1
Oswaldo Arturo Galicia Castañeda
Guía Para Prácticas Forestales y Aprovechamiento de los Bosques, para el
Maestro que Imparte Ciencias Naturales en el Grado de Primero Básico, en el
Colegio Particular Mixto Liceo Jalapa, Jornada Vespertina, del Departamento
de Jalapa.
Asesora: Licda. Aida Escobar
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
2
Este informe fue presentado por el autor como trabajo de EPS previo a optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
3
INTRODUCCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- es la práctica terminal de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Dicho ejercicio profesional
se realiza para mejorar la calidad en el desempeño del administrador de procesos
educativos, mediante un trabajo pedagógico organizado de habilitación cultural,
científica, técnica y práctica.
La realización de las tareas administrativas permite la aplicación de las funciones
de todo administrador, especialmente en la elaboración de proyectos de procesos,
productos o servicios.
El Ejercicio Profesional Supervisado se realiza cumpliendo con cuatro etapas
como lo son, Etapa del Diagnostico, se realiza para conocer las necesidades de la
institución, así nos muestra los problemas que se tienen dentro de la institución, la
cual lleva una serie de técnicas e instrumentos para recabar la información
necesaria para la detección de los problemas de prioridad. El problema detectado
en el Colegio Particular Mixto Liceo Jalapa, institución en donde se realizó el EPS
a través del análisis del FODA es la carencia de recursos pedagógicos.
La Etapa del Perfil, en ella se encuentra en forma detallada y específica los datos
generales del proyecto, que se quiere lograr con la realización del proyecto, para
que se va a realizar, descripción, presupuesto y cronograma de actividades. El
nombre del proyecto es Guía Para Prácticas Forestales y Aprovechamiento de los
Bosques para el maestro que imparte Ciencias Naturales en el grado de primero
básico, en el Colegio Particular Mixto Liceo Jalapa, jornada vespertina, del
4
La Etapa de Ejecución, consiste en la realización detallada y ordenada
cronológicamente, de las secuencias de actividades que se han previsto en el
diseño del proyecto, estableciendo costos, el tiempo de realización y los logros
obtenidos en cada una de ellas. La ejecución del proyecto es la elaboración de
una Guía Para Prácticas Forestales y Aprovechamiento de los Bosques para el
maestro que imparte Ciencias Naturales en el grado de primero básico, en el
Colegio Particular Mixto Liceo Jalapa, jornada vespertina, del departamento de
Jalapa.
La Etapa de Evaluación, se orienta fundamentalmente a realizar una comparación
entre los logros alcanzados en la ejecución del proyecto, sus metas y objetivos
preestablecidos haciendo énfasis en las modificaciones necesarias provocadas
5
INDICE
Introducción 1
Capítulo I
1. Diagnóstico 3
1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante 3
1.1.1. Nombre de la Institución 3
1.1.2. Tipo de Institución 3
1.1.3. Ubicación Geográfica 3
1.1.4. Visión 3
1.1.5. Misión 3
1.1.6. Políticas institucionales 4
1.1.7. Objetivos 4
1.1.8. Metas 4
1.1.9. Estructura Organizacional 5
1.1.10. Recursos 5
1.1.10.1. Humanos 5
1.1.10.2. Materiales 6
1.1.10.3. Financieros 7
1.6. Matriz FODA 7
1.7. Técnicas Utilizadas para el Diagnóstico 8
1.8. Lista de Carencias 9
1.9 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas 9
10 11
1.10. Problema seleccionado 12
1.11. Solución propuesta como viable y factible 12
Capítulo II
6
2.1. Aspectos Generales 13
2.1.1. Nombre del Proyecto 13
2.1.2. Problema 13
2.1.3. Localización 13
2.1.4. Unidad Ejecutora 13
2.1.5. Tipo de Proyecto 13
2.2. Descripción del Proyecto 13
2.3. Justificación 14
2.4. Objetivos del Proyecto 14
2.4.1 Generales 14
2.4.2. Específicos 14
2.5. Metas 14
2.6. Beneficiarios 14
2.6.1. Directos 14
2.6.2. Indirectos 14
2.7. Fuente de Financiamiento y Presupuesto 15
2.7.1 Fuente de Financiamiento 15
2.7.2 Prosupuesto 15
2.8. Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto 15 16
2.9. Recursos 17
2.9.1. Humanos 17
2.9.2. Materiales 17
2.9.3. Físicos 17
2.9.4. Financieros 17
Capítulo III
3. Ejecución del Proyecto 18
3.1. Actividades y Resultados 18
3.2. Productos y Logros 19
7
3.2.2. Logros 20
3.3. Aporte Pedagógico 21
Capítulo IV
4. Evaluación del Proyecto 57
4.1. Resultado de la Evaluación del Diagnóstico 57
4.2. Resultado de la Evaluación del Perfil 57
4.3. Resultados de la Evaluación de la Ejecución 57
4.4. Resultados de la Evaluación Final 57
Conclusiones 58
Recomendaciones 59
8
1.5. DATOS DE LA INSTITUCIÓN O COMUNIDAD BENEFICIADA
1.5.1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
Colegio Particular Mixto Liceo Jalapa
1.5.2. TIPO DE INSTITUCIÓN
Privada de servicio educativo.
1.5.3. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
EL COLEGIO PARTICULAR MIXTO LICEO JALAPA se encuentra
ubicado en Calle Tránsito Rojas 7-60 Zona 1, Municipio y
Departamento de Jalapa
1.5.4. VISIÓN
Constituirse en una entidad que busca el desarrollo sociocultural
del departamento de Jalapa en cuanto al que hacer educativo
con una proyección religiosa basada en normas educativas para
el bien común del pueblo jalapaneco.
1.5.5. MISIÓN
Elevar el status cultural basado en la filosofía educativa religiosa
para contribuir al adelanto cultural y sociológico de la cabecera
del departamento de Jalapa.
___________________________________________________________________ PEI-Proyecto Educativo Institucional del Colegio Particular Mixto Liceo Jalapa.
9 1.5.6. POLÍTICAS INSTITUCIONALES
Desarrollar actitudes y capacidades innovadoras con metodologías
participativas.
Opinar, elaborar y determinar estudios y participar juntamente con los
usuarios, en función de sus necesidades.
Establecer estrategias conjuntamente con el personal docente para
promover actualización.
La mejor herencia que un padre de familia puede legar a sus hijos es
una educación esmeradamente cristiana.
1.5.7. OBJETIVOS
Que el proceso enseñanza aprendizaje este actualizado y que el
alumno adquiera conocimientos científicos y religiosos.
1.5.8. METAS
Incrementar la población estudiantil.
Proporcionar una enseñanza aprendizaje de calidad
___________________________________________________________________ PEI-Proyecto Educativo Institucional del Colegio Particular Mixto Liceo Jalapa.
10
Contar con personal docente calificado en el área que desempeñan
Egresar profesionales capaces.
1.5.9. ORGANIGRAMA
Organigrama Nominal Colegio Particular Mixto “LICEO JALAPA”
Fuente: Colegio Particular Mixto Liceo Jalapa
Congregación Marta y María
Representante Legal
Directiva de Padres de Familia Contador Tesorería Director Técnico Administrativo
Jornada Nocturna Jornada Vespertina Jornada Matutina Sub- Director Auxiliar Administrativo Secretarí
a Auxiliar
Administrativo
Personal Operativo
Secretaría Personal Operativo Personal Operativ o Docentes Secretaría Docentes
Estudiantes Docentes
Estudiantes
11
___________________________________________________________________ PEI-Proyecto Educativo Institucional del Colegio Particular Mixto Liceo Jalapa.
