UNIVERSIDAD LIBRE FACULTAD DE INGENIERÍA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS GUÍA TALLER COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
TITULO REDACCION PROFESIONAL:
ELEMENTOS GRAMATICALES
DURACIÓN 4 HORAS
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA Van Dijk, Teun. Estructuras textuales de las noticias de prensa (1998)
UNIDAD 2 ESCRITURA
GUIA 4 ELEMENTOS GRAMATICALES
Objetivos:
• Identificar los elementos gramaticales de la expresión escrita.
• Generar conciencia de las características gramaticales de un texto a propósito de la apropiación de elementos para la corrección textual.
COMPONENTE TEORICO
A través de las palabras, el hombre puede crear un mundo, apropiarse de él y transformarlo. Conocer e identificar las palabras, que son la materia prima de la comunicación, es un aspecto muy importante que permite desarrollar y mejorar el desempeño lingüístico. Las palabras se clasifican en ocho categorías:
¾ Sustantivos: Palabras que designan personas, animales y cosas.
¾ Verbos: Palabras que expresan las acciones que realizan las personas o animales o lo que sucede con las cosas.
¾ Adjetivos: palabras que le asignan una cualidad o característica al sustantivo.
¾ Adverbios: palabras que modifican al verbo, al adjetivo y al propio adverbio.
Indican lugar, tiempo, modo, distancia, cantidad, etc.
¾ Determinantes: palabras que especifican la información del sustantivo.
¾ Preposiciones: palabras que relacionan ideas dentro de la oración. Ellas son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras.
¾ Conjunciones: palabras que funcionan como elemento de enlace dentro de
una oración.
¾ Interjecciones: palabras con gran valor significativo y que expesan por sí solas, estados afectivos.
Sin embargo. estudios más recientes que han adoptado una unidad de análisis más compleja que el de la oración asumen como referentes de reflexión no solo la gramática de la oración sino otros referentes que a continuación retomamos.
1. Cohesión y Coherencia
Son dos propiedades que facilitan la comprensión de los textos. La cohesión es la relación sintáctica que puede establecerse entre palabras y oraciones de un texto para darle unidad. Entre los factores cohesivos se destacan: Los anafóricos, catafóricos y conectores. La comprensión de un texto involucra la integración de las ideas y las relaciones cohesivas contribuyen a este fin.
¾ LA COHESIÓN:
Es el componente sintáctico y léxico-semántico.
Es el plano de la expresión lingüística del pensamiento organizado.
Se refiere al modo como los componentes del texto están conectados con la secuencia.
Ejemplos: con problemas de cohesión
“Antonio y Ricardo fueron de compras. Él quería comprar una camisa y una correa. El almacén no tenía del color buscado. Compró una café”.
Corrección:
“Antonio y Ricardo fueron de compras. Este último quería comprar
una camisa y una correa. El almacén que visitaron no tenía el tipo de camisa que Ricardo buscaba. Por eso, este joven sólo compró una correa café”.
¾ LA COHERENCIA:
Es el efecto combinado de todos los factores que conducen a la unidad textual, siendo la cohesión uno de ellos.
• Plano del contenido.
• Da razón del componente semántico.
• Selecciona la información relevante e irrelevante.
• Es la macroestructura del texto.
• Obedece a criterios relacionados con la intención comunicativa.
Tres clases de coherencia:
Lineal: relaciones semánticas entre las oraciones.
Global: determina el texto en un conjunto.
Pragmática: relación entre en texto y el contexto.
MECANISMOS DE COHESIÓN Y COHERENCIA
La referencia: relación de los referentes en el texto, y puede ser referencia exofórica: alude a elementos del contexto situacional; y la referencia endofórica:
relaciona referentes en el mismo texto. Puede ser Anafórica y catafórica.
– Los anafóricos (Referencia endofórica):
Son palabras que establecen relaciones semánticas con otras ya mencionadas antes. Ayudan a mantener la cohesión y coherencia del texto. Aluden a la información vieja, éstos pueden ser pronombres personales, demostrativos, algunos adverbios de tiempo y lugar, sinónimos, repeticiones, y tiempos verbales.
Ejemplos:
Nos hizo una oferta excelente. En ella, describe con precisión todas las ventajas de la alianza.
Entre los caracteres físicos que contribuyen más a hacer que una persona resulte atrayente (o repulsiva) hay algunos que son incontrolables a causa de su predeterminación...”
Los conectores textuales son usualmente adverbios, conjunciones, preposiciones, frases preposicionales y frases nominales.
Estos conectores son necesarios para la comprensión y cuando están implícitos, el lector debe completarlo para lograr una comprensión cabal del párrafo.
En ocasiones, todo un párrafo sirve de conector; es lo que ocurre en el párrafo de enlace.
– Los catafóricos (Referencia endofórica)
Son palabras o frases que encierran información nueva; es decir, anticipan información que se aclara más adelante.
