Plan de Estudios GRADO QUINTO CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

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Criterios de Evaluación

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Entorno físico 1.Circuitos eléctricos 1.1.¿Qué es y para qué sirve? 1.2.Componentes 1.2.1. Generador 1.2.2. Conductor

1.2.3. Dispositivos (bombillo, interruptor, motores) 1.2. Clases de circuitos 1.2.1. Utilización de símbolos 1.2.2. Circuitos Simples 1.2.3. Circuitos paralelos 1.3. Construcción de circuitos 1.3.1. Efectos en los componentes de un circuito (luz, calor, movimiento, sónido)

1. Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o másdispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos.

2. Identifica las funciones de cada uno de los componentes de un circuito estableciendo su interrelación para que funcionen. 3. Establece la relación existente entre la electricidad y el magnetismo por medio de los electroimanes indicando su importancia en la vida cotidiana.

1. Lluvia de ideas, ¿qué es un circuito?¿qué es la eléctricidad? 2. Presentar algunas imágenes que empleen circuitos y que los estudiantes deduzcan lo común entre las imágenes hasta que se llegue a inferir el uso de la electricidad y nociones sobre sus componentes.

3. Video explicativo

4. Aplicación de taller para aclarar qué son, para qué sirven los circuitos.

5. Socialización y corrección del taller.

6. Entrega de lectura a partir de la cual los estudiantes deberán elaborar un mapa conceptual, explicando las partes y función de los componentes de un circuito.

7. Se inicia presentando un video sobre el concepto de energía y las clases de energía. Se desarrolla un juego online disponible en: http://goo.gl/5e4oxP para lograr mejor comprensión. 8. Se socializa a partir del mapa conceptual de los componentes, la

1. Desarrollo del juego, taller oral, resumen. 2. Taller escrito

3. Participación en clase 4. Análisis de diagramas 5. Cuadro comparativo

6. Construcción de los circuitos y análisis de los efectos

1. Resolución taller teórico sobre el tema de la energía y clases de energía, los circuitos, clases de circuitos, conducción elécrtica y electromagnetismo.

2. Taller práctico elaborando un ciercuito y aplicándolo en la tansformación de uno de sus efectos (luz, movimiento, calor) 3. Prueba escrita usando diagramas y mapas conceptuales sobre los temas tratados.

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Entorno físico 2. Materiales 2.1. Conductores 2.2. Aislantes

3. Efectos del paso de corriente eléctrica (calor)

4. Energia 5. Cuidado del ambiente

6. Componentes del ecosistema: individuo, población, comunidad.

1Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor.

2. Explica la transformación de la energia electrica en otras formas de energia.

3. Identifica los problemas ambientales que alteran el clima. 4. Reconoce cada uno de los niveles biologicos existentes en un ambiente, así como su interrelación, para permitir el buen funcionamiento del ecosistema.

1. Presentar el concepto de aislantes a través de un video, luego dar respuesta a una serie de interrogantes.

2. Entregar una lectura en la se especifiquen las características de una serie de materiales, a partir de la cual los estudiantes deben construir un cuadro comparativo.

3. Por medio de un juego se organiza en grupos y los estudiantes deberán identificar por medio de lanas de color los conceptos de individuo, población y comunidad en diferentes ecosistemas, haciendo rotación por los diferentes grupos. Finalmente, cada grupo deberá indagar sobre las características del ecosistema que le correspondio.

5. Analizar las características de una serie de materiales aislantes (que aportaran los estudiantes) y compararlos con los materiales conductores para poder establecer porqué unos permiten el paso de la corriente eléctrica y porqué otros no.

6. Intercambiar en los circuitos algunos materiales (ailstantes) para comprender su función, así mismo proyectar un video para análizar el

1. Participación en clase, 2.Cuadro comparativo

3. Participación en el juego, evalución escrita. 4. Solución taller

5. Exposición sobre el tema dado. 6. Consultas en WEB

Resolución del taller escrito sobre los conceptos teóricos propuestos para el bimestre. Prueba escrita usando diagramas y mapas conceptuales sobre los temas tratados.

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Entorno Vivo

1.1.¿Cómo se organizan las células ara formar un ser vivo?

