Fabian-Tuca-Biomagnetismo-Curso.pdf

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BIOMAGNETISMO

Trabajo realizado de acuerdo al curso

Por Fabián Enrique Tuca Zúñiga

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Índice

Página

Crecimiento

1 1 –

– 33

--

El

El Timo

Timo

4 4 –

– 77

--

ADVERTENCIAS

ADVERTENCIAS Y

Y PRECAUCIONE

PRECAUCIONES

S

88 Anamnésis

Anamnésis

9 9 –

– 10

10 Actividad

Actividad eléctrica

eléctrica cerebral

cerebral

11 11 –

– 14

14 --

PH

15

15 Quiasma

Quiasma y

y desarrollo

desarrollo

16 16 –

– 19

19 Cerebro

Cerebro y

y Sub

Sub –

– Cerebro

Cerebro (psicología

(psicología de

de masas)

masas)

20 20 –

– 24

24 Electrólitos

Electrólitos

25 25 –

– 28

28 Neurona

Neurona y

y Célula

Célula

29 29 –

– 32

32

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La zona de comodidad

- No reconocer que tenemos la necesidad de crecer y superarnos implica un costo emocional y vital. - No reconocer que tenemos la necesidad de crecer y superarnos implica un costo emocional y vital.

Nos referimos a la “zona de comodidad” como el conjunto de actividades que realizamos en nuestra vida Nos referimos a la “zona de comodidad” como el conjunto de actividades que realizamos en nuestra vida cotidiana, y que nos hacen experimentar una sensación

cotidiana, y que nos hacen experimentar una sensación de relativa tranquilidad y seguridad. Incluyede relativa tranquilidad y seguridad. Incluye formas de pensar, sentir y actuar “cómodas”, y pueden abarcar todas las áreas de nuestra vida: trabajo, formas de pensar, sentir y actuar “cómodas”, y pueden abarcar todas las áreas de nuestra vida: trabajo, familia, estudios y diversión, entre otras.

familia, estudios y diversión, entre otras.

Aunque en primera instancia podría resultar placentero permanecer en ella,

Aunque en primera instancia podría resultar placentero permanecer en ella, con el paso del tiempo podríacon el paso del tiempo podría convertirnos, aún sin darnos cuenta, en personas rutinarias, conformistas, inseguras y muy parecidas a la convertirnos, aún sin darnos cuenta, en personas rutinarias, conformistas, inseguras y muy parecidas a la gran mayoría. Esto sucede cuando, luego de

gran mayoría. Esto sucede cuando, luego de permanecer demasiado tiempo en esta actitud nospermanecer demasiado tiempo en esta actitud nos

acostumbramos a la misma, lo que hará más difícil que al intentar realizar un cambio lo hagamos con la acostumbramos a la misma, lo que hará más difícil que al intentar realizar un cambio lo hagamos con la certeza y el entusiasmo necesarios.

certeza y el entusiasmo necesarios. Hacer cambios para mejorar

Hacer cambios para mejorar puede traer consigo múltiples ganancias, entre las que puede traer consigo múltiples ganancias, entre las que están hacer amistades,están hacer amistades, aumentar la confianza en uno mismo, adquirir

aumentar la confianza en uno mismo, adquirir nuevos conocimientos, desarrollar diversas habilidades ynuevos conocimientos, desarrollar diversas habilidades y vivir experiencias enriquecedoras; es decir, crecer como personas y, por

vivir experiencias enriquecedoras; es decir, crecer como personas y, por qué no, alcanzar mqué no, alcanzar mayores nivelesayores niveles de éxito en lo que hacemos.

de éxito en lo que hacemos.

Por lo general, esta “comodidad” esconde un temor a crecer, a tomar riesgos y a enfrentar y superar Por lo general, esta “comodidad” esconde un temor a crecer, a tomar riesgos y a enfrentar y superar miedos e inseguridades, por lo que nos defendemos ante la

miedos e inseguridades, por lo que nos defendemos ante la posibilidad de hacer cambios diciendo cosasposibilidad de hacer cambios diciendo cosas como “así estoy bien, no necesito

como “así estoy bien, no necesito complicarme la vida”. Pero también esta complicarme la vida”. Pero también esta actitud está condicionada poractitud está condicionada por factores culturales y de educación. En nuestra sociedad

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--Esquema

Esquema

----

Cuando nos encontramos en el úteroCuando nos encontramos en el útero dede

nuestra madre nos encontramos en el centro de la nuestra madre nos encontramos en el centro de la ZC.ZC.

----

Cuando tenemos 1 año de vida estamos todavía en laCuando tenemos 1 año de vida estamos todavía en laZC.ZC.

----

A los 2 o 3 años de edad aprox. empezamosA los 2 o 3 años de edad aprox. empezamosaa

desprendernos de la desprendernos de laZC.ZC.

Niños de 1 hasta 6 años de edad

Niños de 1 hasta 6 años de edadaproximadamenteaproximadamente

están en periodo de APRENDIZAJE están en periodo de APRENDIZAJEej:ej:

Ser

Serpuntualpuntual

----

SerSerordenadoordenado

----

SerSerrespetuosorespetuoso

----

AsearseAsearse

----

etc..etc..

----

También aparecen lasTambién aparecen lasprimerasprimeras

decepciones, sentimientos decepciones, sentimientos yy

emociones (miedo, ira, pereza,

emociones (miedo, ira, pereza,mentira)mentira) ESTADOS ALTERADOS DE LA ZONA DE

ESTADOS ALTERADOS DE LA ZONA DECOMODIDADCOMODIDAD

----

Enfermedades genéticas: son aquel conjuntoEnfermedades genéticas: son aquel conjunto dede

enfermedades genéticas cuya característica

enfermedades genéticas cuya característicaprincipal esprincipal es

su supervivencia de generación en

su supervivencia de generación en generación,generación,

transmitiéndose de padres a hijos y así

transmitiéndose de padres a hijos y asísucesivamentesucesivamente

Enfermedades congénitas: es aquella que Enfermedades congénitas: es aquella quesese

manifiesta desde el nacimiento, ya sea producida manifiesta desde el nacimiento, ya sea producidaporpor

un trastorno durante el desarrollo

un trastorno durante el desarrolloembrionario,embrionario,

durante el parto, o como consecuencia de durante el parto, o como consecuencia deunun

defecto hereditario defecto hereditarioej:ej:

Poliomielitis Poliomielitis

----

AccidenteAccidente

----

MuerteMuerte

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El precio de la comodidad El precio de la comodidad

Las personas tenemos la capacidad de aprender, asombrarnos

Las personas tenemos la capacidad de aprender, asombrarnos y renovarnos constantemente, de ampliary renovarnos constantemente, de ampliar nuestros horizontes y de apropiarnos y explotar nuestras

nuestros horizontes y de apropiarnos y explotar nuestras habilidades. La “zona de comodidad” es unhabilidades. La “zona de comodidad” es un estado de inmovilidad, de no crecimiento, por lo que

estado de inmovilidad, de no crecimiento, por lo que difícilmente una persona en esta condición puedadifícilmente una persona en esta condición pueda sentirse realmente viva y ejerciendo control sobre su v

sentirse realmente viva y ejerciendo control sobre su v ida.ida. Aunque puede sonar contradictorio, el verdadero equilibrio y

Aunque puede sonar contradictorio, el verdadero equilibrio y la estabilidad personal se alcanzan a travésla estabilidad personal se alcanzan a través del cambio permanente que implica la búsqueda de la superación. Por

del cambio permanente que implica la búsqueda de la superación. Por esto, una sensación sana deesto, una sensación sana de comodidad es aquella que se desprende del acto d

comodidad es aquella que se desprende del acto de crecer y mejorar e crecer y mejorar mientras avanzamos en el logro demientras avanzamos en el logro de los objetivos que nos hemos planteado como parte de

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Los niños entre 1 y 12 años de vida aprox. Trabaja y funciona el TIMO, que se encuentra en medio del Los niños entre 1 y 12 años de vida aprox. Trabaja y funciona el TIMO, que se encuentra en medio del esternón.

esternón.

Nota: Timo… Nota: Timo…

Primera barrera biológica que encontramos en su máximo esplendor entre, el primer año de vida y los 12 Primera barrera biológica que encontramos en su máximo esplendor entre, el primer año de vida y los 12 años aprox., que nos permite desarrollar

años aprox., que nos permite desarrollar “linfocitos T” como autoinmune; una vez llegada la pubertad o la“linfocitos T” como autoinmune; una vez llegada la pubertad o la pre-pubertad este pequeño y gran sistema disminuye y se convierte en “jefe

pre-pubertad este pequeño y gran sistema disminuye y se convierte en “jefe de las circunstanciasde las circunstancias autoinmune”.

autoinmune”.