En expresiones como por ejemplo: tales como:
Ejemplo
Todos los empleados les solicitaron un aumento de salario; pero las directivas se opusieron rotundamente.
La sustitución: evita repeticiones en el texto. Sinonímica.
Ejemplo:
Aquejado por una molesta tos, visitó a un médico. Luego de examinarlo, el facultativo le recetó un jarabe.
La elipsis: mecanismo de economía, sustituye un referente que se conoce.
Ejemplo: Unos pensaban en las vacaciones: otros___ en el curso de repaso.
Los conectores: sirven para establecer relaciones lógicas.
Repetición o recurrencia Signos de puntuación
2. La macroestructura
Se da por niveles, de arriba abajo, por orden de importancia de las ideas y así es recordada por el oyente cuando viene la recuperación de la información (resumen, lección).
La macroestructura general, en algunas ocasiones, será el título, tal es el caso de algunos libros, por ejemplo: Álgebra. Esto significa que el contenido ha sido reducido a un título que involucra todos los subtemas. Del título hacia abajo estarán los otros niveles de la macroestructura: subtítulos, capítulos, párrafos, oraciones temáticas.
La macroestructura se puede formular a nivel de palabra, frase, oración, párrafo o grupo de párrafos. Depende del grado de generalización que se desee alcanzar.
La habilidad para encontrar la macroestructura en diversos niveles generales que subsumen los particulares, es de gran importancia para realizar el resumen.
Las superestructuras y las macro estructuras: tienen una propiedad común: No se definen con relación a oraciones aisladas, sino para el texto en su totalidad o para determinar fragmentos dentro de él.
2.1. La superestructura
Es un tipo de esquema abstracto que se compone de una serie de categorías, cuyas posibilidades de combinación se basan en reglas convencionales.
Corresponde al plan seguido donde las ideas se jerarquizan y organizan
según el tipo de texto. La superestructura determina el orden de aparición de las
partes del texto.
Los conectores o conectivos
Son palabras o frases que VINCULAN unas proposiciones con otras a nivel de oraciones o párrafos. Expresan relaciones LOGICO-SEMÁNTICAS que se involucran dentro de la coherencia local y global del texto.
Los conectores textuales son usualmente adverbios, conjunciones, preposiciones, frases preposicionales y frases nominales. Estos conectores son necesarios para la comprensión y cuando están implícitos, el lector debe completarlo para lograr una comprensión cabal del párrafo. En ocasiones, todo un párrafo sirve de conector; es lo que ocurre en el párrafo de enlace.
1. Adición: también, además, más, aún, por otra parte, sobre todo, otro aspecto.
2. Oposición: pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante.
3. Causa-efecto: porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por lo tanto, de modo que, por eso, en consecuencia, esto indica.
4. Tiempo: después, más tarde, antes, seguidamente, de la misma manera, así mismo, de igual modo.
PALABRAS DE ENLACE
Las palabras de enlace encadenan los razonamientos, apoyan la descripción y dan claridad a las explicaciones.
ELEMENTOS CONJUNTIVOS
Seguidamente ofrecemos un inventario de los conectivos más usuales en español y de las relaciones que ellos expresan. Se trata simplemente de una guía que puede resultar de gran utilidad para que el alumno los identifique en infiera la relación que ellos expresan al momento de leer y para que los tenga en cuenta al momento de escribir sus propios textos.
ADICIÓN:
Agregar nuevos datos al desarrollo de una idea
ACLARACIÓN Y REPETICIÓN:
Proporcionan mayor claridad y énfasis a una idea
Además, no sólo... sino también, por otro lado.
Es decir, en otras palabras, en el sentido de que, dicho de otra manera, esto es, puesto en otros términos.
SIRVEN PARA ENCADENAR PÁRRAFOS
CAUSA:
Introducen ideas que se erigen como causa de un determinado resultado CAMBIO DE PERSPECTIVA:
Anuncian que se va a abordar otro aspecto del mismo tema
COEXISTENCIA:
Expresan que un evento se realiza al mismo tiempo que otro con el que guarda relación.
CONCESIÓN, RESTRICCIÓN:
Expresan una restricción o una objeción que no llega a invalidar la validez o la realización de un evento.
Como quiera que, dado que, en vista de que, porque, puesto que, ya que.
A su vez, en cuanto a, por otro lado, por otra parte.
Al mismo tiempo, mientras tanto, por otro lado.
Aunque, a pesar de que, sin embargo, no obstante.
CONCLUSIÓN, RESUMEN:
Anuncian una conclusión o una síntesis.
DE CONFORMIDAD:
Anuncian una conformidad con algo que se planteó anteriormente.
CONDICIÓN:
Expresan una condición necesaria para que ocurra o tenga validez un determinado evento.
CONTRASTE U OPOSICIÓN:
Expresan un contraste o una oposición entre dos ideas o entre dos situaciones CONSECUENCIA:
Encabezan proposiciones que expresan un resultado, un efecto, una consecuencia.
