Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 53 Francisco Ignacio Madero González

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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Plan de Mejora Continua

Cd. Apodaca, Nuevo León, 20 de noviembre del 2014

Centro de Bachillerato Tecnológico

Industrial y de Servicios No. 53

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Plan de Mejora Continua ÍNDICE 1. Objetivo ... 4 2. Introducción ... 4 3. Normatividad aplicable ... 5 4. Diagnóstico ... 6 4.1 Análisis FODA ... 10 4.2 Indicadores SIGEEMS ... 10 4.2.1 Crecimiento de la matrícula... 12 4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ... 12

4.2.1.2 Abandono escolar (total) ... 12

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) ... 12

4.2.1.4 Aprobación total ... 13

4.2.1.5 Aprobación primer semestre ... 14

4.2.1.6 Aprobación segundo semestre ... 14

4.2.1.7 Eficiencia terminal ... 15

4.2.1.8 Alumnos con asesorías ... 16

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ... 16

4.2.2 Personal docente y directivo ... 17

4.2.2.1 Actualización del personal docente ... 17

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior ... 17

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior ... 18

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas ... 18

4.2.2.5 Actualización del personal directivo ... 19

4.2.2.6 Certificación directiva ... 19

4.2.3 Infraestructura y equipamiento ... 20

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel ... 20

4.2.3.2 Pupitre por alumno ... 20

4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ... 21

4.3 Mantenimiento ... 22

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Plan de Mejora Continua

4.4.1 Revisión por la dirección ... 22

4.4.2 Protección civil ... 23

4.5 Identificación de prioridades ... 25

5. Procesos y/o proyectos ... 27

5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ... 27

5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ... 29

5.2 Abandono Escolar ... 30

5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar ... 31

5.3 Cobertura ... 32

5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura ... 33 6. Aprobación del documento ... ¡Error! Marcador no definido.

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Plan de Mejora Continua 4

1. Objetivo

El Plan de Mejora Continua para el ciclo escolar 2014 – 2015 tiene como objetivo ofrecer y desarrollar integralmente el servicio educativo del CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios Nº 53 “Francisco Ignacio Madero González”, de tal forma que se mejoren

los resultados de todos los indicadores del SIGEEMS con referencia al ciclo escolar 2013 – 2014, en específico en tres rubros: Movimiento contra el Abandono Escolar (YO NO ABANDONO); Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB); Cobertura.

2. Introducción

El presente Plan de Mejora Continua (PMC) forma parte de las actividades de gestión del CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios N° 53 “Francisco Ignacio Madero González”, C. C. T. 19DCT0213H, ubicado en Carretera Apodaca – Santa Rosa N° 566, Zona Centro, Cd. Apodaca, Nuevo León.

Este PMC está basado en las necesidades detectadas en el Plantel a partir de sesiones en las que participaron la Directora, cuerpo directivo, personal docente y administrativo, alumnos y padres de familia.

Dichas necesidades fueron retomadas e integradas en el diagnóstico y a partir de éstas se desarrollaron los Planes de Mejora integrados en el documento con los siguientes propósitos:

 Abandono Escolar

 Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)

 Cobertura

Bajo esta perspectiva, la misión del CBTis N° 53 es la siguiente:

“Formar Técnicos Profesionales de Nivel Medio Superior, con capacidad de integrarse al desarrollo tecnológico que la sociedad requiere y prepararlos para continuar su crecimiento personal y profesional.”

La visión del CBTis N° 53 “Francisco Ignacio Madero González” es la siguiente:

“Ser una Institución reconocida en la sociedad por la calidad de sus servicios educativos y por la aceptación de nuestros egresados como Técnicos capacitados, productivos y comprometidos con el desarrollo social.”

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 Responsabilidad

 Honestidad

 Compromiso

 Autoestima.

El lema del CBTis N° 53 es:

“Formando un México Tecnológico”

De esta manera, la filosofía del Plantel es: “Somos un plantel en busca de la calidad educativa

centrada en la promoción y desarrollo de competencias en el alumnado a través de la integración y participación de la comunidad educativa.”

Es así como a partir de los principios éticos que sostienen la labor educativa del CBTis N° 53 se presenta este Plan de Mejora Continua 2014 – 2015.

