NOMBRE DEL CENTRO Instituto de Enseñanza Secundaria de La Guancha CURSO 2014/2015

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MODIFICACIONES RESPECTO A LA EDICIÓN ANTERIOR - Se ha pasado a la edición número 6.

- Se han cambiado las U.T. y su orden. - Se ha modificado la ponderación.

Revisado Aprobado

Fecha Firma Fecha Firma

NOMBRE DEL CENTRO

Instituto de Enseñanza Secundaria de La Guancha

CURSO

2014/2015

DEPARTAMENTO

COMERCIO Y MARKETING

MÓDULO

COD. AAN

APLICACIONES INFORMÁTICAS

PARA EL COMERCIO

NIVEL

1º Ciclo Medio

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NOMBRE DEL CENTRO

Instituto de Enseñanza Secundaria de La Guancha

CURSO

2014 – 2015

DEPARTAMENTO

Comercio y Marketing.

CICLO FORMATIVO

Grado medio Actividades Comerciales. (1º)

P R O G R A M A C I Ó N D E M Ó D U L O

Denominación del módulo

MÓDULO PROFESIONAL: APLICACIONES INFORMÁTICAS PARA EL

COMERCIO.

(Código: 1233)

Duración: 136 horas.

Í N D I C E

1.- REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO ANTERIOR.

2.- COMPETENCIAS GENERALES.

3.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

4.- CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO AL DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO.

5.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

6.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN.

7.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

9.- RECURSOS Y MATERIALES.

10.- EVALUACIÓN.

10.1. Características de la evaluación. 10.2. Criterios de calificación.

10.3. Superación de módulos pendientes.

11.- UNIDADES DE TRABAJO:

 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

12.-MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

13.- P.E.C

 13.1.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS BÁSICOS(PEC 4.3)

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 13.3.- ORIENTACIÓN EDUCATIVA: PRINCIPIOS BÁSICOS 14.- ANEXOS  14.1 Concreción Curricular  14.2 Capacidad comunicativa o 14.2.1. Plan lector.

 Contribución del módulo al desarrollo del plan lector del centro.

a) 14.2.2 Otros aspectos del desarrollo de la competencia comunicativa por determinar.

 14.3 Priorizar capacidades contenidas en objetivos generales de ciclo y módulo.

 14.4 Principios metodológicos (consenso por ciclo y módulo).

15.- PLAN DE ATENCIÓN AL ALUMNADO POR SUSTITUCIONES.

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DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN

1.- REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO ANTERIOR.

- Se ha pasado a la edición número 6.

- Se ha modificado el contenido de las u.t. y su orden. - Se ha modificado la ponderación.

2.- COMPETENCIA GENERAL.

La competencia general de este título consiste en desarrollar actividades de distribución y comercialización de bienes y/o servicios, y en gestionar un pequeño establecimiento comercial, aplicando las normas de calidad y seguridad establecidas y respetando la legislación vigente.

3.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

a) Realizar la gestión comercial y administrativa del establecimiento comercial, utilizando el hardware y software apropiado para automatizar las tareas y trabajos.

b) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación.

c) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

d) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

e) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

f) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

g) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de "diseño para todos" en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

4.- CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO AL DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO.

a) Reconocer las características de los programas informáticos utilizados habitualmente en el sector comercial, confeccionando documentos y materiales informáticos para realizar la gestión comercial y administrativa del establecimiento comercial.

b) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

c) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

d) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

e) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

f) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

g) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al "diseño para todos".

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h) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

5.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. MANEJA A NIVEL DE USUARIO SISTEMAS INFORMÁTICOS EMPLEADOS HABITUALMENTE EN EL COMERCIO, UTILIZANDO EL HARDWARE Y EL SOFTWARE MÁS COMÚN.

Criterios de evaluación:

a) Se han examinado los componentes físicos de un ordenador.

b) Se han considerado las características y funcionamiento de los equipos informático-electrónicos específicos para el comercio.

c) Se ha manejado un sistema operativo basado en el uso de ventanas.

d) Se han gestionado los archivos de información mediante sistemas operativos. e) Se ha configurado una red doméstica.

f) Se han protegido los equipos de virus, correo basura y otros elementos indeseables. g) Se han realizado operaciones rutinarias de mantenimiento de los equipos.

h) Se han descargado y utilizado aplicaciones de visualización e impresión de datos.

2.UTILIZA LA RED INTERNET Y LOS SERVICIOS QUE LA COMPONEN, MANEJANDO PROGRAMAS DE NAVEGACIÓN, CORREO ELECTRÓNICO Y TRANSFERENCIA DE ARCHIVOS, ENTRE OTROS.

a) Se han identificado los conceptos esenciales de funcionamiento y uso de la red, y las características propias de las intranets y las extranets.

b) Se han evaluado y configurado los distintos sistemas de conexión a la red. c) Se han utilizado los principales programas navegadores para moverse por la red.

d) Se han realizado búsquedas selectivas de información mediante aplicaciones específicas y buscadores especializados por temas.

e) Se ha utilizado el correo electrónico directamente desde la web.

f) Se han empleado programas de cliente de correo electrónico para gestionar el envío y recepción de mensajes.

g) Se ha identificado el protocolo de red para la transferencia de archivos (FTP) desde un equipo cliente a un servidor.

h) Se han implantado medidas de seguridad para proteger los equipos de intrusiones externas.

3. CONFECCIONA MATERIALES INFORMATIVOS Y PUBLICITARIOS, UTILIZANDO TÉCNICAS DE DISEÑO GRÁFICO.

a) Se han diseñado materiales de comunicación en soportes gráficos.

b) Se ha realizado la composición y formato del material, respetando principios de armonía, proporción, equilibrio y simetría, entre otros.

c) Se han aplicado principios de asociación psicológica de imágenes, contenidos, semejanza, continuidad y simetría, entre otros.

d) Se han empleado técnicas de diseño y autoedición relativas a percepción visual, legibilidad y contrastes de color, entre otros.

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e) Se han diseñado materiales gráficos de imágenes, manteniendo una distribución equilibrada de todos los elementos.

f) Se ha utilizado diverso software multimedia para la edición de imágenes y sonidos, y para la grabación de sonidos.

g) Se han efectuado trabajos publicitarios y promocionales en Internet.

4. REALIZA TAREAS DE MANIPULACIÓN DE TEXTOS Y DE PRESENTACIÓN DE TEXTOS, IMÁGENES Y GRÁFICOS EN FORMA CONTINUA, EMPLEANDO PROGRAMAS PARA LA AUTOMATIZACIÓN DE LOS TRABAJOS Y ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DEL COMERCIO.

a) Se han editado todo tipo de escritos informativos y publicitarios, por medio de aplicaciones específicas de tratamiento y corrección de textos.

b) Se han utilizado herramientas especializadas de generación de textos a través de utilidades de edición.

c) Se han ordenado los textos e ilustraciones para efectuar una correcta maquetación de los contenidos. d) Se han elaborado índices temáticos, alfabéticos y de ilustraciones.

e) Se han diseñado presentaciones publicitarias y de negocios con texto esquematizado, animaciones de texto e imágenes importadas.

f) Se han diseñado presentaciones maestras que sirvan de base para la creación de otras presentaciones.

g) Se han manejado aplicaciones de autoedición que nos permiten diseñar y maquetar páginas con textos y elementos gráficos diversos, destinados a servir como material de marketing.

