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LA INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN Y EL PLAN DE TESIS
1. TÍTULO 2. TEMA
3. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN 4. PLANTEO DEL PROBLEMA
5. MARCO TEÓRICO
6. FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS 7. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS
8. ENCUADRE METODOLÓGICO
9. PLAN DE TRABAJO
10. FUENTES DE INFORMACIÓN 11. ENTREGA FINAL
El proceso lo hemos itemizado, y si bien es presentado de forma lineal y secuencial, es en realidad altamente ITERATIVO. Cada paso implica una modificación menor o sustancial a los pasos ya dados ... así hasta un punto de cristalización del Plan de Tesis.
CONCEPTOS BÁSICOS, CLASIFICACIÓN
Elegir una metodología para abordar un tema o un problema de investigación tal vez sea una cuestión que todo tesista posterga hasta que superado todos los momentos anteriores y no le queda otra alternativa.
Definiciones de método o metodologías varían en la amplia bibliografía existente sobre el tema.
Algunos los tratan como secuencias lógicas para resolver un tema.
Otros con los materiales, las técnicas y los métodos más apropiados para alcanzar los objetivos de la tesis.
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CONCEPTOS BÁSICOS, CLASIFICACIÓN
LA METODOLOGÍA
“Secuencia racional e inteligente para resolver lo que nos intriga, o, dar respuesta a los problemas, de manera que se comprenda su naturaleza”. La Cátedra.
El paradigma que rige la producción de conocimiento en el mundo académico es el hipotético – deductivo, en donde los conocimientos se resumen en postulados y éstos, a su vez, conforman cuerpos teóricos que explican, más o menos satisfactoriamente, la realidad.
CONCEPTOS BÁSICOS, CLASIFICACIÓN ¿Qué les podemos transferir de nuestra propia experiencia? También la experiencia nos lleva a postular que no existen métodos únicos para analizar los diversos problemas disciplinares.
Cada unidad de análisis es diferente y en la mayoría de los casos debemos adaptarlos a las situaciones particulares.
“Creer que se puede hacer avanzar una investigación científica aplicándole un método tipo, elegido porque ha dado buenos resultados en otra investigación, a la que se adaptaba naturalmente, es una extraña alucinación que tiene muy poco que ver con la ciencia”. Antonio Gramsci.
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CONCEPTOS BÁSICOS, CLASIFICACIÓN LA METODOLOGÍA
Aspectos que deben contemplar los métodos:
1) Deben estar ligados a una teoría.
2) Deben facilitar comprender el problema.
3) Deben aportar consistencia lógica a la secuencia investigativa.
4) Deben permitirnos demostrar cabalmente y fiablemente nuestras hipótesis.
CONCEPTOS BÁSICOS, CLASIFICACIÓN Nos permite:
Demostrar hipótesis. Dar explicaciones y descripciones de las relaciones entre variables.
Descubrir y predecir nuevas generalizaciones teóricas o empíricas. Hacer una construcción conceptual que nos da una perspectiva del mundo y nos describa el fenómeno.
Rescatar las evidencias heurísticas (búsqueda o investigación de documentos o fuentes históricas).
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CONCLUSIONES SOBRE LOS MÉTODOS
LA METODOLOGÍA
“El método es un medio para resolver el conflicto entre el análisis racional y el pensamiento creativo” J. Ch. Jones.
El uso del método implica una acción controlada, planificada que introduce rigidez. Su contrapartida es la fantasía.
“La función del método es regular la fantasía, dirigirla dentro de carriles determinados, para así obtener un mejor resultado” Tomás Maldonado.
CONCLUSIONES SOBRE LOS MÉTODOS “Entre la experiencia sensorial y la construcción lógica media
un hiatus, donde confluyen los conocimientos, las
experiencias pasadas, las expectativas y también la intuición. … Sería una forma de prevenir a los que creen que con el método basta” Dr. Julio R. Piva.
En “La lógica de la investigación científica” Max Weber señala que el método científico tiene dos momentos o partes:
1) Una inventiva: que el se niega a considerar y evaluar (relacionada con la creatividad) que depende del “genio” del investigador y por eso no se puede enseñar.
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CONCEPTOS BÁSICOS, CLASIFICACIÓN
LA METODOLOGÍA
Distintos tipos de métodos
En las ciencias sociales han prevalecido dos perspectivas teóricas principales (Bruyn, 1966; Deutscher, 1973) :
La primera, el positivismo (Comte y Durkheim), buscan los
hechos o causas de los fenómenos sociales con
independencia de los estados subjetivos de los individuos. Entiende los “hechos” observables como “cosas”. Está relacionada con métodos cuantitativos.
