AURA LETICIA CUC CÚ
Módulo de Aprendizaje para Purificación de Agua, Dirigido a
Estudiantes de Primero, Segundo y Tercero Básico del INEB de
Telesecundaria Lotificación Gualom, del Municipio de Cobán, Alta
Verapaz.
Asesor: Lic. Baudilio Luna
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por el autor como trabajo de EPS previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Índice
Páginas
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I
1. DIAGNOSTICO 1
1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1. Nombre de la Institución 1
1.1.2. Tipo de institución por lo que genera 1
1.1.3. Ubicación geográfica 1
1.1.4. Visión 2
1.1.5. Misión 2
1.1.6. Valores 3
1.1.7. Políticas institucionales 3
1.1.8. Objetivos 3
1.1.9. Meta 4
1.1.10. Estructura organizacional 5
1.1.11. Recursos 6
1.1.11.1. Humanos 6
1.1.11.2. Materiales 7
1.1.11.3. Financieros 7
1.2. Técnicas utilizadas para el diagnóstico 7
1.2.1. Observación Externa 7
1.2.2. Análisis Documental 7
1.2.3. Entrevista 7
1.3. Lista de carencias 8
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas 9
1.4.1. Cuadro de análisis de problemas 9
1.5. Datos de la comunidad beneficiada 11
1.5.1. Nombre de la comunidad 11
1.5.2. Tipo de institución 11
1.5.4. Visión 11
1.5.5. Misión 11
1.5.6. Políticas comunitarias 11
1.5.7. Objetivos 12
1.5.8. Meta 12
1.5.9. Estructura organizacional 13
1.5.10. Recursos 13
1.5.10.1. Humanos 13
1.5.10.2. Materiales 13
1.5.10.3. Financieros 13
1.6. Lista de carencias 14
1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas 15
1.7.1. Cuadro de análisis de problemas 15
1.7.2. Cuadro de priorización de problemas 16
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 18
1.9. Problema seleccionado 21
1.10. Solución propuesta como viable y factible 21
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO 22
2.1. Aspectos generales 22
2.1.1. Nombre del proyecto 22
2.1.2. Problema 22
2.1.3. Localización 22
2.1.4. Unidad ejecutora 22
2.1.5. Tipo de proyecto 22
2.2. Descripción del proyecto 22
2.3. Justificación 23
2.4. Objetivos del proyecto 23
2.4.1. General 23
2.5. Metas 23
2.6. Beneficiarios 24
2.6.1. Directos 24
2.6.2. Indirectos 24
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 24 2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 26
2.9. Recursos 27
2.9.1. Humanos 27
2.9.2. Materiales 27
2.9.3. Físicos 27
2.9.4. Financieros 27
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 28
3.1. Actividades y resultados 28
3.2. Productos y logros 29
3.3. Aporte pedagógico 30
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN 67
4.1. Evaluación del diagnóstico 67
4.2. Evaluación del perfil 67
4.3. Evaluación de la ejecución 67
4.4. Evaluación final 67
Conclusiones ii
Recomendaciones iii
Bibliografía iv
Apéndice
i
INTRODUCCIÓN
La redacción del Informe Final del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, es una de las últimas actividades realizadas por el estudiante.
El Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- se llevó a cabo en la Comunidad de Gualom, del municipio de Cobán, del Departamento de Alta Verapaz. Consta de cuatro etapas, siendo estas: Diagnóstico, Perfil del proyecto, Proceso de Ejecución del proyecto y el Proceso de Evaluación.
En el capítulo I, Diagnóstico, se obtiene valiosa información de la comunidad que nos permite darnos cuenta de la problemática que le aqueja y priorizar la más importante, para luego realizar el análisis de viabilidad y factibilidad de la solución del problema seleccionado.
En el capítulo II, Perfil del proyecto, se encuentra la presentación del proyecto a realizarse, el cual está integrado por los elementos fundamentales para proceder a su ejecución. Entre estos podemos mencionar: el nombre del proyecto, descripción del proyecto, objetivos, justificación, metas, recursos y el presupuesto. El capítulo III, Proceso de ejecución del proyecto, es la etapa en donde se especifican las actividades, resultados, productos y logros. En ella se encuentra el aporte pedagógico del estudiante hacia la comunidad.
El capítulo IV, Proceso de Evaluación, se visualiza la forma en que se evaluó cada etapa del proyecto con el fin de corregir errores a tiempo, para ello nos auxiliamos de instrumentos como la lista de cotejo.
El Ejercicio Profesional Supervisado ha permitido al estudiante practicar y afirmar los conocimientos adquiridos durante la fase de preparación académica.
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante
1.1.1. Nombre de la Institución:
Municipalidad de Cobán, Alta Verapaz.
1.1.2. Tipo de Institución por lo que genera o por su naturaleza:
Pública de Servicio, Autónoma.
1.1.3. Ubicación Geográfica:
Ubicación de Cobán, Alta Verapaz: 15°27´23” de Latitud
90°22´37” de Longitud Altura de 1,316.91 msnm
Distancia:
214 Km al Norte de la Ciudad Capital de Guatemala, desde las cuales se llega por las rutas CA-9 Carretera al Atlántico y CA-14 de las Verapaces. Extensión territorial:
2,132 Km² Limites:
Al Norte: Ixcan, Municipio de Quiche; río Chixoy ó Negro de por medio. Al Sur: Tamahú, Tactic, Santa Cruz Verapaz, San Cristóbal Verapaz. Al Oriente: Chisec, San Pedro Carchá y San Juan Chamelco.
Al Poniente: Uspantán, municipio de Quiche, río Chixoy o Negro de por medio.
Regiones:
Tomando como referencia la altura, clima y topografía, en el municipio se distinguen la parte Norte y la parte Sur. La línea imaginaria de división entre ambas partes sale del punto que forma la línea limítrofe con Carchá y los 15°37’06’’ de Latitud, pasando por el punto Latitud 15°36’59’’ y Longitud 90°33’16’’, partiendo de ahí hacia el poniente culminando en el punto que forma la línea limítrofe con Uspantán (El Quiché) y los 15°42’09’’ de Latitud.
2
El municipio se divide en seis regiones con igual número de sedes regionales, ubicándose éstas en: Cobán cabecera, Balbatzul (o Cubilguitz), Santa Lucía Lachuá, Salacuin, Nimlajacoc y Nimlasachal.“
Clima y altura:
El municipio se encuentra en una zona sub-tropical húmeda. En la parte baja hacia el Norte del municipio, el clima es muy húmedo y cálido, con alturas entre los 150 a 700 msnm; en la parte alta hacia el Sur, el clima predominante es muy húmedo de templado a frío, con alturas entre los 700 a 1900 msnm. La precipitación promedio anual es de más de 3,000 mm. y la humedad relativa mayor del 80%.
Topografía:
La parte Sur del municipio se caracteriza por tener topografía accidentada y, la parte Norte por sus valles planos a ondulados y montañas escarpadas. Idiomas predominantes:
Español, Q’eqchi’.
Ubicación del Edificio Municipal:
La Municipalidad de Cobán, se encuentra ubicada en la 1ª. Calle 1-11 zona 1, de la Cabecera Municipal.