5. REALIZA CÁLCULOS MATEMÁTICOS CON HOJA DE CÁLCULO Y TRATAMIENTO DE DATOS CON GESTORES DE BASES DE DATOS, UTILIZANDO PROGRAMAS PARA LA AUTOMATIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMERCIALES.

a) Se han realizado cálculos matemáticos en diversas áreas de la empresa como administración, finanzas y producción, entre otras.

b) Se han definido las fórmulas para automatizar la confección de diversos documentos administrativos, tales como albaranes y facturas, entre otros.

c) Se han utilizado funciones matemáticas para calcular ingresos, costes, y resultados económico-financieros.

d) Se han tratado y filtrado listas de datos con la hoja de cálculo.

e) Se han creado ficheros de bases de datos relacionales que pueden ser fácilmente consultadas. f) Se han extraído informaciones a través de la consulta combinada de varias tablas de datos. g) Se ha diseñado formularios para la inclusión de datos en sus tablas correspondientes.

h) Se han elaborado informes personalizados de los registros de la base de datos para imprimirlos.

6. REALIZA LA FACTURACIÓN ELECTRÓNICA Y OTRAS TAREAS ADMINISTRATIVAS, DE FORMA TELEMÁTICA, UTILIZANDO EN CADA CASO EL SOFTWARE ESPECÍFICO.

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a) Se han identificado los formatos electrónicos de factura. b) Se ha establecido la transmisión telemática entre ordenadores.

c) Se ha garantizado la integridad y autenticidad de las transmisiones telemáticas a través de una firma electrónica reconocida.

d) Se han utilizado aplicaciones específicas de emisión de facturas electrónicas. e) Se han realizado tareas administrativas online con organismos públicos y privados.

f) Se han cumplimentado documentos con las obligaciones fiscales a las que están sujetas las operaciones de compraventa de productos o servicios.

g) Se ha practicado con simuladores de recursos de la administración tributaria. h) Se han realizado prácticas con simuladores de banca online.

6.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN. El módulo de Aplicaciones Informáticas para el Comercio tiene una duración de 136 horas, con 4 horas semanales.

BLOQUES DE

CONTENIDO

UNIDADES DE TRABAJO

HORAS

TRIMESTRE

1. MANEJO DE LA

MAQUINARIA Y LOS PROGRAMAS HABITUALES EN EL COMERCIO.

1. Sistemas informáticos utilizados en el comercio. 15

1º TRIMESTRE

(40 HORAS)

2. UTILIZACIÓN DE LA

RED INTERNET. 2. Redes informáticas. Internet. 10

3. CONFECCIÓN DE MATERIALES

GRÁFICOS. 3. Diseño de materiales gráficos y publicitarios. 20

2º TRIMESTRE (52 HORAS) 4. EMPLEO DE APLICACIONES INFORMÁTICAS DE USO GENERAL EN EL COMERCIO.

4. Presentaciones publicitarias y de negocios.

Powerpoint 2007. 20

5. Procesadores de texto. Word 2007 15 5. REALIZACIÓN DE CÁLCULOS MATEMÁTICOS CON HOJA DE CÁLCULO Y TRATAMIENTO DE DATOS CON GESTORES DE BASES DE DATOS.

6. Hojas de cálculo. Excel 2007. 25

3er TRIMESTRE

(44 HORAS)

7. Gestores de bases de datos. Access 2007. 15

6. REALIZACIÓN DE

LA FACTURACIÓN ELECTRÓNICA Y OTRAS TAREAS ADMINISTRATIVAS, DE FORMA TELEMÁTICA.

8. Administración telemática y facturación electrónica. 16

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La secuenciación y temporalización es estimativa para un curso de 34 semanas, ya que, dependiendo de las fechas de las evaluaciones y del ritmo de trabajo del grupo podrá seguirse literalmente o no, teniendo en cuenta que casi con toda seguridad se abordarán todas las unidades de trabajo previstas cuando llegue fin de curso. En algunos casos, debido a lo amplio de los contenidos de algunas U.T. no coinciden exactamente las horas de las U.T. con las del trimestre, por lo que algunos contenidos se reparten entre dos trimestres.

Resultados de aprendizajes por unidades de trabajo del módulo.

UNIDADES DE TRABAJO – RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6

UT 1 X X UT 2 X UT 3 X X UT 4 X X UT 5 X X X UT 6 X X UT 7 X X UT 8 X X 7.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones relacionadas con el uso de herramientas informáticas tales como:

- Manejo de equipos informáticos.

- Utilización de sistemas operativos y gestión de ficheros de datos. - Administración de redes domésticas.

- Configuración de la red Internet y uso de la misma. - Búsqueda avanzada de información.

- Gestión del correo electrónico como medio de comunicación y como herramienta de venta. - Transferencias de información.

- Utilización de aplicaciones informáticas de diseño gráfico.

- Elaboración de textos con programas específicos de proceso de textos.

- Utilización y creación de presentaciones publicitarias y de negocios en general. - Manejo de programas para la realización de todo tipo de cálculos por medio de aplicaciones de hoja de cálculo.

- Gestión de la información de la empresa a través de programas gestores de bases de datos.

- Facturar electrónicamente.

- Enviar y recibir datos de organismos públicos.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: - Las tareas de control y gestión de cualquier empresa comercial de

productos y/o servicios.

- El diseño de materiales gráficos y publicitarios.

- El uso de herramientas ofimáticas de carácter general.

- El uso de herramientas informáticas necesarias en la gestión de un comercio.

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formativo, y las competencias h), m), n), ñ), o), p) y q) del título.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- Utilización de equipos informáticos. - Uso de Internet.

- Utilización de aplicaciones informáticas de diseño gráfico. - Utilización de programas ofimáticos de uso general.

- Utilización de programas ofimáticos de uso específico de empresas comerciales. - Manejo de programas informáticos de traspaso de datos a otras

empresas y a la administración. - Facturación electrónica.

Los contenidos son instrumentos para el logro de los resultados de aprendizaje. El profesorado debe insistir más en la idea de "aprender a aprender", que en el mero estudio inconexo de diferentes contenidos teóricos. Las actividades que se programan irán dirigidas más a demostrar y comprobar la validez de los contenidos tratados que al logro de los resultados de aprendizaje.

Un camino eminentemente práctico pero que acercará al alumnado a la constatación de la realidad comercial que nos rodea, y de la validez y practicidad de las distintas actividades y acciones analizadas.