A medida que vamos creciendo va

A medida que vamos creciendo va reduciendo de tamaño el Timo y cuando se reduciendo de tamaño el Timo y cuando se reduce de tamaño comienzareduce de tamaño comienza a dar órdenes en nuestro cuerpo.

a dar órdenes en nuestro cuerpo.

El timo esta entremedio del esternón y envuelve la

El timo esta entremedio del esternón y envuelve la capacidad torácica y las costillas, capacidad torácica y las costillas, las costillas no estánlas costillas no están pegadas al esternón, lo que los pega son los cartílagos de alta resistencia y durabilidad, los cartílagos están pegadas al esternón, lo que los pega son los cartílagos de alta resistencia y durabilidad, los cartílagos están compuesto por vitamina C, solo la vitamina C esencial no química es capaz de hacer colágeno, colágeno y compuesto por vitamina C, solo la vitamina C esencial no química es capaz de hacer colágeno, colágeno y queratinina.

queratinina.

TIMO

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El timo

Historia Historia

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En el centro del pecho, detrás

En el centro del pecho, detrás del hueso donde la gente toca del hueso donde la gente toca cuando dice ‘yo’, queda una pequeñacuando dice ‘yo’, queda una pequeña glándula llamada TIMO. Su nombre en grieg

glándula llamada TIMO. Su nombre en griego, ‘thýmos’, significa energía vital. El timo sio, ‘thýmos’, significa energía vital. El timo sigue siendo ungue siendo un ilustre desconocido. Él crece cuando estamos alegres y

ilustre desconocido. Él crece cuando estamos alegres y encoje a la mitad cuando encoje a la mitad cuando estamos estresados y aúnestamos estresados y aún más cuando nos enfermamos. Esa característica confundió durante mucho

más cuando nos enfermamos. Esa característica confundió durante mucho tiempo a la medicina, que sólotiempo a la medicina, que sólo lo conocía a través

lo conocía a través de las autopsias y siempre lo de las autopsias y siempre lo encontraba achicado y encogido. Se suponía que seencontraba achicado y encogido. Se suponía que se atrofiaba y dejaba de trabajar en

atrofiaba y dejaba de trabajar en la adolescencia, tanto es que durante décadas los mla adolescencia, tanto es que durante décadas los médicos americanosédicos americanos bombardeaban timos perfectamente saludables con altas dosis de rayos X,

bombardeaban timos perfectamente saludables con altas dosis de rayos X, creyendo que su ‘tamañocreyendo que su ‘tamaño anormal’ podría causar problemas. Más tarde la

anormal’ podría causar problemas. Más tarde la ciencia demostró que, así mismo encogiéndose despuésciencia demostró que, así mismo encogiéndose después de la infancia, él sig

de la infancia, él sigue siendo activo; es uno de los pilares ue siendo activo; es uno de los pilares de nuestro sistema inmunológico -junto con lasde nuestro sistema inmunológico -junto con las glándulas adrenales y la espina dorsal- y

glándulas adrenales y la espina dorsal- y está directamente conectado a los sentidos, la conciencia y está directamente conectado a los sentidos, la conciencia y elel lenguaje. Como una central de teléfonos por donde pa

lenguaje. Como una central de teléfonos por donde pasan todas las llamadas, hace conexiones para afuerasan todas las llamadas, hace conexiones para afuera y para adentro. Si somos

y para adentro. Si somos invadidos por microbios o toxinas, rinvadidos por microbios o toxinas, reacciona inmediatamente produciendoeacciona inmediatamente produciendo células de defensa. Pero también es muy

células de defensa. Pero también es muy sensible a imágenes, colores, luces, olores, sabores, gestos,sensible a imágenes, colores, luces, olores, sabores, gestos, toques, sonidos, palabras y pensamientos. Amor y

toques, sonidos, palabras y pensamientos. Amor y odio lo afectan profundamente. Pensamientosodio lo afectan profundamente. Pensamientos negativos tienen más poder sobre él que los virus y bacterias. Como esa actitud negativa no existe en negativos tienen más poder sobre él que los virus y bacterias. Como esa actitud negativa no existe en forma concreta, el timo intenta reaccionar y se debilita, luchando contra un invasor desconocido y abre forma concreta, el timo intenta reaccionar y se debilita, luchando contra un invasor desconocido y abre espacios para síntomas de baja inmunidad, como los

espacios para síntomas de baja inmunidad, como los herpes.herpes.

En compensación, pensamientos positivos consiguen activar todos sus poderes, recordando que la fe En compensación, pensamientos positivos consiguen activar todos sus poderes, recordando que la fe remueve montañas.

remueve montañas.

Los dos componentes celulares principales del timo son: epitelial y

Los dos componentes celulares principales del timo son: epitelial y linfocitico.linfocitico.

El timo es un órgano hemato-poyético y endocrino de carácter temporal, que deja de crecer durante la El timo es un órgano hemato-poyético y endocrino de carácter temporal, que deja de crecer durante la pubertad y luego empieza a disminuir de tamaño; pesa 15 g al nacimiento, 35 g a la pubertad, 25 g pubertad y luego empieza a disminuir de tamaño; pesa 15 g al nacimiento, 35 g a la pubertad, 25 g a losa los veinticinco años, menos de 15 g a los sesenta años y 6 g

veinticinco años, menos de 15 g a los sesenta años y 6 g a los setenta. Morfológicamente tiene -durante laa los setenta. Morfológicamente tiene -durante la época en que es más activo; dos lóbulos lateral en estrecho contacto con la línea media, situado en parte época en que es más activo; dos lóbulos lateral en estrecho contacto con la línea media, situado en parte en el tórax y en parte en el cuello, y se extiende desde el cuarto cartílago costal hacia arriba, hasta el borde en el tórax y en parte en el cuello, y se extiende desde el cuarto cartílago costal hacia arriba, hasta el borde

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En las últimas décadas se ha conformado un concepto fisiológico unificado de la regulación hormonal de la En las últimas décadas se ha conformado un concepto fisiológico unificado de la regulación hormonal de la respuesta inmunitaria. A partir de las

respuesta inmunitaria. A partir de las células madre hematopoyéticas, los linfocitos T inmuno-competentescélulas madre hematopoyéticas, los linfocitos T inmuno-competentes se produce en el timo. Este pr

se produce en el timo. Este proceso es complejo -requiere interacciones directas célula a oceso es complejo -requiere interacciones directas célula a célula, mediadascélula, mediadas por receptores- e información paracrina a

por receptores- e información paracrina a través de citoquinas y de hormonas tímtravés de citoquinas y de hormonas tímicas. Estas sonicas. Estas son

polipéptidos localizados en las células retículo-epiteliales e in situ inducen la diferenciación de las células polipéptidos localizados en las células retículo-epiteliales e in situ inducen la diferenciación de las células T,T, su expresión y funciones. Varios factores tímicos específicos

su expresión y funciones. Varios factores tímicos específicos y otras moléculas intervienen en dichay otras moléculas intervienen en dicha maduración; la fracción 5 de

maduración; la fracción 5 de la timosina y sus péptidos la timosina y sus péptidos constituyentes influencian varias propiedades deconstituyentes influencian varias propiedades de los linfocitos como los niveles de nucleótidos cíclicos, la producción de factor inhibitorio de la migración, la los linfocitos como los niveles de nucleótidos cíclicos, la producción de factor inhibitorio de la migración, la producción de anticuerpos T-dependientes y la expresión de varios marcadores de superficie celular, de producción de anticuerpos T-dependientes y la expresión de varios marcadores de superficie celular, de maduración y de diferenciación. Varias neoplasias producen limosinas, cuya medición sirve

maduración y de diferenciación. Varias neoplasias producen limosinas, cuya medición sirve para lapara la detección del tumor. En estudios clínicos se ha vi

detección del tumor. En estudios clínicos se ha visto que las hormonas tímicas sto que las hormonas tímicas fortalecen los efectos de losfortalecen los efectos de los inmuno-moduladores en la inmuno-deficiencia, enfermedades auto-inmunes y en cánceres. Los

inmuno-moduladores en la inmuno-deficiencia, enfermedades auto-inmunes y en cánceres. Los tratamientos oncológicos quimo-inmuno-terapéutico

tratamientos oncológicos quimo-inmuno-terapéuticos combinados parecen ser más efectivos que ls combinados parecen ser más efectivos que laa simple quimoterapia, reduciéndose también de esta manera la toxicidad hematopoyética. Las hormonas simple quimoterapia, reduciéndose también de esta manera la toxicidad hematopoyética. Las hormonas tímicas aumentan las linfoquinas, señales inmunológicas clave que incluyen la interleukina 2 (IL-2), tímicas aumentan las linfoquinas, señales inmunológicas clave que incluyen la interleukina 2 (IL-2), interferones, factores estimulantes de colonias y otros. Las lim

