizaciones para el logro de un objetivo común. Lleva implícito el ponerse de acuerdo antes de realizar una labor determinada.
Cronograma: Relación entre actividades y fechas, que permiten establecer un orden de acciones a desarrollar en el tiempo. El establecer plazos para el cumplimiento de tareas y actividades impide que los propósitos se diluyan en el tiempo o que otras acciones surgidas con posterioridad vayan dejando inconclusas las anteriores. Los Cronogramas también facilitan las evaluaciones y seguimientos.
Desastre: Alteraciones intensas en las personas, los bienes, los servicios y el medio ambiente, causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana, que excede la capacidad de respuesta de la comunidad afectada. El desastre sobreviene cuando los aquejados no pueden solucionar el problema, sino que deben solicitar ayuda a otro.
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Ejercicio de Simulación: Actuación en grupo en un espacio cerrado (sala u oficina), en la que se representan varios roles para la toma de decisiones ante una situación imitada de la realidad. Tiene por objetivo probar la planificación y efectuar las correcciones pertinentes.
Emergencias: Alteraciones en las personas, los bienes, los servicios y el medio ambiente, causadas por un fenómeno natural o generado por la actividad humana, que puede resolverse con los recursos de la comunidad afectada. La emergencia ocurre cuando los aquejados pueden solucionar el problema con los recursos contemplados en la planificación.
Grupo: Conjunto de personas que se hallan en mutuo contacto e interacción y tienen conciencia de cierto sujeto, objeto o circunstancia de común importancia.
Líder: Persona que posee la habilidad para inducir a los seguidores a trabajar con responsabilidad en tareas conducidas por él o ella.
Liderazgo: Patrón o tipo de comportamiento orientado a integrar esfuerzos e intereses, personales e institucionales, en procura de un objetivo.
Microzonificación: División de un sector, zona o área geográfica en mínimas o pequeñas partes, para efectos de estudios detallados.
Plan: Ordenamiento, disposición de acciones y elementos para lograr un propósito.
Presupuesto: Recursos financieros o fondos que se reservan para realizar determinadas actividades a cumplir en un tiempo establecido.
Preparación: Conjunto de medidas y acciones para reducir al mínimo los daños a las personas, a sus bienes y a su medio ambiente. Implica organizar oportuna y eficazmente la respuesta y atención y la rehabilitación o restablecimiento de las condiciones de normalidad.
Prevención: Conjunto de acciones cuyo objeto es impedir o evitar que fenómenos naturales o provocados por la actividad humana, causen emergencias o desastres. La conforman todas las medidas destinadas a otorgar mejores condiciones de seguridad a la unidad educativa y su entorno.
Seguridad escolar. El verdadero secreto de la seguridad es la prevención, la cual se obtiene a través de la educación y la formación del criterio de la misma, es decir no menospreciando la posibilidad de que se sucedan situaciones de peligro.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. Plan de Seguridad Escolar-Guatemalteca. Oficina Nacional de Emergencia (ONEMI). 1997
2. Manual de salud del Escolar. Guía para la Prevención de Enfermedades Comunes. Junta Nacional de Jardines Infantiles. 2004.
3. Ordenanza General de Urbanismo y Construcciones capítulo 5, Ministerio de Vivienda y Urbanismo (MINVU). Año 1992.
45 CAPITULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico
El estudiante epesista debe de ejecutar un proyecto de educación ambiental o de infraestructura como requisito y el cumplimiento de los procedimientos técnico- administrativos, relacionado con el Ejercicio Profesional Supervisado, (EPS) así mismo realizar un proceso investigativo. Para la obtención de datos de la Escuela donde se ejecuta el proyecto, ya que es muy importante detectar problemas o necesidades que posee y priorizar una situación más urgente y necesario para la misma.
Durante el proceso se utilizaron la técnicas como observación, entrevistas y guía o matriz FODA, para poder obtener datos, detectar las necesidades y carencias, así mismo complementar la información necesaria para que posteriormente se pudo analizar e interpretar de las distintas necesidades que requería la escuela. Con lo que respecta a la observación se llevo a cabo en la Escuela Oficial Rural Mixta “Caserío Paxcabalché”, del municipio de San José Poaquil, Chimaltenango. Se aplicó la guía de observación, en la cual se determino que la seguridad es lo mas fundamental en la escuela, es lo que se le debe darle prioridad ya que es un riesgo constante para los niños y niñas de dicho establecimiento.