1.2.Seres Unicelulares y multicelulares 1.3. Cómo son las células? 1.3.1 Organelos celulares

1.4. Niveles de Organización Celular 1.5. Cuidado del Cuerpo 1.6. Practica de buenos hábitos

Comprende que la célula es la unidad funcional y estructural de todo ser vivo y se organiza en estructuras cada vez más complejas con funciones especificas para que el individuo que forme realice todas las funciones vitales.

1. Diagnóastico de presaberes. socialización de preguntas ¿qué es la célula? ¿Un tronco tiene células? ¿los metales tienen células? 2. Introducción: Presentación de Video explicativo el panal http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/S/S_G04_ U03_L01/S_G04_U03_L01_01_01.html (Como se organizan las células?)

1. Explicación de loas conceptos.2. Presentación de video con juego interactivo para ubicar el individuo unicelular en su respectivo medio. http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/S/S_G04_ U03_L01/S_G04_U03_L01_03_01.html# ( Actividad 1: seres unicelulares y medio)

1. Presentación del video

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/S/S_G04_ U03_L01/S_G04_U03_L01_03_02.html (ACTIVIDAD 2: Cómo son las células?) Luego se hace socialización y taller escrito en grupo para responder preguntas y situaciones problema de tal forma que se

- Participación en clase, Video. - Mapa conceptual

- Desarrollo del taller escrito. - Solución de cuadro comparativo célula vegetal y animal. - Taller escrito, maqueta hecha con los ladrillos didacticos. - Taller escrito, participación en clase.

- Participación en clase

Resolución del taller escrito sobre los conceptos teóricos propuestos para el bimestre. Evaluación escrita sobre el taller resuelto.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

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ENTORNO VIVO NIVELES DE ORGANIZACIÓN 1. FUNCION DE NUTRICIÓN 1.1. LA DIGESTION

1.1.2 RECORRIDO DEL ALIMENTO EN EL TUBO DIGESTIVO

1.1. 3 DEFECACION Y ELIMINACIÓN 1.2. Obtención de energia en las células 1.3. Sistema circulatorio

1.4. Sistema respiratorio 1.5. Experiencia Nutrición 2. Sistema locomotor 3. Máquinas y movimiento

1. Explica la ruta y transformaciones de los alimentos en el organismo que tiene lugar en el proceso de digestión, desde que son ingeridos hasta que los nutrientes llegan a la célula. 2. Relacionar las funciones de respiración y circulación con la producción y obtención de enegia en las células.

- Identificar las estucturas del sistema respiratorio y el recorrido del aire.

- Identificar el producto de las hojas después de la fotosintesis. - Establecer la relación entre los músculos y huesos para producir movimiento.

- Explicar la importancia de las maquinas que se usan a diario y reconoce los elementos que la constituyen.

1. A través de video se explica como intervienen varias funciones en este proceso, la digestión, la circulación, la respiración y la eliminación a través de la orina.2. En el cuaderno se explicara una grafica que tiene dobles flechas en las cuales se explica que sustancias se producen en cada una de las funciones y como se eliminan del cuerpo.

1. Se hace una pregunta orientadora que permita la socialización de los preconceptos que los estudiantes traen acerca del tema tratado.2. Fábula la cigüeña y la zorra, en esta se llega a la deducción de la importancia de las estructuras bucales con el tipo de dieta que tienen los animales. 3. Explicación de la INGESTION por medio de un taller teorico en donde se hace enfasis en la importancia de este proceso para una buena digestión. Se realizara un cuadro comparativo con las estructuras de la boca y su función, así como el de las glándulas que segregan la saliva.

1. Por medio de un juego se organiza en grupos y los estudiantes

- Participación en clase, trabajo en grupo para resolución de taller escrito.

- Participación en clase y Cuadro comparativo - Participación en el juego, evalución escrita. - Participación en clase, solución de taller escrito. - Participación en clase.

- Participación en clase, taller. - Modelo en grupo del sitema respiratorio. - Tabla de resultados y proceso de analisis cientifico. - Participación y taller escrito

- Participación en clase y resolución de taller.