Dirección Electrónica y Teléfonos:
Correo electrónico: [email protected] y [email protected] Página WEB: www.coban.com.gt
Planta Telefónica PBX: 7952 1305 Teléfono de Emergencia: 1501
1.1.4. Visión:
“Ser una institución moderna y fortalecida que apoya y ejecuta acciones de desarrollo humano de manera participativa, transparente, eficaz y eficiente para el mejoramiento de las condiciones de vida de la
3
población y hacer de nuestro municipio un Modelo de ciudad cultural, de desarrollo productivo sostenible y de inversión socioeconómica.”
1.1.5. Misión:
“Somos una institución autónoma con un Gobierno y Administración que obtiene y dispone de sus recursos patrimoniales, atiende los servicios públicos locales, ordenamiento territorial, fortalecimiento económico y emisión de sus ordenanzas y reglamentos para elaborar y ejecutar políticas, planes, programas y proyectos en beneficio de la realización del bien común de sus habitantes.”
1.1.6. Políticas:
“Priorización del desarrollo integral de la comunidad urbana y rural de Cobán, a través de obras de infraestructura, administración, servicios y gestión para el logro de una visión de Cobán a corto plazo.
Se prioriza la inversión pública en un proceso de atención básica que debido a las carencias y limitaciones de administraciones anteriores tiene una percepción de modernización.”
La reestructuración administrativa de GERENCIAS, permite catapultar la administración municipal a dimensiones nunca antes vistas en el interior del país, escalando la Municipalidad de Cobán 16 escaños hasta lograr ser la 2ª municipalidad del interior del país, en el ranking nacional, priorizando en sus actividades los siguiente ejes:
1.1.7. Objetivos
Objetivo General:
“Alcanzar la sostenibilidad en la calidad de vida de la población, constituyendo un municipio modelo de crecimiento equitativo económico y social.
Objetivos Específicos:
1.1.7.1 Que cada empleado municipal conozca y realice sus acciones en el marco del Plan de Gobierno Municipal 2008-2012.
4
1.1.7.2 Orientar las funciones de cada Dirección, Unidad y Departamento de la estructura municipal.
1.1.7.3 Iniciar el proceso de formación en atención a la ciudadanía como eje Transversal en todas las áreas de trabajo en base a los ejes temáticos y programas del Plan de Gobierno Municipal.
1.1.8. Metas
Una ciudad modelo e integralmente constituida en cultura, infraestructura, modernización y calidad de vida.
5
6
CONCEJO MUNICIPAL “Leonel Arturo Chacón Barrios Alcalde
Edgar René Tun Pop Sindico Primero
Danny Omar Maaz Bueschsel Sindico Segundo
Leopoldo Salazar Samayoa Sindico Tercero
Mario Hernández Chenal Sindico suplente
Marco Tulio Sierra Lemus Concejal Primero
Eduardo Ariel Hasse Rosales Concejal Segundo
Jose Estuardo Alvarado Lopez Concejal Tercero
Marvin Yovany Cucul Juc Concejal Cuarto
Amilcar Salvador de León Concejal Quinto
Luis Fernando Hernandez Ibañez Concejal Sexto
Juan Ramón Ponce Kress Concejal Séptimo
Hector Rolando Lemus Lopez Concejal Octavo
Roberto Cho Caal Concejal Noveno
Oscar Salvador Montepeque Linares Concejal Decimo
Servio Danilo Sierra Lopez Primer Concejal Suplente
Ana Maria Teresa Bac Ico Segundo Concejal Suplente
Luis Alfredo Isem Pec Tercer Concejal Suplente
Hector Israel Cu Pop Cuarto Concejal Suplente
1.1.10. Recursos
a. Humanos
La dirección de Recursos Naturales cuenta con
Gerente de Servicios Licda. Ana Catalina Garcia Chenal Director de área Ing. Josué Alvarado Ax
Asistente Romelia Reiche
Viverista y Técnico de campo Juan Jose Maldonado Guarda Bosques Antonio Yaxcal
7
Administrador de la Finca Salinas Nueve Cerros Ernesto Bol
b. Materiales
La Dirección de Recursos Naturales cuenta con oficina propia del área, una computadora de escritorio con impresora multifuncional, una laptop, tres escritorios, dos sillas giratorias, una silla de madera, librera de madera y un teléfono.
c. Financieros
La Dirección cuenta con un recurso económico de cuatrocientos veintiséis mil doscientos cincuenta y ocho quetzales con cincuenta y cuatro centavos (Q.426, 258.54) por año, el cual se utiliza para pago del personal y otros gastos que se generan en el transcurso del año.
1.2. Procedimientos y Técnicas Utilizadas para el Diagnóstico
1.2.1. Observación externa: Se procedió a tener lo que había en su alrededor, tomando en cuenta todo lo de interés y lo más importante para poder elaborar el documento.
1.2.2. Análisis documental: Para poder obtener muchos otros datos también se tomó en cuenta el estudio de varios documentos, para la obtención de la información que sirvió de base para la elaboración del diagnóstico institucional, se utilizó la Guía de Análisis contextual e Institucional. (Guía de ocho sectores).
1.2.3. Entrevistas estructuradas y no estructuradas: Esta técnica se tomó para entrevistar a los trabajadores y coordinares de la oficina como también datos de tesorería también se utilizaron las técnicas de Matriz FODA, observación, reuniones de trabajo, cuestionario.
8
1.3. Lista de Carencias
1. Avance de la frontera agrícola debido a tala inmoderada en áreas municipales. 2. Contaminación auditiva.
3. Deterioro de la infraestructura.
4. Deudas en las inversiones y compras.
5. Falta de control de fauna y flora en áreas municipales. 6. Falta de financiamiento en proyectos.
7. Falta de infraestructura adecuada.
8. Falta de mantenimiento en servicios sanitarios. 9. Falta de mobiliario y equipo tecnológico actualizado. 10. Falta de parqueo público.
11. Falta de personal.
12. Falta de planta de tratamiento para aguas negras. 13. Falta de registro de entrada y salida de visitantes. 14. Falta de señalización en salidas de emergencia. 15. Falta de supervisión de la labor del personal.
16. Falta de un muro perimetral en la parte norte del predio municipal. 17. Inadecuado sistema de recolección de basura.
18. Insuficiencia en la recaudación de impuestos. 19. Insuficiente distribución de agua potable.
20. Las instalaciones no cuentan con sistema de Alarma. 21. Mala atención al vecino en algunas oficinas.
22. Manejo inadecuado de desechos sólidos. 23. Poca comunicación con otras instituciones.
24. Riesgo de ingreso de personas no deseables en las instalaciones.
1.3.1. Análisis de Carencias
Luego de analizar cada una de las carencias, se llegó a la conclusión que las más importantes son las que aparecen en la siguiente técnica de las cuatro columnas.
9
Cuadro de Análisis y Priorización de Carencias
No. Problemas Factores que los producen Soluciones
1. Inseguridad 1. Ingreso de personas no deseables en las
instalaciones.
2. Ausencia de sistema de Alarma.
3. Ausencia de un muro perimetral en la parte norte del predio municipal.
4. Falta de infraestructura.
5. Falta de señalización en salidas de emergencia. 6. Falta de parqueo público.
1. Contratación de más guardias.
2. Colocar sistemas de alarmas.
3. Construcción de un muro perimetral. 4. Remodelación y
ampliación de estructura.
