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ASIGNATURA: ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y OCUPACIONAL
Código: 18-515 Régimen: Cuatrimestral Horas cuatrimestrales: 72 Horas teóricas: 60 Horas prácticas: 12 Escuela: Psicología Año del programa: 2014
FUNDAMENTOS:
El concebir la vocación como categoría realizadora de la conducta humana, indica una nueva alternativa que no tiene como fin único la definición de una ocupación en la cual canalizarla. Si bien la incluye, la problemática vocacional excede el campo de lo ocupacional y por ello consideramos como eje de la tarea orientadora en el proceso a realizar, el conocer y esclarecer el proyecto existencial de quien consulta.
Desde el marco teórico en el que se sustenta, esta asignatura se incluye en el último año del Plan de Estudios de las Carreras de Psicología y Psicopedagogía, dado el alcance integrador de conocimientos previos y la articulación teórico-práctica imprescindibles para el desempeño idóneo de los futuros profesionales consultores.
Lo más fácil podría ser indicar un camino, lo más difícil seguramente será acompañar en la búsqueda y desarrollo de aquellos recursos que promuevan una madura toma de decisiones.
La asignatura introducirá a los educandos en el proceso de Orientación Vocacional Ocupacional, entendiendo la Vocación como categoría realizadora de la conducta humana y al proceso en sí, como uno de los aspectos de la orientación psicológica; evitando conclusiones causalistas y alejadas de una óptica axiológica, tomando el valor como nexo entre vocación y ocupación. Se promoverá el intercambio, la investigación y la reflexión acerca de la problemática vocacional, educacional y laboral; la elección vocacional-ocupacional; el espacio clínico de la orientación vocacional y la práctica de la O.V.O.
La asignatura cumplimentará una función inclusiva, facilitando a los grupos humanos especiales, de personas con discapacidades o desventajas sociales, una O.V.O. que utilice métodos adecuados y un asesoramiento que tenga en cuenta necesidades particulares, capacitando para actuar preventiva y asistencialmente dentro del área, en una constante actualización y análisis del contexto en el que se aplicarán los conocimientos adquiridos y los recursos a administrar
OBJETIVOS:
- Definir Proceso de Orientación Vocacional y Ocupacional - Conocer los antecedentes históricos.
- Distinguir la modalidad actuarial y clínica, reconociendo sus fundamentos y características. - Definir el rol y el perfil del profesional consultor.
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- Caracterizar la problemática vocacional-ocupacional en las diversas etapas evolutivas. - Identificar los diferentes momentos del proceso.
- Conocer diferentes recursos metodológicos.
- Distinguir entre selección, orientación y reorientación ocupacional.
CONTENIDOS MÍNIMOS: Antecedentes
Modalidades.
El profesional consultor. El sujeto de la orientación.
La orientación vocacional como proceso creativo. Recursos metodológicos.
PROGRAMA ANALÍTICO:
Unidad I: Introducción. Antecedentes de la O.V.O.
Marco teórico de la OVO. Antecedentes históricos. Contexto macrosocial contemporáneo. Los nuevos paradigmas. Imaginarios culturales modernos y posmodernos. Transformaciones tecnológicas económicas y laborales; sus consecuencias psicológicas y pedagógicas.
Unidad II: Modalidades
Modalidad actuarial; características. La incidencia de la psicotecnia norteamericana y la psicología diferencial de principios del siglo XX. Realidad socioeconómica y educativa latinoamericana.
Modalidad clínica; fundamentos y características. La participación activa del consultante en el desarrollo del proyecto personal ocupacional. Los grupos operativos.
Unidad III: El profesional consultor.
Rol y perfil del profesional consultor. Incumbencias, objetivos y encuadre. Riesgo de iatrogenia. La OVO y su diferenciación con la Psicoterapia. Interdisciplina, delimitación de campos. Diferencias con la Selección de Personal. Dimensiones y niveles de acción posibles en el orden de lo personal, lo familiar y lo comunitario.
El orientador y su intervención profesional en prevención, asistencia, rehabilitación y discapacidad. La supervisión. Neutralidad y confidenciabilidad.
Programas de formación permanente. Unidad IV: El sujeto de la orientación.
Antecedentes genético constitucionales, familiares, educativos y socio-ambientales. Caracterización de la problemática vocacional-ocupacional en las diversas etapas evolutivas: puberal-adolescente, juvenil, adultez y tercera edad.
Enfoque contextual de los cambios significativos en la cultura laboral y la metamorfosis familiar a través del tiempo.
Salud-enfermedad en OVO. Problemática adolescente y juvenil más frecuente en las consultas de OVO. Vocación, aptitud, inteligencia y género. La reorientación ante duelos, problemáticas
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de reconversión laboral; conflictos no resueltos; desempleo; discapacidad; expectativas familiares en conflicto con la moratoria psicoevolutiva “posmoderna”.
Unidad V: La orientación vocacional como proceso creativo.