Todas las actividades tendrán como objetivo la aplicación de los conceptos en procedimientos. Se pueden plantear diferentes medios para llevar a la práctica los contenidos, pero en este módulo puede resultar mucho más dinámico y ejemplarizante el uso, análisis y estudio de casos prácticos, que doten al módulo de un atractivo innegable para el alumnado y que lo acerquen a la realidad comercial que nos rodea día a día.

El estudio de casos reales, analizando las actividades y decisiones aplicadas, observando los resultados y trabajando sobre las posibles mejoras que se pudieran implementar, posibilitan al alumnado la realización de procesos en los que podrán aplicar los conocimientos y conceptos impartidos, pero desde un punto de vista eminentemente práctico.

Se debe fomentar, en todo momento, la participación activa del alumnado mediante la realización de trabajos de investigación y el uso de las distintas herramientas informáticas.

La metodología se basa en breves exposiciones teóricas acerca de técnicas y procedimientos fundamentales, seguidas de supuestos prácticos. Se pretende que los alumnos sean capaces de utilizar las herramientas de consulta y aprendizaje que se proporcionan, más que memorizar todos los pasos para llevar a cabo un supuesto práctico concreto.

Se pretende también que los apuntes sean otro instrumento de consulta acerca de procedimientos y técnicas, de igual forma que lo pueden ser en el desarrollo de su labor profesional.

8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Se realizará una o dos visitas técnicas a una empresa del sector: Puerto de Santa Cruz de Tenerife durante el primer trimestre y otra que pueda surgir en el presente curso escolar, pendiente aún de confirmar.

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9.- RECURSOS Y MATERIALES.

- PCs instalados en red, con conexión a Internet para el alumnado. - PC para el profesor o profesora.

- Escáner. - Impresora. - Mobiliario de aula. - Cañón de proyección. - Pantalla de proyección. - Reproductor audiovisual. - Pizarra electrónica.

- Dispositivos de almacenamiento de datos: memorias USB, discos duros portátiles, CD y DVD. - Licencias de sistema operativo.

- Licencia de uso de aplicaciones informáticas generales: procesador de textos, hoja de cálculo, base de datos, presentaciones, correo electrónico, retoque fotográfico, cortafuegos, antivirus, compresores y edición de páginas web.

- Software básico de informática y específico del ciclo. Ordenador del profesor, integrado en la red y con conexión a Internet.

- Cañón de proyección. - Pizarra electrónica.

- Licencias de sistema operativo.

- Software básico de informática y específico del ciclo.

- Dispositivos electrónicos de almacenamiento de datos: memorias USB, discos duros portátiles, CD y DVD. - Impresora multifunción en red.

- Terminal de Punto de Venta (TPV).

10.- EVALUACIÓN.

10.1. Características de la evaluación. 10.2. Criterios de calificación

10.3. Superación de módulos pendientes.

10.1. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN.

El docente considerará los resultados de aprendizaje como expresión de los resultados que deben ser alcanzados por los alumnos y alumnas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y los criterios de evaluación como referencia del nivel aceptable de esos resultados.

La evaluación debe ser continua en cuanto está inmersa en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno o alumna.

Así entendida, sería otra de las dimensiones sobre las que se extiende el proceso educativo, gracias a la cual, el aprendizaje puede retroalimentarse permanentemente con la información obtenida e introducir las mejoras y adaptaciones oportunas.

La información que es preciso recoger y evaluar se refiere a la marcha y a los resultados del proceso educativo en su totalidad, y no sólo al alumnado. Por tanto, desde esta perspectiva, también deben ser objeto de evaluación el diseño y planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, las estrategias metodológicas y los resultados alcanzados en relación con los objetivos propuestos. Así, desde esta nueva concepción, evaluar es mucho más que calificar; significa enjuiciar, tomar decisiones sobre nuevas acciones a emprender y, en definitiva, transformar para mejorar. La detección y satisfacción de las necesidades educativas es lo que da sentido a la evaluación.

Desde una perspectiva práctica, la evaluación debe ser:

– Individualizada, centrándose en las particularidades de cada alumno y en su evolución.

– Integradora, para lo cual tiene en cuenta las características del grupo a la hora de seleccionar los criterios de evaluación.

– Cualitativa, ya que además de los aspectos cognitivos, se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno.

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estrategias apropiadas.

– Continua, entendiendo el aprendizaje como un proceso continuo, contrastando los diversos momentos o fases: • Evaluación inicial de los conocimientos de partida del alumnado y de sus características personales, de forma que se puedan adaptar los aprendizajes a las diferencias individuales.

• Evaluación continua de la evolución a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje. • Evaluación final de los resultados finales del proceso de aprendizaje.

Cuando se lleven a cabo actividades y trabajos en grupo (debates, informes, trabajos, exposiciones…) se calificarán los mismos evaluándose, en su caso, tanto la calidad de los trabajos o informes, como la claridad de las exposiciones y el interés y la participación en las actividades, teniéndose en cuenta también la integración de los alumnos en el grupo y el diálogo con los otros grupos.

También es de gran importancia la realización de trabajos y actividades individuales, tanto escritos como orales, y la resolución de ejercicios y cuestionarios con el fin de conocer y evaluar el grado de comprensión con que van adquiriendo individualmente los conocimientos. De este modo se podrán poner de manifiesto las deficiencias o errores en la comprensión de los conceptos y procesos.

Las faltas de asistencia a clase serán tomadas en cuenta ya que según el PEC los alumnos que lleguen al 15% de las horas totales del módulo pierden la evaluación continua. Por lo tanto las faltas injustificadas supondrán una bajada proporcional de la nota en los criterios actitudinales como se refleja en el apartado “criterios de calificación”.

El alumno que no supere la evaluación correspondiente deberá realizar nuevas pruebas, actividades de refuerzo, así como elaborar aquellos trabajos que se consideren necesarios para poder conseguir los objetivos propuestos en la evaluación correspondiente que no se haya superado. La recuperación se puntuará con un máximo de 5 puntos en caso de ser superada por el alumno y se realizarán una vez haya terminado la evaluación correspondiente.

Los alumnos que precisen de sistemas extraordinarios de evaluación por inasistencia, deberán completar las actividades, trabajos y pruebas que hayan realizado sus compañeros.