interferones, factores estimulantes de colonias y otros. Las limosinas logran que los linfocitos T desarrollenosinas logran que los linfocitos T desarrollen más rápidamente receptores para IL-2, lo que

más rápidamente receptores para IL-2, lo que permite una rápida proliferación y activación de permite una rápida proliferación y activación de las célulaslas células blancas para combatir gérmenes invasores. Pueden prevenir la

blancas para combatir gérmenes invasores. Pueden prevenir la pérdida catabólica de tejido, como ocurrepérdida catabólica de tejido, como ocurre en el Sida y

en el Sida y reducir reacciones auto-inmunes como las que ocurren en la reducir reacciones auto-inmunes como las que ocurren en la artritis reumatoide, previenen laartritis reumatoide, previenen la lesión medular tóxica causada por la

lesión medular tóxica causada por la radioterapia y quimioterapia del cáncer, pueden aumentar ciertosradioterapia y quimioterapia del cáncer, pueden aumentar ciertos anticuerpos necesarios para combatir algunas enfermedades pero también reducir los niveles

anticuerpos necesarios para combatir algunas enfermedades pero también reducir los niveles de la IgE ende la IgE en pacientes con rinitis alérgica, asma y dermatitis atópica. Con la mayor edad hay disminución de las

pacientes con rinitis alérgica, asma y dermatitis atópica. Con la mayor edad hay disminución de las hormonas tímicas; por ejemplo, entre los veinte y los cuarenta años caen los niveles de timosina y los de hormonas tímicas; por ejemplo, entre los veinte y los cuarenta años caen los niveles de timosina y los de timulina -una hormona tímica activada por

timulina -una hormona tímica activada por zinc- caen también en zinc- caen también en personas sanas que envejecen y enpersonas sanas que envejecen y en pacientes hipotiroideos. Es interesante observar que hay un cierto paralelismo de las

pacientes hipotiroideos. Es interesante observar que hay un cierto paralelismo de las hormonas tímicashormonas tímicas con la hormona del crecimiento, a través de las células T que segregan tanto esta hormona como la GH-RH, con la hormona del crecimiento, a través de las células T que segregan tanto esta hormona como la GH-RH, y en experimentos en los que se

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ADVERTENCIAS

Y

PRECAUCIONES



NO COLOCAR IMANES A UNA PERSONA QUE TENGA

MARCAPASO.



NO COLOCAR IMANES A UNA PERSONA QUE TENGA

IMPLANTES NO CLAROS.

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EJEMPLO DE UN ANAMNESIS EJEMPLO DE UN ANAMNESIS IDENTIFICACION IDENTIFICACION Nombre: Nombre: AN

ANAMNAMN ESISESIS

Fecha

Fecha de de Nacimiento: Nacimiento: Edad:Edad:

Dirección: Dirección: Establecimiento: Curso: Establecimiento: Curso: ANTECEDENTES FAMILIARES ANTECEDENTES FAMILIARES Antecedentes del Padre

Antecedentes del Padre

Ocupación: Edad: Ocupación: Edad: Escolaridad: Trabajo: Escolaridad: Trabajo: Antecedentes de la madre: Antecedentes de la madre: Ocupación: Edad: Ocupación: Edad: Escolaridad: Trabajo: Escolaridad: Trabajo: N° de hi

N° de hi jos: jos: Lugar que ocupa el/ la alumnosLugar que ocupa el/ la alumnos (a):(a): Persona con quienes vive:

Persona con quienes vive: Persona responsable: Persona responsable:

ANTECEDENTES ESCOLARES ANTECEDENTES ESCOLARES Inicio

Inicio escolaridad: escolaridad: Año: Año: Edad: Edad: CursCurso:o:

Repitenc

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Problemas

Problemas de de visión visión _____ _____ ¿Cuál?____¿Cuál?_____________________________ _____ Usa Usa anteojos: anteojos: ________________________ Problemas

Problemas de de Audición Audición _____ _____ ¿cuál?_________________¿cuál?_________________ DESARROLLO PSICOMOTOR,

DESARROLLO PSICOMOTOR, ¿a ¿a qué qué edad?edad? Controló

Controló la la cabeza cabeza Se Se sentsentóó

Se

Se paró paró CamCaminó:inó:

Controló esfínter: Controló esfínter:

DESARROLLO DEL LENGUAJE ¿a qué edad? DESARROLLO DEL LENGUAJE ¿a qué edad? Dijo

Dijo primeras primeras palabras: palabras: Dijo Dijo Frases:Frases: Dijo

Dijo Oraciones: Oraciones: Habló Habló espontáneamenteespontáneamente

Comprendió instrucciones: Comprendió instrucciones:

Ha

Ha necesitado necesitado evaluación: evaluación: psicológica_____________ psicológica_____________ cuándo___cuándo___ ______________________________________________ __________ Neurológ

Neurológica ica ____ ____ cuándo cuándo ____________ __________________________ Psiquiátrica

Psiquiátrica ____ ____ cuándo cuándo ______________________________________ psicopedagógica

psicopedagógica _____ _____ cuándo ___cuándo ___ ________________ __________ HABITOS

HABITOS ¿Cuántas horas

¿Cuántas horas duerme?_______ duerme?_______ ¿Tiene ¿Tiene problemas para problemas para dormir? _________________dormir? _____________________________ ¿Posee hábitos

¿Posee hábitos de de estudio?_______________estudio?_____________________________________________________________________________________________________________________ ¿En qué

¿En qué se ense entretiene?___________ tretiene?___________ ¿cuántas horas ¿cuántas horas del día del día dedica al dedica al juego? __________juego? __________ __________________ ______________ RELACIONES FAMILIARES:

RELACIONES FAMILIARES: Como es la relación

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ACTIVIDAD ELECTRICA

CEREBRAL

La superficie interior de la membrana

La superficie interior de la membrana de la neurona en reposo tiene un potencial de la neurona en reposo tiene un potencial eléctrico de -70eléctrico de -70

a -90 MV (negativo), a diferencia de su superficie exterior es de 70 a 90 MV (positivo).

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12 12

ONDA

ONDA Estado deEstado de conciencia

conciencia ComportamientoComportamiento

Substancias Substancias que que intervienen intervienen LAS PRODUCE LAS PRODUCE CONCIENTE CONCIENTE BETA BETA vigilia vigilia

Razonamiento lógico, recuerdos automáticos, Razonamiento lógico, recuerdos automáticos,

conversaciones habituales, autoconsciencia. La mayoría conversaciones habituales, autoconsciencia. La mayoría del tiempo de vigilia transcurre en beta, pues es su del tiempo de vigilia transcurre en beta, pues es su estado por antonomasia.

estado por antonomasia.

Adrenalina Adrenalina moderada y otras moderada y otras muy generalizadas. muy generalizadas.

Estados de vigilia normal. Estados de Estados de vigilia normal. Estados de concentración en el trabajo, el estudio, concentración en el trabajo, el estudio, lectura, viendo la TV. En general

lectura, viendo la TV. En general estadosestados de atención consciente rutinarios. de atención consciente rutinarios. (13 y los 40 (13 y los 40 ciclos por ciclos por segundo) segundo) INCONCIENTE INCONCIENTE ALFA ALFA vigilia - relax vigilia - relax

Podría decirse que están en medio del "consciente" y el Podría decirse que están en medio del "consciente" y el "inconsciente". Pruduce imaginación y lucidez creadora, "inconsciente". Pruduce imaginación y lucidez creadora, mayor memoria, asimilación y capacidad de estudio. mayor memoria, asimilación y capacidad de estudio. Mejor rendimiento en el deporte. Ideal para proyectar Mejor rendimiento en el deporte. Ideal para proyectar autosugestiones y comportamientos. Relajación mental autosugestiones y comportamientos. Relajación mental y muscular. y muscular. Endorfinas y Endorfinas y catecolaminas catecolaminas determinadas. determinadas. Artificialmnete con Artificialmnete con psicofármacos y psicofármacos y relajantes. relajantes.