3. Normatividad aplicable

 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos  Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

 Programa Sectorial de Educación 2013-2018

LEYES

 Ley Federal del Trabajo  Ley General de Educación

Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

 Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

 Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos  Ley Federal de Transparencia y de Acceso a la Información Pública Gubernamental  Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27 ACUERDOS  Acuerdo 71 de la SEP. 1982  Acuerdo 77 de la SEP. 1982  Acuerdo 442

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Plan de Mejora Continua 6  Acuerdo 444  Acuerdo 445  Acuerdo 447  Acuerdo 449  Acuerdo 480  Acuerdo 488 MANUALES

 Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8

 Manual de Normas para la Administración de Recursos Humanos en la Secretaría de Educación Pública

 Manual de Organización de la DGETI

 Manuales de Organización de los planteles de la DGETI

 Manual de Operación para evaluar los que solicitan ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). Versión 3.0 Junio 2013

GUÍAS

 Guía complementaria para los planteles interesados en ingresar al SNB  Guía del Director

Programa de Actualización y Profesionalización Directiva

4. Diagnóstico

Durante el ciclo escolar 2013-2014 se plantearon metas a través de los indicadores del SIGEEMS. Una revisión a los logros establecidos muestra que no se lograron; es multifactorial la explicación, sin embargo la primera, y a mi consideración, es la disminución en la matrícula. Durante este ciclo quedaron espacios a la capacidad física instalada. Hubo un decremento de casi 100 jóvenes; se autorizan diez grupos de cincuenta, sumando un total de 500 espacios de los cuales sólo se cubrieron 360.

Una de las causas de este decremento es que en su mayoría los alumnos no eligen como primera opción al Plantel; la cuestión de reprobación (en específico por faltas y número de materias reprobadas). Además de la implementación de una disciplina institucional (uniforme, asistencia a

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clase, participación en actividades académico-culturales-deportivas). Esta disminución afecta la utilización de la capacidad física, procesos escolares, eficiencia interna, eficiencia terminal, infraestructura, recursos materiales y equipamiento.

En cuanto a las metas con relación a los recursos humanos hubo un aumento de personal docente titulado, y docentes frente a grupo; participación en planeación curricular, diseño de secuencias didácticas y alumnos con tutorías.

También hubo un incremento en la asistencia de padres de familia a reuniones convocadas por el Plantel.

En cuanto a Prueba Enlace no se lograron las metas establecidas. Aún no se han determinado las causas pues se procuró a los maestros más comprometidos, información constante a alumnos, docentes y padres de familia, implementación de ensayos de la Prueba, trabajo en plataforma virtual, etc.

Ahora bien, las principales fortalezas del Plantel son los docentes coordinadores de carrera; en el Plantel se da el fenómeno que la reprobación o deserción se presenta a causa de las UAC de los Componentes de Formación Básica y/o Profesional. Otra fortaleza son los padres de familia que aun y cuando no asisten todos, la mayoría asistente coincide en los procesos educativos del Plantel. En este rubro se ha aprovechado esta fortaleza, en especial con los padres de los alumnos de primer ingreso, quienes forman casi el 80% de la asistencia total; esto ha permitido acuerdos, actividades y algunas acciones para los mismos alumnos. Otra fortaleza es la buena disposición de las autoridades de municipio quienes han apoyado en instalación y reparación de equipo hidráulico en el pozo de agua profunda, implementación de programas de salud, psicológicos, de género entre la población escolar; y las empresas constituyentes del Comité Consultivo de Vinculación.

Uno de los principales problemas de la escuela los cuales obstaculizan su desarrollo es la planta de maestros y ello por la misma historia de práctica docentes, la cual lleva más de diez años con las mismas situaciones y que ha caído en una cuestión de búsqueda de intereses meramente personales y arbitrarios. Otro punto es la ubicación del plantel, hay sólo dos rutas urbanas las cuales no son suficientes en unidades para dar servicio, al menos, a los alumnos de este Plantel. El ausentismo laboral es otra situación, aún y cuando se envían los reportes de inasistencias esto

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no hace mella en el trabajador. La falta de equipamiento en el Plantel: a sus casi cuarenta años, sólo en cuatro ocasiones se ha visto beneficiado en este rubro y con un solo equipo. Aunado a esto, durante el período 2013 – 2014 ocho docentes se jubilaron, y en el ciclo 2014 – 2015 un docente más, provocando un déficit para cubrir las UAC del Componente Básico (Humanidades, Ciencias Químicas y Biológicas), además del Componente Profesional (Mantenimiento Automotriz; y Refrigeración y Climatización). Ante estas necesidades, no se ha contado con los recursos humanos para cubrirlas, en específico las de los Componentes Profesionales; esto ya es competencia del Servicio Profesional Docente el cual inicia operaciones en este año 2014.