10.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Aprobados por el claustro de profesores a propuesta de la Comisión de Coordinación Pedagógica, son los siguientes:

Serán los siguientes:

ACTITUDINALES (15%)

A1.- Es puntual y constante en sus tareas y en la entrega de trabajos. 2% A2.- Asiste con regularidad y puntualidad a clase. 2%

A3.- Es respetuoso con las ideas y aportaciones con los compañeros. 2% A4.- Tiene iniciativa y participa activamente en las actividades propuestas. 5% A5.- Cuida los recursos que utiliza. 4%

PROCEDIMENTALES. (40%)

P1.- Analiza y resuelve correctamente las actividades propuestas. 10%

P2.- Se expresa y redacta con claridad y fluidez utilizando vocabulario preciso. 10% P3.- Utiliza técnicas y procesos adecuados. 10%

P4.- Presenta documentos e informes ordenados y limpios. 10%

CONCEPTUALES. (45%)

C1.- Comprende y aplica adecuadamente la información recibida. 15% C2.- Repite información recibida elaborándola con sus propias palabras. 15% C3.- Escribe y redacta con corrección ortográfica. 15%

El alumno tendrá que superar el 50% de cada criterio de calificación para superar el módulo. Teniendo en cuenta que para un curso de 34 semanas el módulo de Aplicaciones Informáticas para el Comercio tendrá un total de 136 horas, por lo tanto la pérdida de evaluación está establecida en 21 horas. Los alumnos perderán el siguiente porcentaje en la nota del trimestre dentro de los criterios A1, A2, A3, A4 y A5 atendiendo a las faltas de asistencia injustificadas:

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NÚMERO DE FALTAS % DE DESCUENTO CONCEPTOS ACTITUDINALES 1 5% 2 10% 3 14% 4 19% 5 24% 6 29% 7 33% 8 38% 9 43% 10 48% 11 52% 12 57% 13 62% 14 67% 15 71% 16 76% 17 81% 18 86% 19 90% 20 95% 21 100% Actividades de evaluación PRIMER TRIMESTRE

Nº Tipo Descripción Unidad de Trabajo Resultados de aprendizaje.

1. Ejercicio Sistemas informáticos y unidades de medida. 1 1

2. Ejercicio Redes: tipos, topología, protocolos de comunicación y proceso de montaje de una red cableada y una red wifi. 2 1 3. Ejercicio Internet: Configurar conexión, exploradores y buscadores, intranet y extranet, herramientas web 2.0, PDF,

Protección de datos y seguridad.

2 2

SEGUNDO TRIMESTRE

4. Ejercicio Prácticas de edición de imágenes con Photoshop y edición de vídeos con Adobe Premiere. Microsoft Publisher. 3 3 5. Ejercicio Prácticas de presentaciones publicitarias y de negocios con Powerpoint. 4 4

6. Ejercicio Prácticas con procesadores de texto. Word. 5 4

7. Ejercicio Prácticas con hojas de cálculo. Excel. 6 5

TERCER TRIMESTRE

8. Ejercicio Prácticas con bases de datos. Access. 7 5

9. Ejercicio Administración telemática y facturación online. 8 6

10.3. SUPERACIÓN DEL MÓDULO PENDIENTE.

En cuanto a los alumnos del curso anterior, que no aprobaron los módulos suficientes para acceder a la promoción, deberán repetir los módulos profesionales no superados, para lo cual formalizarán la matrícula en el mismo curso y se incorporarán al grupo de alumnos correspondientes, realizando la misma programación, mientras que los alumnos en la misma situación pero con el módulo superado no tendrán que realizarlo de nuevo. Las recuperaciones se realizarán de una forma distinta en cada una de las U.T. dada la idiosincrasia de los mismos, pero en todos los casos hay que tener en cuenta que si la evaluación es continua a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, la recuperación tendrá el mismo carácter y con la particularidad de que el profesor no comenzará una nueva U.T., si la mayoría del alumnado no ha conseguido superar los contenidos mínimos de la anterior.

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11.- UNIDADES DE TRABAJO.

 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD DE TRABAJO nº 1

Título de la unidad de trabajo

SISTEMAS INFORMÁTICOS UTILIZADOS EN EL COMERCIO.

 SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

- La Informática y los ordenadores. - La información y su representación. - El proceso de datos.

- El ordenador.

- Representación interna de datos. - Unidades mínimas de información. - Elementos de hardware. - Placa base. - Microprocesador. - Buses. - Memoria. - Registros.

- Periféricos de entrada y salida. - Teclado.

- Ratón. - Monitor. - Impresora.

- Otros periféricos de entrada-salida.

- Periféricos de almacenamiento de la información. - Disco duro.

- Memoria portátil (pendrive). - CDROM, DVDROM Y HD-DVD - Memoria sólida SSD.

- Sistemas y equipos TPV. - Registradora.

- Terminal de Punto de Venta. (TPV). - Escáneres o lectores de códigos de barras. - Detectores de billetes. - Balanza. - Impresora de tickets. - Monitores táctiles. - PDA. - Elementos de software. - Aplicaciones informáticas. - Tipos de licencias de software.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

-

Análisis de los componentes físicos de un ordenador.

- Valoración de las características y funcionamiento de los equipos informático-electrónicos específicos para el comercio.

- Realización de operaciones rutinarias de mantenimiento de los equipos.

- Descarga y utilización de aplicaciones de visualización e impresión de datos.

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CONTENIDOS ACTITUDINALES:

- Valoración del orden y limpieza, tanto durante las fases del proceso como en la presentación del producto.

- Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de una tarea.

- Actitud ordenada y metódica durante la realización de las tareas, y perseverancia ante las dificultades.

- Participación solidaria en tareas de equipo, adecuando nuestro esfuerzo al requerido por el grupo.

TIEMPOS ASIGNADOS

Esta unidad didáctica se desarrollará en 15 sesiones.

 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Clasificación de los diferentes equipos informáticos.

- Cálculos para el dominio de las unidades de medida de la información.

- Determinación de los distintos elementos electrónicos y programas que componen un equipo informático.

- Verificación de las conexiones de los distintos periféricos.

- Clasificación de los equipos informáticos específicos para el comercio. - Resolución de cuestionarios y prácticas planteados en la unidad de trabajo.

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN. - Clasificar los equipos informáticos.

- Manejar las unidades de medida de la información.

- Identificar los elementos de hardware y software de un equipo informático.

- Comprobar las conexiones de los periféricos y poner en marcha un equipo informático. - Conocer los periféricos más comunes.

- Conocer los equipos informáticos específicos para el comercio.

- Usar el software respetando la normativa reguladora de los derechos de autor.

UNIDAD DE TRABAJO nº 2

REDES INFORMÁTICAS E INTERNET.

- Redes locales. - Tipos de redes.

- Componentes de una red local. - Tipos de cable.

- Topología de las redes locales cableadas. - Protocolos de comunicación.

- Asociaciones de estándares. - Protocolo TCP/IP.

- Indentificar los PC dentro de la red. - Dirección IP y máscara.

- Redes locales y Windows 7 - Instalar y configurar la red.

- Funcionamiento de la red Ethernet con Windows 7. - Administración de la red.

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- Elementos necesarios para una red inalámbrica. - Configuración y funcionamiento de una red inalámbrica.

- Internet.

- Elementos necesarios para la conexión.

- Nombre de dominio.

- Configuración de la conexión a internet.

- Exploradores y buscadores web.

- Protocolo HTTP.

- Identificación mediante la URL.