1.5.10. RECURSOS
1.5.10.1. HUMANOS
Director
Subdirector
Secretaria
Docentes
Alumnos
Epesista
1.5.10.2. MATERIALES
16 computadoras
10 Máquinas de escribir
1 Fotocopiadora
Archivos
Libreras
Engrapadora
sacabocado
Lápices
Lapiceros
hojas bond
261 escritorios para los alumnos
7 sillas
5 archivos
100 sillas plásticas
12 9 escritorios ejecutivos
1.5.10.3. FINANCIEROS
El Colegio Particular Mixto “Liceo Jalapa” adquiere su recurso
financiero por medio de una cuota mensual pagada por los padres de
familia.
1.6. MATRIZ FODA
Fortalezas internas
Cuenta con personal profesional Cuenta con instalaciones propias Cuenta con tres jornadas de estudio
(matutina, vespertina y nocturna) y plan sábado.
Aulas amplias y con buena ventilación Espacio amplio para la recreación de la
población estudiantil.
Educación con principios religiosos Esta localizado en un área accesible
para la población.
Buenas relaciones humanas Buena comunicación con otras
instituciones.
Diversidad de carreras de estudio Cuenta con biblioteca propia
Oportunidades externas
Demanda estudiantil Enseñanza de calidad Superación personal
Buenas relaciones humanas Capacitación al personal Asesoría a los alumnos Trabajo en equipo Principios religiosos Oportunidad de empleo Diversidad de jornadas
13
Debilidades internas
No cuenta con equipo audiovisual No cuenta con guía para Prácticas
Forestales y Aprovechamiento de los Bosques
Carece de guardián Carencia de bus urbano
Las instalaciones no cuenta con alarma. Falta de parqueo para vehículos
Poco agua en los servicios sanitarios No cuenta con manual para el
ordenamiento de archivos.
No hay deposito de agua para consumo humano
Amenazas externas
Deserción estudiantil
Robo dentro de las instalaciones por falta de guardián
14 Ausencia de balcones en las ventanas Ausencia de servicio de fax
1.6.1. TÉCNICA UTILIZADA PARA EL DIAGNÓSTICO
Se utilizó la matriz FODA, se le conoce también como matriz TOWS, por las siglas
de las palabras correspondientes en ingles. Esta técnica surge dentro del ámbito
de planeación estratégico y del desarrollo empresarial como una herramienta de
análisis que es muy útil para descubrir el estado de una situación en un momento
dado, y que posibilita tomar decisiones que conllevan acciones para el futuro. Esta
técnica permite ver a la institución desde una visión interna y una visión externa.
La matriz de análisis puede construirse con un cuadro en el cual se listan los
elementos correspondientes a cada variable.
1.7. LISTA DE CARENCIAS
1. No cuenta con equipo audiovisual
2. No cuenta con guía para Prácticas Forestales y Aprovechamiento de los
Bosques
3. Carece de guardián
4. Carencia de bus urbano
15
6. Falta de parqueo para vehículos
7. No cuenta con manual para el ordenamiento de archivos
8. No hay deposito de agua para consumo humano
1.8. CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
ORIGINAN
SOLUCIONES
1. Deficiencia de recursos pedagógicos
1. No cuenta con guía para prácticas forestales y
aprovechamiento de los bosques.
2. No cuentan con manual para el ordenamiento de archivos
1. Elaborar guía para prácticas forestales y aprovechamiento de los bosques.
2. Diseñar un manual para el ordenamiento de archivos
2. Pobreza de soporte operativo
1. No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de actividades.
2. No cuenta con servicio de Fax
1. Comprar equipo audiovisual
2. Comprar teléfono con servicio de fax
16
3. Inseguridad 1. Carece de guardián 2. Carencia de bus
urbano
3. Las instalaciones no cuenta con alarma. 4. Falta de parqueo
para
1. Contratar guardián 2. Contratar bus 3. instalar sistema de
alarma
4. habilitar parqueo
Vehículos 5. Las ventanas no tienen balcones
5. Comprar balcones
3. insalubridad
1. Poco agua en los servicios sanitarios 2. No hay depósito de
agua para el consumo humano
1. Colocar depósitos de agua en sanitarios. 2. Colocar depósito de
agua para consumo humano
1. Elaborar guía para practicas forestales y aprovechamiento de los bosques.
2. Diseñar un manual para el ordenamiento de archivos.
ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
PROBLEMA
No.
INDICADORES
Opción 1 Opción 2
SI NO SI NO
FINANCIEROS
Se tienen suficientes recursos. X X
Se puede obtener financiamiento externo.
X X
Se previeron fondos extras para imprevistos.
X X
El proyecto se ejecutará con recursos propios
17 Se dispone del recurso humano
para su ejecución
X X
ADMINISTRATIVO
Se puede obtener la autorización de autoridades administrativas
X X
Se hizo un estudio de impacto visual
X X
Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto.
X X
Se diseñaron controles de calidad para la ejecución
X X
Se definió la cobertura del proyecto.
X X
Se obtuvieron los insumos necesarios.
X X
Se tiene la tecnología apropiada para ejecutar el proyecto.
X X
Se han cumplido las especificaciones para la elaboración del proyecto.
X X
El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto.
X X
Se definieron claramente las metas. X X
MERCADEO
El proyecto tiene aceptación de los usuarios.
X X
El proyecto cumple con las necesidades de la población.
X X
El proyecto es accesible a la Población en general.
X X
El personal está capacitado para ejecutar el proyecto.
X X
POLÍTICA
La institución será responsable del proyecto.
X X
proyecto es de importancia para la institución.
X X
CULTURAL
El proyecto responde a las expectativas de los usuarios.
X X
El proyecto impulsa la creatividad de los usuarios.
X X
18 Se producen conflictos entre la
comunidad estudiantil por el
proyecto. X X
El proyecto beneficia a los usuarios.
X X
TOTAL 21 4 15 10
PRIORIDAD 1 2
1.10. PROBLEMA SELECCIONADO
El problema seleccionado consiste en deficiencia de recursos pedagógicos.
Después de aplicado el cuadro de priorización, se determinó que la opción 1 es de
mayor prioridad.
1.11. SOLUCIÓN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE
La solución propuesta como viable y factible es elaborar guías para prácticas
19 CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. ASPECTOS GENERALES
2.1.1. NOMBRE DEL PROYECTO
Guía Para Prácticas Forestales y Aprovechamiento de los Bosques, para el
maestro que imparte Ciencias Naturales en el grado de primero básico, en el
Colegio Particular Mixto Liceo Jalapa, jornada vespertina, del departamento de
Jalapa.
2.1.2. PROBLEMA
Deficiencia de recurso pedagógico
2.1.3. LOCALIZACIÓN
COLEGIO PARTICULAR MIXTO LICEO JALAPA, Calle Tránsito Rojas 7-60 Zona
1, Municipio y Departamento de Jalapa
2.1.4. UNIDAD EJECUTORA
Universidad de San Carlos de Guatemala / Colegio Particular Mixto “Liceo Jalapa”
/ Alumno Epesista.
2.1.5. TIPO DE PROYECTO
La elaboración de guía para prácticas forestales y aprovechamiento de los
bosques, es de servicios.
