I.E. BARRIO PARIS AREA: PREESCOLAR GRADO: TRANSICIÓN DIMENSION: COMUNICA TIVA AÑO: 2018 PROPÓSITO Los niños y las niñas son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan imaginan y representan su realidad.
COMPETENCIA A DESARROLLAR COMUNICA TIVA
PERIODO 1
DBA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS Identifica las
relaciones sonoras en el lenguaje oral.
Identific a palabras que riman en juegos con la música, las rondas, la poesía, juegos corporales, entre otros.
Establece asociaciones entre los sonidos onomatopéyicos del entorno y los objetos que simboliza.
Lenguaje oral y Corporal Palabras que riman Juegos de roles Títeres
Adivinanzas
Rondas
Poesías
Expresa sus opiniones y estados de ánimo usando
adecuadamente palabras nuevas escuchadas en relatos, narraciones, cuentos, poemas, dibujos animados, etc.
Literatura
Lectura de imágenes, afiches, videos, cuentos, desarrollo de guías, descripciones verbales, TIC.
Realiza diálogos espontáneos y sencillos alternando entonaciones e intensidades sonoras a partir de cuentos, relatos, canciones escuchadas.
Arte
Elaboración de máscaras, títeres, juegos dramáticos y juegos de roles.
Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas.
Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y las vincula con sus propias grafías o pseudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, etc.)
Producción escrita Primer Nivel: distinción
entre los modelos icónicos y no icónicos de representac ión: - Escribir es hacer garabatos Textualización: Identificación visual de su nombre
Utiliza letras, signos, pseudoletras de manera arbitraria con diversas intenciones de escritura explicando “que dice su texto”. Identific a visualmente su(s) nombre(s).
Literatura
Lectura de imágenes, afiches, videos, cuentos, desarrollo de guías, producción de textos a partir de situaciones
significativas, re-construcc ión de textos creativos individuales y colectivos, TIC. Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.
Establece relaciones sobre lo que leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de interés. Literatura Infantil Noticias Videos Textos informativos
Expresa de manera verbal, gráfica y corporal sus ideas acerca del contenido de un texto escuchado.
Literatura: Lectura de cuentos libre y dirigida, lectura de textos informativos, noticias, mensajes, etc., recreación de escenas, descripciones verbales, dibujo de escenas, TIC y lectura de imágenes.
PERIODO 2
DBA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS Identifica las relaciones
sonoras en el lenguaje oral.
Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas.
Sigue y construye juegos de segmentación de palabras orales a través de las palmas, el zapateo y otras estrategias. Escribe su nombre propio con las letras que conoce.
Producción escrita Primer Nivel: distinción
entre los modelos icónicos y no icónicos de representac ión: Escribir es hacer letras y no garabatos Y escribir es juntar letras en paquetes (Hay paquetes largos y otros cortos. Y los paquetes son distintos). Textualización: Identificación visual de su nombre.
Identifica palabras largas de palabras cortas.
Escribe su nombre(s) con trazos legibles y adecuando sus letras al espacio del reglón.
Literatura
Lectura de imágenes, afiches, videos, cuentos, desarrollo de guías, producción de textos a
partir de situaciones significativas, re-construcción de textos creativos individuales y colectivos, juegos auditivos y discriminación, modelación, uso de abecedario, flash cards, TIC.
Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas.
Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha. Producción escrita: Vocales Mayúsculas y Minúsculas. Trazo, Sonido Palabras que inician
por cada vocal
Distingue las vocales escritas en letras mayúsculas y minúsculas en distintas palabras. (Identific a, diferencia, traza y relaciona)
Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.
Explora diferentes tipos de textos y reconoce su propósito (recetario, libro, álbum, cuento, diccionarios ilustrados, enciclopedias
infantiles, canciones, entre otros).
Tipos de textos: La receta: título,
ingrediente s, preparación e imagen.
Distingue la receta de otro tipo de textos a partir de sus característic as gráficas, lenguaje utilizado e intencionalidad.
Literatura
Uso de cuento e historias sobre preparación de alimentos, Textos tipo receta, uso de plantilla para recetas, preparación de platillos, TIC. Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.
Establece relaciones sobre lo que leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de interés.
Literatura Infantil
Cuento
Propone de manera verbal, gráfica y corporal finales diferente s para historias escuchadas.
Literatura
Cuentos, desarrollo de guías, producción de textos a partir de situaciones significativas, re-construc ción de textos creativos individuales y colectivos, TIC. Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.
Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones).
Recursos de los medios de comunicación: TIC Películas, Animaciones,
Videos, Juegos, etc.
Disfruta y aprende (lee imágenes, hace preguntas, formula ideas) de juegos, aplicaciones, videos, películas, canciones, animaciones, etc. que las TIC le proporcionan.
Literatura:
Uso de videos, canciones, juegos, links, recursos web, aplicaciones.
PERIODO 3
DBA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EJE TEMÁTICO DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.
Explora diferentes tipos de textos y reconoce su propósito (recetario, libro, álbum, cuento, diccionarios
ilustrados, enciclopedias
infantiles, canciones, entre otros).
