JOSE MANUEL MARTÍNEZ RUIZ.
El deporte de orientación como contenido en la Educación Primaria y
Secundaria.
La Orientación como contenido en la Educación Primaria.
Anteriormente quedó justificada la introducción de actividades en la naturaleza dentro
de los contenidos de EF de primaria y, como es lógico, esta justificación incluye también a todo
lo referido al deporte de Orientación o, más bien, a los juegos y a las diferentes actividades que
nos sirvan para realizar la introducción de éste. Eso sí, queremos hacer constar que en el primer
nivel de Primaria los niños y niñas, por regla general, no suelen tener definida su lateralidad y
plantean problemas espacio-temporales. Por ello, consideramos que, aproximadamente, sería
hacia el final del primer ciclo cuando deberíamos comenzar con circuitos de orientación;
aunque previamente sí se pueden realizar juegos de orientación sencillos y adaptados a los
diferentes grupos tanto en la clase, como en el interior del centro o en el patio del colegio.
Como es natural necesitaremos de una progresión lógica, no para que todos hagan lo
mismo, sino para que las dificultades que encuentren no supongan obstáculos insalvables. Y,
por último, no debemos olvidar las enormes posibilidades de globalización que se nos plantean,
así como la obligación que tenemos; lo que hace que este tipo de actividades se conviertan en
necesarias y convenientes.
La Orientación como contenido en la Educación Secundaria.
La organización del currículum de secundaria a través de disciplinas, normalmente,
trae consigo que casi todo el profesorado considere que sus contenidos han de ser los
más importantes, o uno de los que más ayudan a conseguir los objetivos de etapa y
por extensión las finalidades del centro. Y si esta consideración es cierta, también es
cierto que el deporte de Orientación presenta una serie de posibilidades efectivas más
difíciles de encontrar en otros contenidos. Trataremos de explicarnos:
-
Por un lado, nos encontramos ante una actividad lúdica en la que la carga de
competitividad se diluye en una confrontación más humana entre la persona y su
entorno, lo que de camino está posibilitando el inicio en una actividad agradable y
útil para el empleo de su tiempo de ocio.
-
Por otro, facilita enormemente la interdisciplinariedad y la interacción con
profesorado y contenidos, tanto de la propia materia (Actividades en la Naturaleza,
Condición Física, Juegos y Deportes, etc.) como con diferentes (Ciencias Sociales,
Ciencias de la Naturaleza, etc.). Así como facilita la integración de nuestros
contenidos en otras Áreas Transversales (Educación Ambiental, Educación para la
Salud, Educación no-sexista, Educación para la Paz, etc.).
-
Y por último, nos permite el tratamiento global tanto al nivel de proyectos de la
comunidad educativa y su apertura al entorno social, como al de la participación,
dado que las propuestas y los espacios están totalmente abiertos a las
posibilidades de cualquier persona que desee participar.
Zeon PDF Driver Trial
JUSTIFICACIÓN PARA LOS ALUMN@S.
El hombre primitivo siempre tuvo necesidad de orientarse. Como su medio de vida radicaba básicamente en la persecución de presas para cazarlas, precisaba saber dónde estaba, a dónde iba y cómo regresar a su punto de partida.
De su condición de nómada errante pasó a convertirse en ciudadano, es decir, en habitante de una ciudad con oficios especializados que producían objetos, que cambiaba y traficaba con otros pueblos distantes. Entonces surgió un comercio que originó grandes desplazamientos tanto por tierra como por mar. El ir y venir fue dando lugar al perfeccionamiento de las técnicas de orientación: aprendieron a guiarse por las señales que les ofrecía la naturaleza interpretando la situación del Sol, las estrellas y los accidentes orográficos; comenzaron a dibujar mapas que les facilitasen el reconocimiento del terreno y, posteriormente, descubrieron el principio de la atracción terrestre y la brújula. En definitiva, al tener conocimiento constante del lugar en que se encontraba encarriló sus expediciones de una manera segura.
Durante las clases de ENTORNO vais a aprender algunas técnicas básicas de orientación que ya conocían nuestros antepasados y conoceréis un deporte nuevo como son las carreras de orientación.
