COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO

DE TAMAULIPAS

PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS

UAC: Capacitación Auxiliar de Enfermería

Horas/Sesión: 112 horas Módulo II: Aspectos éticos y legales de la enfermería y la salud pública. (dividido en Submódulo I: 64 Hrs y Submódulo II: 48 Hrs)

Submódulo: II: Epidemiología y estrategias de prevención de la salud.

Periodo Escolar/Semestre: 2021-A / Cuarto

Campo Disciplinar: Ciencias Experimentales

Jefe de Materia: Lic. Blanca Deyanira Valladares Hernández

Nombre Firma

Responsable de Validación: _{E.S.P.YARA AYME RIVERA GUERRERO.} Revisor de Dirección Académica: _{SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA}

Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: 15 de abril, 20 de mayo y 02 de julio de 2021.

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CRONOGRAMA SEMANAL

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ENCUADRE DE LA UAC

Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo

voy a utilizar?

1. Presentación de la UAC

Presentación de la UAC del componente de formación para el trabajo inicia en el tercer semestre finalizando en sexto semestre, para este cuarto semestre es el Módulo II: Aspectos éticos y legales de la enfermería y la salud pública dentro del cual se abordan los 2 submódulos que son los siguientes:

Submódulo I: Ética y legislación en enfermería

Submódulo II: Epidemiología y estrategias de prevención de la salud. Y este documento contiene las estrategias de trabajo para el Submódulo II.

Utilizare las tecnologías digitales y presentación digital detallando la UAC mimas que les proporcionare para su apoyo.

Recursos tecnológicos y materiales escolares.

2. Competencias a desarrollar

Presentar la Competencia Profesional del submódulo:

CPBAE4. Propone de manera proactiva, acciones tendientes a la prevención de enfermedades más comunes a través dela revisión de estudios epidemiológicos y de salud para brindar atención y ayuda oportuna por medio de la enfermería considerando normas sanitarias.

Usando las tecnologías y apoyados en una detallada presentación misma que se compartirá a los alumnos.

3. Aprendizajes esperados

La explicación se realiza mediante una presentación conteniendo los AE que se abordan para este submódulo

Apoyado en la presentación y puntualizando los AE que se desean lograr

4. Actividades de aprendizaje

Presentar las actividades correspondientes a cada aprendizaje esperado con la finalidad de identificar aquellos que son individuales, por equipo, grupales, interdisciplinares, interculturales y/o socioemocionales, además de actividades de autoevaluación, coevaluación, y heteroevaluación que contribuyen al desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes.

Entregando a cada alumno el esquema integral de evaluación y explicando cada uno de sus

apartados, estableciendo los

acuerdos necesarios para su

cumplimiento.

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5. Plan de evaluación  Niveles de desempeño  Actividades  Evidencias  Instrumentos y porcentajes  Fechas de entrega

Explicar los 4 niveles de desempeño utilizados en COBAT: Autónomo, Destacado, Suficiente y Aun no suficiente, describiendo cada uno y como se obtienen de acuerdo a los porcentajes de cada actividad en el esquema integral de evaluación, presentando las evidencias, instrumentos y porcentajes que sumarán su calificación final con la finalidad que el alumno se entienda, se concientice y a la vez se responsabilice de su participación. De la misma forma se muestran las fechas de entrega que se establecen en el esquema integral de evaluación para un mejor control.

Explicare y tomare acuerdos sobre la forma de trabajo que se desarrollara en el transcurso del semestre para esto es necesario que en el cuaderno relacionen las

evidencias y las fechas de cumplimiento y acordar la forma

de revisar.

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PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / SUBMÓDULO

UAC:

Módulo II: Aspectos éticos y legales de la enfermería y la salud pública.

Nombre del Submódulo:

II: Epidemiología y estrategias de prevención de la salud.

Hrs. Curriculares: 48 hrs

Periodo de aplicación: 03 mayo al 11 junio 2021.