Con relación al personal del Plantel se está trabajando con cursos de motivación, liderazgo a fin de sensibilizarlo a los propósitos, misión y visión de la institución; además de reuniones de academia, por departamentos, y por áreas con el único propósito de informarlos de las actividades, acciones y estrategias planeadas. Respecto a esto, se procura evaluar los resultados de toda acción y que forme parte de la cultura del plantel. De la seguridad del entorno escolar se ha hablado con las autoridades del municipio, en particular con el Alcalde y Secretario de Ayuntamiento, de tal manera que hay más rutas urbanas de transporte, señalamientos, elementos de tránsito y policía en horarios de actividades laborales y académicas.

Cuando se describen las estrategias implementadas para abatir el abandono escolar y las causas detectadas en mi Plantel me remito a los resultados obtenidos de una labor de campo, la cual estuvo a cargo del Departamento de Servicios Escolares.

El CBTis N° 53 presenta los factores predictores del abandono escolar que los del nivel nacional. Sin embargo en el factor de la reprobación hay que ahondar y ver las causas de reprobación; entre ellas están: promedio de EMS, porcentaje de asistencia a clases, embarazo, hijos, matrimonio, disgusto por las materias, por trabajo.

Lo anterior le ha llevado a (re)tomar medidas y estrategias para disminuir el índice de abandono escolar; la primera ha sido el reforzamiento en la implementación del programa institucional “Síguele. Caminemos juntos. Acompañamiento Integral para Jóvenes”, en específico el SIAT (Sistema de Alerta Temprana) el cual arroja dos indicadores del desempeño escolar que permiten identificar aquellos alumnos propensos a abandonar sus estudios; la asistencia y las calificaciones son estos aspectos específicos.

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El programa de tutorías permite asignar un tutor por cada grupo (hay 28 grupos). Una de las funciones del tutor es identificar alumnos quienes presenten ausentismo escolar, en un primer momento y como primera medida para evitar el abandono escolar. Una vez que el tutor recibe el reporte de calificaciones parciales, indaga las razones de reprobación; posteriormente entrega calificaciones a los padres de familia. Aquí es importante mencionar que la participación de los padres de familia es fundamental para dar seguimiento al caso del joven en cuestión, pues es frecuente que ellos se enteran del abandono escolar una vez concretizado.

Otro mecanismo es el programa de Orientación Educativa que permite trabajar las áreas afectiva, social y psicológica de los alumnos; ya sea que los alumnos sean canalizados o lleguen por sí mismos, la orientadora procura dar respuesta a la problemática del joven, de lo contrario éste es canalizado a otras áreas o instituciones externas las cuales pueden ayudar mejor al joven. Aquí de nuevo es necesaria la participación y acompañamiento de los padres de familia.

Con relación al programa de becas, el Plantel procuró en el inicio del ciclo escolar 2013-2014 que todos los alumnos de primer semestre fuesen inscritos al programa de becas de educación media superior. El mecanismo se llevó a cabo durante el curso propedéutico. Con diez grupos, se trabajó con cada uno un día a la semana; al término del curso se les llevó al laboratorio de cómputo a fin de registrarse; el 60% de la población de primer semestre concluyó su registro; la asignación ya dependió de las autoridades de la SEMS. Aun así, se avanzó en cobertura de becas. Antes de iniciar el curso propedéutico se informó tanto a padres de familia como a los aspirantes a primer semestre de cómo se trabajaría y qué día les tocaría su registro.

En conclusión, los actores para abatir el abandono escolar somos todos: directivos, orientadora educativa, coordinadora del programa de Tutorías, tutores grupales y académicos, docentes, secretarias de control escolar, padres de familia y los propios alumnos.

Sin embargo, algo no identificado o determinado a este momento sucedió, pues no se logró el objetivo: aumentar el porcentaje de aprobación y promoción, lo cual traería en consecuencia la disminución del abandono escolar y el posible incremento en la eficiencia terminal. Es un trabajo de análisis profundo que el Plantel, los alumnos y los padres de familia necesitamos realizar.

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4.1 Análisis FODA

Aspectos externos

Oportunidades Trabajo en acciones colaborativas con autoridades municipales

Amenazas

La ubicación del Plantel

Examen de asignación de espacios de EMS organizado por la UANL

Aspectos internos

Fortalezas

Porcentaje de docentes con PROFORDEMS Y CERTIDEMS Docentes coordinadores de especialidades

Debilidades

Concreción de la RIEMS

Planta docente de los componentes básico y propedéutico

Reperfilamiento de los docentes de los componentes profesionales

4.2 Indicadores SIGEEMS

En cuanto al análisis de los indicadores del SIGEEMS cotejada con lo antes dicho, se resume que:

a. Indicadores académicos (planta docente y aspectos docentes). En este rubro hubo un aumento de un punto porcentual en docentes titulados a nivel superior; sin embargo decayó el porcentaje de docentes concursos de capacitación y/o actualización.