Zeon PDF Driver Trial
www.zeon.com.tw
Zeon PDF Driver Trial
JOSE MANUEL MARTÍNEZ RUIZ. UNIDAD
DIDÁCTICA: Orientación.
UD: ORIENTACIÓN.
CONTENIDO: INICIACIÓN A LA ORIENTACIÓN.
SESION Nº: 1 FECHA: 10/02/97. ESTILO DE ENSEÑANZA: ASIGNACIÓN DE TAREAS.
MATERIAL: VIDEOCASSET, CINTA DE VÍDEO, 15 MAPAS DE ORIENTACIÓN, REGLAS Y 8 BRÚJULAS.
• OBJ ETIVOS:
• CONOCER EL DEPORTE DE LA ORIENTACIÓN EN AL MEDIO NATURAL.
• CONOCER LA SIMBOLOGÍA BÁSICA DE LA ORIENTACIÓN Y LOS CONCEPTOS DE NORTE GEOGRÁFICO, NORTE MGNÉTICO, ESCALA Y CÁLCULO DE RUMBO.
• VALORAR EL DEPORTE DE ORIENTACIÓN COMO MEDIO DE ALCANZAR OBJETIVOS EDUCATIVOS COMO EL RESPETO Y CUIDADO DE LA NATURALEZA.
TAREA-ACTIVIDAD ORGANIZACIÓN ELEMENTOS CLAVES REPRESENTACIÓN
A. PARTE INTRODUCTORIA: A.1: ORGANIZACIÓN: • Presentación de la U.D. • Objetivos de la U.D. • Objetivos de la sesión. B. PARTE PRINCIPAL: B.1. Proyección del vídeo la Orientación un deporte del siglo XXI. B.2. Explicación de los conceptos básicos de la Orientación: • Simbología. • Escala. • Curvas de nivel. • Norte magnético y geográfico. • Rumbo.
Utilizando mapas de orientación y brújulas.
B.3. Ejercicios sobre los conceptos desarrollados: a) Calcular la distancia real en
el terreno entre varios puntos del mapa de orientación.
b) Dibujar un pequeño mapa en el que aparezcan: • 3 cotas. • Varios espolones. • Varias vaguadas. • 3 caminos carreteros. • 2 arroyos. • 2 claros.
c) Realizar un pequeño plano de la sala de medios audiovisuales y calcular el rumbo a seguir para salir por la puerta. C. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN. Todo el grupo. 5 min. Todo el grupo. 15 min. Todo el grupo. 10 min. Grupos de 4 con 2 mapas y 1 brújula. 15 min.
Conocer los objetivos de la U.D. Que el alumno sepa que es lo que se va a hacer en la sesión y con que objetivo.
Tomar nota de lo más importante del vídeo y realizar en casa un comentario sobre el vídeo. Conocer los conceptos básicos para practicar el deporte de orientación.
Resolver los problemas planteados utilizando los conceptos
explicados anteriormente.
Zeon PDF Driver Trial
www.zeon.com.tw
Zeon PDF Driver Trial
UNIDAD
DIDÁCTICA: Orientación.
UD: ORIENTACIÓN.
CONTENIDO: SOPA DE LETRAS Y MAPA MEMORIA.
SESION Nº: 2 FECHA: 12/02/97. ESTILO DE ENSEÑANZA: GRUPOS REDUCIDOS CON RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
MATERIAL: 30 PLANOS DEL CENTRO, 30 TARJETAS DE CONTROL, 18 CONTROLES Y 8 BRÚJULAS.
• OBJ ETIVOS:
• PONER EN PRACTICA ALGUNOS CONCEPTOS DE ORIENTACIÓN COMO LA ESCALA Y EL RUMBO
• DESARROLLAR EL SENTIDO DE LA ORIENTACIÓN Y MEMORIA.
• RESOLVER PROBLEMAS MOTORES Y COGNITIVOS.
• VALORAR LA IMPORTANCIA DE LA COOPERACIÓN A LA HORA DE CONSEGUIR UN OBJETIVO COMUN.