Resolución del taller escrito sobre los conceptos teóricos propuestos para el bimestre. Evaluación escrita sobre el taller resuelto.

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Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1)Teoría de números.

2)Números naturales, operaciones básicas y Propiedades. 3) Potenciación y Radicación.

1)Identificar los conceptos, teorias y operaciones bàsicas de nùmeros naturales y aplicarlos correctamente en la solución de problemas aritméticos.

1)Plantea y soluciona problemas con las operaciones básicas al igual que con la potenciación y radicación.

utiliza adecuadamente las operaciones básicas, la potenciación y la radicación en la solución de problemas.

Resuelve guia de trabajo entregada por el docente.

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Fracciones y Números decimales.

Reconoce el uso de las fracciones y los números decimales.

Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las operaciones con fracciones y números decimales.

.

Determinar cuando un suceso es posible o probable.

Plantea y soluciona situaciones de la vida diaria en la que se involucran las fracciones y los números decimales.

Dadas varias situaciones, establece la probabilidad de ocurrencia de eventos .

Reconoce el uso de las fracciones y los números decimales.

Conjetura y pone a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.

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Razones y proporciones. Regla de tres.

Interpretación de datos con porcentajes. Medidas de tendencia central.

- Identificar los términos de razón y proporción.

- Interpretar y representar datos que involucran porcentajes, calcular las medidas de tendencia central.

Resuelve problemas de proporcionalidad directa. Lee e interpreta gráficas de barras y circulares.

Resuelve problemas sencillos que involucran la proporcionalidad directa e inversa.

Soluciona situaciones que requieren la interpretación de gráficas de barras y circulares

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Números enteros

Medidas de capacidad, peso y masa.

Comprender el concepto de conjunto numérico y sus propiedades.

Reconocer las medidas de capacidad, peso, masa y sus conversiones.

Posiciona los números enteros en el plano cartesiano y los relaciona con situaciones concretas de su entorno.

Realiza conversiones entre distintas unidades de medida

Identifica el uso de los números enteros en situaciones de la vida diaria.

Estima y compara medidas de capacidad, peso y masa.

Tema / Subtema

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Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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Patrones numéricos y geométricos Poligonos Área y perímetro de figuras planas

Reconoce las regularidades que se presentan en secuencias numéricas y geométricas, y las expresa verbalmente. Comparar y clasificar polígonos de acuerdo a sus características.

Construye secuencias a partir de un patrón dado. A través de la observación grafica, caracteriza los polígonos y clasificarlos. Resolver problemas que involucran conceptos de área, perímetro aplicados a la vida cotidiana.

Representa y relaciona patrones numéricos y geométricos Compara distintas, características de los polígonos para establecer su clasificación. Aplica de forma adecuada las formulas para calcular área, perímetro para solucionar situaciones relacionadas con la vida cotidiana.

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Círculo

Perímetro y área del circulo

Reconocer las características del círculo e identificarlo en su entorno.

Solucionar situaciones problema que involucran cálculos del perímetro y área del circulo.

Identificación de formas circulares en su entorno.

Emplea la formula para calcular el área y el perímetro.

Construye un circulo de acuerdo a sus características y propiedades.

Estima cálculos de perímetros área utilizando las formulas enseñadas para tal fin.

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Diagramas de barra y circulares Interpretar y representar datos Lee e interpreta gráficas de barras y circulares Soluciona situaciones que requieren la interpretación de gráficas de barras y circulares

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Movimientos en el plano Identificar la posición de un objeto en el plano cartesiano (rotación, traslación, entre otros)

Reconoce la posición de un objeto en el plano cartesiano (rotación,

traslación, entre otros) Distingue y reproduce los diferentes movimientos en el plano.

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Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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GENEROS LITERARIOS Narración

1, El cuento, partes, elementos, y clases. 2, la anécdota

3, Fabula

GRAMATICA Y SEMANTICA

4, Clasificación de las palabras según el 5, acento

6, La oración y sus partes 7, Sujeto Tácito 8, clases de oraciones 9, Sustantivo y Adjetivo

10, Ortografia. Uso de la mayúscula y 11, signos de puntuación.