La segunda, la fenomenología entiende los fenómenos sociales desde la propia perspectiva del actor. Analizará las palabras y conductas de las personas sometidas a la investigación. Relacionada con los métodos cualitativos.
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CONCEPTOS BÁSICOS, CLASIFICACIÓN LA METODOLOGÍA
CONCEPTOS BÁSICOS, CLASIFICACIÓN
Tipos de métodos:
Cuantitativos: Defienden la existencia de un solo método, el de las ciencias naturales y exactas, general a todas las ciencias. Pone el énfasis en la explicación, la contrastación empírica y en la medición objetiva de los fenómenos sociales.
Cualitativos: Rechaza el modelo metodológico de las ciencias naturales. Aboga por el análisis de lo individual y lo concreto por medio de la comprensión e interpretación de los significados intersubjetivos.
Triangulación: Aplicación de distintas metodológias a una misma unidad de análisis. De datos, de investigadores, teóricas y metodológicas
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PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS
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PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS
PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS Definición de triangulación metodológica:
La triangulación metodológica vincula los dos métodos aludidos con anterioridad (cualitativo y cuantitativo) sobre un mismo objeto de estudio, tratando de superar las limitaciones que puedan desprenderse de la aplicación de un solo método.
Nos permite:
La importancia del cruce entre ambos es para dar mayor validez a los resultados.
Da posibilidad a distintas disciplinas de incluirse en una investigación.
No se trata de completar una visión de la realidad con dos enfoques diferentes, sino de utilizar esas dos miradas para el reconocimiento de un mismo fenómeno.
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PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS
EL ESTUDIO DE CASOS COMO MÉTODO Los argumentos que guiaron buena parte de las confrontaciones teóricas en el campo de los estudios sociales de la ciencia se observa que se basaron en minuciosos estudios de casos.
“un caso es la expresión particular de un fenómeno más general, susceptible de ser abordado por las ciencias sociales”. Patricia Rossini, pag. 128. Libro “Producción y uso social de conocimientos. Estudios de sociología de la ciencia y la tecnología en América Latina”.
Surgió en el campo de la investigación médica y psicológica, bajo el supuesto de que el estudio pormenorizado de un caso singular, normalmente en su historia, lleva a la comprensión de la totalidad del fenómeno estudiado (Giner et al.; 1998).
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EL ESTUDIO DE CASOS COMO MÉTODO LA METODOLOGÍA
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EL ESTUDIO DE CASOS COMO MÉTODO
EL ESTUDIO DE CASOS COMO MÉTODO Son representaciones típicas o ejemplares o teóricamente decisivas para la investigación de un área de problemas.
Implica que el caso se construye en permanente tensión respecto de su singularidad y su potencial generalización: ¿el caso es elegido porque es en sí mismo interesante?
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EL ESTUDIO DE CASOS COMO MÉTODO LA METODOLOGÍA
Parecen proveer fundamentos o aportarían a la riqueza conceptual a través de una exploración singular del mundo de lo social; así como también conocer la generalidad de alguna categoría o convención ya establecida.
El caso puede ubicarse en distintos niveles de análisis (micro, meso o macro); tratarse como unidad de análisis empírica o teórica.
Implica el uso de herramientas cuantitativas o cualitativas. Lo decisivo es la delimitación espacio temporal de un objeto, el caso, que orienta la investigación. (Ragin y Becker, 1994).
EL ESTUDIO DE CASOS COMO MÉTODO
¿Qué es lo que persiguen los casos?
Iluminar algún aspecto crítico de la teoría o explorar un nuevo orden de problemas.
Realizar investigaciones que buscan robustecer o profundizar algún aspecto de teorías ya establecidas y los nuevos casos se agregan como “casos de” en tanto aportan a la generalización de algún principio explicativo.
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DOS IDEAS CONTRAPUESTAS: BERNINI Y BORROMINI LA METODOLOGÍA
Francesco Borromini.
Bissone, Zuiza.1599–1667. Gian Lorenzo Bernini.
Nápoles, Italia. 1598 –1680.
Campo Cultural: Espacio o esfera de la vida social con cierta autonomía, donde tiene lugar la producción artística.
Capital Social: Recursos que emergen de los individuos para obtener
ventajas y oportunidades dentro de una comunidad.
