Titulo
Trabajando con las nuevas Tecnologías
Autor Jhohan Alexander Cuesta Garces [email protected]
Institución Educativa Ambrosio Mena Engrivado Sede Escuela Rural Mixta De Cuajando
Municipio de Bagadó Departamento del Chocó
Introducción
Nuestro interés es fortalecer a través de la Institución Educativa Ambrosio Mena Engrivado Sede Escuela Rural Mixta de Cuajando la comunidad educativa, por medio de las diferentes actividades pedagógicas enmarcadas en las nuevas tecnologías TIC, Tecnologías de la información y la comunicación, ya que estas herramientas permiten que el quehacer educativo sea más tecnificado y llegue con más facilidad a la comunidad educativa donde a su vez tengan una mayor apropiación de los conocimientos que se les imparten y de esta forma se involucra con más facilidad al resto de la comunidad en general, debido a que esta es el pilar fundamental para el desarrollo de los pueblos.
Las Tic son una de las mejores herramientas que posee el docente en la época actual para llegar de forma rápida, fácil y precisa a los alumnos y en general a la comunidad educativa dentro y fuera del aula de clases, por esta razón lo fundamental es trabajar con la comunidad educativa utilizando mecanismos de trabajo como talleres, charlas, entrevistas, video conferencias, foros, mesas redondas y practica presencial en los equipos de trabajo donde se puedan dilucidar y solucionar las diferentes problemáticas existentes que impiden el buen desarrollo de las nuevas tecnologías y la apropiación de las mismas.
Ubicación contextual o geográfica
La institución educativa Ambrosio Mena sede Cuajando se encuentra ubicada en la zona rural del municipio de Bagadó a la margen izquierda subiendo el rio Andagueda a 1:00 hora y 30 minutos de la cabecera municipal, ubicada en el corregimiento de Cuajando.
En esta comunidad se cuenta en la actualidad con un teléfono de Compartel, su medio de transporte es acuático y se usan también los caminos vecinales entre las comunidades, cuenta con una población de 450 habitantes y 80 casas los cuales son todos de bajos recursos económicos y su medio de sustento es la minería, la agricultura y en un bajo nivel la pesca artesanal.
En esta comunidad se celebra el día de San Antonio donde se realizan actividades lúdicas-deportivas y ritos propios de la región como alumbramientos, rezo del rosario entre otras actividades.
Objetivo General
Proyectar desde la Institución Educativa diversas estrategias para que la comunidad conozca y aprenda a manejar las TIC.
Objetivos Específicos
- Promover la participación de la comunidad educativa y comunidad en general en las actividades educativas y tecnológicas que se programen.
- Crear y fomentar en la comunidad educativa una conciencia para formación, conocimiento y emprendimiento del trabajo en cuanto a lo tecnológico se refiere.
- Formar personas con capacidad de asumir responsabilidades y autonomía de sus derechos, deberes y apropiación sobre las nuevas tecnologías educativas.
Descripción de la necesidad educativa
La comunidad educativa de la institución Ambrosio Mena sede Cuajando no está identificada con las nuevas tecnologías, a raíz de que existe una analfabetización tecnológica, debido a esto los habitantes de esta comunidad han vivido separados y desligados de todos los avances científicos y tecnológicos. Por tal motivo es de vital importancia fomentar en ellos la necesidad de crear una conciencia de cambio, para que se apropien de todos los recursos tecnológicos que existe en la actualidad, lo cual permite estar a la par con todo el resto del mundo.
Justificación
La institución Ambrosio Mena sede Cuajando a través de un plan estratégico referente a los avances tecnológicos de hoy en día, pretende dar a conocer a la comunidad educativa y comunidad en general que es de vital importancia conocer los beneficios que aportan las tecnologías de la información y la comunicación Tic, por esta razón es muy relevante crear a través de la institución una conciencia de cambio tecnológico para poder fortalecer el desempeño personal y general de cada integrante de la comunidad. Marco de referencia Teórico conceptual
A través de la red de redes encontramos el proyecto “Programa de Alfabetización Tecnológica” citado en la imagen ubicada en la parte de debajo de este párrafo, este proyecto viene desarrollándose en Venezuela y esta apoyado con temas propios de la universidad de Extremadura España, donde encontramos que se ajusta a lo relacionado con lo que queremos desarrollar en la Comunidad Educativa de Engrivado, cuajando Bagadó - Chocó - Colombia.