5. Identificar áreas y salidas de emergencia. 6. Construcción de
parqueo público. 2. Insalubridad 1. Falta de mantenimiento en
servicios sanitarios.
2. Avance de la frontera agrícola en áreas debido a tala inmoderada.
3. Inadecuado Manejo de desechos sólidos.
4. Falta de planta de tratamiento para aguas negras.
5. Inadecuado sistema de recolección de basura. 6. Falta de distribución de
agua potable.
7. Contaminación Auditiva.
1. Contratación de personal para su mantenimiento.
2. Elaboración de un manual para promover la Agrosilvicultura.
3. Talleres de
Sensibilización.
4. Implementar planta de tratamiento de aguas negras.
5. Colocar colectores de basura.
6. Construcción de tanques de captación.
7. Campañas de control del ruido.
10 3. Malas relaciones humanas o incomunicación
1. No se atiende adecuadamente a usuarios.
2. No hay adecuados canales de comunicación.
1. Capacitación de Relaciones Humanas. 2. Organizar actividades
de participación interinstitucional.
4.
Desconfianza económica
1. Falta de financiamiento en proyectos.
2. Insuficiencia en la recaudación de impuestos.
3. Deudas en las inversiones y compras.
1. Gestión de
financiamiento para proyectos.
2. Establecer mecanismos de recaudación de impuestos.
3. Realizar auditoría interna.
5.
Administración deficiente
1. No se lleva control de la labor del Personal. 2. Falta de registro de
entrada y salida de visitantes.
1. Contratación de
Personal para supervisar cada área.
2. Implementar un libro de control y carné de visitante.
6. Pobreza de soporte operativo
1. Falta de mobiliario y equipo tecnológico actualizado.
1. Adquirir y renovar mobiliario y equipo adecuado.
1.3.2. Priorización de las carencias
Después de la detección de las carencias se realizó con una muestra de los trabajadores de la municipalidad de Cobán, Alta Verapaz, a priorización conforme a la Técnica Matriz de priorización, que consiste en que luego de finalizado el cuadro se suma el número de veces en cada carencia, el problema que tenga el mayor número de repeticiones será el número uno y así sucesivamente conforme el orden de prioridad. El procedimiento en la siguiente técnica es:
Se consulta a una muestra de los trabajadores de la municipalidad de Cobán, qué problema es más urgente de resolver de los que se están comparando y relacionando el que obtenga la mayoría de votos se anota en el cuadro respectivo el número que lo identifica y de esa forma siguen las demás comparaciones.
11
1.4. Datos de la Institución Beneficiada
1.4.1. Nombre de la Institución:
INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom
1.4.2. Tipo de Institución por lo que Genera o su Naturaleza:
Educativa Estatal Publica
1.4.3. Ubicación Geográfica:
Aldea Gualom, Cobán Alta Verapaz, colina al Norte con la Comunidad San Sebastián, al Sur con Barrio Chajxuxub zona 11, al Este con Comunidad Siguanha y al Oeste con Barrio Chimax zona 1.
1.4.4. Visión:
Somos una institución educativa que brinda una educación basada en valores, comprometida en la formación integral del educando, desarrollando habilidades destrezas aplicando metodologías innovadoras proporcionando igualdad de oportunidades, nuestro compromiso es contribuir al desarrollo de la comunidad, proporcionando una educación de calidad
1.4.5. Misión:
Ser una institución educativa que contribuya a la formación integral de señoritas y jóvenes aplicando metodologías innovadoras, formando personas competentes que aporten a la comunidad que sean parte activa en el desarrollo y solución de necesidades sociales a través de una educación de calidad.
1.4.6. Políticas:
Los institutos nacionales de educación básica de telesecundaria son una modalidad innovadora con enfoque constructivista, en el Ciclo de Educación Básica del Nivel Medio, cuentan con un pensum de estudios específico avalado por el Ministerio de Educación, aplican una metodología activa y participativa, se apoyan con materiales impresos, programas de televisión, y resalta la responsabilidad de un solo docente por grado o
12
sección. Se ejecuta en áreas rurales con énfasis en la proyección comunitaria.
Que conforme a lo estipulado por la Ley de Educación Nacional, la Educación es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y transformador; que el Acuerdo Ministerial No. 675 de fecha 19 de agosto de 2003, crea los Institutos Nacionales de Educación Básica de Telesecundaria a través del Sistema Nacional de Mejoramiento de los Recursos Humanos y Adecuación Curricular -SIMAC-, otorgándole la facultad de formular el reglamento de funciones y atribuciones del mismo.
1.4.7. Objetivos:
a) Atender la demanda del Ciclo básico del Nivel Medio de Educación, en el área rural.
b) Proporcionar el servicio educativo en el ciclo básico del nivel medio de Educación, a las y los egresados del Nivel Primario.
c) Mejorar la calidad de vida de la población estudiantil en beneficio de su entorno familiar y comunal.
d) Contextualizar el proceso enseñanza-aprendizaje a las necesidades de los educandos, con la aplicación de principios tecnológicos.
1.4.8. Metas:
a) Ofrecer a la población demandante un servicio educativo con el apoyo de los medios electrónicos de comunicación social.
b) Propiciar la difusión de procesos educativos Multiculturales e Interculturales.
c) Vincular el instituto con la comunidad a través de actividades curriculares para su desarrollo sociocultural.
d) Socializar las experiencias metodológicas entre profesores, profesoras de los institutos de telesecundaria y de otras modalidades educativas.
13
14
1.1.2. Recursos:
A) Humanos:
Directora: P.E.M. Marcia Winter
Docente: P.E.M. Gumercindo Castro
B) Materiales:
Cuenta con estructura física de 3 salones de clases, una dirección una bodega, una cocina, pizarras para cada aula, escritorios unipersonales para cuarto Segundo y Tercero Básico, mesas, una computadora, una impresora, un archivo y escritorio de oficina.
C) Financieros:
La Telesecundaria es financiado con fondos del Presupuesto General de Ingresos y Egresos del Estado, asignados al Ministerio de Educación, para sueldos de los profesionales, técnicos, técnicas y docentes responsables de la coordinación, administración y ejecución del modelo, asi como del personal operativo, gastos operativos, mantenimiento, impresión de textos y adquisición de equipo y videos.
1.2. Lista de Carencias
1. La institución no tiene muro perimetral.
2. Riesgo de ingreso de personas no deseables. 3. Falta de Charlas Motivacionales a alumnos. 4. Falta de Organigrama.
5. Falta de mantenimiento en Sanitarios. 6. Falta de Acceso al Agua Potable.
7. Falta de Registro de Entrada y Salida de visitantes a la instalación. 8. Las ventanas no tienen balcones.
9. Consumo de Agua No Clorada.
10. Falta de señalamiento de las Áreas de la Instalación.
11. No existen Canales adecuados de comunicación interinstitucional. 12. Falta de mobiliario y equipo tecnológico actualizado.
15
13. Basura Orgánica y plástica dentro de la Propiedad. 14. Falta de Charlas Motivacionales a alumnos.
1.2.1. Análisis de Carencias:
Luego de analizar cada una de las carencias, se llegó a la conclusión que las más importantes son las que aparecen en la siguiente técnica de las cuatro columnas.