Problematización:

Epidemiología del SARS-CoV-

2: Un

nuevo coronavirus, que causa el síndrome respiratorio agudo severo coronavirus 2 (SARS-CoV-2), surgió en China y se ha disparado en todo el mundo creando una pandemia. A finales de 2019 se detectaron e informaron varios casos de neumonía atípica de etiología desconocida, inicialmente en Wuhan, provincia de Hubei, China. Poco después, el Centro Chino para el Control y Prevención de Enfermedades identificó como agente causal al nuevo coronavirus de una muestra de hisopo de la garganta de un paciente y lo anunció, oficialmente, el 7 de enero de 2020. El virus se propagó rápidamente a más de 150 países. Entre el 31 de diciembre de 2019 y el 28 de febrero de 2020 se habían confirmado en el laboratorio 83,631 casos de COVID-19, y 2858 muertes.

Así mismo el 14 de diciembre de 2020, las autoridades del Reino Unido informaron a la OMS de que se había identificado una nueva cepa variante del SARS-CoV-2 mediante secuenciación genómica viral. Se están llevando a cabo investigaciones para determinar si esta variante está asociada con algún cambio en la gravedad de los síntomas, la respuesta de los anticuerpos o la eficacia de la vacuna.

La superación de esta pandemia dependerá, en su mayor parte, de la disciplina que la población mundial tenga para respetar las reglas de convivencia, el distanciamiento social y, la única y mejor medida de prevención de casos en futuras temporadas, será mantener la guardia y no dejar de aplicar las medidas de prevención sugeridas. ¿Qué tipo de estrategias de prevención de la salud se emplean en la comunidad que habitamos para evitar más contagios? Con estas estrategias de prevención elabora un cartel informativo y publícalo para la comunidad donde habitas.

COMPETENCIAS A LOGRAR Competencia(s) Genérica(s):

CG 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos:

CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

CG 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos

Competencias Profesionales básicas:

CPBAE 4. Propone de manera proactiva, acciones tendientes a la prevención de enfermedades más comunes a través dela revisión de estudios epidemiológicos y de salud para brindar atención y ayuda oportuna por medio de la enfermería considerando normas sanitarias.

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CG 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Aprendizajes Esperados:

 Práctica, con una visión ética y creativa, acciones de intervención con pacientes, a partir de la explicación de los conceptos salud-enfermedad y epidemiología, para llevar a cabo la práctica asistencial de enfermería en beneficio de la sociedad.

 Programa procedimientos para los cuidados a seguir con un paciente durante un proceso infeccioso, a fin de proponer medidas de prevención y control de contagio o transmisión en su comunidad con un comportamiento benéfico.

 Utiliza métodos, técnicas de higiene y operaciones de limpieza para prevenir riesgos al evitar desde la función de enfermería la transmisión de infecciones en el ámbito hospitalario y con el paciente, mejorando el ambiente en el que se desarrolla.

Interdisciplinariedad:

Asignatura: Biología II(Mutaciones)

Aprendizaje esperado: Muestra la mutación como un proceso aleatorio, reflexionando de manera crítica, sobre el impacto en las especies.

Aprendizaje esperado de la UAC:

Programa procedimientos para los cuidados a seguir con un paciente durante un proceso infeccioso, a fin de proponer medidas de prevención y control de contagio o transmisión en su comunidad con un comportamiento benéfico.

MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones de la secuencia

CG Aprendizajes

esperados Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación

Evidencias

instrumentos % Recursos Didácticos

4

APERTURA Encuadre

Evaluación Diagnóstica.

Aplica a los alumnos una evaluación Diagnóstica y detecta las oportunidades de los alumnos con los resultados del diagnóstico. El alumno presenta la evaluación diagnóstica.

Activación del conocimiento previo.

¿Sabes que es epidemiologia?, ¿En qué consisten las estrategias de prevención de la salud?

Conexión y presentación de problematización.

Evaluación Diagnóstica /

F

F Computadora, internet y materiales escolares

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El docente realiza la actividad de conexión, haciendo las siguientes preguntas:

¿Qué es salud?

¿Sabes que es enfermedad?

¿Conoces formas de prevenir la salud?

5

5.1

Práctica, con una visión ética y creativa, acciones de intervención con pacientes, a partir de la explicación de los conceptos salud-enfermedad y epidemiología, para llevar a cabo la práctica asistencial de enfermería en beneficio de la sociedad. DESARROLLO Actividad 1 Estrategia de Enseñanza

El docente explica la salud y enfermedad con ejemplos cotidianos y apoyado en una presentación expone los conceptos y los factores determinantes de la salud; de enfermedad y su clasificación. Para fortalecer el tema solicita elaboren un cuadro sinóptico como evidencia, con lo visto en clase.