2.2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto consiste en la elaboración de Guía Para Prácticas Forestales y
Aprovechamiento de los Bosques, para el maestro que imparte Ciencias Naturales
en el grado de primero básico, en el Colegio Particular Mixto Liceo Jalapa, jornada
vespertina, del departamento de Jalapa. La información que contiene la guía, es
20
practicar siembras forestales y así aprovechar en un futuro los beneficios de los
bosques.
2.3. JUSTIFICACIÓN
Por medio de la elaboración de la guía para prácticas forestales y
aprovechamiento de los bosques, el docente podrá motivar a los alumnos a que se
interesen en aprovechar los beneficios que los bosques proporcionan, para que
ellos puedan ser buenos conservadores de las reservas forestales.
2.4. OBJETIVOS DEL PROYECTO
2.4.1. GENERALES
Contribuir para que los estudiantes valoren las fuentes forestales, para que
sean de gran provecho para toda la humanidad.
2.4.2. ESPECÍFICOS
Motivar a los alumnos para la conservación de los recursos naturales.
Promover actividades de reforestación para mejorar el medio ambiente.
METAS
Elaborar 11 guías para prácticas forestales y aprovechamiento de los
bosques
Identificar los beneficios que los bosques proporcionan a alumnos,
maestros del Colegio Particular Mixto Liceo Jalapa.
Cultivar en los alumnos y maestros un espíritu emprendedor para el
21 2.6. BENEFICIARIOS
2.6.1. DIRECTOS Docentes
Estudiantes
2.6.2. INDIRECTOS
Padres de familia y’ Comunidad en general
2.7. FUENTE DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO
2.7.1. FUENTE DE FINANCIAMIENTO
Municipalidad del Municipio de San Pedro Pinula, departamento de Jalapa.
2.7.2. PRESUPUESTO
CANTIDAD DESCRIPCION PRECIO
UNITARIO
PRECIO TOTAL
380 Fotocopias Q 0.25 Q 950O
38 Impresiones Q 1.50 Q 57.00
11 Empastado Q 20.00 Q220.00
22
2.8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
MES R E SP O N SA B L E Julio 2010
Agosto 2010 Septiembre 2010
SEMANA
3 4 1 2 3 4 1 2 3
No. ACTIVIDADES
1 Seleccionar la Institución en la que se realizará el proyecto
Epesista
2 Redactar solicitud para el director del establecimiento, para ejecutar el proyecto en dichas
instalaciones.
Epesista
3 Reunión con el director del Colegio Particular Mixto Liceo Jalapa.
Epesista y Director
4 Entrega de solicitud al director del
Establecimiento.
Epesista
5 Autorización de solicitud por parte del director.
Director
6 Elaborar el plan del diagnostico institucional.
Epesista
7 Información General de la Institución
. Epesista
8
Elección del problema priorizado
23
9
Recabar información para elaboración de la guía para prácticas forestales y
aprovechamiento de los bosques Epesista
10
Elaboración del presupuesto para la elaboración del proyecto.
Epesista
11
Entrega y aprobación del
presupuesto al Alcalde Municipal. Epesista
12
Elaboración de la guía para prácticas forestales y
aprovechamiento de los bosques.
Epesista
13 Entrega del proyecto.
Epesista y Director
2.9. RECURSOS
2.9.1. HUMANOS
Asesor de EPS
Epesista
24 Catedráticos
Estudiantes
2.9.2. MATERIALES
Fotocopias
Empastados
Computadora
Impresión
Hojas de papel bond
Internet
Cámara fotográfica
Memoria USB
2.9.3. FISICOS
Colegio Particular Mixto “Liceo Jalapa”
2.9.4. FINANCIEROS
25 CAPÍTULO III
EJECUCION DEL PROYECTO
3.1. ACTIVIDADES Y RESULTADOS
Se realizaron las actividades programadas conforme al cronograma en la siguiente forma.
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1
Seleccionar la Institución en la que se realizará el proyecto
La institución que se seleccionó es el Colegio Particular Mixto “Liceo Jalapa»
2
Redactar solicitud para el director del establecimiento, para ejecutar el proyecto en dichas instalaciones
Se redactó la solicitud para ejecutar el proyecto en el Colegio Particular Mixto “Liceo Jalapa”
3
Reunión con el director del Colegio Particular Mixto Liceo Jalapa
Se realizó una reunión con el director del
establecimiento.
4
Entrega de solicitud al director del establecimiento
La solicitud fue entregada al director del Colegio Particular Mixto “Liceo Jalapa”
5
Autorización de solicitud La solicitud fue autorizada por
el director del establecimiento
6
Elaborar el plan del diagnostico institucional.
Información
Se elaboró el plan de diagnóstico
7
General de la Institución Se recabó toda la
información necesaria de la institución.
26 8
Elección del problema priorizado para la elaboración del proyecto
A través de la aplicación del
análisis FODA y el cuadro de priorización de
problemas se eligió y priorizó para la ejecución del proyecto.
9 Recabar información para elaboración de la guía para prácticas forestales y
aprovechamiento de los bosques.
Se investigaron los temas que una guía forestal debe contener.
10 Elaboración del presupuesto para la elaboración del proyecto.
Se elaboró el presupuesto para conocer la cantidad que se invertirá.
11 Entrega del presupuesto al alcalde municipal.
Se entrego el presupuesto y fue aprobado.
12
Elaboración de la guía para practicas forestales y aprovechamiento de los bosques.
Se estructuro y se elaboró la guía para practicas forestales y
aprovechamiento de los bosques.
13 Entrega del proyecto. Se hizo entrega del proyecto
al director del Colegio Particular Mixto “Liceo Jalapa”.
27 3.2. PRODUCTOS Y LOGROS
3.2.1 PRODUCTOS:
Se elaboró la guía para prácticas forestales y aprovechamiento de los
bosques.
Se identificaron los beneficios que los bosques proporcionan.
Cultivar en los alumnos un espíritu emprendedor para el fortalecimiento de
los bosques.
3.2.2 LOGROS:
Con la elaboración de la guía para prácticas forestales y aprovechamiento de los
bosques, se logro fomentar en la población estudiantil un espíritu emprendedor
para el fortalecimiento de los bosques y que valoren las fuentes forestales, para
28 CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
En el diagnóstico se utilizó el análisis del FODA para la detección del
problema y a través del cuadro de análisis y priorización de problemas se
encontró una solución viable y factible para resolver el problema el cual
consistió en la elaboración de la guía para prácticas forestales y el
aprovechamiento de los bosques.
4.2 EVALUACIÓN DEL PERFIL
En el perfil se detalló y especificó los datos generales del proyecto,
teniendo una imagen más amplia sobre los recursos humanos, materiales,
físicos y financieros necesarios para darle solución a la problemática de la
carencia de guía para prácticas forestales y aprovechamiento de los
bosques.
4.3 EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
En la ejecución del proyecto se elaboró la guía para prácticas forestales y
aprovechamiento de los bosques que será utilizada por el maestro que
imparte Ciencias Naturales en el grado de primero básico, en el Colegio
Particular Mixto Liceo Jalapa, jornada vespertina.
4.4 EVALUACIÓN FINAL
Al elaborar la guía para prácticas forestales y aprovechamiento de los
bosques, será de gran beneficio para el docente y alumnos del primer grado
básico, del Colegio Particular Mixto Liceo Jalapa porque se está
contribuyendo para mejorar el medio ambiente y el aprovechamiento y
29
CONCLUSIONES
Las fuentes forestales son de gran importancia para la humanidad porque
generan grandes beneficios para la subsistencia de la misma.