Cuadro de Análisis y Priorización de Carencias
No. Problemas Factores que los producen Soluciones
1. Inseguridad 1. Falta de muro perimetral 2. Ingreso de Personas no
deseables.
3. Ausencia de Balcones en las ventanas.
1. Construcción de muro perimetral.
2. Contratar Guardián. 3. Colocar Balcones. 2. Insalubridad 1. Consumo de Agua No
Clorada.
2. Falta de Mantenimiento en los sanitarios.
3. Basura Orgánica y Plástica dentro de la Propiedad.
1. Elaboración de un Módulo de Aprendizaje para Purificación del Agua.
2. Contratación de Personal para su mantenimiento.
3. Elaboración de Manual sobre clasificación de basura.
3.
Malas relaciones humanas o incomunicación
1. Falta de Charlas Motivacionales a alumnos. 2. No hay adecuados
canales de comunicación.
1. Realización de Talleres de motivación a los alumnos.
2. Organizar sistemas de información
Infraestructural.
4.
Administración deficiente
1. Falta de Señalamientos de las Áreas de la Institución.
1. Elaboración de Rótulos que señalen las Áreas de la Institución.
16 2. Falta de Organigrama.
3. Falta de registro de entrada y salida de visitantes.
2. Elaboración de Organigrama de la Institución.
3. Implementar un libro de control y carné de visitante.
5. Pobreza de soporte
operativo
1. Falta de mobiliario y equipo tecnológico actualizado.
1. Adquirir y renovar mobiliario y equipo adecuado.
1.5.2. Priorización de las Carencias:
Después de la detección de las carencias se realizó una muestra con los trabajadores del INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom, a priorización conforme a la Técnica Matriz de Priorización, que consiste en que luego de finalizado el cuadro se suma el número de veces en cada carencia, el problema que tenga el mayor número de repeticiones será el número uno y así sucesivamente conforme el orden de prioridad. El procedimiento en la siguiente técnica es:
Se consulta a los trabajadores del INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom, qué problema es más urgente de resolver de los que se están comparando y relacionando el que obtenga la mayoría de votos se anota en el cuadro respectivo el número que lo identifica y de esa forma siguen las demás comparaciones.
1.3. Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas.
MATRIZ DE PRIORIZACIÓN
No. PROBLEMAS 1 2 3 4 5 Total
1 Falta de Señalamiento de las Áreas de la
Institución
X
2 3 4 5 142 Falta de Charlas Motivacionales a los
alumnos. 2
X
3 4 5 143 Falta de Mantenimiento en Sanitarios 3 3
X
4 5 154 Basura Orgánica y plástica dentro de la
Propiedad. 4 4 4
X
5 175 Consumo de Agua Contaminada. 5 5 5 5
X
20
1. Consumo de Agua Contaminada
17
2. Basura Orgánica y Plastica dentro de la Propiedad.
Prioridad No. 2
3. Falta de Mantenimiento en Sanitarios.
Prioridad No. 3
4. Falta de Charlas Motivacionales a los Alumnos.
Prioridad No. 4
5. Falta de Señalamiento de las Áreas de la Institución.
Prioridad No. 5
De acuerdo al procedimiento anterior, corresponde analizar cada situación y tomar la decisión según prioridad y en conjunto con los trabajadores de la institución por mayoría se obtiene el problema No. 5 como primera prioridad, siendo Consumo de Agua Contaminada.
1.6.1 Definición
Para la definición y análisis se utilizó la Técnica de Árbol de Problemas, Árbol de Objetivos de la metodología del marco lógico, y estrategias de trabajo con esta técnica se puede obtener un análisis del problema el cual refleja el poco recursos para apoyar el deterioro ambiental en el entorno siendo el Consumo de Agua Contaminada, por lo tanto influye en desfavorecer la sensibilización de las autoridades y coadyuvar al mejoramiento del medio ambiente.
1.6.2 Identificación de alternativas de solución
Para poder realizar la identificación de opciones de solución fue necesario utilizar la Técnica de formulación de estrategias, la cual consiste en que a través de la pregunta ¿Qué puedo hacer para convertir la situación insatisfecha en situación satisfecha? Y con el apoyo de la técnica de la lluvia de ideas se obtuvo las opciones de solución.
De acuerdo a lo anterior podemos identificar como estrategias o posibles opciones de solución al problema priorizado.
18
ESTRATEGIAS
Para identificar la mejor alternativa de solución fue necesario aplicar la técnica de estrategias de trabajo, puesto que con las técnicas anteriormente mencionadas, se obtuvieron ideas para ello, siendo estas:
Opción No. 1
Módulo de Aprendizaje de Purificación de Agua, dirigido a Alumnos de Primero, Segundo y Tercero Básico del INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom, del Municipio de Cobán, Alta Verapaz.
Opción No. 2
Implementar un Manual sobre los Métodos de Purificación de Agua, en la Comunidad Gualom, del Municipio de Cobán, Alta Verapaz.
1.4. Análisis de Viabilidad y Factibilidad de la Solución del Problema.
Consumo de Agua Contaminada, en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Lotificación Gualom, del Municipio de Cobán, Alta Verapaz.
Opción 1 Opción 2
No. Indicadores Si No Si No
Financieros
1 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
3 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
4 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
5 ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X
6 ¿Se ha contemplado el pago de impuestos? X X
Administrativo legal
7 ¿Se tiene la autorización legal para realizar el
proyecto? X X
8 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X
9 ¿Se tiene representación legal? X X
10 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del
19
11 ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del
país? X X
Técnico
12 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X X
13 ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X
14 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
15 ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X
16 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X
17 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X
18 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X
19 ¿Se han definido claramente las metas? X X
20 ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?
X X
Mercado
21 ¿Se hizo estudio mercadológico en la región? X X
22 ¿El proyecto tiene aceptación de la región? X X
23 ¿El proyecto satisface las necesidades de la
población? X X
24 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X
25 ¿Se cuenta con los canales de distribución
adecuados? X X
26 ¿El proyecto es accesible a la población en
general? X X
27 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto? X X
Político
28 ¿La institución será responsable del proyecto? X X
29 ¿El proyecto es de vital importancia para la
institución? X X
Cultural
30 ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto
20
31 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales
de la región? X X
32 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X Social
33 ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos
sociales? X X
34 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
población? X X
35 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar el nivel académico? X X
Interpretación:
La realización del Análisis de Viabilidad y Factibilidad permitió verificar las opciones de solución, que no exista ningún obstáculo para su ejecución ya que la solución debe cumplir con todos los criterios que se formulen para que sea ejecutable la solución propuesta y el proyecto sea sostenible y sustentable.
Para establecer la Viabilidad y Factibilidad de la opción de solución del problema seleccionado se procedió de la manera siguiente:
La Definición del problema se realizó mediante la Técnica de Causa y Efecto (árbol de problemas), la cual permitió visualizar de mejor manera todas aquellas causas del problema y los efectos que provoca el mismo.
Luego se aplicó la técnica del árbol de objetivos, el cual se elabora anotando el problema, las causas y los efectos de los problemas.
Las causas descritas se constituyen en los objetivos del Proyecto, contribuyendo así a resolver una parte de la problemática identificada en la Institución.
Establecidas las causas y los efectos del problema se procedió a aplicar la Técnica de Estrategias de Trabajo en la que se describen las situaciones insatisfechas que son las causas del árbol de problemas y los planteamientos para situaciones satisfechas son las causas del árbol de objetivos, tomando lo anterior como base se establecen las estrategias para contrarrestar las causas insatisfechas y realizar de una manera positiva las situaciones satisfechas.