- Internet Explorer.

- Publicación de un sitio en la web.

- Intranet y extranet. - Herramientas web 2.0 - Wikis. - Blogs. - Aplicaciones web. - Redes sociales. - Formato PDF.

- Protección de datos y seguridad.

- Correo electrónico con Gmail y con Outlook.

-

Análisis de los tipos de redes, tipos de cable, componentes de la red y protocolos de comunicación.

- Proceso de instalación de una red local. - Funcionamiento de la red Ethernet.

- Análisis de la configuración y funcionamiento de una red wifi.

- Identificación de los conceptos esenciales de funcionamiento, y uso de la red y las características propias de las intranets y las extranets.

- Evaluación y configuración de los distintos sistemas de conexión a la red. - Utilización de los principales programas navegadores para moverse por la red.

- Realización de búsquedas selectivas de información mediante aplicaciones específicas y buscadores especializados por temas.

- Utilización del correo electrónico directamente desde la web.

- Empleo de programas de cliente de correo electrónico para gestionar el envío y recepción de mensajes.

- Identificación del protocolo de red para la transferencia de archivos (FTP) desde un equipo cliente a un servidor.

- Implantación de medidas de seguridad para proteger los equipos de intrusiones externas.

- Utilización del entorno Google: gmail, docs, calendar, alertas, marcadores, redes sociales, etc.

-

Valoración del orden y limpieza, tanto durante las fases del proceso como en la presentación del producto.

- Participación solidaria en tareas de equipo, adecuando nuestro esfuerzo al requerido por el grupo.

TIEMPOS ASIGNADOS:

 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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- Identificación de un PC dentro de la red.

- Funcionamiento de la red Ethernet en Windows 7. - Compartir impresoras y archivos en la red. - Administración de la red.

- Configuración de una red wifi. - Configuración del acceso a internet.

- Distinción de los distintos tipos de buscadores. - Publicación de contenidos en web.

- Utilización de intranet y extranet.

- Análisis de las distintas herramientas web 2.0

- Utilización del formato pdf para subir archivos a la red. - Fórmulas de protección de datos.

- Configuración del correo electrónico vía web y vía programa lector de correo. - Utilización de un grupo de noticias.

- Resolución de cuestionarios y prácticas planteados en la unidad de trabajo.  CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

- Diferenciar los tipos de redes y sus componentes. - Identificar las distintas topologías de red.

- Distinguir los tipos de protocolos de comunicación. - Identificar los PC dentro de la red.

- Manejar una red local cableada en Windows 7. - Comprobar el funcionamiento de la red. - Configurar una conexión a internet.

- Conocer las partes de los nombres del dominio.- Navegar por internet. - Utilizar exploradores y buscadores web.

- Diferenciar entre Intranet y Extranet. - Conocer las herramientas web 2.0 - Trabajar con el formato PDF.

- Emplear procedimientos de protección de datos y seguridad.

DISEÑO DE MATERIALES GRÁFICOS Y PUBLICITARIOS.

- Obtención de archivos de imagen y sonido. - Técnicas y principios de diseño gráfico. - Principios relacionados con la composición. - Técnicas relacionadas con la percepción visual. - Significado de los colores.

- Archivos de imagen.

- Aplicaciones de tratamiento de imágenes (Photoshop). - Selección e importación de imágenes.

- Capas y máscaras. - Retoque fotográfico. - Aplicación de filtros. - Herramientas de texto. - Archivos de vídeo.

(17)

- Selección e importación de vídeos. - Línea de tiempo.

- Clips, pistas, transiciones, secuencias y efectos. - Inserción de títulos y audio.

- Exportación de archivos.

- Exportación desde Photoshop y Adobe Premiere. - Tratamiento con Windows Movie Maker.

- Diseño de materiales publicitarios. (Publisher) - Folletos.

- Carteles.

- Tarjetas de presentación.

- Protección de archivos audiovisuales. Legislación.

- Edición de todo tipo de archivos de imagen.

- Distinción de las técnicas de diseño gráfico.

- Tratamiento de imágenes con Photoshop.

- Tratamiento de vídeos con Adobe Premiere.

- Exportación de fotos y vídeos con Photoshop y Adobe Premiere.

- Tratamiento con Windows Movie Maker.

-

Edición de materiales publicitarios con Publisher.

-

- Participación solidaria en tareas de equipo, adecuando nuestro esfuerzo al requerido por el grupo. - Valoración de las opiniones ajenas.

 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Obtención de archivos de imagen y vídeo.

- Distinción de los formatos de los archivos. - Aplicación de técnicas de diseño gráfico. - Conocimiento del entorno Photoshop. - Trabajo con capas, máscaras y filtros. - Utilización del retoque fotográfico. - Conocer el entorno Adobe Premier.

- Importación y exportación de imágenes y vídeos. - Utilización de la línea de tiempo.

- Inserción de transiciones, efectos y títulos. - Inserción de archivos y efectos de audio. - Diseño de materiales publicitarios. - Resolución de prácticas de la unidad.

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN. - Obtener archivos de imagen y vídeo.

- Conocer los formatos de los archivos. - Aplicar técnicas de diseño gráfico. - Conocer el entorno Photoshop.

(18)

- Trabajar con capas, máscaras y filtros. - Utilizar el retoque fotográfico.

- Conocer el entorno Adobe Premier. - Importar y exportar imágenes y vídeos. - Utilizar la línea de tiempo.

- Insertar transiciones, efectos y títulos. - Insertar archivos y efectos de audio. - Diseñar materiales publicitarios.

PRESENTACIONES PUBLICITARIAS Y DE NEGOCIOS. POWERPOINT 2007.

- Aspectos generales.

- Ejecutar y salir de Powerpoint. - Crear una presentación en blanco. - Vistas de Powerpoint.

- Inserción de vídeos y sonidos en las diapositivas. - Plantillas para presentaciones.

- Transición y animación de diapositivas. - Diseño de presentaciones maestras. - Imprimir presentaciones.

- Empaquetar presentaciones.

- Ejecutar presentaciones ante el público.

- Distinción de los aspectos generales y las vistas de Powerpoint 2007.

- Vistas e inserción de vídeos y sonidos en las diapositivas.

- Elaboración de plantillas para presentaciones.

- Transición y animación de diapositivas.

- Elaboración de presentaciones maestras.

- Impresión de presentaciones.

- Empaquetado de presentaciones.

- Ejecución de presentaciones ante el público.

-

(19)

- Conocimiento de la pantalla principal de Powerpoint.

- Diseño de diapositivas básicas.

- Distinción de las vistas de las presentaciones.

- Elaboración de presentaciones con plantillas.

- Inserción de vídeos y sonidos en las diapositivas.

- Configuración de la transición de diapositivas.

- Ejecución de efectos de animación.

- Diseño de presentaciones maestras.

- Preparación de presentaciones publicitarias y de negocios.

- Impresión de presentaciones.