ÉNFASIS:
Enfatizan o destacan ideas o puntos importantes que no deben pasar
Así que, de ahí que, de manera que, en conclusión, en resumen, en resumidas cuentas, en pocas palabras, para concluir.
Acorde con, conforme a, de acuerdo con.
A condición que, a no ser que, con tal que, con que, a no ser que, en la medida que.
A pesar de que, aunque, en contraste con, no obstante, sin embargo, pero, por el contrario.
Así que, como resultado, de ahí que, de manera que, de tal manera que, de modo que, en consecuencia, por ende, por ello, por esta razón, por lo tanto, por consiguiente.
Definitivamente, en efecto, en particular,
en realidad, es decir, esto es,
indiscutiblemente, lo más importante, lo
desapercibidos.
HIPÓTESIS:
Encabezan juicios de los que no se tiene certeza absoluta, pero que es posible que sean acertados por las características de las circunstancias y de lo observado.
FINALIDAD:
Encabezan proposiciones que expresan una finalidad o un propósito.
peor del caso, lo que es peor aún, obviamente, por supuesto que, precisamente, sobre todo, vale decir.
A lo mejor, de pronto, posiblemente, quizás, tal vez.
A fin de que, con la intención de que, con miras a, con el propósito de, con el fin de.
SECUENCIA, ORDEN CRONOLÓGICO:
Organizan secuencias o ideas siguiendo un orden lógico, cronológico o de importancia.
SEMEJANZA:
Se utilizan para colocar dos juicios en un mismo plano de importancia.
En primer lugar, en segundo lugar, en segunda instancia, a continuación, seguidamente, finalmente.
Así mismo, de igual manera, de igual modo, de la misma forma, igualmente.
EJERCICIOS
1. A partir del siguiente listado de oraciones construya un texto biográfico.
Relacione las oraciones entre sí a través del uso de conectores y puntuación.
Mantenga el orden de las oraciones.
1. Yo nací en Barcelona en 1929
2. Yo he residido casi siempre en Barcelona.
3. Yo pasé los tres años de la guerra civil en Nava de la Asunción.
4. Nava de la Asunción es un pueblo de la provincia de Segovia.
5. Mi familia posee una casa en la Nava de la asunción
6. Yo siempre acabo por volver a la casa de mi familia en la Nava de la Asunción.
7. Un factor importante en la formación de mi mitología personal ha sido la alternancia entre Cataluña y Castilla.
8. La alternancia entre Cataluña y Castilla también podría denominarse la alternancia entre la ciudad y el campo.
9. La alternancia entre Cataluña y Castilla también podría denominarse, más
exactamente, alternancia entre la vida burguesa y la vie de chateau.
10. Yo estudie Derecho en Barcelona y Salamanca.
11. Yo me licencié en 1951
12. Yo trabajo en una empresa comercial desde 1951
13. Mi empleo me ha llevado a vivir largas temporadas en Manila.
14. Yo adoro Manila
15. Manila me resultaba bastante menos exótica que Sevilla
16. La razón por la que Manila me resulta menos exótica es porque la entiendo mejor
17. Yo me quedé calvo en 1962 18. La pérdida del cabello me fastidia 19. La pérdida de cabello no me obsesiona
Yo tengo una línea de cabeza muy buena, según dicen. Las características y las partes del párrafo
12. Lea los párrafos siguientes y responde a las preguntas A.
El conocimiento de idiomas extranjeros comporta ventajas obvias y notorias en el mundo globalizado en que vivimos. No sólo permite comunicarse con personas de naciones, culturas y orígenes lejanos, sino que facilita el acceso a los saberes elaborados por dichas comunidades: tradiciones culturales, literatura, investigación científica, concepción de la realidad, etc. En segunda instancia, el plurilinguismo favorece el desarrollo de actividades laborales, fomenta el intercambio entre razas y culturas diferentes, e incrementa las capacidades cognitivas del sujeto. En definitiva, el ciudadano del futuro parece condenado a tener que hablar dos, tres o más lenguas.
B.
Haber aprendido inglés y francés me ha ayudado muchísimo en este pequeño y acelerado mundo en que nos ha tocado vivir. Además de relacionarme con norteamericanos, británicos y franceses -pero también con australianos, africanos y asiáticos... ¡y mucha otra gente!, porque se trata de dos lenguas francas internacionales-, me ha permitido leer revistas científicas, leer novelas y poemas en sus versiones originales, e incluso conocer otras formas de percibir el mundo -y poder relativizar las costumbres y las tradiciones españolas, ¡tan arraigadas!-. Y no sólo debo mi trabajo actual a este hecho, sino que mis ideas antiracistas, mi poder de reflexión o mi forma de ser están relacionadas con estos conocimientos.
Sencillamente, sin idiomas sería otra persona.
a. ¿Qué párrafo está más estructurado? ¿Por qué?
b. ¿Subraye los datos irrelevantes de cada párrafo.
1 Tomado de Construir la escritura, Daniel Cassany