21
Del análisis del problema priorizado se obtuvo estrategias para solucionar el problema, siendo las siguientes estrategias:
Aplicando el análisis de viabilidad y factibilidad, la opción más viable y más factible es la número uno que se refiere al Consumo de Agua Contaminada, en el INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom, del Municipio de Cobán, Alta Verapaz.
1.3 Problema seleccionado
El proceso de diagnóstico implicó, la detección, priorización, definición y la identificación de las alternativas de solución, se seleccionó el problema que cuenta con las herramientas necesarias para su mejoramiento, siendo esta: Consumo de Aguas Contaminada, en el INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom, del Municipio de Cobán, Alta Verapaz.
Solución propuesta
El diagnóstico constituye la fase con dos momentos importantes, al principio la identificación de un problema y al final la definición de la alternativa de solución de acuerdo a criterios de viabilidad y factibilidad. Resumiendo la información en lo que a continuación se presentan con el cuadro.
Problema Solución
Consumo de Agua Contaminada, en el INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom, del Municipio de Cobán, Alta Verapaz.
Módulo de Aprendizaje de Purificación de Agua para Consumo, Dirigido a Estudiantes de Primero, Segundo y Tercero Básico del INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom, del Municipio de Cobán, Alta Verapaz.
22
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos Generales del Proyecto
2.1.1. Nombre del Proyecto:
Módulo de Aprendizaje para Purificación de Agua, Dirigido a Estudiantes de Primero, Segundo y Tercero Básico del INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom, del Municipio de Cobán, Alta Verapaz.
2.1.2. Problema:
Consumo de Aguas Contaminadas en el INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom, del Municipio de Cobán, Alta Verapaz.
2.1.3. Localización del Proyecto:
INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom, del Municipio de Cobán, Alta Verapaz.
2.1.4. Unidad Ejecutora:
Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.1.5. Tipo de Proyecto:
Educativo.
2.2. Descripción del Proyecto:
El proyecto se concentró básicamente en desarrollar un Módulo de Educación ambiental enfocado al Módulo de Aprendizaje para la Purificación de Agua, dirigido a alumnos de Primero, Segundo y Tercero Básico del INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom del municipio de Cobán, Alta Verapaz.
Los Factores esenciales de la implementación del Proyecto de Módulo de Aprendizaje de Purificación del Agua, es para que las familias puedan consumir agua limpia de contaminantes y así evitar enfermedades que ponga en riesgo sus vidas. De esta manera se desarrollara una población responsable, consciente y preocupada por el ambiente y sus problemas, ya que se le facilitaran conocimientos, la predisposición, la motivación y el sentido de compromiso que les permita tener una ambiente adecuado sano donde vivir, y además la
23
resolución de los problemas ambientales y prever que no se vuelvan a presentar los mismos.
2.3. Justificación:
Actualmente en el INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom del Municipio de Cobán, Alta Verapaz no cuentan con el acceso al agua potable por lo cual ellos utilizan depósitos de agua que no han sido tratados adecuadamente, esto provoca que los estudiantes y encargados de la institución consuman aguas contaminadas, que pueden provocar en la institución Problemas Sociales, económicas y de salud, tales como enfermedades endémicas fatales como Hepatitis, Cólera, Parasitosis, etc.
2.4. Objetivos:
2.4.1. General:
Contribuir al mejoramiento del Medio Ambiente de los habitantes de la Comunidad de Gualom, del municipio de Cobán, A.V., mediante los conocimientos obtenidos a través del Módulo de Aprendizaje para Purificación del Agua.
2.4.2. Específicos:
Elaboración de un Módulo de Aprendizaje para Purificación del Agua en el INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom del Municipio de Cobán, A.V.
Implementación de Capacitaciones y Talleres acerca de la “Contaminación Ambiental”, “Módulo de Aprendizaje de Purificación de Agua dirigido a Estudiantes de Primero, Segundo y Tercero Básico del INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom, del Municipio de Cobán, A.V.
Plantación de seiscientos pilones de Pino de 0.67 Hectáreas en la comunidad de Petet Chixic, del municipio de Cobán, A.V.
24
2.5. Metas:
Entrega de Dos ejemplares del Módulo de Aprendizaje para Purificación de Agua dirigido a Estudiantes de Primero, Segundo y Tercero Básico del INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom, del Municipio de Cobán, A.V.
Se ejecutaron 3 Talleres acerca del Módulo de Aprendizaje para Purificación de Agua dirigido a Estudiantes de Primero, Segundo y Tercero Básico del INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom, del Municipio de Cobán, A.V.
Plantación de 600 pilones de especie Pino Maximinoi, en un área de 0.67 hectáreas en la comunidad de Petet Chixic del municipio de Cobán, Alta Verapaz.
2.6. Beneficiarios:
Directos:
17 Estudiantes de Primero, 15 Estudiantes de Segundo y 18 Estudiantes de Tercero Básico del INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom, del Municipio de Cobán, A.V.
Indirectos:
Padres de familia, docentes, jóvenes y señoritas del INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom y comunitarios de las aldeas circunvecinas.
2.7. Fuentes de Financiamiento y Presupuesto:
Rubro de la Municipalidad de Cobán, Alta Verapaz, Gestión por parte del estudiante a diferentes Instituciones: Federación de Cooperativas de Alta Verapaz (FEDECOVERA), Rubel Kich’e, CONAP, INAB, etc.
25
No. Actividades Cant. Descripción Valor U. Total
1 Recopilación Bibliográfica
1 técnico 3 días Q.50.00 Q.150.00
50 Fotocopias Q.0.25 Q.37.50
75 Impresiones Q.0.50 Q.37.50
Logística
15 horas de internet Q.5.00 Q.75.00
2 Contenido
1 técnico 3 días Q.50.00 Q.150.00
20 fichas bibliográficas Q.0.15 Q.3.00
1 Resaltador Q.8.00 Q.8.00
3 Lapicero Q.3.50 Q.10.50
100 hojas tamaño carta Q.0.15 Q.15.00
3 Elaboración de Manual
50 Impresiones Q.0.50 Q.25.00
50 Fotocopias Q.0.50 Q.25.00
2 Empastados Q.20.00 Q.40.00
4 Gestión administrativa
10 documentos varios Q.1.00 Q.10.00
5 Reproducción de Manual
3750 fotocopias Q.0.50 Q.1875.00
30 Impresiones Q.0.50 Q.15.00
40 Empastados Q.20.00 Q.800.00
6 Socialización de módulo
1 Cañonera Q.50.00 Q.150.00
7 Imprevistos Q.500.00
Total Q.3,886.50
Donaciones:
Donaciones de instituciones u
organizaciones Descripción total
CAFESANO
1000 pilones de guayaba
perulera Q.2000.00
Vivero Ochoa 2500 pilones de pino Q.2500.00
EPESISTA transporte Q.250.00
Federación de cooperativas de
Alta Verapaz –FEDECOVERA- 1 técnico de campo Q.400.00
26
2.8. Cronograma:
No. Actividades M
Agosto 20013 Septiembre-20013 Octubre- 20013 S 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Investigación bibliográfica P
E 2 Redacción de texto, diseño y
estructura de manual
P E 3
Solicitud de espacio para ejecutar talleres pedagógico ambientales
P E 4 Realización de talleres
pedagógico ambientales
P E 5 Entrega de constancia de
participación
P
E 6 Solicitud de área municipal a
reforestar
P E 7
Gestión de plantas para reforestación ( pino de la especie pinus tenuifolis)
P
E
8 Gestión de transporte y combustible P E 9
Convocatoria y organización de comunitarios para reforestación
P
E
10 Traslado de plantas P
E
11 Plantación de área verde comunitaria P E 12
Entrega de área reforestada a COCODE organización de mujeres y autoridades municipales P E 13
Compromiso de
mantenimiento de área reforestada de COCODE organización de mujeres y autoridades municipales
P
E
14 Entrega de Manual P
E
27
2.9. Recursos:
Humanos
Epesista
Docentes del INEB de Telesecundaria Alumnos y Alumnas
Materiales
• Papel Bond tamaño carta • Útiles de Oficina
• Cartucho de tinta • Cañonera
• Útiles de escritorio • Vehículo
• USB
• Fotocopias • Computadora
Espacio Físico
Local del INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom, del Municipio de Cobán, Alta Verapaz.