- Empaquetado de presentaciones y ejecución de las mismas.

- Resolución de prácticas de la unidad.

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

- Conocer la pantalla principal de Powerpoint.

- Diseñar diapositivas básicas.

- Utilizar las vistas de las presentaciones.

- Preparar presentaciones con plantillas.

- Insertar vídeos y sonidos en las diapositivas.

- Configurar la transición de diapositivas.

- Establecer efectos de animación.

- Diseñar presentaciones maestras.

- Preparar presentaciones publicitarias y de negocios.

- Imprimir presentaciones.

- Empaquetar presentaciones y ejecutarlas.

PROCESADORES DE TEXTO. WORD 2007.

- Funciones de un procesador de textos. - Ejecutar Word 2007.

- Entorno de trabajo. - Cómo salir de Word.

- Operaciones básicas en la edición de textos. - Formato de documentos.

- Columnas de estilo periodístico. - Plantillas de documentos. - Formularios.

- Trabajar con tablas. - Crear y editar tablas.

- Operaciones aritméticas en tablas. - Ordenaciones con tablas.

- Correción de textos.

- Revisar la ortografía y la gramática. - Definir el idioma y traducir el texto. - Trabajar con gráficos.

(20)

- Combinar correspondencia.

- Trabajar con documentos extensos. - Tablas de contenido.

- Índices temáticos, alfabéticos y de ilustraciones.

- Distinción de los aspectos generales y las operaciones básicas en la edición de textos.

- Trabajo con el formato de documentos, columnas periodísticas, plantillas de documentos y formularios.

- Ejecución de tablas, corrección de textos y trabajo con gráficos.

- Trabajo con la combinación de correspondencia y documentos extensos.

-

- Distinción de las funciones de un procesador de texto.

- Trabajo con el entorno de trabajo de Word 2007.

- Operar con información almacenada.

- Realización de operaciones básicas en la edición de textos.

- Trabajo con el formato a documentos.

- Establecer y manejar columnas de estilo periodístico.

- Trabajo con plantillas de documentos.

- Trabajo con formularios.

- Manejo de tablas.

- Corrección de ortografía y la gramática.

- Trabajo con elementos gráficos en documentos.

- Combinación de correspondencia.

- Trabajo con documentos extensos.

- Trabajo con tablas de contenido.

- Elaboración de índices temáticos, alfabéticos y de ilustraciones.

- Trabajo con marcadores e hipervínculos.

- Distinguir las funciones de un procesador de texto.

- Familiarizarse con el entorno de trabajo de Word 2007.

- Introducir, guardar y recuperar la información almacenada.

- Realizar operaciones básicas en la edición de textos.

- Dar formato a documentos.

- Establecer y manejar columnas de estilo periodístico.

- Trabajar con plantillas de documentos.

- Trabajar con formularios.

- Manejar tablas.

- Corregir la ortografía y la gramática.

(21)

- Combinar correspondencia.

- Trabajar con documentos extensos.

- Insertar tablas de contenido.

- Elaborar índices temáticos, alfabéticos y de ilustraciones.

- Referenciar con marcadores e hipervínculos.

HOJAS DE CÁLCULO. EXCEL 2007.

- Introducción a las operaciones básicas de hoja de cálculo.

- Introducción y edición de datos en las celdas: textos, números, fechas y fórmulas. - Manipulación de las celdas de datos.

- Formato de celdas, filas, columnas y hojas. - Operaciones básicas con hojas de cálculo. - Fórmulas de la hoja de cálculo.

- Funciones matemáticas, lógicas y estadísticas. - Representaciones gráficas de los datos. - Listas de datos.

-

Distinción de los aspectos generales de Excel 2007. - Ejecución de operaciones básicas en una hoja de cálculo. - Impresión de hojas de cálculo.

- Validación de datos.

- Ejecución de vínculos e hipervínculos. - Ejecución de plantillas y fórmulas. - Distinción de las funciones predefinidas. - Trabajo con gráficos.

- Administración de lista de datos.

-

- Realización de ejercicios de entrada y salida de la aplicación con el objetivo de conocer la pantalla y habituarse a las secuencias de teclas y al ratón, navegando por los menús desplegables, leyendo las instrucciones y solicitando ayuda de contexto.

- Creación del modelo de una hoja de ingresos y gastos de una familia con varias columnas rotuladas y datos numéricos siguiendo la secuencia definida.

(22)

- Creación de hojas de ingresos y gastos previstos.

- Copia de fórmulas practicando las referencias absolutas y relativas de celdas. - Archivo y recuperación de las fórmulas de una hoja e impresión.

- Realización de cálculos matemáticos en diversas áreas de la empresa como administración, finanzas y producción, entre otras.

- Definición de las fórmulas para automatizar la confección de diversos documentos administrativos, tales como albaranes y facturas, entre otros.

- Utilización de funciones matemáticas para calcular ingresos, costes, y resultados económico-financieros.

- Tratamiento y filtrado de listas de datos con la hoja de cálculo.

GESTORES DE BASES DE DATOS. ACCESS 2007.

- Aspectos generales. - Ejecutar Access 2007.

- Crear una base de datos en blanco. - Salir de Access.

- Eliminar una base de datos. - Creación y manejo de tablas. - Tipos de datos.

- Modo vista diseño. - Clave principal.

- Propiedades de los campos. - Propiedad máscara de entrada. - Índices y relaciones.

- Relaciones entre tablas.

- Inserción de registros en las tablas. - Obtener y filtrar información

- Consultas.

- Tipos de consulta. - Consultas de selección.

- Consultas para buscar duplicados.

- Consultas para generar campos calculados. - Consultas de actualización.

- Consultas de creación de tablas. - Consultas de eliminación. - Consultas por parámetros. - Consultas de totales. - Formularios.

- Opciones para la creación de formularios. - Asistente para formularios.

- Creación de formularios en vista diseño. - Informes.

(23)

- Autoinformes.

- Asistente para informes. - Etiquetas.

- Integración con otras aplicaciones.

- Creación de ficheros de bases de datos relacionales que pueden ser fácilmente consultadas. - Extracción de informaciones a través de la consulta combinada de varias tablas.

- Diseño de formularios para la inclusión de datos en sus tablas correspondientes.

- Elaboración de informes personalizados de los registros de la base de datos para imprimirlos.

-

- Realización del recorrido por los menús de la aplicación para habituarse a las pantallas y a las teclas de función.

- Realización del recorrido por los menús de ayuda en línea.

- Aplicación de los procesos de introducción, modificación y eliminación de datos, cancelación de cambios y edición de campos.

- Diseño de una ficha de consulta de datos personales. - Creación de un fichero de índices.

- Creación, en pantalla, de diseños de consulta y de actualización de datos de los ficheros relacionados.

- Creación de formularios e informes especificando las cabeceras de las columnas y campos con líneas de detalle, subtotales y totales de los campos numéricos y fecha y numeración de páginas. Denominación, archivo e impresión.