Estados de relajación activa (provocada) Estados de relajación activa (provocada) o pasiva (espontánea). Ingestión de o pasiva (espontánea). Ingestión de substancias psicotrópicas o hipnóticas y substancias psicotrópicas o hipnóticas y sedantes. Estados de oración y

sedantes. Estados de oración y meditación. Relajación muscular y meditación. Relajación muscular y pensamiento "en blanco".

pensamiento "en blanco". (de 8 a 13 (de 8 a 13 ciclos por ciclos por segundo) segundo) THETA THETA vigilia vigilia pre-sueño sueño

Estados de imaginación espontánea. Estados oníricos, Estados de imaginación espontánea. Estados oníricos, ensoñación, fantasías alucinantes, La realidad se ensoñación, fantasías alucinantes, La realidad se abstrae y la mente "vuela" sola. Es el camino del sueño abstrae y la mente "vuela" sola. Es el camino del sueño superficial al sueño profundo. Sus

superficial al sueño profundo. Sus características soncaracterísticas son muy parecidas a la frecuencia alpha solo que más muy parecidas a la frecuencia alpha solo que más pronunciadas. Total relajación física y mental. pronunciadas. Total relajación física y mental.

Endorfinas y Endorfinas y catecolaminas catecolaminas determinadas. determinadas. Artificialmente con Artificialmente con psicofármacos y psicofármacos y relajantes. relajantes.

Estados de meditación profunda. Yoga, Estados de meditación profunda. Yoga, meditación, música, situaciones de gran meditación, música, situaciones de gran calma y relax, audición de músicas calma y relax, audición de músicas armónicas, etc. Toma de drogas armónicas, etc. Toma de drogas psicoactivas. psicoactivas. (de 4 a 8 (de 4 a 8 ciclos por ciclos por segundo) segundo) DELTA DELTA Sueño Sueño

Sueño profundo. Sueños oníricos. Estados de Sueño profundo. Sueños oníricos. Estados de reacondicionamiento físico. Reestructuración física y reacondicionamiento físico. Reestructuración física y mental. Aproximadamente su culmen dura unos 90 mental. Aproximadamente su culmen dura unos 90 minutos en la fase de sueño nocturno. Es el sueño minutos en la fase de sueño nocturno. Es el sueño profundo. Esta frecuencia es la más desconocida. profundo. Esta frecuencia es la más desconocida.

Las propias del Las propias del sueño profundo. Se sueño profundo. Se pueden generar con pueden generar con psicofármacos y psicofármacos y somníferos. somníferos.

Sueño profundo. Sueño nocturno. Sueño profundo. Sueño nocturno. Cansancio físico y mental. Aquí actúan a Cansancio físico y mental. Aquí actúan a pleno rendimiento las partes más pleno rendimiento las partes más internas y profundas del cerebro. internas y profundas del cerebro. (de 0.1 a 4 (de 0.1 a 4 ciclos por ciclos por segundo) segundo)

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RESUMEN

Ondas Beta (13 y los 40 ciclos por segundo)

La mente permanece despierta, en estado de alerta y

La mente permanece despierta, en estado de alerta y enfocada hacia objetivos concretos. Esteenfocada hacia objetivos concretos. Este

estado es útil para todas las

estado es útil para todas las actividades que exigen altos niveles de concentración, tales como;actividades que exigen altos niveles de concentración, tales como;

analizar y organizar

analizar y organizar información, presentar un examen, jugar deportes, etc. En altos niveles información, presentar un examen, jugar deportes, etc. En altos niveles puedepuede

producir estrés y ansiedad.

Ondas Alfa ( de 8 a 13 ciclos por segundo)

El cerebro produce ondas Alfa cuando estás verdaderamente relajado i

El cerebro produce ondas Alfa cuando estás verdaderamente relajado indican que la persona estándican que la persona está

en un estado de concentración más profundo.

Ondas Theta (de 4 a 8 ciclos por segundo)

Es un estado de relajación muy

Es un estado de relajación muy profunda. La actividad cerebral desciende casi al profunda. La actividad cerebral desciende casi al punto del sueño.punto del sueño.

Ondas Delta (de 0.1 a 4 ciclos por segundo)

Son ondas largas, lentas y ondulantes. Se producen du

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ADECUACION CEREBRAL

INFANCIA INFANCIA

Es la etapa comprendida entre el nacimiento y

Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los seis o siete años.los seis o siete años.

Tiene una cabeza desproporcionada en relación con su cuerpo y duerme la mayor parte del Tiene una cabeza desproporcionada en relación con su cuerpo y duerme la mayor parte del tiempo. Pero no es un ser completamente pasivo ya que gradualmente va reaccionando a la tiempo. Pero no es un ser completamente pasivo ya que gradualmente va reaccionando a la variedad e intensidad de los estímulos de su nuevo ambiente. A esta edad aparece la alta variedad e intensidad de los estímulos de su nuevo ambiente. A esta edad aparece la alta creatividad e imaginación. (para

creatividad e imaginación. (para la imaginación colocar quiasma-quiasma)la imaginación colocar quiasma-quiasma)

NIÑEZ NIÑEZ

Se sitúa entre los 6 a 12 años. Corresponde al ingreso del niño a la escuela, acontecimiento que Se sitúa entre los 6 a 12 años. Corresponde al ingreso del niño a la escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. Se denomina también "periodo de la significa la convivencia con seres de su misma edad. Se denomina también "periodo de la latencia", porque está caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales latencia", porque está caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la sociabilidad. A esta edad aparece el aprendizaje, para concentrarnos en la conquista de la sociabilidad. A esta edad aparece el aprendizaje, memoria, creatividad-talento, intuición.

memoria, creatividad-talento, intuición.

ADOLESCENCIA ADOLESCENCIA

Es la etapa en que el individuo deja de ser un niño, pero sin haber alcanzado aún la madurez del Es la etapa en que el individuo deja de ser un niño, pero sin haber alcanzado aún la madurez del adulto; sin embargo, es un tránsito complicado y difícil que normalmente debe superar para llegar adulto; sin embargo, es un tránsito complicado y difícil que normalmente debe superar para llegar a la edad adulta. Se considera que la adolescencia se inicia aproximadamente a los 12 años a la edad adulta. Se considera que la adolescencia se inicia aproximadamente a los 12 años promedio en las mujeres, y a los 13 años en los varones. Este es el momento en que aparece el promedio en las mujeres, y a los 13 años en los varones. Este es el momento en que aparece el periodo de la pubertad, que cambia al individuo con respecto a lo que hasta entonces era su niñez. periodo de la pubertad, que cambia al individuo con respecto a lo que hasta entonces era su niñez. A esta edad aparece la conciencia, razonamiento lógico, discernimiento, hablar y escuchar pero A esta edad aparece la conciencia, razonamiento lógico, discernimiento, hablar y escuchar pero inmaduramente.

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EL PH

Cuando nos alimentamos mal nuestra actividad cerebral baja, porque c

Cuando nos alimentamos mal nuestra actividad cerebral baja, porque contaminamos nuestraontaminamos nuestra

sangre, ya que la sangre es precursora de oxígeno y el oxígeno llega a las células, el oxígeno llega a

las neuronas, el oxígeno llega al

las neuronas, el oxígeno llega al cerebro. Por lo tanto scerebro. Por lo tanto si tenemos una buena alimentacióni tenemos una buena alimentación

tendremos una buena capacidad neuronal.

Cuando ocupando oxígeno, estamos cargando en una

Cuando ocupando oxígeno, estamos cargando en una distancia o separación especial llamadodistancia o separación especial llamado

potencial de hidrógeno (pH) y este (pH), se puede separar

potencial de hidrógeno (pH) y este (pH), se puede separar con imanes. El principio delcon imanes. El principio del

Biomagnetismo es ocupar la capacidad del potencial de

Biomagnetismo es ocupar la capacidad del potencial de hidrógeno.hidrógeno.

El

El pHpH (potencial de hidrógeno) es una medida de l (potencial de hidrógeno) es una medida de la acidez o alcalinidad de una a acidez o alcalinidad de una disolución. El pHdisolución. El pH indica la concentración de iones hidronio [H

indica la concentración de iones hidronio [H33OO++] presentes en determinadas sustancias.] presentes en determinadas sustancias.

El pH del cuerpo humano

El pH del cuerpo humano es distinto en distintos fluidos corporaleses distinto en distintos fluidos corporales y va desde muy ácido hasta y va desde muy ácido hasta relativamente alcalino. La lista a continuación permite apreciar esto

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Las normas del pH empiezan con una definición de pH. La p viene de la palabra poder. La H por Las normas del pH empiezan con una definición de pH. La p viene de la palabra poder. La H por supuesto es el símbolo de el elemento hidrógeno. Juntos el término pH significa hidrión exponente supuesto es el símbolo de el elemento hidrógeno. Juntos el término pH significa hidrión exponente iónico. A medida que el potencial de liberar iones de hidrogeno i

iónico. A medida que el potencial de liberar iones de hidrogeno i ncrementan en una sustancia elncrementan en una sustancia el valor del pH sera menor. Es así como a mayor grado de acidez la lectura del pH será más baja. valor del pH sera menor. Es así como a mayor grado de acidez la lectura del pH será más baja.