12, Normas APA COMUNICACIÓN

1,Comprender la diferencia entre diversos textos literarios. 2, Comprender textos narrativos para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

3, Lee en voz alta, con adecuado volumen y entonación,según las marcas textuales,ortogtáficas y de puntuación.

4, Identifica la intención comunicativa de los textos. 5, Elaborar y analizar textos utilizando el dialogo,. 6, Escribe y separa correctamente las palabras con diptongos e hiatos.

7, Identificar la estructura de la oración y construir oraciones que permitan la escritura de un párrafo.

8, Reconocer la importancia de las clases de oraciones., 9, Utilizar los sustantivos y adjetivos en la construcción de textos descriptivos y explicativos.

10, Reconocer la necesidad de la puntuación en la comprensión lectora.

1,Exploración de experiencias anteriores. 2, Lectura y escucha de cuentos, videos,consulta las clases de cuentos. Y escribe anécdotas.

3, Lectura en voz alta. 4, Lectura y redacción de anécdotas

5, Realización de lectura con puntuación y entonación 6, Trabajo grupal para la construcción de oraciones. 7, Mapas conceptuales de los temas 8, Elabora textos descriptivos.

9, Lectura en voz alta, plan lector, construcción de textos. 10, Construcción de textos según normas APA

11, Investigar sobre señales de transito y realizar análisis de carteles y afiches relacionados.

12,Participa en actividades manejando diferentes códigos y canales de comunicación.

1,Construcción colectiva de criterios de evaluación 2, Uso de diferentes técnicas de evaluación: teóricas, practicas,

individuales, grupales y autoevaluación 3, Aplicación de pruebas saber bimensuales.

4, Control de tareas y trabajos en clase

1, Taller de construcción de narraciones liricas 2, Construir escritos con la aplicación de ortografia 3, Comprensión de textos liricos leidos 4, Presentar el taller con normas APA 5, 6, 7,

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NARRACION 1, Historietas

2, Mitos y leyendas. Clases de mitos. 3, Textos y clases de textos.instructivo, 4, expositivo y argumentativo.

GRAMATICA Y SEMANTICA 5, El articulo y los pronombres. 6, Los verbos y conjugaciones 7, Tiempos verbales 8, Ortografía

9, Antónimos, sinónimos y palabras compuestas,

10, Aumentativos y diminutivos 11, Sinónimos y antónimos 12,Palabras compuestas COMUNICACIÓN

1, Comprender y construir textos narrativos. 2, Establecer la diferencia entre mitos y leyenda 3, Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y su estructura. 4, Compara textosde un mismo tema.

5, Escribe artículos de opinión. Identifica el punto de vista en un texto.

6, Identificar artículos, verbos en diferentes oraciones. 7, Conjugar verbos

8, Escribe y utiliza correctamente las palabras en un texto. 9, Reconocer el significado de palabras compuestas. 10, Interpreta mensajes directos e indirectos en alguna imágenes,símbolos o gestos.

11,Comparar e interpretar textos

1, Exploración de experiencias anteriores. 2, Clases participativas

3, Lee y redacta, historieta y describe teniendo en cuenta diferentes temáticas

4, Narrar y escribir mitos y leyendas.

5, Realiza un cuadro comparativo de las clases de textos. Escribe textos cortos y los comparte con sus compañeros. 6, Mapas conceptuales de los temas

7, Elaborar listados de palabras con sus diminutivos y aumentativos, sinónimos y antónimos,

8, Redacta cartas y textos teniendo en cuenta la estructura. 9, Escribe textos empleando la gramática y la semántica adecuadamente.

10, Elabora cartas,interpreta imágenes y mensajes cifrados. 11, Elabora jeroglificos.

12,Lectura y producción de textos

1,Construcción colectiva de criterios de evaluación 2, Uso de diferentes técnicas de evaluación: teóricas, practicas,

individuales, grupales y autoevaluación 3, Control de tareas y trabajos en clase 4, Aplicación bimensual de pruebas saber.

1,1, Taller de construcción de narraciones 2, Construir escritos con la aplicación de ortografia

3, Comprensión de textos leidos 4, Presentar el taller con normas APA

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LA LIRICA

1, Poemas y elementos de un poema, 2, Poetas importantes.