Capital Simbólico: Se trata de ciertas propiedades inherentes a la persona misma del agente –honestidad, autoridad, prestigio, etc.-
ROMA COMO ESCENARIO DE ESAS DISPUTAS
La Roma Medieval del 400´ Plan Regulador de Sixto V y
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ROMA COMO ESCENARIO DE ESAS DISPUTAS LA METODOLOGÍA
ROMA COMO ESCENARIO DE ESAS DISPUTAS
Roma. Fuente de los 4 Ríos. Bernini 1648-51. Piazza Navona.
Roma. Saint’Agnese.
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BERNINI, LA ARQUITECTURA DE COMPOSICIÓN LA METODOLOGÍA
Baldaquino de San Pedro. Roma, 1634. La columna como sostén de la fe.
BERNINI, LA ARQUITECTURA DE COMPOSICIÓN Columnatas de San Pedro. Roma, 1656-57.
Pórtico obsesivo de la columna.
Bramante, Templete de San Pietro in Montorio. Roma, 1502.
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LA METODOLOGÍA
BERNINI, LA ARQUITECTURA DE COMPOSICIÓN
Todo el 500’ y el 600’ estuvo atravesado por resolver los problemas de la ciudad.
El monumento como obra que atraviesa los siglos conservando y trasmitiendo su propio valor ideológico.
Acepta el sistema y expresa el valor ideológico del mismo.
Arquitectura de “composición”, concepción objetiva de la historia, de la naturaleza y de lo clásico.
Teoría de la arquitectura fundada en un “sistema de valores” predeterminados.
Posición contemplativa del espacio, el tipo como dato geométrico, revelado y constante.
BORROMINI, LA ARQUITECTURA DE DETERMINACIÓN FORMAL
Borromini. Sant’ Ivo alla Sapienza. Roma, 1667. Linterna espiralada.
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LA METODOLOGÍA
BORROMINI, LA ARQUITECTURA DE DETERMINACIÓN FORMAL Borromini. San Carlino de las cuatro fuentes. Roma,1665. Proceso de diseño basado en un solo acto.
BORROMINI, LA ARQUITECTURA DE DETERMINACIÓN FORMAL No acepta el sistema. Deseo de contraponerse a la cultura Roma, elige a los tratadistas Lombardos y del norte de Italia como Serlio, Vignola o Palladio.
Arquitectura de “determinación formal”, arquitectura de invención. Formación autodidacta. Estudia y dibuja los monumentos clásicos sin la intención de construir una teoría. Analiza los clásicos con una crítica penetrante, quiere llegar a la forma a través de la experiencia propia.
Defiende la “praxis” en oposición a la teoría del manierismo tardío romano. Posición activa respecto del espacio fundada en el hacer. En Borromini “praxis” no debe entenderse como oposición a una teoría en nombre de un mero empirismo. Quiere darle a la “praxis” el mismo valor y prestigio que tiene la “teoría”.
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LA METODOLOGÍA
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LA METODOLOGÍA
CÉSAR CARLI, UN EJEMPLO LOCAL
La tipología como territorio de encuentro entre arquitectos y habitantes.
Es el resultado de un proceso de selección histórico, mediante el cual se separan los elementos con características que se repiten en una determinada serie.
Las series tipológicas no se clasifican únicamente por sus usos, sino porque pertenecen a ciudades. Comparten lotes similares, análogas posiciones dentro del amanzanamiento, etc..
Establecen una estrecha relación entre la tipología y la morfología urbana.
Cada edificio es producto de un proyecto, se crea para hacer lo nuevo, no lo mismo. Hay un rechazo de la tipología establecida.
SU APLICACIÓN EN LA ARQUITECTURA REGIONAL Colegio de Arquitectos de Santa Fe. Año 2010. Arq. Ramiro Piva y otros.
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LA METODOLOGÍA
SU APLICACIÓN EN LA ARQUITECTURA REGIONAL Colegio de Arquitectos de Santa Fe. Año 2010. Arq. Ramiro Piva y otros.
SU APLICACIÓN EN LA ARQUITECTURA REGIONAL Foro Cultural UNL. Año 2008. Arq. Ramiro Piva y otros.
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LA METODOLOGÍA
SU APLICACIÓN EN LA ARQUITECTURA REGIONAL Foro Cultural UNL. Año 2008. Arq. Ramiro Piva y otros.