QUIASMA – QUIASMA

El quiasma óptico representa el punto donde las fibras

El quiasma óptico representa el punto donde las fibras de la hemirretina nasal de de la hemirretina nasal de cada ojocada ojo (incluyendo las fibras de la hemimácula nasal) cruzan la

(incluyendo las fibras de la hemimácula nasal) cruzan la línea media para continuar su recorridolínea media para continuar su recorrido por el tracto óptico contralateral. Por otra parte, las fibras de la hemirretina temporal junto a las por el tracto óptico contralateral. Por otra parte, las fibras de la hemirretina temporal junto a las fibras de la hemimácula temporal entran al tracto óptico ipsilateral.

(19)

Los ojos están conectados a los hemisferios de una forma un poco complicada. La parte derecha

de cada retina (la cual ve las cosas a la izquierda del punto de fijación) va hacia el hemisferio

izquierdo. Lo que esto significa es que, si

izquierdo. Lo que esto significa es que, si tienes a alguien con la mirtienes a alguien con la mirada fija en un punto de ada fija en un punto de fijaciónfijación

y le muestras brevemente algo a l

y le muestras brevemente algo a la izquierda, es el hemisferio derecho el que recibe laa izquierda, es el hemisferio derecho el que recibe la

información. Si les muestras algo a

información. Si les muestras algo a la derecha, es el hemisferio izquierdo el que rla derecha, es el hemisferio izquierdo el que recibe laecibe la

información.

Sperry proyectaba cosas en una pantalla

Sperry proyectaba cosas en una pantalla y pedía a los y pedía a los pacientes bien que dijesen lo que habíanpacientes bien que dijesen lo que habían

visto o bien que cogiesen lo que habían visto con una mano u otra de una caja llena de cosas. Así,

si el mostraba una pelota en la parte izquierda de la pantalla y un lápiz en la derecha, la persona

podría decir “lápiz” (usando los centros del l

podría decir “lápiz” (usando los centros del lenguaje del hemisferio izquierdo) pero coger unaenguaje del hemisferio izquierdo) pero coger una

pelota de la caja con

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El punto quiasma-quiasma genera oxigeno y así habrá

El punto quiasma-quiasma genera oxigeno y así habrá un mayor campo de separación del pH, un mayor campo de separación del pH, porpor

ende el cuerpo funcionaría en un 100% de

ende el cuerpo funcionaría en un 100% de vitalidad.vitalidad.

El quiasma cuando envía información al cerebro, como

El quiasma cuando envía información al cerebro, como todo entra por la todo entra por la vista, nos puede causarvista, nos puede causar

problemas tanto mentales como físicas, ya que si

problemas tanto mentales como físicas, ya que si no dormimos bien no dormimos bien nuestro cuerpo no descansa ynuestro cuerpo no descansa y

nos afecta en la musculatura, cansancio, también en las adrenales, etc. Por lo tanto siempre

tenemos que colocar este par junto con el timo-recto.

En esta área se trabaja

En esta área se trabaja mucho los puntos de sensibilización del cuerpo aparte mucho los puntos de sensibilización del cuerpo aparte de la vista, sonde la vista, son

aproximadamente 42 puntos de sensibilización y estos puntos funcionan diferentes entre hombres

y mujeres, ejemplo: los problemas de suicidios se v

y mujeres, ejemplo: los problemas de suicidios se ve más en hombres que en mujeres, ya e más en hombres que en mujeres, ya que elque el

hombre se auto domina, por que el

hombre se auto domina, por que el hombre en sus puntos de sensibilización hombre en sus puntos de sensibilización absorbe susabsorbe sus

emociones en cambio la mujer la

(21)

Si no llevamos bien estos sentidos o sentimientos emocionales, nos enfermaremos, el par Si no llevamos bien estos sentidos o sentimientos emocionales, nos enfermaremos, el par quiasma-quiasma nos puede ayudar con estos problemas.

quiasma-quiasma nos puede ayudar con estos problemas.

Además del par quiasma-quiasma existen 99 pares emocionales. Además del par quiasma-quiasma existen 99 pares emocionales.

El sentido visual recoge los estímulos luminosos. La luz se

El sentido visual recoge los estímulos luminosos. La luz se identifica con vibraciones deidentifica con vibraciones de determinada longitud de onda y frecuencia. La longitud de onda está

determinada longitud de onda y frecuencia. La longitud de onda está relacionada conrelacionada con la percepción de los distintos colores. El ojo

la percepción de los distintos colores. El ojo humano puede ver los colores del espectro visible,humano puede ver los colores del espectro visible, desde el rojo (800 nm), hasta el violeta (400 nm). Hay longitudes de onda mayores que las del rojo desde el rojo (800 nm), hasta el violeta (400 nm). Hay longitudes de onda mayores que las del rojo (radiaciones infrarrojas) y menores que las del

(radiaciones infrarrojas) y menores que las del violeta (radiaciones ultravioletas), que no sonvioleta (radiaciones ultravioletas), que no son visibles.

visibles.

La vista puede ayudar para la salud, ya que recrea nuestra mente y entramos en un estado de La vista puede ayudar para la salud, ya que recrea nuestra mente y entramos en un estado de relajación, esto es usado en la

relajación, esto es usado en la medicina moderna llamada “la medicina del futuro” y se medicina moderna llamada “la medicina del futuro” y se trabaja contrabaja con la energía cuántica.

la energía cuántica.

Ejemplos de algunos sentidos que nos pueden afectar y

Ejemplos de algunos sentidos que nos pueden afectar y que nos puedan mejorarque nos puedan mejorar

- Vista

 radiación o refracción de la luz radiación o refracción de la luz recrear recrear alegría – dolor alegría – dolor

--  partículas partículas

- Olfato

 emanación emanación alegría – repugnancia alegría – repugnancia

- Gusto

 aleaciones – formulas aleaciones – formulas  nos satisface nos satisface

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CEREBRO Y S

CEREBRO Y SUB-CEREBROS

UB-CEREBROS

Sub-cerebros: (Corazón, Intestinos, Timo y Adrenales) Sub-cerebros: (Corazón, Intestinos, Timo y Adrenales) En los sub-cerebros encontramos como terapeutas, el

En los sub-cerebros encontramos como terapeutas, el comienzo de la disfunción, significa que aquícomienzo de la disfunción, significa que aquí yacen enfermedades de deficiencia y a la postre se

yacen enfermedades de deficiencia y a la postre se convertirán en insuficiencia.convertirán en insuficiencia.

Ningún órgano funciona al 100% en este gráfico se puede apreciar un ejemplo de cómo trabaja Ningún órgano funciona al 100% en este gráfico se puede apreciar un ejemplo de cómo trabaja algún órgano cualquiera, tiene un rango que varía entre 0% a 100%, si este gráfico varía dentro de algún órgano cualquiera, tiene un rango que varía entre 0% a 100%, si este gráfico varía dentro de este rango el resultado pasa a

este rango el resultado pasa a ser unaser una DEFICIENCIADEFICIENCIA, si el valor , si el valor baja de 0% y el resultado de esebaja de 0% y el resultado de ese rango es negativo pasa a ser una

(23)

Veamos el siguiente ejemplo: Veamos el siguiente ejemplo: El pH en la sangre

El pH en la sangre El pH de la sangre

El pH de la sangre humana debe ser ligeramente alcalino, para ello el rango humana debe ser ligeramente alcalino, para ello el rango de oscilación debe serde oscilación debe ser entre (7.35 – 7.45).

entre (7.35 – 7.45). Por debajo o por ar

Por debajo o por arriba de este rango criba de este rango comienzan los problemas o las enfermedades.omienzan los problemas o las enfermedades.