Estrategia de Aprendizaje

El alumno atiende clase toma notas y elabora la evidencia solicitada.

cuadro sinóptico/ rúbrica 10% Computadora, internet y materiales escolares 7 Práctica, con una visión ética y creativa, acciones de intervención con pacientes, a partir de la Actividad 2 Estrategia de Enseñanza

El docente presenta en diapositivas el concepto de Epidemiología, su definición, las Teorías epidemiológicas y Métodos de medición en epidemiología mismos que explica y ejemplifica con la vida cotidiana para reforzar los temas abordados solicita que elaboren un glosario de

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explicación de los conceptos salud-enfermedad y epidemiología, para llevar a cabo la práctica asistencial de enfermería en beneficio de la sociedad. Estrategia de Aprendizaje

El alumno toma nota de clase y elabora el glosario con términos epidemiológicos.

Rúbrica materiales escolares

7 5.1 Programa procedimientos para los cuidados a seguir con un paciente durante un proceso infeccioso, a fin de proponer medidas de prevención y control de contagio o transmisión en su comunidad con un comportamiento benéfico. Actividad 3 Estrategia de Enseñanza

EL docente explica en que consiste el Enfoque de riesgo, el factor de riesgo y el daño a la salud, así como la Vigilancia epidemiológica y Estudios epidemiológicos. Menciona ejemplos de cada tema ilustrando con la vida diaria. Para logar que el alumno se apropié de la información y solicita que elabore la siguiente evidencia: Resumen detallado con ejemplos aplicables a la vida diaria.

El alumno atiende clase tomando notas que le servirán de apoyo para hacer su resumen detallado que se le solicita.

Resumen/ rúbrica

10% Computadora, internet y materiales escolares

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procedimientos para los cuidados a seguir con un paciente durante un proceso infeccioso, a fin de proponer medidas de prevención y control de contagio o transmisión en su comunidad con un comportamiento benéfico. Estrategia de Enseñanza

El docente explica en que consiste la Microbiología y parasitología, así como las diferencias entre bacterias, virus, hongos y parásitos, además de la patogenicidad y virulencia para concluir con los mecanismos básicos de epidemiología y vacunación. Proporciona ejemplos cotidianos con el fin de reforzar la clase vista y solicita construyan un cuadro de doble entrada conteniendo ejemplos cotidianos.

El alumno toma notas importantes para elaborar un cuadro de doble entrada con las indicaciones del maestro.

cuadro de doble entrada/ rúbrica 15% Computadora, internet y materiales escolares 7 8.1 Utiliza métodos, técnicas de higiene y operaciones de limpieza para prevenir riesgos al evitar desde la función de enfermería la transmisión de infecciones en el ámbito hospitalario y Actividad 5 Estrategia de Enseñanza

El docente expone el tema apoyado en internet y en diapositivas para explicar las operaciones de limpieza, los cuidados del equipo de enfermería, así como los métodos y técnicas de asepsia, antisepsia, desinfección también aborda que es la esterilización en la higiene del enfermero para concluir con Técnicas en la Central de Equipos y Esterilización (CEyE). El docente invita al alumno a utilizar su creatividad armando un collage que servirá de evidencia.

El alumno utiliza su creatividad y arma un collage de los temas vistos.

Collage/ rúbrica

10% Computadora, internet y materiales escolares

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con el paciente, mejorando el ambiente en el que se desarrolla. 6 8.3 Utiliza métodos, técnicas de higiene y operaciones de limpieza para prevenir riesgos al evitar desde la función de enfermería la transmisión de infecciones en el ámbito hospitalario y con el paciente, mejorando el ambiente en el que se desarrolla. Actividad 6 Estrategia de Enseñanza

El docente apoyado en diapositivas y en internet expone en qué consisten las Normas Oficiales de intervención en la salud pública. Para conocer más las normas se solicita al alumno elabore una presentación electrónica que contenga dicho tema.

El alumno elabora la presentación electrónica conteniendo las normas Oficiales de intervención en la salud pública.

presentación electrónica/ rúbrica 15% Computadora, internet y materiales escolares 5 CIERRE Actividad de aprendizaje.