A si mismo se hizo una entrevista al Señor Director y personal docente de la Escuela Oficial Rural Mixta “Caserío Paxcabalché”, del municipio de San José Poaquil, Chimaltenango, en la cual el resalto las distintas necesidades que carecía el establecimiento, con ello se logró la información en cuanto a la situación de la seguridad. Todo este proceso se obtuvo a través de los instrumentos mencionados anteriormente. En donde se pudo detectar las carencias y necesidades de los mismos. Todo este proceso fué evaluado a través de una lista de cotejo por el epesista.
46 4.2 EVALUACION DEL PERFIL
En este proceso lo que se necesita es verificar, indicar y evaluar claramente hacia que aspecto de institución se dirige, el nombre del proyecto expresa con claridad lo que se pretende realizar. Se verifican los objetivos y que vayan a la solución del problema seleccionado, es muy importante que este proceso se verifique los objetivos, metas, actividades, recursos entre otros si existe un enlace lógico entre ellos. Estableciendo los objetivos y metas en el perfil se visualiza la ejecución del proyecto completando con el cronograma según el desarrollo de las diferentes actividades programadas. Tomando muy en cuenta la evaluación correspondiente de la misma en donde se comprobó a través de una lista de cotejo.
4.3 EVALUACION EJECUCION DEL PROYECTO
En la fase de la ejecución del proyecto se lleva a cabo todas las actividades establecidas anteriormente en el cronograma, en la cual se involucraron todos los recursos: Humanos, físicos, materiales para poder verificar el cumplimiento de los objetivos propuestos. En este caso el involucramiento de las autoridades y miembros de la comunidad y el estudiante epesista fueron los entes fundamentales para que se pudiera llegar a la realización de proyecto; Colocación de 65 metros de malla metálica sobre el muro perimetral, para la seguridad. Las actividades programadas se lograron a través de la colaboración de cada uno de ellos, así mismo demostraron mucho interés y entusiasmo de todos los involucrados en el proceso. De tal forma que se pudo evaluar durante el transcurso de ejecución del proyecto a través de una lista de cotejo que fué aplicado en su momento.
4.4 EVALUACION FINAL
A través de la evaluación final se obtuvo información general, y el impacto del proyecto en la Escuela Oficial Rural Mixta “Caserío Paxcabalché”, que es la institución beneficiada, de tal manera se evidenció los logros propuestos por el epesista, se concluyó así mismo la confirmación del éxito del proyecto, es importante resaltar de la utilidad y necesidad que se cubrió en el establecimiento. Y a todo ello es alcanzado por el apoyo de todos los involucrados.
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CONCLUSIONES
Con la realización del proyecto; colocación de 65 metros cuadrados de malla metálica sobre el muro perimetral, para la seguridad es de un gran beneficio al establecimiento.
Se logró la participación de las autoridades de la comunidad, personal docente y alumnado en general, para el fortalecimiento de la seguridad ambiental.
Se concientizó la participación de los alumnos y alumnas del establecimiento y la disminución de los accidentes.
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RECOMENDACIONES
Darle el Uso adecuado de la circulación de malla metálica, beneficia personal administrativo, personal docente y de servicio y alumnado en general.
A todos los involucrados dentro del establecimiento se les sugiere tomar conciencia y mucha responsabilidad de uso adecuado de la circulación, ya que brinda seguridad y protección a todos.
Al personal administrativo, personal docente, alumnado en general y la comunidad y de servicio que asuman una visión total de la seguridad, y que a través de ellos fomentar actitudes positivas para evitar el deterioro de la misma, y así contribuir con nuestro recursos naturales, artificiales e infraestructura. También no está por demás mencionar que es importante realizar una supervisión periódica para el buen uso del proyecto ejecutado “Colocación de 65 metros cuadrados de malla metálica sobre el muro perimetral”.
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FUENTES REFERENCIALES Bibliografía
1) Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Paxcabalché. Año 2012.
2) Plan de Seguridad Escolar-Guatemalteca. Oficina Nacional de Emergencia (ONEMI). 1997
3) Manual de salud del Escolar. Guía para la Prevención de Enfermedades Comunes. Junta Nacional de Jardines Infantiles. 2004.
4) Ordenanza General de Urbanismo y Construcciones capítulo 5, Ministerio de Vivienda y Urbanismo (MINVU). Año 1992.
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL.
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN.
1.1 Nombre de la institución: Municipalidad de Zaragoza del departamento de Chimaltenango.
1.2 Tipo de institución: Autónoma con fines de servicio a la comunidad.
1.3 Ubicación geográfica: El municipio de Zaragoza se encuentra situado en el centro del departamento de Chimaltenango (región V Central) y está situado a 13 Kms. de la cabecera departamental y a 64 Kms. de la ciudad capital, con una extensión territorial de 52 Kms2, teniendo su principal acceso por la carretera Interamericana, pasando por el pueblo la carretera que conduce al municipio de San Juan Comalapa. Posee vías de comunicación con todas sus aldeas, caseríos, parajes y cantones.