Un pH de 7.0 es neutral. Un pH por debajo de 7.0 es ácido. Un pH por encima de 7.0 es alcalino. Un pH de 7.0 es neutral. Un pH por debajo de 7.0 es ácido. Un pH por encima de 7.0 es alcalino. Si marca 7.36 ya está ocurriendo algún problema y hay que tratar antes de que siga disminuyendo, Si marca 7.36 ya está ocurriendo algún problema y hay que tratar antes de que siga disminuyendo, si se sale de ese

si se sale de ese rango estamos en graves problemas.rango estamos en graves problemas. El pH en la orina

El pH en la orina

Las tendencias de rango oscilan entre 5 a 7 aprox. Pero 5,5 ya es una gr

Las tendencias de rango oscilan entre 5 a 7 aprox. Pero 5,5 ya es una gr an advertencia.an advertencia. Con algunos exámenes podemos darnos cuenta, de que estamos enfermos por al

Con algunos exámenes podemos darnos cuenta, de que estamos enfermos por al gún órgano quegún órgano que funcione mal o por problemas de nuestro pH pero

funcione mal o por problemas de nuestro pH pero muchos de estos problemas son causados pormuchos de estos problemas son causados por alimentos que consumimos a diario, algunos alimentos son demasiado toxico para n

alimentos que consumimos a diario, algunos alimentos son demasiado toxico para n uestro cuerpouestro cuerpo y órganos, el toxico de los alimentos nos ensucian por dentro, pero este toxico nunca llega al y órganos, el toxico de los alimentos nos ensucian por dentro, pero este toxico nunca llega al cerebro directamente, veamos porque.

cerebro directamente, veamos porque. EL CEREBRO:

EL CEREBRO: -piensa –administra –ordena –necesita -consume “se alimenta de glucosa y -piensa –administra –ordena –necesita -consume “se alimenta de glucosa y oxígeno”oxígeno” y -evalúa.

(24)

Cuando uno come comida chatarra,

Cuando uno come comida chatarra, el cerebro da instrucciones especificas para ver el cerebro da instrucciones especificas para ver donde van lasdonde van las toxinas para eliminarlas, por ejemplo como enviarlas a la orina, los riñones, vía excretora o se toxinas para eliminarlas, por ejemplo como enviarlas a la orina, los riñones, vía excretora o se guardan en el cuerpo, pero nunca van hacia el cerebro.

guardan en el cuerpo, pero nunca van hacia el cerebro.

La glándula maestra llamada hipófisis emite información cerebral y este se

La glándula maestra llamada hipófisis emite información cerebral y este se conecta con la sangre,conecta con la sangre, neurotransmisores y sistema nervioso central. Este sistema nervioso central contacta a l

neurotransmisores y sistema nervioso central. Este sistema nervioso central contacta a l os sub-os sub-cerebros y el primer sub-cerebro a contactar es el corazón, el segundo elemento a contactar son cerebros y el primer sub-cerebro a contactar es el corazón, el segundo elemento a contactar son los intestinos, el tercer elemento a contactar

los intestinos, el tercer elemento a contactar son los defensivos (Timo), el cuarto elemento son son los defensivos (Timo), el cuarto elemento son loslos riñones (adrenales).

riñones (adrenales).

Todo lo que se vende como comida nos hace mal, nos van a dañar ya que algunos alimentos Todo lo que se vende como comida nos hace mal, nos van a dañar ya que algunos alimentos tienen colorantes, azúcar, sodio, etc.

tienen colorantes, azúcar, sodio, etc.

Todas estas toxinas nos conllevan a enfermedades deficitarias, nos trae problemas

Todas estas toxinas nos conllevan a enfermedades deficitarias, nos trae problemas de presión alta,de presión alta, jaquecas, estreñimientos

jaquecas, estreñimientos, colesterol, etc., colesterol, etc. LA HIPOFISIS TAMBIEN SE ENCARGA DE ESTO LA HIPOFISIS TAMBIEN SE ENCARGA DE ESTO

(25)

Si nos alimentamos mal trabajan nuestros órganos mal

Si nos alimentamos mal trabajan nuestros órganos mal y nos enfermamos por ejemplo:y nos enfermamos por ejemplo:

Problemas Adrenales

Síntomas comunes de las glándulas adrenales exhaustas: Síntomas comunes de las glándulas adrenales exhaustas:

Energía baja/fatiga crónica, mareos al pararse, los ojos sensibles al sol, asma y alergias, problemas Energía baja/fatiga crónica, mareos al pararse, los ojos sensibles al sol, asma y alergias, problemas de los músculos y las

de los músculos y las articulaciones, síndromes relativos al estrés, ansias, ataques de pánico, estrésarticulaciones, síndromes relativos al estrés, ansias, ataques de pánico, estrés del azúcar sanguínea, insomnio,

del azúcar sanguínea, insomnio, disminución del deseo sexual, desorden afectivo estacional,disminución del deseo sexual, desorden afectivo estacional, problemas digestivos, problemas del corazón y tiroides. Si

problemas digestivos, problemas del corazón y tiroides. Si usted ve el listado de síntomas, se dausted ve el listado de síntomas, se da cuenta que son la mayoría

cuenta que son la mayoría de los problemas de salud que encontramos hoy en de los problemas de salud que encontramos hoy en nuestra sociedad.nuestra sociedad.

Las Glándulas Adrenales Las Glándulas Adrenales

1. Transductor Neuroendocrino (Comunicación entre el sistema nervioso y el

1. Transductor Neuroendocrino (Comunicación entre el sistema nervioso y el sistema endocrino)sistema endocrino) 2. Sistema de redundancia del cuerpo

2. Sistema de redundancia del cuerpo 3. Las glándulas de estrés del

(26)

Funciones de las glándulas adrenales: Funciones de las glándulas adrenales: 1. Glucocorticoides

1. Glucocorticoides



 AntiinflamatorioAntiinflamatorio 

 Aumento de quema de grasas suficiente glucosa (azúcar Aumento de quema de grasas suficiente glucosa (azúcar sanguínea)sanguínea) 

 Promociona el uso de proteínaPromociona el uso de proteína

2. Mineral-corticoides 2. Mineral-corticoides



 Pro inflamatorioPro inflamatorio 

 Regula electrólitos y balance de aguaRegula electrólitos y balance de agua 

 Regula presión sanguíneaRegula presión sanguínea

3. Hormonas de Sexo 3. Hormonas de Sexo



 Regulan función de las hormonas reproductivasRegulan función de las hormonas reproductivas

4. Epinefrina y no-epinefrina 4. Epinefrina y no-epinefrina



 Mejora el flujo de sangre a los músculosMejora el flujo de sangre a los músculos 

 Promociona la quema de grasa y azúcarPromociona la quema de grasa y azúcar 

 Control del sistema nervioso Simpático y PControl del sistema nervioso Simpático y Parasimpáticoarasimpático 

 Síndrome de Adaptación GeneralSíndrome de Adaptación General 

 Es la predisposición de las glándulas adrenales al Es la predisposición de las glándulas adrenales al cansancio excesivo mientras estamoscansancio excesivo mientras estamos

bajo estrés. bajo estrés.

Problemas de Salud Secundarios causados por la insuficiencia adrenal: Problemas de Salud Secundarios causados por la insuficiencia adrenal: La función adrenal pobre puede causar casi

La función adrenal pobre puede causar casi cualquier problema en el cuerpo directa ocualquier problema en el cuerpo directa o indirectamente. Unos de los problemas más comunes que se trata

indirectamente. Unos de los problemas más comunes que se trata con los adrenales son loscon los adrenales son los problemas de la TIROIDE, en el aspecto funcional. Otro

(27)

ELECTROLITOS

Un electrólito o electrolito es una sustancia que

Un electrólito o electrolito es una sustancia que se somete a la se somete a la electrolisis (la descomposición enelectrolisis (la descomposición en disolución a través de la corriente eléctrica).

disolución a través de la corriente eléctrica). Los electrolitos contienen iones libres que actúanLos electrolitos contienen iones libres que actúan como conductores eléctricos.

como conductores eléctricos.

Es posible distinguir entre electrolitos en soluciones iónicas, electrolitos fundidos y electrolitos Es posible distinguir entre electrolitos en soluciones iónicas, electrolitos fundidos y electrolitos sólidos, según la disposición de los iones. Los

sólidos, según la disposición de los iones. Los más frecuentes son los electrolitos que aparecenmás frecuentes son los electrolitos que aparecen como soluciones de ácidos, sales o bases. Estas soluciones

como soluciones de ácidos, sales o bases. Estas soluciones de electrolitos pueden surgir por lade electrolitos pueden surgir por la disolución de polímeros biológicos (como

disolución de polímeros biológicos (como el ADN) o el ADN) o sintéticos (el polientirensulfonato),sintéticos (el polientirensulfonato), obteniendo una gran cantidad de centros cargados.

obteniendo una gran cantidad de centros cargados. Los iones primarios de los electrólitos son:

Los iones primarios de los electrólitos son: sodio (Na+) sodio (Na+) potasio (K+) potasio (K+) calcio (Ca2+) calcio (Ca2+) magnesio (Mg2+) magnesio (Mg2+) cloruro (Cl cloruro (Cl−)−)

hidrógeno fosfato (HPO42 hidrógeno fosfato (HPO42−)−)

bicarbonato (HCO3 bicarbonato (HCO3−)−)

(28)

¿Qué es y cómo funciona la

BOMBA DE SODIO (Na+) Y POTASIO (K+)

??

