TERCERA JORNADA DE OBSERVACIÓN
Actividad 1) CUADRO DE ACTIVIDADES “recuerden que esta actividad es la que se va a hacer como parte de la 3ª. Jornada de Observación y que surge de la Observación que se hizo en el AULA en TODA UNA MAÑANA DE TRABAJO”.
* Describir TODO lo que realiza la Educadora en una mañana de trabajo con respecto al Campo Formativo “PENSAMIENTO MATEMÁTICO”.
ACTIVIDA D
CAMPO FORMATI
VO
COMPETENCIA
APRENDIZ AJES
ESPERAD OS
ARTICULACIÓN DE
CONTENIDOS
(TRANSVERSALI DAD)
CAMPO
FORMATIVOY
COMPETENCIA
TIEMPOS
/ ESPACIO
S
MATERIA LES
ORGANIZACIÓN
(como son organizados los niños para
esta actividad)
COMOSELLEVAACABO
(de acuerdo a como lo observo)
llegada a la institució
n
Lenguaj e y Comuni
cación p. 47
Obtiene y comparte información
mediante diversas formas de expresión oral. p. 47
Usa el lenguaje
para comunica
rse y relacionar
se con otros niños y adultos dentro y fuera de
la escuela.
p. 48
Desarrollo Personal y
Social.
Establece relaciones positivas con
otros, basadas en
el entendimient
o, la aceptación y
la empatía. p. 77
Aprox. 10 MIN.
ninguno Interactúan en pequeños grupos de todo el Jardín
de Niños.
Los niños llegan acompañados de sus
padres, portando adecuadamente el uniforme, esperan a que don Erik abra la reja para entrar a la institución, una vez adentro van a jugar al
área verde mientras esperan que se llegue el horario de clases.(algunos
nuños llegan con un obsequio para la maestra:
flores, fruta, dibujos etc.
Los niños entran al
aula de clases al
tocar la campan
Lenguaj e y Comuni
cación p. 47
Obtiene y comparte información
mediante diversas formas de expresión
Utiliza expresion
es como aquí, allá,
cerca de, hoy, ayer,
esta
Pensamiento matemático.
Utiliza los números en situaciones
variadas que
Aproxim adamen te de 3 a 5 min.
Calenda rio, horario
de activida
des
Se cuestiona a todo el
grupo.
Una vez que los alumnos están dentro del aula la docente pregunta¿ que dia
es hoy?, los niños contestan que martes.
a 9:00 am. La docente
da a conocer
todo lo que harán durante
el dia. (horario)
oral. p. 47 semana, antes, primero, después,
tarde, más tarde,
para construir
ideas progresiv
a mente más completa
s, secuenci
adas y precisas.
implican poner en práctica los principios del
conteo. p. 57
contestan que hay clase de física y de ingles. La docente afirma las respuestas de los alumnos
mostrando un calendario del mes, señala el dia, la fecha y les pide que se porten bien y que le echen
muchas ganas a la clase.
Activació n del cuerpo y
cerebro.
Desarrol lo físico y salud. P.68
Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en
juegos y actividades de ejercicio
físico. p.72.
Coordina movimien tos que implican
fuerza, velocidad
y equilibrio,
alternar desplaza
mientos utilizando
mano derecha
e izquierda
o manos y pies, en
Desarrollo personal y
social: Actúa gradualmente
con mayor confianza y
control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta en los diferentes
ámbitos en que participa.
Aproxim adamen
te 10 min.
Música: con ritmo y
de relajació
n Grabado
ra
Todo el grupo
participo. La maestra pide que seformen en círculo y que sigan los mismos pasos que ella al ritmo de la música (calentamiento). Terminando con el cuerpo
sigue el cerebro, para lo que deben de imitar los movimientos suaves que
distintos juegos.
p.77
Lectura de un libro de
la bibliotec
a.
Lenguaj e y comunic ación. P
47
Escucha y cuenta relatos literarios que
forman parte de la tradición oral
Escucha la narración
de anécdota
s, cuentos,
relatos, leyendas y fábulas; expresa
qué sucesos o pasajes
le provocan reaccione s como
gusto, sorpresa,
miedo o tristeza
Exploración y conocimiento del mundo:
Busca soluciones y respuestas a problemas y
preguntas sobre el mundo natural.
Aprox. 5 min.
Cuentos de la bibliotec
a del aula. Pelota
Todo el grupo alrededor de
la docente
La docente indica que es momento de la lectura, todos se colocan alrededor
de la maestra y ponen mucha atención a la lectura, nadie puede hablar
ni distraerse.
La docente termina de leer el cuento y al final realiza
preguntas, propuestas, soluciones etc, que los niños podrían dar. Para elegir quien participara lo
hace con ayuda de una pelota(parecido a la papa).
Evaluaci ón de matemát
icas a niños que faltaron a clases.
Pensami ento matemát
ico.
Resuelve problemas en
situaciones que le son familiares y que implican
agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y
repartir
Usa procedimi
entos propios
para resolver problema
s
Lenguaje y comunicació
n:
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir
del conocimiento
que tiene de los diversos portadores y
Aproxim adamen
te 10 min.
Hojas con ejercicio
s matemát
icos.
Únicamente es aplicado a
niños que fueron en días
de evaluación, la evaluación es
individual.
La maestra solicito a los niños que habían faltado
para aplicarles una evaluación, ellos no salieron a la clase de física.