Equipo
• Impresora • Computadora • Cañonera • Cámara digital • Teléfono
Financieros
- Gestión ante la Municipalidad - Autogestión ante otras instancias.
28
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCION
3.1. ACTIVIDADES Y RESULTADOS
La realización de las actividades programadas en el cronograma arrojaron los resultados que se detallan a continuación.
No. Actividad Resultado
1
Investigación bibliográfica Se obtuvo buena información del tema investigado.
2 Redacción de texto, diseño y estructura de manual
Información sobre los Métodos de Purificación de Agua.
3 Solicitud de espacio para ejecutar talleres pedagógico ambientales
La respuesta a la solicitud fue aceptada.
4 Realización de talleres pedagógico ambientales
Se mostró interés de los alumnos hacia el taller.
5 Entrega de constancia de participación
Presentación de un buen número de alumnos al taller.
6 Solicitud de área municipal a reforestar
Se nos proporciono la Comunidad de Petet Chixic para reforestar. 7
Gestión de plantas para reforestación ( pino de la especie pinus tenuifolis)
Se obtuvo gran cantidad de arbolitos para ocupar la hectárea de la Comunidad Petet Chixic que se nos fue proporcionada.
8 Gestión de transporte y combustible
Se nos proporcionó transporte para trasladar los pinos.
9
Convocatoria y organización de comunitarios para reforestación
Buena organización de la comunidad con referente a la reforestación de la Comunidad Petet Chixic.
10
Traslado de plantas
Buena organización de los comunitarios en el traslado de los arbolitos.
11
Plantación de área verde comunitaria
Cooperación y trabajo en equipo demostrado por los comunitarios de la Comunidad Petet Chixic.
29 COCODE organización de mujeres y autoridades
del Área reforestada al COCODE de la Comunidad Petet Chixic.
13 Compromiso de
mantenimiento de área reforestada de COCODE organización de mujeres y autoridades municipales
Firma de Acta y de documentos que respaldan el compromiso del COCODE y de las diferentes organizaciones de la comunidad a cuidar y proteger el reforestada. 14
Entrega de manual.
Entrega de 2 Ejemplares a los
Docentes del INEB de
Telesecundaria Lotificación Gualom.
3.2. Producto y Logros.
Producto
Módulo de Aprendizaje para Purificación de Agua, Dirigido a Estudiantes de Primero, Segundo y Tercero Básico del INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom, del Municipio de Cobán, Alta Verapaz.
Área Reforestada con 600 Arbolitos, en la comunidad Petet Chixic del municipio de Cobán, Alta Verapaz.
Logros
Con este proyecto se minimizara que los alumnos puedan contraer enfermedades por el consumo de agua contaminada.
Dejar un proyecto físico donde se pueda evidenciar el trabajo coordinado por el epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
30
Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Humanidades
Módulo de Aprendizaje para Purificación de
Agua, Dirigido a Estudiantes de Primero,
Segundo y Tercero Básico del INEB de
Telesecundaria Lotificación Gualom, del
Municipio de Cobán, Alta Verapaz.
Compiladora: Aura Leticia Cuc Cú.
Carne: 200922953
31
Índice
Presentación i
Capítulo I 1
1.1. La Importancia del agua 1
1.1.1. Definición, composición y propiedades del agua 4
1.1.2. Funciones bilógicas del agua 4
1.1.3. Tipos de agua 6
1.1.4. Naturaleza de las aguas residuales 7
1.1.5. Origen y cantidad 7
1.1.6. Fosa Séptica 8
1.1.7. La infiltración 8
Capítulo II 9
2.1. Encontrar agua 9
2.1.1. Como aprovechar mejor el agua 10
2.1.2. Peligros 11
2.1.3. Causas de la contaminación del agua 12
2.1.4. Los principales contaminantes del agua 12
2.1.5. Enfermedades producidas por la contaminación del agua 13 2.1.6. Las bacterias más comunes seguidas por la enfermedad 14 2.1.7. Los protozoos más comunes seguidos por la enfermedad 14
2.1.8. Purificación de agua 15
Capítulo III 17
3.1. Métodos de Purificación de agua. 17
3.1.1 Desinfección 17
3.1.2 Purificación de Agua por Ebullición: 18
3.1.3 Purificación de Agua por Tratamiento Químico: 18
32
3.1.3.2. Purificación del Agua por Tintura de Yodo. 22 3.1.3.3. Purificación del Agua por Tabletas de Yodo. 22 3.1.4 Purificación del Agua por Desinfección con Luz Solar: 23 3.1.5 Purificación del Agua por Desinfección con Luz UV: 24 3.1.6 Purificación del Agua por Desalador Solar: 24
3.1.7 Purificación de agua por filtración. 24
3.1.7.1 Filtrando el agua 24
Glosario 26
Conclusión ii
Recomendaciones iii
33
PRESENTACIÓN
Estimados docentes y alumnos de la Telesecundaria de la aldea Gualom de Cobán, Alta Verapaz les damos la cordial bienvenida a este espacio de aprendizaje.
Como integrantes de la comunidad educativa ustedes tienen mucho que enseñar y aprender a sus compañeros de estudio y vecinos de la comunidad.
En esta oportunidad los diferentes personajes le acompañaran en el recorrido de este manual, le compartirán información importante para aprender algunos problemas de la comunidad y así buscar formas para enfrentarlos y con ellos prevenir epidemias que puedan dañar la vida de las personas. El Módulo de Aprendizaje para Purificación de Agua, Dirigido a Estudiantes de Primero,
Segundo y Tercero Básico del INEB de Telesecundaria Lotificación Gualom,
Cobán, Alta Verapaz tiene como principal propósito ser un medio de apoyo en la salud de quienes integran la comunidad educativa.
Este manual tiene tres partes. En la primera encontrarán algunas ideas que pretenden hacerle reflexionar sobre la importancia de la participación de todas las personas en la resolución de los problemas de su comunidad.
Luego, en la segunda parte, encontraran algunas explicaciones importantes que permiten comprender como se forma el riesgo a una epidemia por consumir aguas no purificadas.