La bomba Na:K es un sistema de transporte de íons Sodio (Na) para fuera de la célula, y de íons La bomba Na:K es un sistema de transporte de íons Sodio (Na) para fuera de la célula, y de íons Potasio ( K) para dentro de la misma. Realmente poco Sodio sale, o entra, en la célula por el Potasio ( K) para dentro de la misma. Realmente poco Sodio sale, o entra, en la célula por el sistema de Ósmosis. Si la ósmosis

sistema de Ósmosis. Si la ósmosis fuera eficaz, ella haría con que lfuera eficaz, ella haría con que la cantidad de Sodio fuese laa cantidad de Sodio fuese la misma dentro y fuera de las células. Pero no es lo que pasa: el Sodio está en mayor cantidad fuera misma dentro y fuera de las células. Pero no es lo que pasa: el Sodio está en mayor cantidad fuera de la célula (142 mEq/l) y en menor dentro de la célula (10 mEq/l). Es por eso que la mayoría del de la célula (142 mEq/l) y en menor dentro de la célula (10 mEq/l). Es por eso que la mayoría del Sodio sale de la célula

Sodio sale de la célula para un sistema llamado" transporte activo " dónde la para un sistema llamado" transporte activo " dónde la presencia del Potasiopresencia del Potasio y el uso de energía,

y el uso de energía, son esenciales.son esenciales.

La bomba sodio-potasio funciona de manera asimétrica, de tal

La bomba sodio-potasio funciona de manera asimétrica, de tal suerte que la corriente sódica desuerte que la corriente sódica de salida es de mayor mag

salida es de mayor magnitud que la corriente de entrada potásica. Como consecuencia de estenitud que la corriente de entrada potásica. Como consecuencia de este funcionamiento asimétrico se genera el potencial de reposo transmembrana. En cuanto a l

funcionamiento asimétrico se genera el potencial de reposo transmembrana. En cuanto a l a salidaa salida de calcio, también intervendría una bomba que utiliza energía

de calcio, también intervendría una bomba que utiliza energía proveniente de la degradación delproveniente de la degradación del ATP. La salida del

ATP. La salida del calcio depende de la gradiente de concentración de sodio y calcio depende de la gradiente de concentración de sodio y por consiguiente espor consiguiente es influida por la

influida por la bomba sodio-potasio.bomba sodio-potasio.

El dibujo a seguir muestra como el Sodio es transportado desde dentro para fuera de la célula y El dibujo a seguir muestra como el Sodio es transportado desde dentro para fuera de la célula y vice-versa. Como podemos ver, para salir de la célula, el Sodio necesita agarrarse a un"

vice-versa. Como podemos ver, para salir de la célula, el Sodio necesita agarrarse a un" transportador Y.", Ese transportador “Y” lleva el

transportador Y.", Ese transportador “Y” lleva el Sodio de dentro para fuera de lSodio de dentro para fuera de la célula. Despuésa célula. Después de haber cumplido esta función, él se transforma

de haber cumplido esta función, él se transforma en el "transportadorX", que lleva el en el "transportadorX", que lleva el Potasio dePotasio de fuera para dentro de la

fuera para dentro de la célula. Después de llevar el Potasio, él se célula. Después de llevar el Potasio, él se transforma de nuevo en eltransforma de nuevo en el transportador Y. Para haber esta última transformación, hay un gasto de energía que es transportador Y. Para haber esta última transformación, hay un gasto de energía que es

proporcionada por Mg-ATP (Trifosfato de Adenosina-Magnesio), que es producido por la propia proporcionada por Mg-ATP (Trifosfato de Adenosina-Magnesio), que es producido por la propia célula. La bomba Na:K es más eficaz para el Sodio: ella lleva 3 íons Na para fuera y trae el 2 célula. La bomba Na:K es más eficaz para el Sodio: ella lleva 3 íons Na para fuera y trae el 2 íons K para dentro. EJEMPLO

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La salida del Sodio

La salida del Sodio (Na+)(Na+) de la célula, hace con que el líquido extracelular tenga un mayor de la célula, hace con que el líquido extracelular tenga un mayor potencial eléctrico positivo. Eso atraerá los íons negativos (Cl

potencial eléctrico positivo. Eso atraerá los íons negativos (Cl oro, etc.) para fuera de la célula. oro, etc.) para fuera de la célula. ConCon más

más Na+Na+ y y ClCl - fuera de la célula, el agua saldrá de dentro de la célula, por ósmosis, evitando el - fuera de la célula, el agua saldrá de dentro de la célula, por ósmosis, evitando el entumecimiento arriba de lo normal.

entumecimiento arriba de lo normal.

De esa manera podemos entender la importancia del Potasio en

De esa manera podemos entender la importancia del Potasio en la alimentación de las personas,la alimentación de las personas, porque su deficiencia daña el funcionamiento de la

porque su deficiencia daña el funcionamiento de la bomba Na+ :K+bomba Na+ :K+ que es esencial a la vida que es esencial a la vida normal de todas las células del

normal de todas las células del cuerpo humano. El Magnesio también es muy cuerpo humano. El Magnesio también es muy importante porqueimportante porque es parte de la molécula de energía

es parte de la molécula de energía (Mg-ATP)(Mg-ATP), esencial al funcionamiento de ese sistema., esencial al funcionamiento de ese sistema. Por ejemplo: En las personas hipertensas, la sal

Por ejemplo: En las personas hipertensas, la sal debe ser poco consumida, porque ella aumenta ladebe ser poco consumida, porque ella aumenta la cantidad de agua en el organismo

cantidad de agua en el organismo y en consecuencia aumenta la presión arterial. y en consecuencia aumenta la presión arterial. Estos factoresEstos factores aumentan el flujo de agua para dentro de la célula y la

aumentan el flujo de agua para dentro de la célula y la bomba Na+: K+bomba Na+: K+ debe ser muy eficaz para debe ser muy eficaz para intentar evitar el entumecimiento de la célula e su

intentar evitar el entumecimiento de la célula e su posible muerte. Si no hay un posible muerte. Si no hay un buen suministrobuen suministro de Potasio y Magnesio, la bomba Na:

de Potasio y Magnesio, la bomba Na: K, no trabajará K, no trabajará correctamente, llevando a las consecuenciascorrectamente, llevando a las consecuencias mencionadas. Es por eso, que para las

mencionadas. Es por eso, que para las personas hipertensas, son deseables los alimentos conpersonas hipertensas, son deseables los alimentos con menos Sodio, y más Potasio.

menos Sodio, y más Potasio. FUNCIONAMIEN

FUNCIONAMIENTO y ACTIVACION DE LA BOMBA DE TO y ACTIVACION DE LA BOMBA DE Na+: K+Na+: K+ En base no es mas

En base no es mas que la transmisión del mensaje (que es que la transmisión del mensaje (que es un impulso nervioso de carácterun impulso nervioso de carácter eléctrico) que es conducido a través del cuerpo celular a lo largo del axón hasta el botón sinático eléctrico) que es conducido a través del cuerpo celular a lo largo del axón hasta el botón sinático para liberar

para liberar alguna sustancalguna sustancia transmisora. ia transmisora. La neurona La neurona tiene un tiene un medio interno medio interno y un y un mediomedio externo, tanto fuera como dentro tiene i

externo, tanto fuera como dentro tiene iones positivos y negativos, aunque cada medio sueleones positivos y negativos, aunque cada medio suele tener una mayor concentración de iones, así

tener una mayor concentración de iones, así el medio interno tiende a ser negativo y el medio interno tiende a ser negativo y el medioel medio externo a positivo. De tal forma

externo a positivo. De tal forma que el medio externo de lque el medio externo de la neurona lo constituyena neurona lo constituyen fundamentalmente Sodio (Na+) y Cloro (cl-) y en el

fundamentalmente Sodio (Na+) y Cloro (cl-) y en el medio interno potasio (K+) y Aniones (A-). medio interno potasio (K+) y Aniones (A-). ParaPara entender como se mantiene esta distribución de iones hay que entender dos

entender como se mantiene esta distribución de iones hay que entender dos conceptos claros :conceptos claros : -- GradianGradiante de Difusión (Gte de Difusión (GD):D): tendencia de las moléculas a homogeneizarse, yendo al lugar de tendencia de las moléculas a homogeneizarse, yendo al lugar de menos moléculas.