Los recursos naturales son los elementos proporcionados por la naturaleza
sin intervención del hombre y que pueden ser aprovechados por el hombre
para satisfacer sus necesidades por eso es necesario conservarlos y
protegerlos.
Mediante una reforestación se aumenta la cantidad de agua captada por las
montañas, el agua en los suelos, y el caudal de los ríos, disminuyen los
30
RECOMENDACIONES.
Valorar las fuentes forestales para que sean de gran provecho para toda la
humanidad.
Conservar los recursos naturales para gozar de un ambiente sano.
Realizar actividades de reforestación para ayudar a mantener el hábitat en
31
BIBLIOGRAFIA
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JA; Rosselló P, MF; Verdugo U, JC. s.f. Medio Ambiente y Salud. Guatemala:
Agencia Española de Cooperación Internacional-Ministerio de Salud Pública y
Asistencial Social. 37 p.
ASIES (Asociación de Investigación y Estudios Sociales). 1995. Manual de
Educación Ambiental para Maestros de Escuela Rural. Guatemala: ASIES
DGCR-AID. págs. H-19 y H-20.
Bosques para la Paz. s.f.a. Módulo Integrado de Educación Forestal. Guatemala:
MAGA (Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación)-Ml NE DUC
(Ministerio de Educación)-INAB (Instituto Nacional de Bosques). 84p.
Cruz, AB. et al. 2004. La Calidad del Suelo y sus Indicadores. México: Revista
Ecosistemas. Disponible en http:Iíwww. revistaecosistemas. neti articulo. asp?ld=
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Guatemala. Guatemala: INAB. Trifoliar 6 p.
INAB. s.f.b. Conoce sobre el Manejo de Bosques. Guatemala: INAB. Trifoliar 8 p.
López Z, JR; Sánchez de Campos, D y Toledo, JD. 1996a. Guía Didáctica 1 de
Educación Ambiental: el medio ambiente y yo. El Salvador: Ministerio de
Educación y Proyecto Protección del Medio Ambiente. 284 p.
Miller G, Tyler Jr. 2002. Introducción a la Ciencia Ambiental: desarrollo sostenible
de la tierra, un enfoque integrado. 5°. Ed. España: Thomson. 458 p.
32
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Jalapa
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Asesora. Licenciada Aída Escobar
Aporte Pedagógico
Guía Para Prácticas Forestales y Aprovechamiento de los Bosques
COLEGIO PARTICULAR MIXTO “LICEO JALAPA”
CALLE TRÁNSITO ROJAS 7-60, ZONA 1
BARRIO LA DEMOCRACIA, JALAPA
TELÉFONO 79220013
OSWALDO ARTURO GALICIA CASTAÑEDA
CARNE 200051522
33
INDICE
Introducción 1
Objetivos 2
Unidad 1
TEMA 1
GENERALIDADES SOBRE EL TEMA FORESTAL 3
TEMA 2
IDENTIFICACIÓN DE ESPECIES FORESTALES 10
TEMA 3
LOS BENEFICIOS DEL BOSQUE 13
Unidad 2
VIVEROS, REPOBLACIÓN Y MANEJO DE BOSQUES 14
TEMA 1
VÍVEROS FORESTALES 14
TEMA 2
Bosques de Demostración 20
TEMA 3:
PLANTACIONES FORESTALES 24
TEMA 4
MANEJO DEL BOSQUE: 27
TEMA 5
34
Introducción
El epesista a través de la universidad de San Carlos de Guatemala con la orientación de su asesor, elabora esta guía pedagógica para Practicas Forestales y Aprovechamiento de los Bosques, el cual consta de dos unidades, siendo estructurados pedagógicamente y creativamente, a manera de facilitar el aprendizaje en los estudiantes.
Por la calidad del contenido y presentación de esta Guía, se espera que sea de utilidad inmediata y eficaz, en la formación integral de los estudiantes, en la proyección hacia la comunidad y en beneficio de quienes se relacionan en el proceso educativo.
35
Objetivos
Hacer de los y las estudiantes entes creativos y generadores de planes y estrategias para desarrollar sus propios proyectos forestales.
Transferir los principios básicos y técnicas apropiadas al campo forestal, a fin de que las y los participantes velen por la preservación, conservación y aprovechamiento forestal.
36
Unidad 1
GENERALIDADES SOBRE EL TEMA FORESTAL
TEMA 1: EL BOSQUE COMO UN ECOSISTEMA
LEER EN GRUPO
“Observemos y comentemos” El bosque es una comunidad compuesta por:
(Todo lo que nos rodea tiene vida, incluido los minerales) Comentemos en Grupo;
¿Qué significa “El bosque para usted”.?
¿Si taláramos todos los bosques qué pasaría con los animales? ¿Silos bosques faltaran se mantendrían los ríos?
¿En qué afecta a la familia si se agotarán los recursos del ecosistema? ¿Qué podemos hacer para proteger el ecosistema?
37
Tema 2
Identificación de especies forestales Se reflexiona y comenta en grupo Extinción de las especies forestales
Hemos conocido que la naturaleza es un sistema equilibrado. Esto significa que al depredar los bosques muchas especies morirán porque su hábitat original se verá afectado.
Seguramente muchas plantas, que existieron hace doscientos años ya no existan ahora, dado que cambiaron las condiciones en que se desarrollaban y si no se protegen las que todavía existen también desaparecerán.
Muchas especies tienen propiedades curativas (medicinales) y seguramente en el pasado existieron gran cantidad de ellas.
Conservar y estudiarlas que todavía existen nos ayudarán a mantenerlos ya aprovechar sus propiedades para nuestra salud.
La naturaleza es el jardín del Edén que Dios heredó al hombre yola mujer para que lo cuidarlo.
La naturaleza es el hogar del hombre y de la mujer, la destrucción de ella es la destrucción del hombre y de la mujer.
La destrucción de la naturaleza es la que ha provocado tantos desastres en nuestros días, ejemplos: el calentamiento global, inundaciones, deslaves, sequías entre otros. Hay un viejo refrán que dice: “Dios perdona siempre... la persona algunos veces.., la naturaleza nunca...»
Comentemos en grupo:
¿Qué mensaje nos deja está lectura? ¿Por qué la Naturaleza no perdona? ¿Qué importancia tiene identificar y preservar las especies?
38
¿En qué sentido la depredación de los recursos es la causa de los desastres naturales? ¿Para qué sirve la identificación de las especies?
Mediante el conocimiento de una especie podemos darle uso optimó o adecuada, de acuerdo a sus características particulares ya conocidas. Cada especie se puede reconocer de das maneras:
Nombre común reconocido en la localidad donde se encuentra la especie, pueden ser varios nombres.
Nombre técnico o científico reconocido a nivel mundial, se utiliza un solo nombre y está escrito en el idioma latín.
Ejemplo: Nombre Común: Ceiba Nombre Técnico: Ceiba Pentandra (L.) Gaerth
El árbol
Es un vegetal leñoso. Tiene una altura mayor a 3 metros. Se diferencia de los arbustos que generalmente desarrollan un único tallo principal o tronco, de las hierbas en que el tallo está formado casi en su totalidad por tejidos leñoso. Los árboles pueden dividirse en:
Latifoliadas o de hoja ancha: comprende todas las plantas de hoja ancha, entre las que podemos mencionar, el roble, la Ceiba, el amate, caoba, cedro entre otros.