El municipio de Zaragoza está colindado de la siguiente forma:
Norte: con Santa Cruz Balanyá y Comalapa Sur: con San Andrés Itzapa Este: con Chimaltenango. Oeste: con Santa Cruz Balanyá y Patzicía.
Altura de 1,849.44 MSNM. Latitud 14o39´26”.
1.4 Visión: “Ser una administración municipal responsable, realizando sus actividades con amor, de forma ordenada, con eficiencia y transparencia, trabajando en equipo, alcanzando continuamente el desarrollo integral sostenible y calidad de vida de los habitantes del municipio de Zaragoza” 71
1.5 Misión: “Somos un equipo de servidores públicos, que junto al pueblo de Zaragoza trabajamos por el cambio y desarrollo del municipio a través de la proyección y planificación, para atender de manera eficaz y eficiente las necesidades surgidas, con trato amable y digno solucionando de forma progresiva la problemática, bajo los principios de participación ciudadana, transparencia, voluntad e igualdad” 8
7
POA Municipalidad de Zaragoza, 2011. Pág. 4. 8Ídem.
1.6 POLÍTICAS:
1.6.1 AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES: Promover la conservación, regeneración y manejo sostenible de los recursos naturales, mediante la implementación de programas y proyectos ambientales encaminados a mejorar la calidad de vida de los habitantes de Zaragoza.
1.6.2 AGRICULTURA, GANADERÍA, TURISMO Y EMPLEO: Impulsar el desarrollo sostenible de los distintos actores económicos, por medio de programas y proyectos fortaleciendo el turismo y la producción, industrialización y comercialización de los productos locales para mejorar el nivel de vida de la población de Zaragoza.
1.6.3 MUJER, TERCERA EDAD, PERSONAS ESPECIALES: Fortalecer acciones encaminadas al desarrollo integral de las mujeres, ancianos, personas especiales y niñez, para su protección y dignificación por medio de programas y proyectos sociales dentro del municipio de Zaragoza. 1.6.4 JUZGADO DE ASUNTOS MUNICIPALES: Proporcionar asesoría y
asistencia legal para permitir el bienestar social con equidad y justicia, aplicando acciones mediadoras encaminadas a lograr la convivencia en paz y armonía de los habitantes del municipio, protegiendo los recursos humanos, económicos, materiales y naturales, bajo los principios de responsabilidad y respeto a la ley.
1.6.5 SERVICIOS PÚBLICOS.
Centros Educativos Públicos (6) Centros Educativos Privados (15)
Oficina Municipal de Servicios Públicos (3)
CONRED: Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres. Unidad de Relaciones Públicas Municipales (UMREP)
Unidad de Administración Municipal (UDAM) Unidad de Gestión Ambiental Municipal (UGAM) Unidad de Desarrollo Económico Local (UDEL) Unidad de Catástrofe Municipal (UCM)
Unidad de educación municipal (UDEM)
Oficina Municipal de Agua y Saneamiento (OMAS) Oficina Municipal de Servicios Públicos (OMSP)
1.6.6 SALUD: Promover el fortalecimiento del sistema de salud, mediante la atención, prevención y curación de enfermedades, para la protección de la vida desde su concepción, en todos los habitantes del municipio de Zaragoza, para lograr el desarrollo humano integral.
1.6.7 SEGURIDAD: En la comunidad de Zaragoza, los habitantes están organizados por sectores para combatir la delincuencia que afecta a los pobladores; la circulación vehicular se sujeta bajo la ley de tránsito con el apoyo de la Policía Municipal de Tránsito.
1.6.8 EDUCACIÓN. “(Formal, no formal e informal, casa de la cultura, juventud, recreación y deportes) a) Promover la formación integral continua del zaragozano, a través de programas y proyectos innovadores, con acceso a la tecnología, facilitando ambientes adecuados para impulsar el desarrollo del municipio, logrando una mejor calidad de vida” 92
1.7 Objetivo General: “Promover el desarrollo integral por medio de la proyección, planificación y ejecución de programas y proyectos para el bienestar social, económico y ambiental, mejorando de manera progresiva la calidad de vida de la población del municipio de Zaragoza” 10
1.8 Metas: “Las metas de la municipalidad de Zaragoza están basadas en las políticas municipales de la actual administración.
a) Ampliar la cobertura boscosa local en un 10% para el año 2015.
b) Generación de 100 empleos anuales, por medio de empresas mixtas, municipalidad-capital privado.
c) Establecer funciones y atribuciones del Juzgado de Asuntos Municipales en el año 2013.
d) Organizar a los vecinos de los cantones y colonias, fomentando su participación, involucramiento y empoderamiento en los servicios públicos.