3, Figuras literarias 4, Las coplas, refranes GRAMATICA Y SEMANTICA 5, El párrafo y sus clases 6, Preposiciones y conjunciones. 7, Onomatopeyas 8, Gentilicios

9, Palabras homófonas y homónimas 10, Ortografía.

COMUNICACIÓN 11,Los jeroglíficos 12,Anuncio 13, La noticia

1,Identificar características y diferencias de diferentes géneros literarios.

2, Reconoce los elementos de la lírica que refuerza el significado de los poemas y los caligramas.

3, Utilizar párrafos en la construcción de un texto.

4, Usa conectores de continuidad,condición,oposición y orden para dar coherencia al texto.

5, Enriquecer el vocabulario para escribir y narrar diferentes textos.

6.Interpretar símbolos y mensajes de los diferentes medios de comunicación.

7. Expresar puntos de opinión relacionados con temas de interés.

1, Exploración de experiencias anteriores. 2, Clases participativas

3, Lectura y construcción de retahílas, coplas y trabalenguas. 4, Trabajo grupal para la construcción de párrafos utilizando adecuadamente las onomatopeyas, pronombres, gentilicios, palabras homónimas y homófonas

5, Mapas conceptuales de los temas 6, Lectura y escritura de párrafos. 7, Crea jeroglíficos y los expone.

8, Analiza y reproduce información de diferentes medios. 9, Realización y mesa redonda

1, Construcción colectiva de criterios de evaluación 2, Uso de diferentes técnicas de evaluación: teóricas, practicas,

individuales, grupales y autoevaluación 3, Control de tareas y trabajos en clase

1, Talleres de contruccion de narraciones liricas 2,Aplicación de ortografia

3, Interpretar geroglificos

4, Construir anuncios y noticias del colegio 5, 6, 7,

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GENERO DRAMATICO 1, Teatro

2, Elementos del teatro y clases. 3, Tragedia, comedia y tragicomedia. GRAMATICA Y SEMANTICA 4, Regionalismos y extranjerismos 5, Prefijos, neologismos y eufemismos 6, Campos semánticos

LA COMUNICACIÓN 7, La internet 8, Las fotografías y el chat ETICA DE LA COMUNICACIÓN 9, El debate

10, La entrevista

1. Reconoce los elementos del teatro y sus clases.Construye guiones teatrales para ser representados.

2, Consulta diferentes fuentes de información. 3, Construcción de oraciones empleando nuevas palabras. 4, Consulta diferentes fuentes , organiza y selecciona la información y prepara recursos visuales de apoyo.

5, Utiliza la información recibida y participa en espacios discursivos y de opinión.

1, Exploración de experiencias anteriores. 2, Control de tareas y trabajos en clase

3, Clases participativas.Lectura de obras de teatro con trabajo práctico.

4, Trabajo grupal para la identificación conjunciones, adverbios, prefijos, neologismos y eufemismos

5, Mapas conceptuales de los temas 6, Buscar información productiva en internet

7, Consultar temáticas trabajadas en clases para reforzar los conocimientos.

8, Realización de debates para diferentes temas

1, Construcción colectiva de criterios de evaluación 2, Uso de diferentes técnicas de evaluación: teóricas, practicas,

individuales, grupales y autoevaluación 3, Control de tareas y trabajos en clase

1, Taller de teatro con construccion de guión y particiapacion en obra de teatro

2, Participacion en entrevista y debates 3,

4, 5, 6, 7,

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Criterios de Evaluacion

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1. Greetings and Farwells: .hello, hi, good morning, good afternoon . good bye, so long. 2. Alphabet and spelling. 3. Use of the dictionary

4. Description of celebrities: How is…? 5. Feelings and sensations (happy, sad, bored, tired, angry, afraid…..)" 6. Numbers 100 to 1000

1. Comprende y realiza declaraciones sencillas. 2. Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal.

3. Relaciona la letras del alfabeto con el sonido 4. Identifica las diferentes emociones

5. Identiifica los numeros y los utiliza en diferentes situaciones.

1. Rondas y canciones.

2. Juegos y diálogos para afianzar vocabulario.

3. Relaciona imágenes y palabras. 4. Realiza actividades interactivas con el apoyo de herramientas tecnológicas.

1, Observación directa. 2, Trabajo en grupo. 3, Autoevaluación 4, Quizzes

1. Talleres individuales y grupales acerca de las tematicas desarrolladas.

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1, How much/ how many. 2, Possessive pronouns.