Las coníferas: son aquellas que se caracterizan por tener sus frutos en forma de conos, entre estás podemos mencionar los pinos y los cipreses.
39
1. Las raíces:
Son la parte subterránea del árbol, sus funciones son múltiples, entre éstas podemos mencionar: Sostienen el árbol al suelo, extraen el agua y los nutrientes del suelo, acumulan reservas nutritivas.
2. El trono y las ramas:
El tronco es e! tallo endurecido que sostiene la copa del árbol, se divide en ramas que forma el armazón de la copa y sostienen las hojas, flores y frutos; la copa es el conjunto de las ramas con los elementos que la soportan.
3. El follaje:
Es el conjunto de las hojas de árbol, las hojas son órganos de forma muy variable, compuestos de tejidos de color verde, debido a la presencia de un pigmento llamado cloroifia. Las hojas están compuestas por pequeñas venas que son la prolongación de los canales de la savia y se llaman nervaduras. La función de la planta a partir del agua y los nutrientes extraídos de la savia bruta y del aire. El “combustible” es la luz de sol. Todo el proceso se llama fotosíntesis.
40
4. Las flores y los frutos:
Las flores son los órganos de reproducción de las plantas, están formados por ovarios, estambres, corola, cáliz y pedúnculo.
La Fecundación del óvulo se realiza mediante procesos muy variables según las especies, el polen llega al ovulo por contacto directo, transportado par el viento, insectos polinizadores, el hombre entre otros. La fecundación del óvulo provoca su transformación en semilla, que es el árgano que contiene e? embrión, con reservas nutritivas que permitirán al desarrollo inicial de la planta cuando germina.
41 ¿Cómo identificar una especie forestal?
Muchas especies son parecidas, por lo tanto, es necesario hacer un estudio minucioso de los siguientes aspectos:
1. Características generales
Hábito: árboles, arbustos, lianas, saprofitos, parásitos, etc.
Ambiente y distribución: acuáticas, aéreas, terrestres, parásitas, montanas, alpinas, etc.
Sexo: monoicas, dioicas, tripitas, polígamas, etc.
2. Hojas: nacen en los nudos del tallo, en la cual la planta realiza las funciones de elaboración, respiración y transpiración.
Clases de hojas:
Bipinndada
Germinado ó bfoliada imparipinnada
42 Palmada o palmaticompuesta
Pan pinnada Trifoliolada
Posición
Alternas Opuestas Verticiladas
3. Flores
Amento
capitulo o cabezuela Cima
Corimbo Dicasio Espega Penícula Monocasio Umbela
Las flores se pueden diferenciar por:
La simetría:
Actinomorfa e Zigomorfa
El androceo: número de estambres; características del filamento, posición de las anteras o bolsas de polen, etc.
43
El Gineceo: Posición del ovario (arriba o abajo, tipos de gineceo, número de cavidades en el ovario, número de óvulos por cada lóbulo, características del estilo y el estigma, etc.
Estambres epiginios “ovario ínfero” Estambre hipáginos “ovario súpero” 4. Frutos
Tipo:
Frutos Indehiscentes Frutos Dehiscentes
5. Estudios de las semillas:
Tamaño y número (si son pocas o muchas semillas por fruto) Con o sin ala
Característica del endospermo y de los cotiledones.
6. Otras características:
Tamaño, color y otros rasgos de frutos y semillas forma, textura y color de la corteza, olor de hojas, corteza y flores.
44 Tema 3
LOS BENEFICIOS DEL BOSQUE
¿Qué observamos en los dibujos?
¿Considera usted que se puede hacer un buen uso del bosque? Mencione los beneficios que le dará el bosque en su comunidad
¿Sabe usted a qué institución dirigirse paro saber como manejar el bosque?
Función vital del árbol
1. La nutrición: Es el proceso por medio del cual los elementos nutritivos esenciales para el desarrollo penetran en la planta. Estos elementos, que están presentes en el suelo, penetran por vía de los pelos absorbentes de las raíces.
2. La Fotosíntesis y la Respiración: La fotosíntesis es el proceso que permite elaborar azúcar a partir de alimentos provenientes del aire (el gas carbónico) y del suelo (el agua). Para hacer esta operación química, la planta utiliza la energía de la luz del sol, gracias a la intención de la clorofila.
La respiración es el proceso que permite liberar la energía solar almacenada en el azúcar quemándola con oxígeno.
45
3. El Trasplante: de los elementos vitales se realiza, en el hombre y en los demás animales, mediante lo circulación de ¡a savia. Como la planta no dispone de corazón paro bombear dependen de otros mecanismos para poner la savia en movimiento.
4. Eliminación: El árbol elimina los desperdicios en forma gaseosa (el gas carbónico sale por los estomas de las hojas), o en forma líquida, los líquidos se eliminan a nivel de las raíces (sirven de alimento para los microbios y hongos de suelo,), o mediante productos tales como la resma, el látex, diversos aceites.
Beneficios de los árboles
Alimento humanos (frutos, hojas, savia, flores, raíces, corteza) Materia de construcción (madera, hoja, etc)
Combustible (laño, carbón vegetal)
Alimento para animales (hojas, frutos, néctar de las flores).
Medicinas y bebidas estimulantes Aceites
Perfumes
Colorantes y tintes Gomas
Papel
Taninos y otros productos de conservación Fibras
Insecticidas y Vegetales.
Escriba cinco especies del bosque que pueden comercializarse (Que no sean madera y animales silvestres)
46
No.
PRODUCTOS DEL BOSQUE
1 2 3 4 5
47
Unidad 2
Viveros, repoblación y manejo de bosques
TEMA 1
VÍVEROS FORESTALES
Comentemos en grupo: 1. ¿Qué es un vivero forestal?
2. ¿Qué equipos necesita paro hacer un vivero forestal? 3. ¿Qué trabajos se realizan en un vivero forestal? 4. ¿Qué arbolitos producirán en un vivero?
5. Dibuje un vivero forestal
¿Qué es un vivero forestal
Es un área relativamente pequeña dedicada a la producción de plantas forestales. Es el punto de partida para todo proyecto de forestación.
Tipos de vivero
1. Temporales:
Se establece en áreas con acceso difícil pero cerca de la zona de plantación. Las operaciones del vivero deben coincidir con la temperatura de lluvia.
Es sencillo y requiere poca inversión
El suelo yagua se requieren en cantidades reducidas, por lo tanto, se van a obtener más fácil
Z Permanente:
Apropiado para suministrar plántulas a varios proyectos de reforestación. Están instalados unos 5 ó 10 años como mínimo. La producción de plantas es continua.
48
Son centralizados y lejos del sitio de plantación, pero se tiene buen acceso al camina principal. El costo de producción es reducido por la economía a gran escala. La alta producción de plantas justifica (a compra de equipos sofisticados que mejoran la calidad y recuden los costos. Facilitan la planificación y control de producción.
¿Cómo establecer un vivero forestal?
1. Localización del sitio:
Ubicar el vivero en un sitio cerca de la zona que se va a plantar o del lugar donde se va a vender
2. Tamaño del vivero:
Depende del número de plántulas a producir, así como la densidad de producción las áreas de uso que debe tener un vivero son:
Área de germinación Área de crecimiento
Caminos internos y de acceso
Área para depósito de materiales y preparación de mezclas. Galera de trabajos (Invernadero)
Bodega, oficina, casa de vigilante. Área poro futura expansión del vivero.