9
POA Municipalidad de Zaragoza, 2011. Pág. 10. 10POA Municipalidad de Zaragoza, 2011. Pág. 11.
e) Lograr la construcción de Puestos de Salud en Aldea Los Potrerillos, Aldea Tululché, Aldea El Llano, Las Colmenas, y Aldea Agua Dulce, para el año 2013. Reducir los delitos y faltas hasta en un 80% para el año 2015.
f) Gestionar la construcción de seis aulas educativas, dotación de mobiliario y equipo necesario en el casco urbano para el año 2012. Reducir la deserción estudiantil en un 10% al 2013” 113
1.9 “Estructura organizacional” 12
Referencia:
(1) Unidad de Relaciones Públicas Municipales (UMREP) (2) Unidad de Administración Municipal (UDAM)
(3) Unidad de Gestión Ambiental Municipal (UGAM) (4) Unidad de Desarrollo Económico Local (UDEL)
11
POA Municipalidad de Zaragoza, 2011. Pág. 12. 12POA Municipalidad de Zaragoza, 2011. Pág. 15.
(5) Unidad de Catástrofe Municipal (UCM) (6) Unidad de educación municipal (UDEM)
(7) Oficina Municipal de Agua y Saneamiento (OMAS) (8) Oficina Municipal de Servicios Públicos (OMSP)
1.10 recursos: Humanos Alcalde
Concejo Municipal Secretaria
Tesorero
Policía municipal Personal de operativo
Materiales 2 Vehículos
15 Computadora de escritorio 1 Cañonera
2 Cámaras de video 4 Impresoras
Físicos
Municipalidad Salón Municipal Casa de la Cultura Predios municipales Terreno Municipal
Financieros
Impuestos
1.11 Técnicas utilizadas en el diagnóstico.
Análisis Documental: El grupo de Epesistas fue dividido en grupos con su coordinador respectivo. Cada grupo realizó un estudio de un documento bibliográfico que posibilitó la obtención de datos e información de la problemática de la comunidad en estudio, determinando las carencias existentes y dando prioridad al área ecológica identificada para la protección de la Cuenca Pachoj, la cual coincide con los últimos lineamientos de la Universidad de San Carlos de Guatemala para el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado.
Observación de Campo: Durante las visitas de observación de campo se identificó y se reconfirmó que la Cuenca Pachoj evidentemente abastecía del recurso hídrico: agua al municipio de Zaragoza en un 100%, 30% al municipio de Chimaltenango y 39% al municipio de Guatemala. Se constató que: El área visitada presenta grandes extensiones de terreno deforestadas. (1)
El 02 de febrero de 2012, según acuerdo municipal No. 23-2012 se aprueba la creación de la Unidad de Gestión Ambiental Municipal para Adaptación y Mitigación al Cambio Climático, (UGAM) para atender competencias ambientales del municipio de Zaragoza.
Un nacimiento de agua cuyo caudal ha disminuido porque en su alrededor existe deforestación y contaminado con residuos naturales. Se observaron extensiones de terreno donde los propios vecinos han talado árboles para hacer leña para su uso doméstico y para la venta (carga, tarea, vara) sin autorización.
Un nacimiento de agua con infraestructura para la captación de agua, constantemente dañada por los leñadores ilegales. La existencia de terreno, dentro de la Cuenca, para área de producción para hortalizas y granos básicos, sin técnica apropiada para el manejo del suelo por lo tanto, no se aprovecha en su totalidad el recurso hídrico. Lo anterior se evidencia a través de fotografías y videos recabados en los lugares visitados.
1.12 Lista de carencias y/o Problemas
Incremento de tala inmoderada de arboles Manejo inadecuado de las fuentes hídricas Extinción de fauna y flora
Falta de viveros comunales
Manejo inadecuado de los recursos naturales Tierras erosionadas
Incendios forestales
Falta de educación ambiental.
__________________________________________
1) Plan de Manejo Subcuenca de los Ríos Xayá Pixcayá Guatemala Departamento de Cuencas Hidrográficas
Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación Guatemala Enero de 2001
1.13 Lista y análisis de problemas.
No. Problema Factores que lo
producen Soluciones
1
Desinterés ambiental
1.- Falta de viveros comunales.
2.- Extinción de flora. 3. Indiferencia ante la tala inmoderada de árboles.
1.- Creación de viveros.