TAREA-ACTIVIDAD ORGANIZACIÓN ELEMENTOS CLAVES REPRESENTACIÓN
A. PARTE INTRODUCTORIA: A.1. ORGANIZACIÓN:
• Objetivos de la sesión.
• Contenidos de la sesión. A.2. CALENTAMIENTO: Se realizará mediante ejercicios de orientación con el mapa y la brújula:
• Talonar la distancia entre varios puntos del plano del centro.
• Tomar rumbo entre diferentes puntos del centro. B. PARTE PRINCIPAL: B.1. Mapa memoria:
Se coloca 3 mapas maestros del centro en mitad de la pista polideportiva, encima de una mesa y pegado a ésta. En estos mapas se sitúan 30 controles situados en diversos puntos del centro. Los alumnos deben intentar encontrar el mayor nº posible de controles en 10 minutos. Cada control tiene asignado un código que deberán copiar los alumnos para verificar que lo han encontrado.
B.2. Sopa de Letras:
Se forman grupos de 5 alumnos. Cada grupo tiene que formar una frase de 5 palabras que tenga sentido, para ello deben encontrar las letras que están en diversos puntos del centro utilizando un plano del centro, cada alumno del grupo busca las letras de su palabra. Cada letra tiene un valor en puntos, y para ser encontrada se necesita resolver una cuestión interdisciplinar. Habrá letras ocultas que tengan un mayor
Todo el Grupo. 5 min. Por grupos de 5 con
una brújula. 10 min. Individual. 10 min. Grupos de 5. 15 min.
Aclarar la organización que se seguirá en la sesión.
Que todos los componentes del grupo utilicen la brújula.
No decirle a los compañeros donde están los controles ni los códigos de estos.
Hay que encontrar un mínimo de 10 controles.
No cambiar ni quitar los controles de posición. Si se utiliza para la construcción de la frase alguna letra que no esté en el mapa se restan 10 puntos. También se restan 10 puntos por cada 30” de retraso con respecto al primer grupo.
Zeon PDF Driver Trial
www.zeon.com.tw
Zeon PDF Driver Trial
JOSE MANUEL MARTÍNEZ RUIZ. La cuestión interdisciplinar que
está en cada control, debe ser solucionada y anotar la solución de dicha cuestión para verificar que ha encontrado la letra. El grupo que antes forme la frase obtendrá 50 puntos, el segundo 40 y así sucesivamente.
Gana el grupo que obtenga más puntos totales resultantes de la suma de los puntos de las letras de la frase y los puntos del puesto obtenido.
C. VUELTA A LA CALMA:
• El grupo ganador recibirá como recompensa la actuación de los demás grupos cantando una canción.
• Evaluación de la sesión.
Todo el grupo.
5 min. La canción debe ser cantada por todos los alumnos, y si es posible co coreografia incluida.
Zeon PDF Driver Trial
www.zeon.com.tw
Zeon PDF Driver Trial
UNIDAD
DIDÁCTICA: Orientación.
UD: ORIENTACIÓN.
CONTENIDO: SENDERISMO CON RECONOCIMIENTO E IDENTIFICACIÓN DEL RELIEVE.
SESION Nº: 3 FECHA: 17/02/97. ESTILO DE ENSEÑANZA: ASIGNACIÓN DE TAREAS.
MATERIAL: 15 MAPAS TOPOGRÁFICOS DE LA ZONA, 15 BRÚJULAS , MATERIAL PARA SENDERISMO Y UN BOTIQUÏN.
• OBJ ETIVOS:
• CONOCER EL PATRIMONIO NATURAL DE ANDALUCIA.
• PRACTICAR LA ORIENTACIÓN EN EL MEDIO NATURAL Y RECONOCER EL RELIEVE DEL TERRENO.
• CONOCER Y PRACTICAR LOS ELEMENTOS BÁSICOS PARA REALIZAR SENDERISMO EN EL MEDIO NATURAL, COMO ÚTILES A LLEVAR O ORGANIZACIÓN DE LA MOCHILA.