3. Topografía:
Escoger el sitio en áreas planas con un 5 a 10% de pendiente para que sirva de cama.
Desagüe superficial de las lluvias.
En terrenas con pendiente moderado o fuertes, deberán construirse terrazas y canales de drenajes.
49
4. Suelo:
Profundidad de 50 cm.
Textura areno-arcillosa o franco arenosa. 24% de materia orgánica.
PH (potencial de hidrogeno) entre 5 y 6, nunca arriba de 6 para coníferas, no mayor de 6.5 en la latifoliadas.
Producción en bolsas u otros envases.
Prever buen drenaje en las áreas de crecimiento.
Utilizar mezclas adecuadas: siete partes de suelo forestal, dos partes de material descompuesto una parte de estiércol y 2Kg., de fertilizante NPK por n3 de mezcla. Establecer localización del vivero.
5. Agua:
Establecer el vivero cerca de una fuente de agua, rio, lago pozo, etc.).
Ver que el agua con PH menor a 7, nunca superior a 8 porque la alta alcalinidad favorece ataque de hongos o provoca toxicidad a las plantas.
6. Mano de obra:
Preferiblemente buscar trabajadores que viven cerca del vivero.
El número debe ser adecuado paro alcanzar máxima producción con el menor esfuerzo.
Capacitamos constantemente.
7. Accesibilidad:
Por el costo del transporte el vivero debe ubicarse, en lo posible, cerca de la zona de plantación, especialmente cuando se hace la producción a raíz desnuda, porque al disminuir tiempo de explosión de las raíces favorecen el prendimiento (los arbolitos pegan mejor). considerar la necesidad, costo de acondicionamiento y/o la construcción de nuevos caminos, fuentes entre viveros y sitios de plantación.
50
Es necesario averiguar sobre la tenencia del terreno, ya que a veces es mejor comprarlo para asegurar la continuidad del proyecto vivero. Si no se puede comprar el terreno, es necesario llegar o un acuerdo lego) con el propietaria para un plazo determinado (vivero temporal o permanente).
9. Selección Final:
La decisión de donde se va a ubicar el vivero depende de equilibrar las ventajas y desventajas de varios sitios, en cuanto a los aspectos descritos anteriormente:
Accesibilidad, suelo, agua, topografía, mano de obra, otros.
PRINCIPALES TRABAJOS DE VIVERO FORESTAL
1. Elegir y conseguirla semilla 2. Almacenamiento de la semilla
3. Elegir el terreno donde ubicaremos el vivero 4. Diseñar el vivero.
5. Preparar el terreno Medirlo Limpiarlo Cercarlo
6. Conseguir buena tierra y picarla 7. Transportar la tierra
8. Colocar la tierra 9. Llenar las balsas
10. Conseguir materiales para construir bodega, depósito de agua, tablones y champas para sembrar.
Estacas Horcones Varas Trozas Manaco
51 Postes
Madera
II. Construir bodega, depósito de agua
12. Acarreo y colocación de bolsas en tablones
13. Desinfección de la tierra (Cupravit, Antracol, Tamaróon y Folidol) 14. Panera germinar las semillas en las bolsas.
15. Trasplante de las semillas germinadas a las bolsas. 16. Regar dos veces al día.
17. Aplicar abono foliar 18. Limpiar y regar
Pensemos y trabajemos
52
La libertad, El Petén, existe una asociación de comunidades para el manejo de los recursos naturales llamada ACÍRMANAL. El objetivo de ellas es producir especies de lo zona para venderlas en las mismas comunidades o los agricultores que están reforestando.
Para mantener el vivero solicitan ayuda con insumos a todas las instituciones que velan por el bosque. También venden sus plantitas a personas que tienen proyectos con e! PINFOR, (INAB) y los comunidades que tienen concesiones forestales con CONAP.
Hagamos un listado, en cada uno de los apartados, sobre los materiales y recursos que necesitamos para implementarlo.
53
TEMA 2
Dar suficiente espacio entre las diferentes áreas para que al trabajar no se dañen las plantas. Se deben considerar la cantidad de plantas a producir, el tipo de planta y el tiempo de producción de cada tipo de planta.
Veamos un diseño ideal para un vivero:
1. Casa del técnico 2. Bodega y oficina
3. Área de sombra para germinación de plántula 4. Garaje para tractores y equipo de transporte 5. Deposito de agua
6. Bomba de toma de agua 7. Sistema de riego
8. Área para plantas en maceta
9. Deposito de tierra y materia orgánica 10. Cortinas rompevientos
11. Cerca
12. Caminos y pasillos 13. Bosques de demostración
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EJERCICIO:
¿Qué vemos en el dibujo?
¿Se puede hacer un vivero pequeño con menos requisitos? ¿Qué elementos no deben faltar a la hora de diseñar el vivero?
Selección de la especie:
Hay que tomar en cuenta los siguientes factores:
La preferencia que tienen los agricultores por ciertas especies. La experiencia que tenemos con la especie que vamos a cultivar El requerimiento de clima y suelo que tiene la especie a cultivar La ubicación de fuentes de semilleros
Los problemas de plagas y enfermedades con la especie que vamos a cultivar. Recolección y selección de semilla: Este aspecto es de mucha importancia para el éxito de vivero forestal porque deben atenderse las siguientes recomendaciones:
Escoger árboles semilleros sanos, de buen crecimiento, que sean rectos, de buena forma y que den buenos frutos. Mejor si están cerca de la comunidad.
No dañar los árboles al cortar las semillas. Usar equipo como tijeras, cuchillos, sierras o machetes, debiendo cortar solamente la rama y no desgajar para que no entre enfermedades o plagas.
Transportar frutos, vainas o conos en costales o canastas identificadas.
Secar las semillas sobre costales, periódicos, pisos, canastas o mantas, dándole vuelto varias veces al día.
Con semillas de frutos carnosos, dejarlos sobre madurar en la sombra. Quitarle la miel lavando con agua para no atraer insectos.
55
Al estar las semillas secas, seleccionar las mejores semillas. Eliminar las que estén picadas, partidas, hinchadas y/o en cualquier mal estado.
Elaboración de semilleros.
Los tablones semilleros se construyen para la producción de plantas para posteriormente trasplantarlas a bolsa de polietileno, generalmente.
Los principales métodos de siembra en tablones semilleros, son:
Al voleo: se riega la semilla por todo el tablón y se le pone arena. Por este método se reproduce: aliso, eucalipto, casuarina y otros.
En hileras o surcos: se trazan surcos y sobre éstos se depositan las semillas. Especies: pino, ciprés, pinabete, cerezo, otros.
Al golpe o postura: método utilizado para semillas grandes, los cuales se depositan una por una.
Especies: Nogal, Encino, Conacaste, Caoba, etc. Aquí se evita el trasplante.
Dibuje en este espacio las instalaciones que utilizar(a para su vivero incluyendo la sala de ventas y atención al cliente.
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TEMA 3:
PLANTACIONES FORESTALES
LEER Y ANALIZAR EN GRUPO:
¿Qué es una plantación forestal?
Es el establecimiento de árboles en áreas descombradas, mediante la acción directa del hombre. Esto comprende desde la plantación en el campo hasta los cuidados necesarios que se requieren para obtener árboles maduros.
El éxito de una plantación depende de lo siguiente.