3, Costumes and celebrations. - Holidays. 4, Typical food of world’s countries

1. Comprende y realiza declaraciones sencillas. 2. 2. Identifica el uso de How much y How many.

3. Identifica los pronombres y los utiliza en oraciones cortas 3. Identifica y relaciona la comida tipica de un país

1,Rondas y canciones.

2, Juegos y diálogos para afianzar vocabulario. 3, Interpretacion de lecturas cortas. 4, Relaciona imágenes y palabras.

5, Realiza actividades interactivas con el apoyo de herramientas tecnológicas.

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1. Where are you from? 2. Nationalities And countries" 3. Current events in the countries 4. News and fashion of the countries

1, Los estudiantes contestan el lugar de donde son 2, Identifican nacionalidades

3, Identifica diferentes eventos propios de un país 4, Identifica formas de vestir en diferentes paises

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1. Verbs: Dance, Jump, listen, wash, drive, ride, paint, sing….

2. he verb in action and the people. 3. The verb in present participle (gerundio) 4. Months of the year. 5. Seasons of the year: spring, autumn, Winter, summer.

1, Idenfica diferentes verbos

2, Relaciona los verbos con lo que hace la gente 3,Identifica los verbos en presente ´participio

4, Identifica los meses del año y los relaciona con actividades realizadas en las diferentes estaciones del año

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1,cartografia y ubicación espacia 2,planos, mapas, escalas y coordenadas geográficas .

3,posición geográfica y astronómica de Colombia

4,Tratados fronterizos 5,geografía física de Colombia 6,Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones .

7,

1,Identificar las principales características del pais a nivel geografico y espacial.

2,Reconocer los tratados internacionales de fronteras. 3,Diferencia las regiones geográficas en las que esta dividido el territorio Colombiano.

4, 5, 6, 7,

1,elaboración de mapas, cuestionarios, explicación de las tematicas, carteleras plegables, elaboración de mapas conceptuales explicación de las tematicas y tallleres

2,Realizar mapas diferenciando las regiones geográficas 3, 4, 5, 6, 7, 1,pruebas saber 2,autoevaluación 3,evaluación de competencias 4, 5, 6, 7,

1, Cartografía y ubicación espacial.

2. Tomar la medida de un lugar específico del colegio y pasarlo a escala de 1 a 1.000

3. En una bola de icopor diseñe y ubique las principales coordenadas geográficas del planeta.

4, 5, 6, 7,

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1,EL AGUA COMO FUENTE DE VIDA 2,océanos , aguas subterraneas, lagos, lagunas, embalses.

3,Clima 4, hidrografía . 5,los pisos térmicos . 6,organización política 7,demografía de Colombia.

1,Reconocer la importancia de las fuentes hidricas de nuestro pais 2,Identificar los diferentes tipos de clima.

3,Reconocer el cambio climatico como un problema ambiental a nivel mundial.

4,Identificar la organización política en nuestro pais. 5,Establecer parametros demográficos de Colombia. 6,

7,

1,Lectura critica y análisis de información sobre el ciudado del agua. 2,Taller sobre el clima

3,elaboración del mapa de Colombia ubicando sus departamentos y capitales.

4,Desarrolla cuadros y diagramas sobre la población en Colombia 5,

6, 7,

1,participación en clase

2,desarrollo de actividades evaluación de competencias pruebas saber 3,autoevaluación 4, 5, 6, 7,

1. Elaborar en material libre un mapa de Colombia ubicando las principales fuentes hídricas del país y los océanos.

2. Averiguar o investigar como el cambio climático ha influenciado en las fuentes hídricas del país en los últimos años.

3, 4, 5, 6, 7,

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1,COLOMBIA DESDE LA independencia HASTA EL FRENTE NACIONAL 2,Causas de la independencia 3, Consecuencias de la independencia 4,La Gran Colombia 5,hegemonías .

