RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA APRENDIZAJES ESPERADOS:

Serie: Helados

DESCRIPCIÓN:

“Helados” es una microserie que tiene por protagonistas a cuatro simpáticos animales de la Antártica: el pingüino Fra-francisco, el pajarito Doko, la foca Berta y el abuelito Elías, un viejo lobo de mar. En cada capítulo aprenden algo nuevo. A Berta no le gustaba dormir, por lo que decide no volver a dormir nunca más. Luego de jugar y bailar mientras todos duermen descubre que tampoco es divertido y decide dormir. Así descubre que dormir es entretenido y que soñar es la mejor parte.

ENLACES:

ANEXOS:

1. Imagen para predecir 2. Constelación de palabras 3. Imágenes relevantes 4. Cuadro comparativo 5. Artículo de interés ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP

AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identificar las condiciones que caracterizan los ambientes saludables, tomando consciencia progresiva de cómo éstas contribuyen a su salud.

Distinguir las emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones vivenciales, y en imágenes y narraciones.

AMBITO: COMUNICACIÓN

NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS:

Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones, identificando la intención comunicativa de diversos locutores, mediante la escucha atenta y receptiva.

VOCABULARIO

Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos:

Acelerada, aburrido, nunca más, “tata”.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

A través de este programa podrá trabajar normas y hábitos que favorecen el desarrollo integral de niños y niñas tanto en sus hogares como en el aula. Se presenta una entretenida situación que permitirá a los niños reconocer lo que sucede e identificarse con el personaje principal del programa y así compartir sus propias experiencias y anécdotas.

Antes de ver el programa:

1. Invite a niños a reunirse en círculo y coménteles que verán un divertido capítulo del programa “Helados”, el cual tiene un divertido personaje que los hará reír y que puede que se parezca mucho a ellos.

2. Presente la primera imagen del programa (Anexo 1), invitando a los niños a predecir de qué se tratará y qué es lo que puede pasar. Guiarlos con preguntas como: ¿de qué se tratará la historia?¿qué crees que va a pasar? ¿qué personajes crees que aparecerán en la historia?. Permita a los niños compartir sus ideas y predicciones, anotándolas en un papelógrafo y dejándolas visibles para utilizarlas después de ver el programa.

3. Invite a los niños a buscar un título para el capítulo: ¿cómo crees que se llamará? ¿por qué?, comentar sus opiniones. Presente el título de la historia y pregunte a los niños qué saben de la palabra principal del título: “sueño”; Escriba la palabra en el centro de un papelógrafo y alrededor todas las ideas que entreguen los niños. Esta constelación de palabras debe quedar visible para volver a utilizarla, ver anexo 2

Mientras ven el programa:

4. Detenga la reproducción cuando el narrador menciona que había una cosa que a Berta no le gustaba para nada: Dormir y solicítele a los niños que opinen qué creen que hará Berta a continuación y por qué.

Después de ver el programa:

5. Invite a los niños a recordar el programa con preguntas como: ¿cómo se llamaba la historia? ¿cómo comienza? ¿acerca de quién era? ¿qué animal era? ¿cómo se llamaba? ¿cómo era Berta? ¿qué sucedía con Berta en la historia? ¿cuál fue la decisión que tomo Berta y por qué? Finalmente ¿qué pasó con Berta? ¿cómo termina la historia? Converse con los niños las preguntas anteriores, guiando la conversación en favor de la comprensión del programa.

6. Utilice los papelógrafos que se completaron antes de ver el programa. Recordar a los niños que ellos realizaron predicciones que ahora pueden comprobar. Comentar ¿se cumplieron algunas de las predicciones? ¿cuáles? Chequear una a una las ideas de los niños y destacar las que sí se cumplieron.

7. En vocabulario, utilice el anexo 2 nuevamente, para comentar todos los significados que los niños dieron a la palabra

“sueño”. Cuénteles qué significados fueron correctos y luego el significado preciso que se le da a esa palabra: “imaginar cosas en la mente mientras se está dormido”. De ejemplos de sueños y recuerde junto a los niños qué fue lo que soñó Berta la foquita e invite a los niños a compartir algunos de los sueños que ellos han tenido. Escriba la palabra sueño en un cartel (rectángulo de cartulina) y colóquela en un panel de vocabulario que idealmente debe estar ubicado en un lugar visible de la sala.

8. Para trabajar el mensaje principal que entrega el programa cree un cuadro comparativo en formato grande, puede ser en papelógrafo u otro, ver anexo 3. Este cuadro tendrá dos columnas, una de ella será “qué hizo Berta” (1), y la otra “lo que haría yo en su lugar” (2). Complete esta columna junto a los niños con las ideas principales de la historia. Si es posible volver a ver el programa y detenerse en las situaciones más relevantes, ver anexo 4. Anote la idea fuerte en la columna 1 y luego completar la columna 2 con las opiniones de los niños.

9. Realice una reflexión entorno al mensaje principal de la historia. Comente a los niños la importancia de tener una rutina de sueño y un descanso adecuado, los beneficios que tiene para su crecimiento, su estado de ánimo y la adquisición de nuevos aprendizajes. Realice preguntas para saber lo que opinan los niños acerca de esto ¿qué piensan acerca de la importancia de dormir? ¿a ustedes les gusta dormir? ¿a qué hora se acuestan? ¿hacen pataletas para acostarse? ¿qué les dicen sus padres? Mencionar que este debe ser un momento relajado, no de discusión, debe ser en un horario adecuado y todos los días igual para que la cantidad de horas sea la necesaria para obtener un buen descanso.