- Protección de la base de datos. - Resolución de prácticas de la unidad.

- Distinción de las funciones y elementos de una base de datos.

- Creación y eliminación de bases de datos.

- Diseño y manejo de tablas.

- Distinción entre los distintos tipos de datos.

- Trabajo con las propiedades de los campos.

- Identificación de campos que pueden ser clave principal.

- Elaboración de relaciones correctas entre tablas.

- Realización de filtros y ordenaciones.

- Realización de consultas a la base de datos.

(24)

ADMINISTRACIÓN TELEMÁTICA Y FACTURACIÓN ELECTRÓNICA.

- Firma electrónica.

- Certificados reconocidos. - Factura electrónica.

- Programa de facturación electrónica. - Banca online.

- Tributos online.

- Seguridad Social online.

- Conocimiento de la firma electrónica y la factura electrónica. - Trabajo con la banca online.

- Confección de tributos online.

- Gestiones con la Seguridad Social online.

-

Análisis de la Factura electrónica: aspectos generales, utilización y normativa legal. - Análisis de Seguridad: firma electrónica reconocida y DNI electrónico.

- Diferenciación de los distintos programas de facturación electrónica. - Utilización de servicios de Banca online.

- Utilización de webs de tributos online.

- Confección de trámites con la Seguridad Social online. - Realización de prácticas de la unidad.

- Identificación de los formatos electrónicos de factura.

- Ejecución de la transmisión telemática entre ordenadores.

- Garantía de la integridad y autenticidad de las transmisiones telemáticas a través de una firma electrónica reconocida.

- Utilización de aplicaciones específicas de emisión de facturas electrónicas.

(25)

- Cumplimentación de documentos con las obligaciones fiscales a las que están sujetas las operaciones de compraventa de productos o servicios.

-

Práctica con simuladores de recursos de la administración tributaria.

-

Realización de prácticas con simuladores de banca online.

12.-MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

La evaluación de los aprendizajes del alumnado con necesidades educativas especiales que curse este nivel educativo, se realizará tomando como referencia los criterios de evaluación propuestos

que, en todo caso, asegurarán un nivel suficiente y necesario de consecución de las capacidades correspondientes imprescindibles para conseguir la titulación.

13.- P.E.C

 13.1.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS BÁSICOS(PEC 4.3)

 13.2.- EDUCACIÓN EN VALORES

Desde este módulo se están trabajando los valores que se relacionan dependiendo de cada unidad de trabajo y teniendo en cuenta no siempre se utilizan todos los apartados dado que el módulo consta de una parte teórica y una práctica. En el seguimiento de aula diario queda reflejado la forma en que se trata cada tema y la observación directa de la educación en estos valores:

- La educación para la paz.

- La educación para la salud.

- La educación moral y cívica.

- La educación para la igualdad de sexos.

- La educación ambiental.

- La educación sexual.

- La educación del consumidor.

- La educación vial. 

 Se trabajarán los ocho ejes en conjunto desde todos los módulos del ciclo dándole un sentido

de interdisciplinariedad.



 13.3.- ORIENTACIÓN EDUCATIVA: PRINCIPIOS BÁSICOS

Será uno de los elementos claves del Proyecto Educativo.

1) La orientación educativa guiará la vida del centro educativo, tratando de implicar a todos sus agentes, y que debe derivar, de forma progresiva, en la realidad del aula, mejorando el proceso de aprendizaje-enseñanza. En última instancia, trataremos que el alumnado esté orientado sobre todos los aspectos de su proceso formativo -como educando y -como persona-, así -como saber autoorientarse de forma progresiva. En definitiva, la

orientación educativa compete a todos y se dirigirá a todos, principalmente alumnado, debiendo concretarse en la acción docente.

2) Ya desde la Ley General de Educación de 1970 se reconoce el derecho del alumnado a la orientación escolar, personal y profesional a lo largo del proceso educativo; posteriormente, en la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación de 1985 se insiste en ello, reconociendo el derecho a recibir orientación escolar y profesional por parte del alumnado; luego, en la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990 se avanza, estableciendo como principio de la actividad educativa la atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional; después, en la Ley Orgánica de Calidad de la Educación de 2002 se recuerda que todos los alumnos tienen derecho a recibir orientación educativa y profesional; por último, en la

Ley Orgánica de Educación de 2006 se establece como principio la orientacióneducativa y profesional de los

estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores; considerándolo entre otros como un factor favorecedor de la calidad de la enseñanza.

(26)

3) El plan de actuación se caracterizará por:

a) Estar basado en propuestas de actuación que den respuestas globales a las necesidades educativas del centro para lograr la mejora del proceso educativo en su conjunto.

b) Será prioritariamente preventivo, entendido como la cooperación con el profesorado para que el desarrollo curricular contemple las diferencias individuales, favoreciendo su contextualización y personalización, así como la aplicación de métodos y estrategias que permitan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

c) Supondrá una actuación de colaboración con todos los agentes educativos que intervienen en el desarrollo de los Proyectos Educativo y Curricular de los Centros.

d) Se desarrollará de forma continua como parte integrante del proceso educativo, interviniendo en todos los niveles y actuando con todos los elementos personales de una forma dinámica que se adapte a la evolución de los procesos.

4) Principios básicos del plan de acción tutorial.

El Departamento de Orientación del centro coordinará la acción tutorial. La meta esencial del Plan de Acción Tutorial debe ser la ayuda y orientación en la formación humana y académica del alumnado.

Los objetivos generales en los que se desglosa dicha meta podrían resumirse como sigue:

Los objetivos generales en los que desglosa dicha meta podrían resumirse como sigue:

a) Formar: Crear las condiciones propicias y favorables dentro del contexto educativo para que pueda darse un crecimiento y maduración en las aptitudes, actitudes y destrezas de todos y cada uno de los alumnos posibilitando en ellos, mediante el estímulo adecuado y la acción programada y planificada, el mayor desarrollo posible de las distintas facetas que configuran la personalidad global del educando.

b) Informar: A los propios alumnos, padres y profesores de las posibilidades y limitaciones reales y plurales, de las características del propio alumno, del centro o del sistema educativo, tomando conciencia de ellas y procurando ofertar alternativas, prever causas, consecuencias, ventajas e inconvenientes.

c) Prevenir: Adelantarse a las situaciones de riesgo o posible aparición de problemas, tanto psicoevolutivos como sociales y de aprendizaje, para que esto no se dé ni deje sentir su incidencia negativa en la evolución personal/grupal del alumnado.

d) Ayudar a decidir: Apoyándose en el conocimiento de cada alumno, ayudarle a saber elegir por sí mismo, de una forma realista y objetiva, de entre las opciones posibles, la que esté más en sintonía y consonancia con sus características y circunstancias personales (elección de asignaturas optativas, repetición de cursos, elección de medios y recursos para superar dificultades, posibilidades de opciones futuras...). Es decir, asesorar, adecuadamente para que el alumno, los padres o el propio centro tomen aquellas decisiones o adopten las posturas pertinentes para procurar una acción educativa lo más aconsejable y acertada posible.