Tipos de textos: La Tarjeta
Diferencia textos tipo carta a partir de sus características gráficas – silueta- y del lenguaje e intención utilizada.
Literatura
Uso de cuento e historias sobre tarjetas, Textos tipo tarjeta, uso de plantilla para hacer, elaboración de tarjetas, TIC. Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.
Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus
propias grafías y formas semejante s a las letras convencionales en formatos
con diferentes intenciones comunicativas.
Identificará letras que le son cotidianas y las
Producción escrita
Segundo momento: Los niños descubren la clave básica de la escritura fonética empiezan a hacer correspondencia sonido- letras - Escribir es partir sonoramente la palabra y a cada parte representarla con un signo. - Escribir es partir la palabra en sílabas y a cada sílaba darle una letra.
Textualización: escritura del nombre y apellido.
Escribe palabras significativas estableciendo cada vez y con mayor precisión la relación golpe-silaba e incorporando significativame nte algunas consonantes en sus producciones escritas.
Escribe su nombre(s) y apellidos con trazos legibles y adecuando sus letras al espacio del reglón.
Literatura
Lectura de imágenes, afiches, videos,cuentos, desarrollo de guías, juegos auditivos y de discriminación, modelación, uso de abecedario, flash cards, uso de tableros personales, TIC. asocia en diferentes tipos de
textos
(pancartas, avisos publicitarios, libros,
álbum, revistas, entre otros).
Se interesa por saber cómo se escriben las
palabras que escucha.
Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.
Establece relaciones sobre lo que leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de interés.
Literatura Infantil
Fabulas
Escucha narraciones de fábulas y expresa que sucesos o eventos le provocan reacción de miedo, gusto, sorpresa o tristeza.
Literatura
Lectura de imágenes, afiches, videos, cuentos, desarrollo de guías, juegos auditivos y de discriminación,modelación, uso de abecedario, flash cards, uso de tableros personales, TIC.
I.E. BARRIO PARIS PREESCOLAR AREA: TRANSICIÓN GRADO: COMUNICATIVA-Ingles DIMENSION: AÑO: 2018 COMPETENCIA A DESARROLLAR COMUNICA TIVA
PERIODO 1
ESTAND ARES EJE TEMÁTICO DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS
ESCUCHA: Comprendo textos cortos un lenguaje sencillo, con ayudas
visuales. LECTURA: Reconozco algunas palabras y expresiones que le son familiares, asociadas con imágenes.
MONÓLO GO: Recito, canto, repito expresiones cortas con ayuda audiovisual. CONVERSA CIÓN: Interactúo con gestos, palabras y movimientos corporales. Reconozco cuando me hablan en inglés y reaccion o de manera verbal y no verbal.
Greetings: Good morning Good bye Commands: Stand up Sit down Listen Silence Come here Open / close
My Face: eyes, ears, mouth,
nose.
My body: head, shoulders,
knee, toes.
Ante preguntas en inglés, responde con gestos, palabras o acciones Disfruta entonar canciones en inglés.
Reconoce en inglés el v ocabulario aprendido: My Face y My Body.
Juego:
Grupales e individuales, uso de flash cards, canciones, TIC, posters, uso de material concreto, desarrollo de guías, v ideos.
PERIODO 2
ESTANDARES EJE TEMÁTICO DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS
ESCUCHA: Comprendo textos cortos un lenguaje sencillo, con ayudas
visuales. LECTURA: Reconozco algunas palabras y expresiones que le son familiares, asociadas con imágenes.
MONÓLO GO: Recito, canto, repito expresiones cortas con ayuda audiovisual.
CONVERSA CIÓN: Interactúo con gestos, palabras y movimientos corporales.
Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
My family: Father, Mother,
Sister, Brother, Baby
My house: Bedroom, Bathroom,
Kitchen, Dining Room, Living Room
Jobs and Professions: Doctor, Police,
Fireman, Teacher.
Reconoce en inglés el v ocabulario aprendido: My Family, My House y Jobs and professions.
Disfruta entonar canciones en inglés
Juego:
Grupales e indiv iduales, uso de flash cards, canciones, TIC, posters, uso de material concreto, desarrollo de guías, v ideos.
PERIODO 3
ESTANDARES EJE TEMÁTICO DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS
ESCUCHA: Comprendo textos cortos un lenguaje sencillo, con ayudas
visuales. LECTURA: Reconozco algunas palabras y expresiones que le son familiares, asociadas con imágenes.
MONÓLO GO: Recito, canto, repito expresiones cortas con ayuda audiovisual.
CONVERSA CIÓN: Interactúo con gestos, palabras y movimientos corporales.
Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
Farm Animals: Pig, Dog, Cow,
Horse, Chicken, Cat.
Wild Animals: Snake, Tiger, Lion,
Monkey, Zebra, Bear.
Merry Christmas: bell, tree, star, gift.
Reproduce partes de canciones, rimas o poemas cortos utilizando gestos y mov imientos.
Reconoce en inglés el v ocabulario aprendido: Wild and Farm animals y Merry Christmas.
Juego:
Grupales e individuales, uso de flash cards, canciones, TIC, posters, uso de material concreto, desarrollo de guías, v ideos.