2.- Socialización del cuido del medio ambiente y la “Ley de protección del medio ambiente” 3.- Educación sobre la tala inmoderada, a través de talleres con agricultores, centros
educativos y población en general.
2 Insalubridad.
1.- Contaminación de fuentes hídricas por desechos tóxicos, aguas contaminadas de fábricas y aguas negras.
1.- Elaboración de guía sobre el cuidado de las fuentes hídricas. 2.- Reforestar áreas de
nacimientos de agua.
3.
Manejo
inadecuado de los recursos naturales.
1.- Contaminación por basureros clandestinos, 2.- Terrenos erosionados por falta de conocimientos sobre rotación de cultivos.
1.- Crear vertederos municipales.
2.- Taller sobre rotación de cultivos a agricultores.
4. Incendios forestales.
1.- Falta de educación en la prevención de incendios, sobre todo el mal uso de las fogatas, cigarrillos y cerillos.
1.- Aplicación de la ley sobre protección del medio ambiente. 2.- Socialización de la ley del medio ambiente.
1.14 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de la Solución del Problema.
Opción 1.
“Creación y mantenimiento del vivero Agro-forestal “La Caída del sol” en el municipio de Zaragoza, departamento de Chimaltenango.
Opción 2.
Guía Básica de Reforestación para estudiantes del municipio de Zaragoza, departamento de Chimaltenango.
Indicadores
Opción 1 Opción 2
SI NO SI NO
Financiero
1 ¿Se cuenta con financiamiento para el proyecto? X X 2 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X 3 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X 4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
Administración legal
6 ¿Se tiene autorización para el proyecto? X X
Técnico
8 ¿Se tienen insumos para el proyecto? X X 9 ¿Se cuenta con recursos técnicos para el proyecto X X 10 ¿Se tiene definido la cobertura del proyecto? X X 11 ¿Se cuenta con infraestructura para el proyecto? X X 12 ¿La programación del tiempo es la suficiente para
la ejecución del proyecto?
X X
13 ¿Se tiene claridad en las metas? X X
Político
14 ¿El proyecto es vital para la institución? X X 15 ¿La Institución será responsable del Proyecto? X X
Social
16 ¿El proyecto toma en cuenta los diferentes sectores sociales de la comunidad?
X X
17 El proyecto toma en cuenta cualquier nivel educativo.
X X
1.15 Problema Seleccionado.
“Creación y mantenimiento del vivero Agro-forestal en el municipio de Zaragoza, departamento de Chimaltenango
1.16 Solución Propuesta como Viable y Factible:
a) Es viable: ya que cuenta con la autorización y respaldo de las autoridades de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango; como también con la voluntad política del señor alcalde municipal ya que uno de su mayores preocupaciones es el medio ambiente específicamente la reforestación de áreas desérticas del municipio.
b) Es factible: por el apoyo económico e insumos (diversas especies de semillas de arbolitos, desinfectante, fertilizante y el terreno apropiado para el vivero) de la municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango, y cuenta con técnicos agroforestales para la asesoría respectivamente.
PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. IDENTIFICACIÓN:
1.1 Datos Institucionales
Municipalidad de Zaragoza del departamento de Chimaltenango.
1.2 Datos del Proyectista:
Epesistas Facultad de Humanidades, del Departamento de Pedagogía, Extensión Chimaltenango.
2. Título:
Diagnóstico de la Municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango.
3. Objetivo General:
Promover el desarrollo integral por medio de la proyección, planificación y ejecución de programas y proyectos para el bienestar social, económico y ambiental, mejorando de manera progresiva la calidad de vida de la población del municipio de Zaragoza.
4. Objetivos Específicos:
4.1 Gestionar con las autoridades para la autorización, para realizar el Ejercicio Profesional supervisado. (EPS)
4.2 Desarrollar reuniones con el alcalde de Zaragoza con todos los miembros de su corporación municipal para determinar las prioridades contenidas de la
proyección municipal 2013.
4.3 Clasificar las posibles fuentes de financiamiento para implementar proyectos de apoyo social.
5. Actividades:
Identificar las Autoridades de la Municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango. Diseñar instrumentos para recabar información de la institución.
Aplicar instrumentos diseñados para recabar la información. Ordenar y analizar los datos recabados.
Evaluar la información recabada Presentar el informe respectivo.
6. Recursos:
Materiales Humanos Técnicos Institucionales Financieros Útiles y enseres
de oficina.
Equipo de
cómputo.
Teléfono
Autoridades municipales.
Directiva de Epesistas.
Epesistas.
FODA de la institución beneficiada.
Plan anual de la municipalidad de Zaragoza. Análisis Documental. Municipalidad de Zaragoza.
USAC sección departamental