14.- ANEXOS

 14.1 Concreción Curricular

Se está trabajando

 14.2 Capacidad comunicativa

o 14.2.1. Plan lector.

PRINCIPIOS BÁSICOS EN TÉRMINOS DE COMPROMISO A PARTIR DEL ANÁLISIS DEL CONTEXTO QUE ESTAMOS DISPUESTOS A ASUMIR

 A. Entender y aceptar que el desarrollo de la Competencia lingüística en sus aspectos de comprensión y expresión oral y escrita no es responsabilidad exclusiva del área de Lengua, sino que es necesaria la participación de todas las áreas del currículo.

(27)

 B. Contribuir al trabajo cooperativo y colaborativo encaminado al fomento de la lectoescritura, tanto entre el personal docente y alumnado, como entre las familias y los diferentes organismos municipales y entidades ciudadanas locales.

 C. Comprender que la lectura comprensiva debe trabajarse conjuntamente con la escritura y la expresión oral en todas las áreas del currículo.

 D. Potenciar la comprensión lectora ya que es la base de todo aprendizaje porque ayuda a mejorar la comunicación oral y escrita, estimula el espíritu crítico y contribuye, en definitiva, al crecimiento personal del alumnado.

 E. Aunar esfuerzos, entre el profesorado de todas las áreas, para elevar el nivel de comprensión lectora del alumnado mediante el empleo de metodologías activas y aprendizajes más significativos para el alumnado.

 F. Integrar en el currículo las actividades de comprensión lectora y expresión escrita. Esto supone incorporarlas en el contexto de la clase y en el trabajo diario, respondiendo a las características y necesidades propias de cada materia. Por eso, deberá ser un referente didáctico en la elaboración y aplicación de las programaciones didácticas.

 G. Implicar a las familias con el objetivo de elevar la comprensión lectora de sus hijos e hijas. Por tanto, esto significa que nos comprometemos a pedir su colaboración para formar parte de la organización y desarrollo de este Plan de Lectura de Centro.

 H. Elaborar conjuntamente estrategias lectoras mediante el diseño de actividades de comprensión lectora por áreas, ciclos y cursos que puedan llevarse al aula de manera coordinada, teniendo en cuenta las peculiaridades de cada área.

 I. Utilizar los recursos de la biblioteca escolar y los recursos de las Nuevas tecnologías que el Centro puede ofrecer para el desarrollo del Plan lector de centro.

 OBJETIVOS GENERALES

 1) Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar

 2) Despertar y aumentar el interés y disfrute del alumnado por la lectura y la escritura  3) Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute

personal

 4) Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno.

 5) Promover el uso de la escritura de manera creativa a través de certámenes organizados por el centro.

 6) Promover entre los alumnos el uso cotidiano y diario de la biblioteca, de forma que adquieran las herramientas para manejarse con eficacia por este entorno, comprendan su importancia para el aprendizaje y el disfrute lector y valoren la importancia de cuidar y conservar los libros

 7) Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al día a día del centro escolar, de forma que los alumnos aprendan a utilizarlas y a analizar la información que se obtiene de ellas de forma crítica.

 OBJETIVOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS

 1- Desarrollar la comprensión y la expresión tanto en forma oral como escrita.

 2- Desplegar estrategias para leer de forma autónoma y con asiduidad, sabiéndose expresar con fluidez y entonación adecuadas

 3- Desarrollar la escritura de forma autónoma y con asiduidad con claridad, orden, cohesión y coherencia

 4- Fomentar el hábito de lectura diaria y la afición a la lectura como un bien cultural en si mismo y en tiempo de ocio.

 5- Desarrollar actitudes emocionales y positivas hacia el uso de la lectura en el tiempo de ocio.

 6- Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.  7- Utilizar la lectura comprensiva como herramienta para obtener información de distintas

fuentes

(28)

 9- Poner en práctica distintos tipos de textos adaptados a su edad.  10- Desarrollar habilidades de lectura crítica e interpretativa.

 11- Fomentar la participación de forma activa en la dinámica del centro, en cuanto esto suponga de actividades de comprensión o expresión oral o escrita, organizadas en actividades como la revista escolar, exposición de trabajos, Semanas Culturales, Certámenes literarios, en relación a actitudes solidarias, ecológicas, medioambientales, etc.

 12- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y como medios de expresión.

 13- Facilitar más y mejores recursos al profesorado y a las familias para el desarrollo del PLC.

 14- Organizar la biblioteca como centro de documentación y recursos al servicio de toda la comunidad educativa

 15- Facilitar el aprendizaje en habilidades de información: manejo y uso adecuado de la Biblioteca y de las TIC (aula Medusa).

 -16 Fomentar el uso y aprecio de los padres y madres de la Biblioteca como centro de documentación y lugar de formación.

 17- Favorecer que las madres y los padres se conviertan en modelos de buenos lectores y contribuyan a estimular la lectura de sus hijos en el tiempo de ocio.

ACTIVIDADES QUE SE VAN A DESARROLLAR

Dentro del desarrollo del plan lector, se realizan en este módulo determinadas actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias lingüísticas (Lengua Castellana). Las siguientes actividades están pensadas para favorecer la adquisición de las capacidades de expresión oral y escritas, a través de:

1. Trabajar el vocabulario específico de cada tema.

 Objetivo General: formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito laboral.

 Objetivos didácticos: ampliación de vocabulario y fijar la ortografía correcta.  Actividad: cada unos de los/as alumnos/as tendrá que buscar en un

diccionario las palabras, acrónimos, siglas, etc., que aparezcan en los textos de cada U.T. y formar un índice/vocabulario que le ayudará en el desarrollo del resto de las actividades.

2. Tratamiento de la correspondencia.

Se pretende asumir unos principios generales o normativas para la expresión escritas o habladas siguiendo las normas establecidas internacionalmente, aplicándola en la correspondencia o documentación (cartas, telegramas, saludas, aplicación del teléfono, etc.) dentro de cada U.T.

 Objetivo General: fomentar una actitud reflexiva y crítica anta las manifestaciones empresariales y del entorno

 Objetivos didácticos: desarrollo de la escritura y la palabra de forma autónoma y con asiduidad, orden, coherencia y cohesión

 Actividad: los/as alumnos/as en cada de las U.T. en las que se encuentran el desarrollo de la documentación anteriormente especificada tendrán que realizar un dossier en el que se plasma no sólo la información recibida sino además las normativas encontradas según lo establecido internacionalmente.

3. Proyecto final.

Se realizará un trabajo (Proyecto final, trabajos por temas, etc.) y se establecen pautas para la presentación, fuentes bibliográficas, citas, datos descriptivos, numeración, etc.,