La actividad final tiene como propósito demostrar el logro de los aprendizajes esperados.

El docente recapitula todos los temas contemplados apoyado en una línea del tiempo misma que proporcionara al alumno para que la utilice para elaborar un resumen que contenga todo lo visto a lo largo del

Submódulo II, da instrucciones de elaboración. Resumen /LC F

Computadora, internet y materiales escolares

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UAC:

ASPECTO A EVALUAR PORCENTAJE DE EVALUACIÓN FINAL

Competencias profesionales básicas

Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) y actividad de Cierre. Evaluación final. Competencia(s) genérica(s) 70 % 20 % 10 % RESULTADO 100 %

REPORTE DE EVALUACIÓN FINAL Fecha de: 03 mayo Hasta: 11 junio 2021. CPBTIC

(competencia disciplinar básica o

extendida) Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos

Fecha de

cumplimiento Valor CPBAE 4. Propone de manera

proactiva, acciones tendientes a la prevención de enfermedades más comunes a través dela revisión de estudios epidemiológicos y de salud para brindar atención y ayuda oportuna

Práctica, con una visión ética y creativa, acciones de intervención con pacientes, a partir de la explicación de los conceptos salud-enfermedad y epidemiología, para llevar a cabo la práctica asistencial de enfermería en

Evaluación diagnóstica / F cuadro sinóptico/ rúbrica Glosario / rúbrica

Resumen/ rúbrica

cuadro de doble entrada/ R

Collage/ rúbrica 03 mayo al

F 10% 10% 10% 15% 10% Los alumnos atienden la explicación y elaboran el resumen de acuerdo

a las indicaciones que el docente indica. Presentación de la problematización Examen Competencia(s) genérica(s) Formativa Evaluación final 20% 10%

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por medio de la enfermería considerando normas sanitarias.

beneficio de la sociedad.

Programa procedimientos para los cuidados a seguir con un paciente durante un proceso infeccioso, a fin de proponer medidas de prevención y control de contagio o transmisión en su comunidad con un comportamiento benéfico.

Utiliza métodos, técnicas de higiene y operaciones de limpieza para prevenir riesgos al evitar desde la transmisión de infecciones intrahospitalarias y con el paciente, resguardando el ambiente en el que se desarrolla. presentación electrónica/ R Resumen /LC/ Formativa Evaluación final Competencia(s) genérica(s) 11 junio 2021. 15% F 20% 10%

Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la Competencia genérica: CG 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos.

CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

CG 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos

CG 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

10%

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APOYOS TECNOLÓGICOS/ SUBMÓDULO II

CONTENIDOS RECURSOS TECNOLÓGICOS

Salud y enfermedad.  Epidemiología.  Definición.

 Teorías epidemiológicas.

 Métodos de medición en epidemiología.

 Enfoque de riesgo, factor de riesgo y daño a la salud.  Vigilancia epidemiológica.  Estudios epidemiológicos. https://www.youtube.com/watch?v=F-bqDImIeNU https://www.youtube.com/watch?v=qVFP-IkyWgQ https://www.youtube.com/watch?v=uZTcW4sJ52U https://www.youtube.com/watch?v=gxtdllTR81A https://www.youtube.com/watch?v=y6odn6E8yRs Microbiología y parasitología

 Diferencias entre bacterias, virus, hongos y parásitos.  Patogenicidad y virulencia.

 Mecanismos básicos de epidemiología y vacunación.

https://www.youtube.com/watch?v=Y6dJyMJXpH8 https://www.youtube.com/watch?v=PMcgivHp0AY https://www.youtube.com/watch?v=Spt_MO5vr8Q https://www.youtube.com/watch?v=DaHRWtN840E https://www.youtube.com/watch?v=Mi6qhYSp0sw Operaciones de limpieza.

 Cuidados del equipo de enfermería.

 Métodos y técnicas de asepsia, antisepsia, desinfección y esterilización en la higiene del enfermero.

 Técnicas en la Central de Equipos y Esterilización (CEyE). Normas Oficiales de intervención en la salud pública.

https://www.youtube.com/watch?v=MXphuydZ07A

https://www.youtube.com/watch?v=xDLKoVL3Cmw

https://www.youtube.com/watch?v=n1yUDJmd-uE

https://www.youtube.com/watch?v=SdpbeCXK0oc