(30)

¿Qué provoca un cambio de

¿Qué provoca un cambio de permeabilidad?permeabilidad? Despolarización:

Despolarización: Apertura de los canales de Sodio y Entrada de sodio Apertura de los canales de Sodio y Entrada de sodio Repolarización:

Repolarización: Se cierran los canales de Sodio y se abren los de Potasio así se produce una salida Se cierran los canales de Sodio y se abren los de Potasio así se produce una salida de potasio al exterior de la

de potasio al exterior de la membranamembrana Hiperpolarización

Hiperpolarización: salida masiva de potasio: salida masiva de potasio Reposo

Reposo: hay poco potasio fuera. La m: hay poco potasio fuera. La membrana se estabiliza El cambio de potencial se embrana se estabiliza El cambio de potencial se produceproduce debido a la entrada de sodio al interior de la membrana, así como de la salida de potasio, ese debido a la entrada de sodio al interior de la membrana, así como de la salida de potasio, ese cambio eléctrico se da alternativamente en el axón, a

cambio eléctrico se da alternativamente en el axón, a modo de ejemplo escogeremos unamodo de ejemplo escogeremos una conducción local, dado en los axónes amielínicos.

conducción local, dado en los axónes amielínicos. En reposo los canales están muy abiertos para

En reposo los canales están muy abiertos para el potasio. La tendencia general el potasio. La tendencia general es equilibrarse aes equilibrarse a -70mv, y este equilibrio se produce gracias

-70mv, y este equilibrio se produce gracias a la bomba a la bomba de sodio-potasio; la bomba de sodio-de potasio; la bomba de

sodio-potasio actúa de tal forma que tiende a equilibrar el potencial de la membrana y lo hace sacando 1 potasio actúa de tal forma que tiende a equilibrar el potencial de la membrana y lo hace sacando 1 de sodio por cada 3 de potasio que mete. Esta es su función, hacer que salga sodio y entre potasio. de sodio por cada 3 de potasio que mete. Esta es su función, hacer que salga sodio y entre potasio. Con la propagación del impulso

Con la propagación del impulso nervioso la membrana se vuelve más permeable al sodio, asínervioso la membrana se vuelve más permeable al sodio, así aparece el Potencial de Acción. Esta despolarización en el

aparece el Potencial de Acción. Esta despolarización en el cono axónico es lo que provoca cono axónico es lo que provoca elel cambio de potencial, aunque el Estimulo puede ser mecánico, térmico,

cambio de potencial, aunque el Estimulo puede ser mecánico, térmico, eléctrico... etc. Bueno unaeléctrico... etc. Bueno una vez llegado el impulso eléctrico al botón sináptico este

vez llegado el impulso eléctrico al botón sináptico este produce una apertura de canales de calcioproduce una apertura de canales de calcio que da lugar a l

que da lugar a la libre acción de neurotransmisores para así a libre acción de neurotransmisores para así comunicarse con otra neurona. Hecomunicarse con otra neurona. He aquí LA SINAPSIS lugar

aquí LA SINAPSIS lugar o región donde se estable la unión funcional entre neuronas.o región donde se estable la unión funcional entre neuronas. La membrana presinaptica libera al

La membrana presinaptica libera al espacio sinaptico neurotransmisores que se acloparan en laespacio sinaptico neurotransmisores que se acloparan en la membrana postsinaptica de la otra neurona transfiriendo así

membrana postsinaptica de la otra neurona transfiriendo así el impulso eléctrico hacia otrael impulso eléctrico hacia otra neurona.

neurona.

También puede entrar acidez de nuestro Ph a

También puede entrar acidez de nuestro Ph a nuestras células a causa de la nuestras células a causa de la mala alimentación,mala alimentación, cuando nuestro Ph es muy ácido rompe la célula y entra el cloro es ahí cuando aparecen

cuando nuestro Ph es muy ácido rompe la célula y entra el cloro es ahí cuando aparecen enfermedades físicas, crónicas y agudas, y el malestar

(31)

En los estadios iniciales de la acidez

En los estadios iniciales de la acidez los síntomas pueden no ser muy intensos y los síntomas pueden no ser muy intensos y pueden incluirpueden incluir cosas como erupciones cu

cosas como erupciones cutáneas, migrañas, alergias, resfriados y gripe, y sinusitistáneas, migrañas, alergias, resfriados y gripe, y sinusitis. . A medida queA medida que la acidez va avanzado la

la acidez va avanzado la cosa se va complicando resultando en disfunciones de las gcosa se va complicando resultando en disfunciones de las glándulaslándulas tiroideas, adrenales, hígado,

tiroideas, adrenales, hígado, etc., etc., Y si el Ph de los tejidos se acidifica Y si el Ph de los tejidos se acidifica aún más, los niveles deaún más, los niveles de oxigeno decrecen y el metabolismo celular se detiene. Es decir, las

oxigeno decrecen y el metabolismo celular se detiene. Es decir, las células se mueren y lcélulas se mueren y llegamos alegamos a la muerte.

la muerte.

NEURONA Y CELULAS

Neurona:

Neurona: célula específica perteneciente al sistema nervioso que se ubica en el célula específica perteneciente al sistema nervioso que se ubica en el cerebro y secerebro y se conecta con la medula espinal (como prolongación, encarg

conecta con la medula espinal (como prolongación, encargada de transmitir impulsos nerviosos eada de transmitir impulsos nerviosos e información inherente a la vida). En l

información inherente a la vida). En la superficie interior de la membrana a superficie interior de la membrana de la neurona en reposode la neurona en reposo

un potencial eléctrico de 70 a

-un potencial eléctrico de -70 a -90 MV (negativo), a diferencia de 90 MV (negativo), a diferencia de su superficie exterior que es desu superficie exterior que es de

70 a 90 MV (positivo).

(Las Células: son organismos móviles cuya capacidad es

(Las Células: son organismos móviles cuya capacidad es adaptativa y no pierde toda la adaptativa y no pierde toda la informacióninformación cromosomática genuina)

cromosomática genuina)

Las neuronas se clasifican en 3 grupos:

1-1- Sensitivas:Sensitivas: localizadas normalmente en el sistema nervioso periférico (ganglios sensitivos) localizadas normalmente en el sistema nervioso periférico (ganglios sensitivos) encargadas de la recepción de muy diversos

encargadas de la recepción de muy diversos tipos de estímulos tanto internos comotipos de estímulos tanto internos como externos. Esta adquisición de señales queda a cargo de

(32)

 Nocicepción. Terminaciones libres encargadas de recoger la información de dañoNocicepción. Terminaciones libres encargadas de recoger la información de daño

tisular. tisular.

 Quimiorreceptores. En relación con las funciones de regulación hormonal, hambre,Quimiorreceptores. En relación con las funciones de regulación hormonal, hambre,

sensación de sed, entre otros. sensación de sed, entre otros.

2-2- Motoras:Motoras: localizadas normalmente en el sistema nervioso central se encargan de localizadas normalmente en el sistema nervioso central se encargan de enviarenviar las señales de mando enviándolas a otras neuronas, músculos o g

las señales de mando enviándolas a otras neuronas, músculos o g lándulas.lándulas.

3-3- InterneuronasInterneuronas: localizadas normalmente dentro del sistema nervioso central se encargan: localizadas normalmente dentro del sistema nervioso central se encargan de crear conexiones o redes entre los

de crear conexiones o redes entre los distintos tipos de neuronas.distintos tipos de neuronas.

Descripciones de algunas

Descripciones de algunas neuronas:neuronas: -Colinérgicas

-Colinérgicas en el sistema nervioso central en el sistema nervioso central son sensitivas sensibles a FCN (son sensitivas sensibles a FCN (factor de crecimientofactor de crecimiento nervioso:

nervioso: es una proteína presente en el si es una proteína presente en el sistema nervioso y otros sistemas del cuerpo humano),stema nervioso y otros sistemas del cuerpo humano), que inervan diferentes estructuras incluido el hipocampo, que realiza importante papel en la que inervan diferentes estructuras incluido el hipocampo, que realiza importante papel en la memoria y

memoria y aprendizaje.aprendizaje. - Las dopaminérgicas

- Las dopaminérgicas son rutas de neuronas que transmiten dopamina de una región del cerebro a son rutas de neuronas que transmiten dopamina de una región del cerebro a otra.

otra.

- La norepinefrina

- La norepinefrina es una catecolamina con múltiples funciones fisiológicas y es una catecolamina con múltiples funciones fisiológicas y homeostáticas quehomeostáticas que puede actuar como hormona y como

puede actuar como hormona y como neurotransmisor. Las áreas del cuerpo que producen o neurotransmisor. Las áreas del cuerpo que producen o sese ven afectadas por la norepinefrina son descritas como

ven afectadas por la norepinefrina son descritas como noradrenérgicasnoradrenérgicas. Una de las funciones más. Una de las funciones más importantes de la norepinefrina es su rol como