Uno de los puntos que se ha procurado y aun no se logra superar es el porcentaje de docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten; cada semestre se convoca a los docentes a la reperfilación pues además es un aspecto a evaluar en el SNB: perfil docente acorde a la distribución académica.

Dada la disminución de la matrícula el número de docentes frente a grupo ha aumentado. Otro aspecto que no ha podido superarse es el número de docentes que diseñan secuencias didácticas, pese a que todos ellos participaron en la planeación curricular.

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Plan de Mejora Continua 11 b. Infraestructura y equipamiento. Por el número de matrícula es posible entender que el

número de computadores y libros por alumno incrementó en este ciclo escolar. El número de alumnos por salón y grupo disminuyó; resulta de lo anterior que cada grupo tendrá un salón de clases, lo que no sucedía en períodos anterior; aunque pareciera benéfico, no lo es, pues habrá de fusionarse cuatro grupos para formar dos.

c. Procesos y servicios educativos. La matrícula presentó una baja de 2.6 puntos porcentuales con relación al ciclo anterior; algunas de las causas son la competencia con las preparatorias de la UANL cuyos planes de estudios se cursan en dos años lectivos; además de no ser la primera opción en oferta educativa, falta de orientación vocacional, no cursar la especialidad elegida por los jóvenes. Sin embargo, se atendió la demanda de todo cuanto joven solicitó su ingreso al Plantel. El decremento de la matrícula afecta en la utilización de la capacidad física del Plantel representando un -1%.

El indicador número uno para este ciclo escolar es Aprobación; no se logró la meta, se perdieron casi veinte puntos porcentuales proyectándose así en la promoción y deserción total. En la eficiencia terminal, según datos preliminares, se disminuyó en 10%. También hay algunos indicadores positivos como el que todos los alumnos en posibilidad de realizar servicio social lo hayan hecho, alcanzando el 100% de participación; en el área de prácticas profesionales hubo un punto de aumento.

Cabe mencionar que el costo por alumno se incrementa al disminuir la matrícula, aun cuando se mantenga la misma nómina.

d. Planes de emergencia. Aquí el Plantel se distingue por su procuración de seguridad en las instalaciones e implementar los programas pertinentes. Existe el Comité de Protección Civil, Comisión Mixta de Seguridad e Higiene, FOMALA, Comité de Ahorro de Energía y Sustentabilidad.

En conclusión, la mayor problemática durante este ciclo fue el número de matrícula, la práctica docente y el abandono escolar. No se ha resuelto, sino se trabaja en ello. Un punto a favor es este Programa de Actualización y Profesionalización Directiva el cual me ha permitido reconducir líneas de acción las cuales han de plasmarse en el siguiente Plan de Mejora Continua para el ciclo 2013 – 2014.

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4.2.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.2 Abandono escolar (total)

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Plan de Mejora Continua 13 4.2.1.4 Aprobación total

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Plan de Mejora Continua 14 4.2.1.5 Aprobación primer semestre

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Plan de Mejora Continua 15 4.2.1.7 Eficiencia terminal

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Plan de Mejora Continua 16 4.2.1.8 Alumnos con asesorías

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4.2.2 Personal docente y directivo

4.2.2.1 Actualización del personal docente

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Plan de Mejora Continua 18 4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior

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Plan de Mejora Continua 19 4.2.2.5 Actualización del personal directivo

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4.2.3 Infraestructura y equipamiento

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel

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Plan de Mejora Continua 21 4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet

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4.3 Mantenimiento

1. Sanitación

2. Cambio de vidrios de aulas

3. Mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputos de laboratorios de cómputo 4. Cambio de luminarias de aulas, talleres, laboratorios y áreas administrativas

5. Adecuación a red eléctrica principal para instalación de climas en el Edificio F 6. Instalación de 14 climas en aulas del Edificio F y uno en edificio A

7. Mantenimiento preventivo y correctivo a climas 8. Instalación y mantenimiento de malla ciclónica 9. Mantenimiento preventivo y correctivo

11. Mantenimiento de áreas deportivas

12. Mantenimiento de cancha de futbol, instalando sistema de riego y césped (mayo – julio 2013); superficie de 2400 m2 aproximadamente.