• DESARROLLAR HÁBITOS DE CUIDADO Y RESPETO POR EL ENTORNO NATURAL.
TAREA-ACTIVIDAD ORGANIZACIÓN ELEMENTOS CLAVES REPRESENTACIÓN
A. PARTE INTRODUCTORIA A.1. ORGANIZACIÓN:
• Objetivos de la sesión.
• Entrega del programa que se va a seguir.
• Aclaraciones y dudas. B. PARTE PRINCIPAL: B.1. Senderismo por la Sierra del Pinar de Grazalema: Se realizará una ruta por el Parque natural de Grazalema, con un recorrido aproximado de 11 Kilómetros, que pueden realizarse en unas 6 horas sin ninguna dificultad.
Durante este recorrido los alumnos aprenderán a desenvolverse en el entorno natural y podrán en practica que vestuario, calzado y utensilios son los más adecuados para el entorno natural.
Las tareas a realizar proias de la Unidad Didáctica serán las del reconocimiento en el mapa del itinerario seguido y de las formas más relevantes del relieve y la vegetación, según la simbología de la orientación. También deberán hacer un comentario sobre todo lo que han visto u oído.
Si es posible esta salida se hará de forma interdisciplinar con otros seminarios, como el de Ciencias Naturales y Geografía e Historia.
Todo el Grupo. 15 min.
Todo el grupo, pero organizados en grupos de 4 con un mapa y brújula cada
grupo. 8 a 10 horas.
Aclara que la salida tiene un carácter más que lúdico, educativo.
Muy importante que todo el grupo vaya junto, sin que niungún alumno se retrase o adelante.
Zeon PDF Driver Trial
www.zeon.com.tw
Zeon PDF Driver Trial
JOSE MANUEL MARTÍNEZ RUIZ. UNIDAD
DIDÁCTICA: Orientación.
UD: ORIENTACIÓN.
CONTENIDO: RECORRIDOS DE ORIENTACIÓN POR TRIOS E INDIVIDUAL EN EL PARQUE DE CONSOLACIÓN.
SESION Nº: 4 FECHA: 17/02/97. ESTILO DE ENSEÑANZA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
MATERIAL: 30 MAPAS DEL PARQUE DE CONSOLACIÓN, 10 BRÚJULAS, 30 TARJETAS DE CONTROL Y HOHAS DE DESCRIPCIÓN DE CONTROLES Y 12 CONTROLES..
• OBJ ETIVOS:
• CONOCER LAS REGLAS Y ELEMENTOS BÁSICOS DEL DEPORTE DE ORIENTACIÓN.
• .PRACTICAR UNA FORMA DE ORIENTACIÓN ADAPTADA AL NIVEL DE LOS ALUMNOS.
• VALORAR EL DEPORTE DE ORIENTACIÓN COMO MEDIO PARA MEJORAR NUESTRA CONDICIÓN FÍSICA Y POR TANTO NUESTRA SALUD.
TAREA-ACTIVIDAD ORGANIZACIÓN ELEMENTOS CLAVES REPRESENTACIÓN
A. PARTE INTRODUCTORIA A.1. ORGANIZACIÓN:
• Objetivos de la sesión.
• Organización a seguir.
• Reglas básicas a cumplir. A.2. CALENTAMIENTO:
• General dirigido por un alumno.
B. PARTE PRINCIPAL: B.1. Car r er a por tr íos: Cada trío lleva una brújula y un mapa con su tarjeta de control y hoja de descripción de controles. Todos los tríos salen al mismo tiempo y deben intentar hacer el recorrido en el menor tiempo posible. El recorrido consta de 9 controles en los que en algunos hay que resolver cuestiones interdisciplinares. Los recorridos serán diferentes pero de similar distancia, para evitar que haya grupos que sigan a otros. B.2. Recor r ido Individual: Cada alumno y alumna lleva su mapa con su tarjeta de control y hoja de descripción de controles. Debe intentar invertir el menor tiempo posible en encontrar los 10 controles del que consta el recorrido. Habrá recorridos diferentes, pero al igual que antes de similar distancia. C. VUELTA A LA CALMA:
• Estiramientos.