En la tercera parte se señalan algunas acciones que pueden realizarse para fomentar un ambiente saludable en la escuela y comunidad.
La información de este manual se encuentra escrita de manera sencilla, acompañada de dibujos que le permitan comprender y reflexionar sobre la importancia de purificar el agua.
34
Capítulo I
1.1 La Importancia del Agua.
El agua es uno de los recursos naturales fundamentales y es uno de los cuatro recursos básicos en que se apoya el desarrollo, junto con el aire, la tierra y la energía.
El agua es el compuesto químico más abundante del planeta y resulta indispensable para el desarrollo de la vida. Está formado por un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno, y su fórmula química es H2O. En la naturaleza se encuentra en estado sólido, líquido o gaseoso.
El agua es un líquido que cubre cerca del 71% de la Tierra, de este, el 97% es agua salada y el 3% restante es dulce, como la que se encuentra en ríos, corrientes y vertientes
El agua pura es un recurso renovable, sin embargo puede llegar a estar tan contaminada por las actividades humanas, que ya no sea útil, sino nociva, de calidad deficiente.
La evaluación de la calidad del agua ha tenido un lento desarrollo. Hasta finales del siglo XIX no se reconoció el agua como origen de numerosas enfermedades infecciosas; sin embargo hoy en día, la importancia tanto de la cantidad como de la calidad del agua está fuera de toda duda.
La importancia que ha cobrado la calidad del agua ha permitido evidenciar que entre los factores o agentes que causan la contaminación de ella están: agentes
35
patógenos, desechos que requieren oxígeno, sustancias químicas orgánicas e inorgánicas, nutrientes vegetales que ocasionan crecimiento excesivo de plantas acuáticas, sedimentos o material suspendido, sustancias radioactivas y el calor. La contaminación del agua es el grado de impurificación, que puede originar efectos adversos a la salud de un número representativo de personas durante períodos previsibles.
Se considera que el agua está contaminada, cuando ya no puede utilizarse para el uso que se le iba a dar, en su estado natural o cuando se ven alteradas sus propiedades químicas, físicas, biológicas y/o su composición. En líneas generales, el agua está contaminada cuando pierde su potabilidad para consumo diario o para su utilización en actividades domésticas, industriales o agrícolas.
Domesticas Industriales
Agrícolas
36
Para evitar las consecuencias del uso del agua contaminada se han ideado mecanismos de control temprano de la contaminación. Existen normas que establecen los rangos permisibles de contaminación, que buscan asegurar que el agua que se utiliza no sea dañina. Cada país debe tener una institución que se encargue de dicho control.
En Estados Unidos existen parámetros mencionados en la Farmacopea de los Estados Unidos (USP) que norman en relación a las especificaciones de todo tipo en el agua potable, en el área microbiológica se toman en cuenta niveles de alerta. A pesar del control y prevención que se persigue en muchos países, se reportan aguas contaminadas con coliformes lo que hace que la calidad del agua no sea la deseada, si bien muchos países tienen agua en grandes cantidades, el aumento poblacional, la contaminación de las industrias, el uso excesivo de agroquímicos, la falta de tratamiento de aguas negras y la erosión de suelos por la deforestación hacen que ese recurso sea escaso. En Guatemala cada año se producen 380 millones de metros cúbicos de aguas negras y de ellos, sólo 19 millones son tratados. El resto llega con toda su carga contaminante a los ríos y lagos.
La provisión de agua dulce está disminuyendo a nivel mundial, 1200 millones de habitantes no tienen acceso a una fuente de agua potable segura.
Las enfermedades por aguas contaminadas matan más de 4 millones de niños al año y 20% de todas las especies acuáticas de agua fresca están extintas o en peligro de desaparecer.
37
1.1.1 Definición, Composición y propiedades del Agua
El agua es un líquido incoloro, inodoro e insípido que está compuesto por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O).
A la presión atmosférica normal (760 mm de mercurio), el punto de congelación del agua es a los 0 °C y su punto de ebullición, a los 100 °C. El agua alcanza su densidad máxima a una temperatura de 4 °C y se expande al congelarse. Sus propiedades físicas se utilizan como patrones para definir, por ejemplo, escalas de temperatura. El agua es uno de los agentes ionizantes más conocidos.
Puesto que todas las sustancias son de alguna manera solubles en agua, se le conoce frecuentemente como el disolvente universal. El agua se combina con ciertas sales para formar hidratos, reacciona con los óxidos de los metales formando ácidos y actúa como catalizador en muchas reacciones químicas importantes.
1.1.2 Funciones Biológicas del agua.
El agua es el componente principal de la materia viva. Constituye del 50 al 90% de la masa de los organismos vivos. Es esencial para todos los tipos de vida, incluso para aquellos organismos que la evolución condujo a tierra firme, el agua resulta indispensable, de modo que una buena parte de sus estrategias de adaptación tienden al mantenimiento de un cierto grado de humedad en su interior.
Pueden resumirse en cinco las principales funciones biológicas del agua:
38
Es un excelente disolvente, especialmente de las sustancias iónicas y de los compuestos polares. Incluso muchas moléculas orgánicas no solubles como los lípidos o un buen número de proteínas forman, en el agua, dispersiones coloidales, con importantes propiedades biológicas.
Participa por sí misma, como agente químico reactivo, en la hidratación, hidrólisis y oxidación-reducción, facilitando otras muchas reacciones.
Permite el movimiento en su seno de las partículas disueltas (difusión) y constituye el principal agente de transporte de muchas sustancias nutritivas reguladoras o de excreción.
Gracias a sus notables características térmicas (elevados calor específico y calor de evaporación) constituye un excelente termorregulador, una propiedad que permite el mantenimiento de la vida de los organismos, en una amplia gama de ambientes térmicos.
Interviene, en especial en las plantas, en el mantenimiento de la estructura y la forma de las células y de los organismos.
39
1.1.3 Tipos de Agua
Existen diferentes tipos de agua, de acuerdo a su procedencia y uso: de manantial, potable y residual. El agua de manantial es el flujo natural de agua que surge del interior de la tierra desde un solo punto o por un área restringida. Puede aparecer en tierra firme o ir a dar a cursos de agua, laguna o lagos. Su localización está en relación con la naturaleza de las rocas, la disposición de estratos permeables e impermeables.
Los manantiales pueden ser permanentes o intermitentes, y tener origen atmosférico (agua de lluvia que se filtra en la tierra y surge en otro lugar a menor altitud) o ígneo, dando lugar a manantiales de agua caliente o aguas termales, calentadas por contacto con rocas ígneas.
La naturaleza a través del ciclo del agua, trabaja para limpiarla, sin embargo no tiene la capacidad suficiente para eliminar todas las sustancias y contaminantes que se vierten al agua. Por ello el agua captada de los ríos es llevada por una línea de conducción, a una planta de tratamiento para purificarla y hacerla potable y apta para el consumo humano. Ya potable el agua es conducida a tanques de distribución que a través de redes de distribución surten a los diferentes sectores de la ciudad.
40
Cuando un producto de desecho se incorpora al agua, el líquido resultante recibe el nombre de agua residual. Las aguas residuales pueden tener origen doméstico, industrial, subterráneo o meteorológico y reciben los siguientes nombres respectivamente: domésticas, industriales, de infiltración y pluviales.