Les repartió hojas con ejercicios matemáticos, los
cuales explico y dejo que los niños hicieran la resolución como mejor les
objetos del sistema de escritura.
p.50 Clase de
física
Desarrol lo físico y salud. P.68
Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en
juegos y actividades de ejercicio
físico.
Participa en juegos
que implican habilidad
es básicas,
como gatear,
reptar, caminar,
correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en
espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
Expresión y apreciación
artística:
Comunica las sensaciones y
los sentimientos
que le producen los
cantos y la música que
escucha
Aproxim adamen
te 10 min.
Cuerdas música
En binas Tienen que ir saltando atados de un pie hasta llegar, al otro extremo de la
cancha.
Clase de pensami
ento matemát
ico.
Pensami ento matemát
ico. P51
Resuelve problemas en
situaciones que le son familiares y que implican
agregar, reunir, quitar,
igualar,
Usa procedimi
entos propios
para resolver problema
s
Lenguaje y comunicació
n:
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir
del conocimiento
Aproxim adamen
te 10 min.
Problem as matemát
icos Cucharit
as de colores Pizarrón
y
individual La maestra dicta un pequeño ejercicio matemático el cual los niños deben de resolver como mejor les parezca, pueden ayudarse de las cucharas en representación
de la unidad.
comparar y repartir objetos
que tiene de los diversos portadores y del sistema de
escritura. p.50
marcado res
dicen el resultado y pasan a explicar al pizarrón como lo
obtuvieron.
Receso Desarrol lo personal
y social. p.74
Establece relaciones positivas con
otros, basadas en
el entendimient
o, la aceptación y la empatía. p.
77
Comparte sus
preferenc ias por juegos, alimentos ,
deportes, cuentos, películas, y por actividad es que realiza dentro y fuera de la
escuela.
Desarrollo Personal y
Social.
Establece relaciones positivas con otros, basadas
en el entendimiento, la aceptación y la empatía. p.
77
30 min Alimento s nutritivo s, jabón
de manos, cepillo y
pasta dental
Interactúan en pequeños grupos de todo el Jardín
de Niños
Los niños esperan a sus padres para que les lleven
el almuerzo, se lavan las manos y se sientan a comer dentro del aula, una vez que terminan limpian y
recogen las migajas, posteriormente se lavan los
dientes y se van a jugar a las áreas verdes.
Clase de
ingles Lenguaje y comunic ación. Pag.47.
Aprecia la diversidad lingüística de
su región y su cultura
Identifica que existen personas
o grupos que se comunica
n con lenguas distintas a la suya.
Desarrollo Personal y
Social.
Establece relaciones positivas con otros, basadas
en el entendimiento, la aceptación y la empatía. p.
15 min. Hoja de papel y colores
individual La maestra indica que el número que se trabajara en
ingles es el 13 t tienen que dibujar en sus hoas 13
bolitas y pintarlas. Al final todos repiten
•
Conoce palabras
que se utilizan
en diferentes
regiones del país, expresion
es que dicen los
niños en el grupo,
que
77
Escritura Lenguaj e y comunic
ación, p
Selecciona, interpreta y
recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de
sus característica
s. p. 51
Comenta acerca de
textos que escucha
lee. p.51r
Expresión y apreciación
artística:
. Expresa ideas, sentimientos y
fantasías mediante la creación de representacion
es visuales, usando técnicas y materiales variados
10 min Friso Libro de cuentos Lápices
individual La maestra lee un cuento, explica el titulo y las partes
del cuento.
Pide a los alumnos que con sus primeras grafias escriban el nombre del
libro, personajes principales, dibujo de lo que
mas les gusto.
Al final cada niño interpreta lo que escribió.
Despedi da
Lenguaj e y Comuni
cación p. 47
Obtiene y comparte información
mediante diversas
Usa el lenguaje
para comunica
rse y
Desarrollo Personal y
Social.
Establece relaciones
De 3 a 5 minutos
Canción de despedi
da
grupal Nuevamente forman un circulo y al ritmo de la musica cantan una canción
formas de expresión oral. p. 47
relacionar se con
otros niños y adultos dentro y fuera de
la escuela.
p. 48
positivas con otros, basadas
en el entendimiento, la aceptación y la empatía. p.
77
sus padres.
Indicacio nes a los padres
de familia
Lenguaj e y Comuni
cación p. 47
Obtiene y comparte información
mediante diversas formas de expresión oral. p. 47
Usa el lenguaje
para comunica
rse y relacionar
se con otros niños y adultos dentro y fuera de
la escuela.
p. 48
Desarrollo Personal y
Social.
Establece relaciones positivas con otros, basadas
en el entendimiento, la aceptación y la empatía. p.
77
5 minutos.
cartel General fuera del aula
La docente pone un cartel fuera del aula en el que indica que no habrá clases. Va entregando cada niño a
sus padres.
Este es un ejemplo de la Primera Actividad “llamamos actividad a todo aquello que se realiza en la escuela, tal vez no lo hace la Educadora, pero esto se aprecia en todos o por lo menos en la mayoría de los Jardines de Niños”.
Esto se realizará en papel bond, por equipos de Jardines de Niños “a reserva de que si no nos ponemos de acuerdo, entonces se hará de forma individual”, lo consideraremos por mayoría de votos el día de mañana.