La selección de especies: Los plantas deben proceder de la misma zona o de áreas con clima similar al área donde se establece la plantación.
Las plantas que se emplean: deben ser vigorosas y tener una raíz bien desarrollada.
Plantas débiles: de forma torcida y con un sistema radicular poco desarrollado, deben ser rechazadas.
El tamaño y tipo de planta que se va a usar depende de las condiciones ecológicas de la zona de plantación.
Los métodos de plantación y el equipo empleados dependen de las condiciones climatológicas y del suelo.
La plantación mecanizada puede aplicarse en terrenos planos con suelos arenosos.
El terreno o las especies empleadas pueden hacer imposible la mecanización de las operaciones. En este caso se utilizan herramientas manuales.
58 ¿Cuál es la utilidad que tiene una plantación forestal? Mencione ejemplos de plantaciones forestales bien cuidados
¿Qué se necesita para establecer una plantación forestal en un terreno municipal? ¿Cómo plantarlos árboles?
1 Excavar el hoyo
2 Poner la planta en posición natural 3 Rellenar el hoyo
4. Apisonar el suelo alrededor de la planta para asegurar que la humedad se mantenga. 5. Planteo
6. Regar.
Principales trabajos de una plantación forestal
1. Preparación del terreno; Limpio, Cercado 2. Trazo de la plantación
3. Transporte de plantas 4. Plantación de árboles 5. Replanteo de árboles 6. Planteo
7. Rondas 8. Riego 9. Monitoreo
(Fuego, plagas, enfermedades).
10. Fumigación 11. Podas y Raleos 12. limpias
¿Qué métodos de plantación pueden utilizarse?
59 2. Bolsas con pilón
3. Estacas
4. Siembras Directas 5. Bandejas con Pilón.
¿Qué beneficios brinda las plantaciones?
Recuperación de áreas boscosas la cual sirve al hombre para la producción de innumerables bienes y servicios forestales que se traduce en ingresos económicos y ambientales.
Además si hacemos nuestra propias plantaciones podemos tener acceso a los beneficios que otorga e! programa de incentivos Forestales —PÍNFOR-, promovido por el Instituto de Bosques — INAB
1. Dibuje su terreno y cómo tiene planeado sembrar sus plantaciones forestales y que métodos de siembra usará para cada una.
60
TEMA 4
MANEJO DEL BOSQUE:
¿QUE ES UN BOSQUE NATURAL?
Son ecosistemas naturalmente establecidos por el proceso evolutivo de la naturaleza.
También se da un bosque natural después de la devastación de un incendio forestal o por aclareos con fines industriales o agrícolas.
El proceso conocido como SUCESIÓN conduce a la formación de bosques naturales. El bosque natural como generador de ingresos económicos:
Estos bosques presentan alta riqueza de productos maderables o no maderables que representan una atractiva oportunidad paro las personas, comunidades o empresas que poseen áreas de bosques naturales.
Ejemplo:
Valor de un árbol de Caoba (especie primaria) y uno de Santa María (especie Secundaria).
61
Valor de madera aserrada/especie, descontando los costos de producción.
En un bosque normalmente se encuentra 2 árboles por hectáreas de 400 píes tableares cada uno.
En un bosque normalmente se encuentran 4 árboles por hectárea de 400 pies de tableares cada una.
Además de los beneficios que se obtiene de la producción de productos no maderables, tales como chocle, pimienta, mimbro, bayal, etc.
1. ¿por qué es importante el cuidado de los bosques?
2. ¿A parte de la sombra qué otros beneficios nos da el bosque? 3. ¿Qué significa manejare) bosque natural?
Planificación del manejo en bosques naturales
1. Plan de manejo forestal:
Es un sistema técnico o legal que nos indica que, cómo, dónde y cuando se realizan las opera clones forestales de manejo.
Antes del Plan de manejo se hace un inventario, este sirve entonces de base para elaborar un Plan de Manejo.
El plan de manejo se elaboro una vez al inicio de las intervenciones pero puede y debe Modificarse de acuerdo a la experiencia generadora durante su desarrollo.
62
Algunos de los lineamientos que debe tener un plan de manejo son:
Definición de los objetivos Duración y revisión del plan Información básica
Inventario forestal
Manejo del bosque para recursos maderables y no maderables Medidas de prevención del bosque
Mapas
2. Plan operativo Anual; (POA)
El instrumento que contiene todas las actividades planificadas para hacer desarrolladas en un año, entre ellas el Censo Comercial, Construcción - mantenimiento de caminos, de protección, etc.
El plan esta en función de los lineamientos establecidos en el plan de manejo forestal El PCA describe las actividades de aprovechamiento lo cual incluye:
Antes del aprovechamiento:
Selección y ubicación de las áreas aprovechamiento anual Censo comercial (medición de árboles a cortar y remanentes) Comercialización de la madera (quien será el comprador)
63
Desarrollo de infraestructura (caminos, bacadillas) Actividades de capacitación
Durante el aprovechamiento: Raleo dirigido
Arrastre de madera Troceo
Cubicación Transporte mayor
Después del aprovechamiento: Procesamiento de la madera Aprovechamiento de residuos Venta de productos
Medidas de protección del bosque Estimación de la rentabilidad Regeneración del bosque Distribución de ingreso
El Programa de Incentivos Forestales (PINFOR) es promovido por el instituto nacional de bosques (INAB) una institución del gobierno, autónoma, quien es el órgano de dirección y autoridad competente del sector publico agrícola en materia forestal en Guatemala.
Pensemos y trabajemos
64 ¿Qué haremos?
¿Cómo lo haremos?
65 ¿Donde realizaremos la acción forestal?
66
TEMA 5:
PRODUCTOS NO MADERABLES:
¿QUÉ SON PRODUCTOS NO MADERABLES?
Estos se obtienen en los bosques naturales, principalmente latifoliados tropicales y que representa la columna vertebral de la economía de las comunidades que se dedican a su extracción.
Se encuentran formando parte del grupo de los bosque naturales latifoliados, mediante palma, frutas como pimienta, el chico y el zapote, el látex como el chicleyel hule.
Principales productos maderables:
Los productos que a continuación se mencionan han sido exportados en los departamentos de Guatemala desde hace varias décadas y ha sido parte de la cultura de sobrevivencia de las personas y comunidades que han aprovechado los recursos.
1. El chicle (Manilkara sapota (L))
Descripción: resma extraída del árbol cómo chico zapote manilkara zapata? la cual se producen en época de invierno. La persona que recolecto chicle se conoce como chiclero, quien debe acampar en diferentes zonas del bosque para extraer el látex y posteriormente procesarlo (cocerlo). Los chicleros forman maquetas y las identifican, los cuales venden en el mercado local.
2. Pimienta (pimienta dioica (L) merril)
Descripción: árbol de mediana altura cuya semillas es recolectada en los busques latifoliados desde hace varias décadas. El producto se recolecta en costales y es llevado a patios de secado para luego ser transportado hacia los diferentes mercados.
67
3. Otros: existe el bayal y mimbre que crece sobre la copa de los árboles y son aprovechadas para la construcción de muebles.
Poseen gran naturalidad en sus resistentes fibras, lo que hace que sus productos tengan un potencial grande de generación de beneficios económicos para el que sabe como trabajarlos.
Ejercicio.
Describo de que forma vendería (¿a quienes?) cada uno de los productos no maderables que hay en su comunidad.