13. Pintura externa de todos los edificios del Plantel 14. Pintura interna de aulas de los edificios D, E, F 15. Rehabilitación de la Sala de Maestros

16. Habilitación de espacio para el Club de Ciencias 17. Mantenimiento del espacio de Cafetería

18. Rehabilitación del área de Comedor

19. Rehabilitación de módulo para área de Culturales 20. Rehabilitación de módulo para área de Deportes 21. Impermeabilización de edificios A, B, C, H

4.4 Planes de emergencia

4.4.1 Revisión por la dirección

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4.4.2 Protección civil

PROGRAMA DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y/O CORRECTIVO

PARA INSTALACIONES Y EQUIPO DE SEGURIDAD DEPLANTELES EDUCATIVOS

No. ACTIVIDAD P/R AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL OBSERVACIONES

1 SISTEMA ELECTRICO P X R X SUBESTACION ELECTRICA P X R X CABLEADO, BALASTRAS, LÁMPARAS, FOCOS, ENCHUFES P X X X X X X X X X X X X R X X X X X X X X X 2 SISTEMA HIDRO-SANITARIO P X R X SISTEMA DE BOMBEO Y RED DE HIDRANTES P X X X X X X X X X X X R X X X X X X X X TOMAS SIAMESAS P R SERVICIOS SANITARIOS P X X X X X X X X X X X X R X X X X X X X X X 3 SISTEMA DE AIRE ACONDICIONADO P X X X X X X X X X X X X R X X X X X X X X X 4 SISTEMA DE GAS Y COCINA P R 5 EQUIPO DE SEGURIDAD P X X X X X X X X X X X X R X X X X X X X X X SISTEMA DE P X X X X X X X X X X X X

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Plan de Mejora Continua 24 ALERTAMIENTO R X X X X X X X X X EXTINTORES P X X R X GABINETE DE SEGURIDAD P X X R X X ASPERSORES Y DETECTORES DE HUMO Y/O CALOR

P R BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS P X X X X X X R X X X X SEÑALIZACION DE PROTECCION CIVIL P X X R X X 6 EQUIPO DE COMUNICACIÓN P X R X TELEFONIA, RADIO TRANSMISOR, FAX P R 7 INTERIORES P R ESCALERAS (CINTAS ANTIDERRAPANTES, BARANDALES) P X X X R X X MUROS Y ACABADOS P X R X 8 EXTERIORES P R IMPERMEABILIZACION Y DOMOS P X R X FACHADAS Y ACABADOS P R 9 OTROS P

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4.5 Identificación de prioridades

Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorios:

 Sistema Nacional de Bachillerato

 Abandono Escolar

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5. Procesos y/o proyectos

5.1 Sistema Nacional de Bachillerato

Línea de acción 2 Línea de acción 3 Línea de acción 4 Línea de acción 5 Meta cualitativa (1) Meta cuantitativa (1) Obtener el Nivel III de ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato. Meta cualitativa (2) Meta cuantitativa (2)

Calendarización de meta Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto

Meta cuantitativa (1) X X X X X X X X X X X

Meta cuantitativa (2) X X X X X X X X X X X

Responsable del proceso y/o proyecto

Preparar documentales - evidencia para ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato. Incrmentar siete docentes en CERTIDEMS.

Nombre completo y firma Cargo Vo. Bo. Director (Nombre y Firma)

Capacitar a los docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten.

Cumplir con los requisitos para ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato.

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5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato

Capitulo Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Total

2000 Materiales y suministros 5,500.00 6,500.00 9,000.00 9,500.00 7,500.00 3,500.00 4,500.00 3,500.00 6,000.00 7,000.00 62,500.00 3000 Servicios generales 10,000.00 1,500.00 10,000.00 10,000.00 13,000.00 13,000.00 13,000.00 12,000.00 13,000.00 13,000.00 20,000.00 128,500.00 5000 Bienes muebles e inmuebles e intangibles - Suma 15 ,5 0 0 .0 0 1,5 0 0 .0 0 16 ,5 0 0 .0 0 19 ,0 0 0 .0 0 2 2 ,5 0 0 .0 0 2 0 ,5 0 0 .0 0 16 ,5 0 0 .0 0 16 ,5 0 0 .0 0 16 ,5 0 0 .0 0 19 ,0 0 0 .0 0 - 2 7 ,0 0 0 .0 0 191,000.00