6,Violencia del 48 7,Frente Nacional

1,Reconocer las causas de la indepencia nacional.

2,Analizar las consecuencias que tuvó la indepencia de Colombia en su contexto historico.

3,Identicar las hegemonías políticas del momento ( decada del 50 ) 4,Comprender los hechos históricos del bogotazo.

5,Interpretar los acuerdos políticos que se dieron entre los partidos políticos tradicionales.

6, 7,

1,Video de hechos históricos.

2,Lectura critica de documentos sobre los hechos históricos que llevaron a la indepencia

3,Cuestionarios.

4,cuadro comparativo de causas y consecuencias que llevaron a la disolución de la Gran Colombia

5,Lectura y análisis de las ideologias políticas de los partidos tradicionales. 6,Cuadro comparativo entre las ideas políticas de los partidos tradicionales. 7, 1,pruebas saber 2,autoevaluación 3,evaluación de competencias 4, 5, 6, 7,

1,Crear su línea de tiempo desde su nacimiento hasta el momento. Ubique sobre la línea del tiempo las diferentes etapas por las que ha pasado nuestro país desde la independencia hasta el frente nacional. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

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1,Colombia

2,PERIODO REPUBLICANO HASTA NUESTROS DIAS

3,Surgimiento en nuestro país de movimientos y partidos políticos 4, Presidentes hasta la actualida 5,Sectores de la economía Colombiana. 6,Colombia en America. 7,Comprende que los cambios en la comunicación son originados por los avances tecnológicos en la sociedad actual.

1,Identificar los principales acontecimientos políticos y sociales que han favorecido u obstaculizado el desarrollo nacional. 2,Reconoce la importancia en una democracia, de la creación de nuevos movimientos politicos

3,Reconocer la importancia de la economía nacional 4,Identificar a Colombia como parte del continente Americano 5,compara los cambios tecnológicos y económicos que se han presentado a través de la historia de Colombia 6,

7,

1,Lectura critica de las tematicas, exposiciones de las tematicas 2,elaboración de mapas geograficos.

3,Mapas conceptuales.

4,elaboración de mapa económico nacional

5,Ubicación geográfica e importancia de dicha ubicación en diferentes aspectos.

6,Elaboración de cuadros comparativos sobre los medios de comunicación, los avances tecnológicos y su influencia en la economía. 7, 1,pruebas saber 2,autoevaluación 3,evaluación de competencias 4, 5, 6, 7,

1. Investigar cuales son los principales sectores económicos en el país.

2. Crear un mapa ubicando las principales ciudades industriales del país y su importancia.

3. Desarrollar un paralelo entre la economía nacional y la economía en su hogar

4. Ubica a Colombia dentro del continente suramericano teniendo en cuenta los países limítrofes.

5. Desarrollar un cuadro comparativo donde se demuestre el auge de la economía Colombiana comparada con países como Chile y Venezuela.

5, 6, 7,

Tema / Subtema

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Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1,Manual de convivencia y gobierno escolar 2,Normas y participación ciudadana.

1,Socialización de manual de convivencia. Importancia de las normas de convivencia. Función de los órganos del gobierno escolar. Funcionamiento del gobierno escolar

2,Comprender la importancia de las normas y las formas de participación ciudadana, para demostrar en nuestras actitudes diarias valores de respeto ciudadano y de convivencia social.

1,Desarrolla escrito donde nombra las caracteristicas más destacadas de las normas de convivencia y reconoce la importancia y las funciones del gobierno escolar.

2,Participa en mesas de trabajo y debate sobre la importancia de las normas y la participación ciudadana y como esta beneficia la convivencia social en el grupo de compañeros, en el barrio o vereda y en la vida de las personas

1,Desarrolla escritos y expresa de forma oral las normas de convivencia y la importancia y conformación del gobierno escolar. 2,Participación activa y reflexiva en los grupos de trabajo sobre la tematica.

1,taller asignado por el docente.

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1,Las normas, los derechos y los deberes. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

1,Reconocer la importancia de los valores, las normas, los derechos y los deberes en la convivencia social, para demostrar en nuestras acciones diarias valores cívicos y democráticos.