Los procesos de actualización tecnológica han surgido a finales de los años 90 como una medida para abordar la diferenciación que se ha establecido entre algunos sectores por el hecho de poseer o no las competencias para usar las bondades que brindan las TIC. En búsqueda de romper con esas brechas se han desarrollado programas al respecto, entre las que destacan:
Área Moreira (s/f) profesor de la Universidad de la Laguna en España, en una investigación titulada “La Igualdad de Oportunidades Educativas en el Acceso a las Nuevas Tecnologías. Políticas para la Alfabetización Tecnológica” señala que se hace necesario democratizar el discurso en torno a la educación y las
nuevas tecnologías, motivado al impacto que han generado las TIC en todos los procesos de la llamada sociedad del conocimiento. Sin embargo el mismo está fundamentado en un discurso “tecnofílico” que no ha permitido realizar un estudio real sobre el verdadero impacto que las mismas causan en los procesos educativos; motivado a que se han convertido en un nuevo factor generador de desigualdad social y propiciado la conformación de un nuevo analfabetismo, el de los adultos que no usan y no comprenden las tecnologías y las culturas digitales.
Esa realidad ha propiciado el nacimiento de nuevas necesidades educativas porque conforma una nueva conformación de individuos que tienen requerimientos especiales para poder atender las exigencias planteadas por la sociedad actual, lo que plantea la necesidad de desarrollar programas que permitan generar programas de alfabetización tecnológica, con los cuales se puedan formar y cualificar ciudadanos para enfrentarse a las realidades que se derivan de esas exigencias y realidades anteriormente inexistentes.
Plantea que la alfabetización tecnológica debe verse integrada por cuatro dimensiones:
1. Instrumental: para el manejo del software y hardware. 2. Cognitiva: para el uso inteligente de la información.
3. Actual: para desarrollar actitudes racionales ante las tecnologías. 4. Política: tomar conciencia de las implicaciones políticas y sociales de las tecnologías en la sociedad.
Posteriormente destaca que sobre la base de esas dimensiones, los procesos de alfabetización tecnológica requiere desarrollar conocimientos y habilidades instrumentales y cognitivas con respecto al manejo de la información vehiculada a través de las nuevas tecnologías; así como también desarrollar valores y actitudes de naturaleza social y política en relación a ellas, con la finalidad de lograr conformar opciones orientadas hacia el logro de oportunidades educativas que permitan conformar políticas para: • El sistema escolar
• La formación ocupacional • La educación no formal
Por otra parte, destacan los trabajos realizados para la alfabetización tecnológica desarrollados por la Junta de Extremadura en España, quienes han conformado todo un programa al respecto a través del Consejo de Educación, Ciencia y Tecnología en conjunción con la Universidad de Extremadura y otras instituciones asociadas al trabajo y a los procesos políticos, con la finalidad de superar el desfase existente entre quienes tiene o no las posibilidades para poder acceder a las nuevas tecnologías. Para tal fin se creó la intranet extremadureña que permitió la incorporación de las TIC y facilitar la reflexión al respecto, tal como se expresan en el libro de resúmenes de comunicaciones al Primer Congreso Internacional denominado “Retos de la alfabetización tecnológica en un mundo en red”, en el cual se presentan los resultados logrados al desarrollar un conjunto de políticas y programas de manera conjunta entre varias organizaciones de esa localidad.
Modelo pedagógico
En este proyecto se utiliza el modelo pedagógico constructivista el cual le permite a la persona aprender desde su misma concepción es decir aprende haciendo, ya que este es uno de los principios fundamentales que se tienen para apropiarse de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Población: Las actividades se realizan con personal de la comunidad educativa y de igual forma con la comunidad en general
Actividades
Área de trabajo: Informática y tecnología
Estándar: Identifico algunos artefactos tecnológicos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.
Tema: Conocimiento e identificación del uso de las partes básicas del computador
Logro: Permitir que la comunidad educativa conozca, identifique y utilice las partes básicas del computador.
Descripción de la actividad: Por medio de entrevista dirigida a la comunidad educativa se plantearan preguntas tales como:
¿Conoce usted un computador?
¿En su domicilio o habitación tiene usted computador? ¿Ha manipulado alguna vez un computador?