La orientación vocacional como proceso, regular y creativo. Momentos: autoconocimiento (identidad-identificación). Información: general, específica; manejo y contacto con la realidad. Toma de decisiones: proceso de selección, elección, decisión.
Proyectos, estrategias y planeamiento de la OVO en distintos ámbitos: personal, institucional-organizacional. Planteo de la demanda. Proyecto de vida. Diagnóstico. Objetivos, contenido y metodología del proyecto. La OVO en la promoción de la salud.
Unidad VI: Recursos metodológicos.
La entrevista en OVO. Características generales. Entrevista operativa, individual o grupal. La transferencia y su análisis. Importancia de la información dentro del proceso. Recursos para promover su búsqueda.
Recursos exploratorios y diagnósticos: entrevista inicial; encuestas; cuestionarios de intereses; técnicas: de información, lúdicas y creativas, psicométricas, proyectivas gráficas y verbales, dramáticas, de presentación, entre otras. Uso y abuso de las técnicas.
El espacio para la palabra del consultante. Entrevista de cierre, individual y grupal, y de devolución. Organización del informe. Derivación.
METODOLOGÍAS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:
La cursada tendrá una duración cuatrimestral, con 16 clases semanales que se desarrollan en el marco del aula taller, y 2 clases cuatrimestrales de 4 horas cada una, para orientación de Informe de Orientación Vocacional
Teóricos: 2 hs. semanales
Exposiciones del profesor a cargo, culminando con un espacio abierto al debate y la reflexión. Utilización de diversos recursos didácticos para la explicación de cada temática.
Prácticos: 2 hs. semanales
Rol playing sobre las temáticas del programa Analítico, según cronograma.
- Seguimiento del proceso de aprendizaje: Asumiendo el papel de orientador, el profesor debe evaluar el proceso de aprendizaje del estudiante, no solo para evaluar sus resultados, sino para ayudarle a cumplir objetivos mediante un seguimiento continuo de su trabajo. Para cumplimentar dicho objetivo se destinará parte del presupuesto horario de trabajo práctico a herramientas áulicas que estimulen el pensamiento crítico, el debate y la participación activa de los alumnos. En la finalización de la actividad, se solicitará a los alumnos que redacten una reflexión sobre los temas abordados. El trabajo práctico siguiente, se iniciará realizando una devolución respecto de las reflexiones escritas en la clase anterior. La misma servirá para la producción de una síntesis del tema. Esta actividad orienta a los profesores respecto del modo en que son entendidos tanto sus explicaciones como los debates, y detectar compresiones inadecuadas.
Trabajos prácticos
A.- Informe de orientación vocacional: Elaboración de un informe de aplicación de los conceptos logrados en el desarrollo del curso.
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B. Asistencia a un taller electivo sobre tres opciones. Para el año 2014 se prevén: 1.- "Apatía o meta ignorancia. Una desorientación dilemática",
2.- "Orientación vocacional y tercera edad", 3.- "La información en Orientación Vocacional" Presupuesto horario de talleres: 4 horas reloj por taller.
EVALUACIÓN: REGULARIDAD:
Para ser considerado alumno regular, el alumno deberá: 1.- Asistir al 75% de las clases.
2.- Cumplimentar el 75% de los informes de reflexiones post-áulicas según método Bolonia. 3.- Aprobar un examen parcial que se realizará en Clase N° 9 o su correspondiente recuperatorio, en clase N° 11.
4.- Aprobar el Trabajo Práctico: Informe de Orientación Vocacional de acuerdo a las pautas de la Guía de Trabajos Prácticos publicada en la web. Su entrega se realiza en clase N° 11. Se debatirán los contenidos en Clase N° 13 y 14.-
5.- Asistir a uno de los Talleres a desarrollarse durante el cuatrimestre. Las opciones se publican en la web y serán anunciadas por carteleras y por los profesores.
Publicación de novedades. Las calificaciones, la condición del alumnos y otras novedades se publicarán en el UK Académico de la asignatura.
EVALUACIÓN: - Examen final:
- Para alumnos regulares: se evaluará en forma oral, sobre el total del Programa Analítico, considerando los contenidos especificados en él, y las Guías de Estudios y de Lectura. Fecha y horario: se respetan los establecidos por la Escuela de Psicología.