Calendarización del presupuesto para el Sistema Nacional de Bachillerato

M. A. ANTONIO MONTEMAYOR SALINAS SUBDIECTOR TÉCNICO M. L. E. RUTH ESPERANZA VALLEJO PIEDRA

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5.2 Abandono Escolar

Objetivo Línea de acción 1 Línea de acción 2 Línea de acción 3 Línea de acción 4 Línea de acción 5 Meta cualitativa (1) Meta cuantitativa (1) Disminuir un 5% el abandono escolar en el primer grado para el ciclo escolar 2014-2015. Meta cualitativa (2) Meta cuantitativa (2)

Meta cuantitativa (1) X X X X X X X X X X X X

Concreción de espacios para Orientación Educativa y Tutorías Individualizadas. Coadyuvar en el Movimiento Nacional contra el Abandono Escolar.

Líneas de acción

Brindar tutoría académica a los alumnos en riesgo de abandono escolar. Implementación del programa "Caja de Herramientas"

Promover las becas YO NO ABANDONO.

Lograr la permanencia de los alumnos en el Plantel.

M. A. ANTONIO MONTEMAYOR SALINAS SUBDIRECTOR TÉCNICO M. L. E. RUTH ESPERANZA VALLEJO PIEDRA

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Las líneas de acción deben ser congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de metas.

5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar

2000 Materiales y suministros 5,000.00 5,000.00 7,000.00 7,000.00 12,500.00 9,000.00 5,000.00 5,000.00 10,000.00 7,000.00 22,000.00 21,000.00 115,500.00 3000 Servicios generales 5,000.00 10,000.00 5,000.00 20,000.00 5000 Bienes muebles e inmuebles e intangibles 30,000.00 25,000.00 20,000.00 75,000.00 Suma 5 ,0 0 0 .0 0 5 ,0 0 0 .0 0 7 ,0 0 0 .0 0 7 ,0 0 0 .0 0 4 7 ,5 0 0 .0 0 9 ,0 0 0 .0 0 4 0 ,0 0 0 .0 0 5 ,0 0 0 .0 0 3 5 ,0 0 0 .0 0 7 ,0 0 0 .0 0 2 2 ,0 0 0 .0 0 2 1,0 0 0 .0 0 210,500.00

Calendarización del presupuesto para Abandono Escolar

M.A. ANTONIO MONTEMAYOR SALINAS SUBDIRECTOR TÉCNICO M. L. E. RUTH ESPERANZA VALLEJO PIEDRA

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5.3 Cobertura

Nombre del proceso y/o proyecto Objetivo Línea de acción 1 Línea de acción 2 Línea de acción 3 Línea de acción 4 Línea de acción 5 Meta cualitativa (1) Meta cuantitativa (1) Mantener la matrícula. Meta cualitativa (2) Meta cuantitativa (2)

Promocionar la oferta educativa a través de folletos, carteles, mantas en el área de influencia del Plantel.

Cobertura

Mejorar los indicadores del SIGEEMS.

Líneas de acción

Participar en ferias vocacionales municipales y estatales.

Integrar al alumnado en actividades académicas, deportivas, culturales, cívicas, científicas y tecnológicas.

Invitar al personal directivo y alumnos de nivel secundaria a conocer las instalaciones del Plantel.

Permanencia de la matrícula inscrita.

M.A. ANTONIO MONTEMAYOR SALINAS SUBDIRECTOR TÉCNICO M.L.E. RUTH ESPERANZA VALLEJO PIEDRA

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5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura

2000 Materiales y suministros 30,000.00 45,000.00 15,000.00 153,000.00 39,500.00 44,500.00 44,500.00 26,500.00 16,500.00 6,500.00 50,000.00 471,000.00 3000 Servicios generales - 5000 Bienes muebles e inmuebles e intangibles - Suma 3 0 , 0 0 0 . 0 0 4 5, 0 0 0 . 0 0 15 ,0 0 0 .0 0 - # # # # # # # # 3 9 , 50 0 . 0 0 4 4 , 50 0 . 0 0 4 4 , 50 0 . 0 0 2 6 , 50 0 . 0 0 16 ,5 0 0 .0 0 6 ,5 0 0 .0 0 50 , 0 0 0 . 0 0 471,000.00

Calendarización del presupuesto para Cobertura

M.A. ANTONIO MONTEMAYOR SALINAS SUBDIRECTOR TÉCNICO M.L.E. RUTH ESPERANZA VALLEJO PIEDRA

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