• Comentar las dificultades del recorrido o problemas encontrados durante el mismo. • Evaluación de la sesión. Todo el grupo. 5 min. Todo el grupo. 5 min. Por tríos. 15 min. Individual. 15 min. Todo el grupo. 5 min.
Recordar que hay zonas del parque en las que no está permitido entrar.
Preparar sobre todo las extremidades inferiores.
Que todos los componentes del grupo participen por igual. Se evalúa el tiempo empleado y la finalización del recorrido de forma correcta.
No decir a los compañeros donde están los controles por que son diferentes recorridos.
Al igual que en el anterior se evalúa el tiempo empleado y la finalización del recorrido.
Interrogar a los alumnos por el grado de dificultad de los recorridos.
Zeon PDF Driver Trial
www.zeon.com.tw
Zeon PDF Driver Trial
UNIDAD
DIDÁCTICA: Orientación.
UD: ORIENTACIÓN.
CONTENIDO: CARRERA DE ORIENTACIÓN EN EL ENTORNO NATURAL.
SESION Nº: 5. FECHA: 24/02/97. ESTILO DE ENSEÑANZA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
MATERIAL: 30 MAPAS DE ORIENTACIÓN DE LOS PINARES DE ALCALÁ DE GUADAIRA, 15 BRÚJULAS, 30 TARJETAS DE CONTROL, 14 BALIZAS Y HOJAS DE DESCRIPCIÓN DE CONTROLES, MATERIAL PARA PASAR UNA JORNADA EN EL ENTORNO NATURAL.
• OBJ ETIVOS:
• CONOCER UNA ZONA CERCANA A SU LOCALIDAD DONDE SE PUEDE PRACTICAR EL DEPORTE DE ORIENTACIÓN.
• PONER EN PRACTICA LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES DESARROLLADOS DURANTE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
• REALIZAR UNA CARRERA DE ORIENTACIÓN CON SUS REGLAS Y NORMAS.
• VALORAR EL DEPORTE DE ORIENTACIÓN COMO MEDIO DE OCUPAR EL TIEMPO DE OCIO REALIZANDO UNA ACTIVIDAD QUE INCIDE POSITIVAMENTE SOBRE LA SALUD.
TAREA-ACTIVIDAD ORGANIZACIÓN ELEMENTOS CLAVES REPRESENTACIÓN
A. PARTE INTRODUCTORIA A.1. ORGANIZACIÓN:
• Objetivos de la sesión.
• Normas a seguir durante la salida.
• Aclaraciones o dudas. A.2. CALENTAMIENTO:
• General por grupos y dirigidos por alumnos.
• Específico, se realizará reconociendo la zona y recordando conceptos de la simbología de Orientación. B. PARTE PRINCIPAL: B.1. Recorrido por Grupos: Se formarán grupos de 5 alumnos, y se realizará un recorrido de 10 controles, cada alumno del grupo debe intentar dirigir al grupo hacia 2 controles, para que todos participen. Los grupos salen todos a la vez, ya que los recorridos son diferentes pero de similares distancias.
B.2. Recorrido por Parejas: Se realizará una carrera por parejas, que tendrán que encontrar 12 controles. Cada pareja sale con un intervalo de 2 minutos. Habrá recorridos diferentes.
C. VUELTA A LA CALMA:
• Estiramientos.
• Comentarios sobre la sesión.
• Evaluación de la sesión. Todo el Grupo. 15 min. Por grupos de 8 alumnos. 10 min. Todo el Grupo. 15 min. Grupos de 5 alumnos con un mapa y una
brújula. 60 min.
Por parejas. 120 min.
Dejar claro las normas de funcionamiento a cumplir.
Importante que los alumnos tengan claros los conceptos de la
simbología.
Todos los alumnos deben pasar por el rol de dirigir al grupo hacia 2 controles. En ningún momento deben separarse los componentes del grupo ni salirse fuera de la zona del mapa.
Se evaluará el tiempo realizado por el grupo.
No seguir a otras parejas por que pueden confundir al realizar otros recorridos. No separarse en ningún momento ni salirse del mapa.