- Para alumnos libres: deberán contactarse indefectiblemente con el Departamento de Psicología y Psicología Social, por lo menos sesenta (60) días antes de presentarse a rendir examen para que se le asigne el docente tutor que lo orientará. Como requisito, presentarán con antelación de treinta (30) días dos Informes: Un informe de Investigación de acuerdo a los contenidos y bibliografía del programa, y un informe Informe de Orientación Vocacional de acuerdo a las pautas de la Guía de Trabajos Prácticos. Los mismos deberán ser aprobados por el profesor tutor. Superada esta instancia, el día del final, deberán aprobar un examen escrito para, finalmente, pasar a la evaluación oral. CRONOGRAMA: CLASE UNIDAD 1 I 2 I 3 II 4 II 5 III 6 III 7 IV
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8 IV 9 Parcial 10 V 11 V Entrega de TP Recuperatorios de parcial 12 VI 13 Ateneo 14 Ateneo – 15 Ateneo 16 Conclusiones de Ateneo Firma de libretas BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA:- BAUMAN, Z, Modernidad líquida, Introducción, Bs. As., Fdo. Cultura Económica, 2006 - BOHOSLAVSKY, R., Orientación Vocacional, la estrategia Clínica, Bs. As., Ed. Nueva Visión, 1984
- CASULLO – CAYSSIALS, Proyecto de vida y Decisión Vocacional, Bs.As., Ed. Paidós, 2006
- FRANCOLINO, M., Orientación Vocacional, Bs. As., Grupo Editor, 2004
- GAVILAN, M., Nuevas Estrategias en Orientación Vocacional – Ocupacional, La Plata, Ed. Universidad de La Plata, 2000
- JOZAMI, M.E., De pasiones y destinos, Bs. As., Letra Viva, 2009 - LABAKE, J. C., Es posible educar, Bs. As., Santillana, 1995
- LOPEZ BONELLI, A., La orientación vocacional como proceso, Bs. As., Bonum, 2003 - MESSING, C., Desmotivación, insatisfacción y abandono de proyectos en los jóvenes, Bs. As, Ed. Noveduc, 2007
- MULLER, M., Descubrir el camino, Bs. As., Ed. Bonun, 1994
- OBIOLS, G, y DI SEGNI, S., Adolescencia y Posmodernidad, Bs. As., Noveduc, 2000 - PEROTTI DE CARRERA, G., Elección vocacional primaria, Bs. As., ECUA, 1995 - PEROTTI DE CARRERA, G., Encuesta a Padres, Bs. As., LEUKA, 2009
- RASCOVAN, S., Orientación Vocacional, aportes para la formación de orientadores, Bs. As, Novedades Educativas, 2003
- ZENEQUELLI, E. y ACQUESTA, M. A., La exploración de los Intereses y las Aptitudes, Bs. As, Ecua, 1982
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA:
- AISENSON y equipo, Después de la Escuela, transición, construcción de proyectos, trayectoria e identidad de los jóvenes, Bs. As., Eudeba, 2002
- BERESTEIN, I., Familia y enfermedad mental. Bs. As., Ed. Paidós, 1976 - CAPLAN, G., Principios de Psiquiatría Preventiva, Bs. As. Ed. Paidós, 1966 - CORTADA DE KOHAN, N., Test Baires, test de Aptitud Verbal, Madrid, Tea, 2004 - DOLTO, F., La causa de los adolescentes, Barcelona, Paidós Ibérica, 2004
- ERIKSON, E., Sociedad y adolescencia, México Ed. Siglo XXI, 1974 - ERIKSON, E., Identidad, juventud y crisis, Madrid, Ed. Taurus, 1980
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- FIORINI, H., Teoría y Técnica en Psicoterapias, Bs. As., Ed. Nueva Visión, 1980.
- GAVILAN, M. (compiladora), Orientación, Trabajo, Instituciones, La Plata, Ed. UNLP, 1999 - GIDDENS, A, Modernidad e Identidad del Yo, Barcelona, Ed. Península, 1995
- GOLDBERG, B., Qué quiero ser? (Los Adolescentes y la Vocación), Bs.As., El Ateneo, 2002 - KORNBLIT, A., Aportes de la Psicología Social a la Problemática de la Sociedad Argentina Contemporánea en trabajo y empleo. Un abordaje interdisciplinario, Bs. As, Eudeba, 1996 - KORMAN, A. K., La autoestima como variable en la elección vocacional, Bs. As., Nueva Visión, 1996
- LABAKE, J. C., Test Multifactorial de Orientación Vocacional TMOV, Bs.As., Ed. Bonun, 1991
- MATRAJ, M., Paradigmas en Salud Mental y Trabajo, Bs. As., Eudeba, 1996 - MANDRIONI, H. La Vocación del Hombre, Bs. As., Ed. Guadalupe, 2004 - ONETTO, F., Ética para los que no son héroes, Bs. As., Ed. Bonum., 1998
- PADILLA, M. T., Estrategias para el Diagnóstico y la Orientación Profesional de Personas Adultas, Barcelona, Ed. Laertes, Psicopedagogía, 2001
- RASCOVAN, S y GYTMAN, S., Imágenes Ocupacionales, Set de Actividades para Orientación Vocacional, 2004
- VEINSTEIN, S., La Elección Vocacional Ocupacional, Bs. As., Marymar, 1994 - VEINSTEIN, S y otros, Proyecto para Orientadores, Bs. As., Marymar, 1998
Gabinete de Planeamiento y Desarrollo Educativo [email protected]