1.1.4 Naturaleza de las Aguas Residuales.
El origen composición y cantidad de los desechos están relacionados con los hábitos de vida vigentes. Cuando un producto de desecho se incorpora al agua, el líquido resultante recibe el nombre de agua residual.
1.1.5 Origen y Cantidad:
Las aguas residuales tienen un origen doméstico, industrial, industrial, subterráneo y me teológico y estos tipos de aguas residuales suelen llamarse respectivamente, domesticas, industriales, de infiltración y pluviales.
Las aguas residuales domesticas son el resultado de actividades cotidianas de las personas. La cantidad y naturaleza de los vertidos industriales es muy variada,
41
dependiendo del tipo de industria, de la gestión de su consumo de agua y del grado de tratamiento que los vertidos reciben antes de su descarga.
1.1.6 Fosa Séptica
Un proceso de tratamiento de las aguas residuales que suele usarse para los residuos domésticos es la fosa séptica: una fosa de cemento, bloques de ladrillo o metal en la que sedimentan los sólidos y asciende la materia flotante. El líquido aclarado en parte fluye por una salida sumergida hasta zanjas subterráneas llenas de rocas a través de las cuales puede fluir y filtrarse en la tierra, donde se oxida aeróbicamente. La materia flotante y los sólidos depositados pueden conservarse entre seis meses y varios años, durante los cuales se descomponen anaeróbicamente.
1.1.7 La infiltración:
Se produce cuando se sitúan conductos de alcantarillado por debajo del nivel freático o cuando el agua de lluvia se filtra hasta el nivel de la tubería. Esto no es deseable, ya que impone una mayor carga de trabajo al tendido general y a la planta depuradora. La cantidad de agua de lluvia que habrá que drenar dependerá de la pluviosidad así como de las escorrentías o rendimiento de la cuenca de drenaje.
42
Capítulo II
2.1 Encontrar agua
En las zonas templadas no suele ser difícil encontrar cursos de agua. En las zonas secas y desérticas la cosa puede complicarse más. Escarbar en los lechos secos de ríos o arroyos da a veces buenos resultados. Los cúmulos de vegetación en un determinado lugar son indicativos de existencia de agua. En los terrenos calcáreos podemos buscar en el interior de las grutas. Los animales también necesitan beber; observar sus desplazamientos a primera hora de la mañana o última de la tarde puede darnos pistas de dónde se encuentra el agua. Determinadas plantas, que varían según la zona geográfica, sólo crecen donde hay agua.
En caso de que no encontremos ninguna fuente de agua aún podemos aprovechar la de la condensación que se produce incluso en los desiertos improvisando un destilador.
Necesitaremos un plástico de 2 x 2 m. y un cubo u otro recipiente para recoger el agua. Un tubo de plástico para beber sin desmontar el destilador es también muy útil. Con este sistema podemos obtener entre 0,5 y 1 litro de agua al día.
Hay que cavar un hoyo en cuyo fondo colocaremos un recipiente que recibirá el agua de la condensación que se produce en las paredes del plástico con que cubrimos este hoyo. Una piedra en el centro del plástico conducirá las gotas hasta el cubo. El
43
destilador será más efectivo si introducimos plantas en el agujero para aprovechar su humedad.
2.1.1 ¿Cómo aprovechar mejor el Agua?
Los métodos para el aprovechamiento del agua no son nuevos, ni complicados ni difíciles de conseguir, un ejemplo es un simple barril para recoger el agua de lluvia que cae sobre el tejado. Algunas zonas rurales que apenas cuentan con suministros de agua, dependen en su mayoría de la conservación del agua y de los sistemas de reutilización, sin embargo estos sistemas no están permitidos en muchos países, en su mayor parte cálidos, debido al peligro de proliferación de enfermedades infecciosas.
Aprovechar la humedad del aire (como el rocío de la mañana). La frescura y la humedad nocturna provocan la condensación del agua sobre las plantas. Gracias a un sistema de bolsas de plástico semienterradas por encima de un hoyo, es posible conseguir agua de condensación potable.
Según diferentes estudios, el consumo medio de agua por persona al día, en los países desarrollados, supera el doble de lo necesario, siendo la ducha la cisterna los elementos sanitarios domésticos que más gastan. Simplemente modificando un poco
44
nuestra conducta podemos ahorrar agua, para así evitar tener el grifo abierto más de lo necesario.
2.1.2 Peligros
En muchas zonas del globo, especialmente en el tercer mundo existe un riesgo alto de intoxicación al consumir agua, bien sea por contaminación bacteriana, bien por ingerir parásitos con ella. También en el primer mundo existe cierto riesgo al consumir agua de arroyos que discurren entre prados sometidos a abonos con purines, altamente contaminantes.
El consumo de aguas contaminadas puede producir enfermedades como fiebre tifoidea, cólera o disentería, además de otros trastornos provocados por parásitos que podemos pillar no sólo al beber, también al bañarnos en aguas estancadas y contaminadas.
No se debe beber agua salada, su concentración en sal es tan alta que colapsa los riñones y provoca la muerte entre fuertes dolores. Tampoco se debe beber orina y no debemos olvidar que las sabias de aspecto lechoso de muchas plantas son, con frecuencia, venenosas.
45
2.1.3 Causas de la Contaminación del Agua.
Las fuertes concentraciones de población contribuyen a la rápida contaminación del agua y otros tipos de contaminación. Agua contaminada es el agua a la que se le incorporaron materias extrañas, como microorganismos, productos químicos, residuos industriales o de otros tipos, o aguas residuales.
Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen inútil para los usos pretendidos.
2.1.4 Los principales contaminantes del agua son:
Agentes patógenos: bacterias, virus, protozoarios y parásitos que entran al agua proveniente de desechos orgánicos.
Desechos que requieren oxígeno: los desechos orgánicos pueden ser descompuestos por bacterias que usan oxígeno para biodegradarlos. Si hay poblaciones grandes de estas bacterias, pueden agotar el oxígeno del agua, matando así las formas de vida acuáticas.
46
Sustancias químicas inorgánicas: ácidos, compuestos de metales tóxicos (mercurio, plomo) que envenenan el agua.
Los nutrientes vegetales que pueden ocasionar el crecimiento excesivo de plantas acuáticas que después mueren y se descomponen, agotando el oxígeno del agua y de este modo causan la muerte de las especies marinas (zona muerta).
Sustancias químicas orgánicas: petróleo, plásticos, plaguicidas y detergentes que amenazan la vida.
Sedimentos o materia suspendida: partículas insolubles de suelo que enturbian el agua, y que son la mayor fuente de contaminación.
Sustancias radiactivas que pueden causar defectos congénitos y cáncer.
Calor: ingresos de agua caliente disminuyen el contenido de oxígeno y hace a los organismos acuáticos muy vulnerables.
2.1.5 Enfermedades producidas por la contaminación del agua.
De las 37 enfermedades más comunes entre la población de América Latina, 21 están relacionadas con la falta de agua y con agua contaminada. En todo el mundo estas enfermedades representan 25 millones de muertes anuales.
Las enfermedades transmitidas por medio del agua contaminada pueden originarse por agua estancada con criadero de insectos, contacto directo con el agua, consumir agua contaminada microbiológica o químicamente y usos inadecuados del agua. Las