68
CONCLUSIONES
Las fuentes forestales son de gran importancia para la humanidad porque
generan grandes beneficios para la subsistencia de la misma.
Los recursos naturales son los elementos proporcionados por la naturaleza
sin intervención del hombre y que pueden ser aprovechados por el hombre
para satisfacer sus necesidades por eso es necesario conservarlos y
protegerlos.
Mediante una reforestación se aumenta la cantidad de agua captada por las
montañas, el agua en los suelos, y el caudal de los ríos, disminuyen los
69
RECOMENDACIONES.
Valorar las fuentes forestales para que sean de gran provecho para toda la
humanidad.
Conservar los recursos naturales para gozar de un ambiente sano.
Realizar actividades de reforestación para ayudar a mantener el hábitat en
70
BIBLIOGRAFIA
Acevedo L, JA; Arias p, DE; Cazali de Barrios, R; García G, SA; Maldonado V,
JA; Rosselló P, MF; Verdugo U, JC. s.f. Medio Ambiente y Salud. Guatemala:
Agencia Española de Cooperación Internacional-Ministerio de Salud Pública y
Asistencial Social. 37 p.
ASIES (Asociación de Investigación y Estudios Sociales). 1995. Manual de
Educación Ambiental para Maestros de Escuela Rural. Guatemala: ASIES
DGCR-AID. págs. H-19 y H-20.
Bosques para la Paz. s.f.a. Módulo Integrado de Educación Forestal. Guatemala:
MAGA (Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación)-Ml NE DUC
(Ministerio de Educación)-INAB (Instituto Nacional de Bosques). 84p.
Cruz, AB. et al. 2004. La Calidad del Suelo y sus Indicadores. México: Revista
Ecosistemas. Disponible en http:Iíwww. revistaecosistemas. neti articulo. asp?ld=
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Guatemala. Guatemala: INAB. Trifoliar 6 p.
INAB. s.f.b. Conoce sobre el Manejo de Bosques. Guatemala: INAB. Trifoliar 8 p.
López Z, JR; Sánchez de Campos, D y Toledo, JD. 1996a. Guía Didáctica 1 de
Educación Ambiental: el medio ambiente y yo. El Salvador: Ministerio de
Educación y Proyecto Protección del Medio Ambiente. 284 p.
Miller G, Tyler Jr. 2002. Introducción a la Ciencia Ambiental: desarrollo sostenible
de la tierra, un enfoque integrado. 5°. Ed. España: Thomson. 458 p.
72
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EJERCICIO PROFESIONAL
SUPERVISADO EPS
PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ETAPA DEL DIAGNOSTICO
INSTITUCIONAL
1. IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN
Caserío La Pastoría, Santo Domingo, San Pedro Pinula Jalapa. UBICACIÓN
Al norte aldea Santo Domingo, al sur aldea Llano Grande, Jalapa al este aldea Agua Zarca y al oeste Caserío El Cuajilote Aldea Santo Domingo.
PROYECTO
Reforestación en áreas afectadas por la tala inmoderada de árboles en el Caserío La Pastoría, Santo Domingo, San Pedro Pinula, Jalapa.
PROYECTISTA
Oswaldo Arturo Galicia Castañeda
II. JUSTIFICACIÓN
La etapa del diagnóstico permite al Epesista conocer a la comunidad en la cual realizará su proyecto, y de esa forma establecer las necesidades de las cuales se priorizará los problemas y a su vez se le dará la solución que contribuirá al mejoramiento del problema de mayor densidad.
73
III. DESCRIPCIÓN
Consiste en realizar un reconocimiento de la comunidad, a través de diversas técnicas e instrumentos de investigación, los cuales ayudaran a la obtención de datos necesarios para la realización del proyecto.
IV. TÍTULO
Diagnóstico de la Comunidad Caserío La Pastoría, Santo domingo, San Pedro Pinula, Jalapa.
V. OBJETIVOS
GENERAL
Identificar los problemas que afectan a los pobladores de la comunidad del caserío La Pastoría, Santo Domingo, San Pedro Pinula, Jalapa.
ESPECIFICOS
Obtener la autorización para la realización del proyecto por parte de la municipalidad y la comunidad beneficiada.
Recabar información que permita conocer el área geográfica y administrativa de la comunidad.
Identificar la estructura organizacional de la comunidad beneficiada.
Establecer las causas de la tala inmoderada de árboles en el área a reforestar.
VI. ACTIVIDADES
Identificación de la comunidad beneficiada.
Presentación de solicitud de autorización de proyecto Aplicación de técnicas y métodos de investigación
74 Análisis de Información
Organización de la información obtenida para eJ diagnóstico Presentación del diagnóstico (asesor)
VII. METODOLOGÍA
TECNICAS DE INVESTJGACION
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA)
TÉCN ICAS
Observación Encuestas
Investigación Documental y de campo
INSTRUMENTOS
Listas de Cotejo Libreta de notas Agendas
Cuestionarios
Cintas video gráficas
VIII. RECURSOS
HUMANOS
75
Miembros de la comunidad La Pastoría, Santo Domingo, San Pedro Pinula, Ja lapa. Corporación municipal de San Pedro Pinula, Jalapa.
Ingeniero Forestal Epesista
Asesor
MATERIALES
Hojas papel bond Cuaderno de notas Computadora Tinta de Impresora Impresora
Lapiceros Filmaciones
Cámaras fotográficas
76
77
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN JALAPA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Jalapa, 26 de julio de 2010. Lic. Luis Alfredo Lemus Portillo
Director
Colegio Particular Mixto Liceo Jalapa Respetable Licenciado
Yo, Oswaldo Arturo Galicia Castañeda, estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sección Jalapa, Carné No. 200051522, atentamente SOLICITO
su autorización a efecto que pueda realizar el Ejercicio Profesional Supervisado en el establecimiento que usted tiene a su cargo.
Agradeciendo de antemano su colaboración con nuestra facultad, aprovecho para suscribirme.
Atentamente,
“Id y enseñar a todos”
__________________________
Oswaldo Arturo Galicia Castañeda78
BIBLIOGRAFIA
Acevedo L, JA, Arias p, DE; Cazali de Barrios, R; García G, SA; Maldonado V, JA; Rosselló P, MF; Verdugo U, JC. s.f. Medio Ambiente y Salud. Guatemala: Agencia Española de Cooperación Internacional-Ministerio de Salud Pública y Asistencial Social. 367 p.
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Educación Ambiental para Maestros de Escuela Rural. Guatemala: ASIES DGCR-AID. págs. H-19 y H-20.
Bosques para la Paz. s.f.a. Módulo Integrado de Educación Forestal. Guatemala: MAGA (Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación)-M 1 N EDUC (Ministerio de Educación)-INAB (Instituto Nacional de Bosques). 84p.
Cruz, AB. et al. 2004. La Calidad del Suelo y sus Indicadores. México: Revista Ecos istemas. Disponible en http:llwww. revistaecosistemas. net/ articulo. asp? 1 d= 1 49& ld_Categoría= 1 &tipo=otros_contenidos INAB. s.f.a. ¿Cómo y por qué plantar árboles? Más Bosques para el Desarrollo de Guatemala. Guatemala: INAB. Trifoliar 6 p.
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Miller G, Tyler Jr. 2002. Introducción a la Ciencia Ambiental: desarrollo sostenible de la tierra, un enfoque integrado. 5°. Ed. España: Thomson. 458 p.
Wikipedia. Enciclopedia Libre. Disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/ portada.