SU APLICACIÓN EN LA ARQUITECTURA REGIONAL Foro Cultural UNL. Año 2008. Arq. Ramiro Piva y otros.
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LA METODOLOGÍA
SU APLICACIÓN EN LA ARQUITECTURA REGIONAL Foro Cultural UNL. Año 2008. Arq. Ramiro Piva y otros.
CONCEPTO Y FINES DE UN PLAN DE ACTIVIDADES
Todos sabemos que un plan de actividades o trabajo es un instrumento que nos permite ordenar temporalmente las actividades y acciones que llevaremos adelante para poder desarrollar y probar nuestra tesis.
• El Plan de Tesis debe secuenciar las fechas de las actividades previstas; ello integra el área administrativa de la cátedra.
• La factibilidad y la precisión de dichos planes de actividades es algo que los evaluadores expertos captan con facilidad, y a menudo constituyen un aspecto importante en la aprobación de un Plan de Tesis.
• Estos diagramas permiten formalizar el “contrato temporal” entre el alumno y su director.
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EL PLAN DE ACTIVIDADES
CONCEPTOS Y FINES DE LAS FUENTES Amplio campo de documentos y fuentes de conocimiento que nos permitirán tomar real dimensión de la problemática en estudio.
La consulta de fuentes diversas nos permitirá tener un panorama extenso de cómo otros autores resolvieron problemas similares al nuestro.
La más utilizada es la consulta bibliográfica que se complementa con revistas especializadas.
En nuestra disciplina es común el uso de internet que a través de buscadores permite conocer los sitios adecuados donde indagar información sobre nuestro problema.
Otro tipo de fuente es la que produce la observación directa de los objetos de estudio, encuestas, etc..
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LAS FUENTES DE INFORMACIÓN
CLASIFICACIÓN DE LAS FUENTES 1) Fuentes primarias o directas: son los datos obtenidos "de
primera mano", por el propio tesista, o en el caso de búsqueda bibliográfica, por artículos científicos, monografías, tesis, libros o artículos de revistas especializadas originales, no interpretados.
2) Fuentes secundarias: consisten en resúmenes,
compilaciones o listados de referencias, preparados sobre la base de fuentes primarias. Su universo lo componen estadísticas, series, bases de datos, registros, etc..
3) Fuentes terciarias: se trata de documentos que referencian a otros documentos de características diversas y que compendian nombres y títulos de revistas y otras publicaciones periódicas
FUENTES ESPECÍFICAS SUGERIDAS POR LA CATEDRA “Proyectos de investigación científica”. F. Emiliani. Centro de Publicaciones U.N.L. – Conicet – Asociación de Ciencias Naturales del Litoral. Santa Fe, 1.986.
“Metodología de la Investigación”. Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado, Pilar Baptista Lucio. Edición Mc Graw Hill. Mejico. 2.003.
“Sobre Tesis y Tesistas”. Gloria Mendicoa. Espacio Editorial. Buenos Aires. 2.003.
“Diseño. Estratégia y Gestión”. Reinaldo Leiro. Ediciones Infinito. Buenos Aires. 2.006.
“Epistemología y Metodología”. Juan Samaja. Editorial Eudeba. Bs. As. 2007.
“La Tesis. Como orientarse en su elaboración”. Daniel Dei. Prometeo Libros. Bs. As. 2006.
“La ciencia su método y su filosofía”. Mario Bunge. Editorial Sudamericana. Bs. As. 1995.
“Como hacer una tesis”. Huascar Taborga. Tratados y manuales Grijalbo. Mexico DF. 1982.
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LAS FUENTES DE INFORMACIÓN
FUENTES ESPECÍFICAS SUGERIDAS POR LA CATEDRA
“El científico también es un ser humano. La ciencia bajo la lupa”. Pablo Kreimer. Siglo veintiuno editores. Bs. As. 2009.
“Provocaciones”. Mario Bunge. Edhasa. Bs. As. 2011.
"Los tiempos, los patios y las casas". Carli, César. Ed. Fundación Banco Bica. 1990
“Heurística del diseño”. Breyer, Gaston. Ediciones FADU, FADU, UBA. 2003
“Cómo se hace una tesis. Técnicas y procedimientos de investigación, estudio y escritura”. Eco, Humberto. Ed. Gedisa, Barcelona. 1977
“El proceso de la ciencia. Una breve introducción a la investigación científica”. Samaja, Juan. Dirección de Investigaciones, Secretaría de Investigación y Posgrado, FADU, UBA. 1993