10. Invite a niños y niñas a realizar un compromiso en hojas preparadas previamente para esto, con la finalidad de estimular los hábitos de sueño y descanso. Este compromiso puede ser en dibujo y agregando texto de acuerdo a la edad de los niños con los que se está trabajando. Envíe este compromiso al hogar para que las familias se familiaricen con los hábitos saludables de sueño. Se puede adjuntar un breve artículo acerca de la importancia del descanso adecuado para el buen desarrollo y crecimiento de los niños. (Anexo 5)

EDUCACIÓN EN MEDIOS:

La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas:

1. Narrador: Comentar a los niños acerca de la presencia del narrador en el programa. Invítelos a identificar los momentos en que habla el narrador y aquellos en los que los personajes dialogan e interactúan entre ellos. ¿cómo sabemos lo que está pasando en la historia? ¿hay un narrador? ¿qué hace el narrador? ¿Los personajes conversan? Reflexionar acerca de para qué sirve el narrador.

2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que presenta el programa: ¿qué utiliza el programa para comunicar y expresar? ¿había música en el programa? ¿qué colores son los que más recuerdas? ¿en qué lugares se presenta la historia? ¿cómo eran los lugares? ¿qué objetos habían?

Anexo 3: Cuadro comparativo

1.

Lo qué hizo Berta

2.

Lo que haría yo en su lugar







Anexo 5: Artículo de interés

El sueño ayuda a que los niños(as) crezcan fuertes y sanos. Los preescolares típicamente duermen aproximadamente de 10 a 12 horas durante cada período de 24 horas, pero no hay razón para ser rígido en cuanto a qué horas específicas deben tomar esas 10 ó 12 horas necesarias. En esta etapa, lo importante es ayudar a su hijo a que desarrolle buenos hábitos para dormir.

Estableciendo una rutina para irse a la cama

Una rutina para irse a acostar es una buena manera de asegurar que su preescolar duerme lo suficiente. A continuación detallamos algunos puntos a tener en mente cuando usted establezca esa rutina:

 Incluya un período de tranquilidad unos treinta minutos antes de la hora de dormir.

 Fije una hora específica para dormir, avisando debidamente a su hijo(a) media hora antes y 10 minutos antes

de la hora acordada.

 Establezca horas fijas para irse a acostar, levantase y tomar siestas.

 Mantenga horas de juego y horas de comer consistentes.

 Evite los estimulantes como la cafeína, cuando se aproxime la hora de dormir.

 La habitación debe ser tranquila, acogedora y conductiva al sueño.

 Utilice la cama solamente para dormir— no para jugar o para ver la televisión.

 Limite las comidas y bebidas antes de la hora de acostarse.

 Permita que su hijo(a) escoja con qué pijamas quiere dormir, qué muñeco de peluche necesita llevarse a la

cama, etc.

 Contemple el escuchar música lenta y agradable antes de dormir.

Datos sobre las siestas

La mayoría de los preescolares todavía necesitan tomar siestas durante el día. Ellos(as) tienden a ser muy activos— corriendo por todas partes, jugando, yendo a la escuela y explorando sus alrededores— así que es una buena idea darles una oportunidad para que descansen y se tranquilicen. Incluso si su hijo(a) no puede dormir, trate de reservar unos momentos tranquilos durante el día para relajarse. (¡Y usted también se beneficiará con un pequeño descanso!).

La mejor manera de influir para que su niño(a) tome siestas es fijar una rutina, tal y como lo hace cuando es hora de dormir. Su preescolar, no queriendo perder nada de la acción, puede que se resista a dormir una siesta, pero es importante mantener la rutina firme y consistente. Explíquele al niño(a) que este es un tiempo para estar tranquilo y que debe acostarse, pero que está bien que juegue en la habitación si no logra dormir.

¿Cuánto deben durar las siestas? Deben durar tanto como usted crea que su niño(a) necesita descansar.

Generalmente, una hora es suficiente. Pero habrá otros momentos cuando su hijo(a) no ha parado en todo el día y necesitará una siesta más larga, así como otros días, donde usted escuchará a su hijo hablando y jugando en su habitación durante la mayor parte del tiempo de la siesta.

Los problemas del sueño

Puede que su preescolar tenga pesadillas, o terrores nocturnos, y puede que haya noches cuando él o ella tenga dificultades tratando de quedarse dormido. Puede ayudarle el crear un "estuche para la noche" que puede colocar cerca de la cama de su hijo(a) para cuando sea difícil dormir. Ese estuche puede incluir una linterna, un libro favorito, una cinta de música o un disco que pueda escuchar. Use este juego de elementos con su hijo(a) y luego póngalo en un lugar especial donde su hijo(a) pueda alcanzarlo durante la noche.

Los objetos como los muñecos de peluche y las mantas también pueden ayudar a que su hijo(a) se sienta seguro. Si su hijo(a) no tiene un juguete favorito e ir a la cama se ha convertido en una dificultad constante, entonces valdrá la pena buscar juntos una manta cálida y suave o un muñeco de peluche.

Algunos padres adquieren el hábito de dormir al lado de sus hijos(as) hasta que se quedan dormidos. Mientras este hábito puede que surta efecto temporalmente, no ayudará a establecer un buen patrón para poder dormir a largo plazo. Es importante proporcionar comodidad y seguridad, pero los niños(as) necesitan dormir

independientemente de donde estén sus padres, para que cuando ellos no estén cerca no haya problemas. Si usted establece una rutina donde usted tiene que estar cerca de su hijo(a) para que pueda dormir, entonces será difícil para ambos— e injusto para su hijo — si usted comienza a retirarse antes de tiempo.

Si le preocupan los patrones de sueño de su hijo(a) hable con su doctor. Aunque no existe una forma única de criar a un niño(a) con buenos patrones de sueño, la mayoría de los niños(as) tienen la habilidad de dormir bien y resolver cualquier problema al respecto. La clave es establecer, desde una temprana edad, patrones saludables para dormir.