¿Sabe usted cuantas partes tiene un computador?
¿Quiere usted identificar cuáles son las partes básicas de un computador?
¿Le gustaría aprender a manipular las partes de un computador? Luego de realizar la entrevista y conocer el estado en que se encuentra la comunidad educativa, se procederá a explicar por medio de talleres y mesas redondas el contenido de la propuesta establecida por la institución, donde al final se plantearan ejercicios como presentaciones en Power point, dibujos en Paint, preguntas en hot potatoes, y rompecabezas mediante Jclic los cuales permitirán medir el resultado del aprendizaje adquirido por la comunidad educativa.
Dentro del desarrollo que se llevara a cabo con la utilización de los software mencionados con anterioridad, se realizaran jornadas donde se trabajara mediante grupos, hay se explicara detalladamente el manejo de los programas o software y se procederá a realizar ejercicios en base a las explicaciones que serán socializadas en el transcurso de la capacitación.
Por otra parte es importante saber que el desarrollo de la actividad planteada se realizara por partes es decir la actividad se dividirá en secciones las cuales se acordaran de acuerdo a la evolución que tenga la comunidad en los temas tratados, es por esta razón que la actividad se encuentra planteada como un todo, pero tendrá sus
divisiones de acuerdo al tema y a la evolución que presente la comunidad educativa y la comunidad en general.
Recursos:
Manual informática básica. Formación S.l. Espacio y formación Ed. Cep 176 páginas Idioma: español Isbn: 8498082307 isbn-13: 9788498082302 Paginas Web http://www.wikipedia.org/wiki/Wikipedia http://www.google.com http://www.altavista.com http://www.masadelante.com/faqs/software-hardware http://www.monografias.com/trabajos15/introduccion-informatica/introduccion-informatica.shtml http://www.scribd.com/doc/25932952/AlfabeTIC-Programa-de-Alfabetizacion-Tecnologica
Software a utilizar: tendremos a Hatpotatoes, Jclic, power point, paint, entre otros.
Resultados
Los resultados que esperamos alcanzar en la comunidad educativa de Engrivado y Cuajando a través de la institución Educativa Ambrosio Mena Sede Cuajando, es brindar la oportunidad de alfabetizar tecnológicamente la comunidad, ya que esperamos que con las actividades propuestas a desarrollar se logre cumplir con la meta que se a trazado la incursión de las tecnologías de la información y la comunicación, TIC.
Además es bueno resaltar el entusiasmo y la gran motivación que tiene la comunidad educativa con la llegada de los equipos y
herramientas tecnológicas a la institución educativa Ambrosio Mena sede Cuajando, lo que ha conllevado que los docentes se sientan con la ganas y el deseo de brindar a través del plan de trabajo reflejado en el proyecto las capacitaciones pertinentes y necesarias para el acompañamiento a la comunidad educativa y en general.
Conclusión
Dentro de la propuesta que se desea llevar a acabo con la alfabetización tecnológica en la comunidad educativa de Engrivado, Cuajando encontramos que esta se encuentra en un nivel bajo de conocimiento en cuanto a lo tecnológico se refiere, a demás se suma a esto, el problema de no contar con energía eléctrica aun de forma definida en la comunidad, lo cual también conlleva a que se dificulten los procesos, es por esta razón que queremos cumplir a través de este proyecto con el reto de fomentar, desarrollar, involucrar y capacitar a toda la comunidad educativa para que a futuro se pueda escribir una pagina diferente a todo lo referente y relacionado con el ámbito tecnológico.
Evaluación
Luego de terminar todo el proceso, se desarrollaran actividades como mesas redondas, diálogos grupales e individuales, evaluaciones escritas entre otras, con la intención de observar como le pareció a la comunidad vinculada al proceso todo el trabajo realizado y así mismo tomar las ideas y conclusiones enmarcadas por ellos para mejorar y fortalecer aun mas la propuesta a implementar.
Bibliografía
Manual informática básica. Formación S.l. Espacio y formación
Ed. Cep 176 páginas Idioma: español
Isbn: 8498082307 isbn-13: 9788498082302 Paginas Web http://www.wikipedia.org/wiki/Wikipedia http://www.masadelante.com/faqs/software-hardware http://www.monografias.com/trabajos15/introduccion-informatica/introduccion-informatica.shtml