2,Identificar de su diario vivir derechos fundamentales y derechos del niño, para aceptar la diferencia y reconocer que todos tenemos los mismos derechos y deberes.

3, 4, 5, 6, 7,

1,Establece paralelos entre valores, normas , derechos y deberes. 2,Elabora un cuadro comparativo con los derechos fundamentales y los derechos del niño

3, 4, 5,

6, 7,

1,Por medio de escritos demuestra entender la importancia del cumplimiento de las normas y los dereres para poder tener derechos dentro de la sociedad democratica.

2,Explica con sus propias palabras que son los derechos y cuales tiene en su diario vivir.

3, 4, 5, 6, 7,

1,taller asignado por el docente. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

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1,Derechos y deberes como Colombiano. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

1,Identificar los derechos y deberes que como Colombiano tiene y que se encuentran en la constitución nacional.

2, 3, 4, 5, 6, 7,

1,Explicar la forma como está organizado el Estado colombiano, identificando deberes y derechos que tiene como colombiano, para desarrollar y demostrar en sus acciones principios ciudadanos y democráticos. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

1,Elabora escritos de como puede fomentar los principios ciudadonos y democraticos dentro de su grupo social. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

1, taller asignado por el docente. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

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1,Gobierno nacional 2, 3, 4, 5, 6, 7,

1,Reconocer las difrentes ramas del poder publico y los organismos de control del pais y las funciones que estos cumplen. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

1,Describir la estructura del Estado colombiano, para desarrollar principios ciudadanos y democráticos.

2, 3, 4, 5, 6, 7,

1,Elabora esquemas donde identifica las diferentes ramas del poder publico de colombia. Desarrolla escritos sobre la importancia que tienen los entes de control para la sociedad.

2, 3, 4, 5, 6, 7,

1,taller asigndado por el docente. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

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Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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LA PERSONA Y EL AMOR:

1. El mundo me invita a ser solidario. Por que tengo cualidades puedo ayudar a otro.

1. Descubrir y aplicar la solidaridad en situaciones que se presentan en su entorno.

2. Aplicar mi potencial en beneficio de los demás.

1. Aprendizaje significativo a través de: solución de situaciones de la vida diaria, guías, consultas, exposiciones, juegos didácticos y elaboración del material, buscando mejorar el medio ambiente de la institución.

1. En las clases de ETICA se evaluara el proceso que lleven a cabo los estudiantes, a partir de las actividades propuestas en forma individual, grupal y coevaluación.

2. AUTOEVALUACIÓN utilizando las siguientes estrategias: evaluaciones escritas; orales vivencia de valores humanos

Una lectura y recontruír el texto, luego lo explica.

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LA FAMILIA

1. Aprendo a ser solidario desde mi familia.

2. Valoramos el esfuerzo de nuestros padres.

1. Reconocer la influencia de la familia en su formación integral.

2. Entender el concepto de solidaridad para la vida.

1. Aprendizaje significativo a través de: solución de situaciones de la vida diaria, guías, consultas, exposiciones, juegos didácticos y elaboración del material, buscando mejorar el medio ambiente de la institución.

Escribir coplas o poemas significativos en la familia.

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EL COLEGIO

Mi colegio me hace solidario. Valoramos lo que nos ofrece la institución.

Comprender la oportunidad que nos brinda la institución para el desempeño en la vida.

Aprendizaje significativo a través de: solución de situaciones de la vida diaria, guías, consultas, exposiciones, juegos didácticos y elaboración del material, buscando mejorar el medio ambiente de la institución.

2. AUTOEVALUACIÓN utilizando las siguientes estrategias: evaluaciones escritas; orales vivencia de valores humanos2,

Elaboro un afiche sobre porqué es importante mi colegio.

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LA COMUNIDAD

Construyo una comunidad solidaria compromiso mutuo para crecer.

Comprender el verdadero valor de la solidaridad y su implicación dentro de los seres humanos.

Aprendizaje significativo a través de: solución de situaciones de la vida diaria, guías, consultas, exposiciones, juegos didácticos y elaboración del material, buscando mejorar el medio ambiente de la institución.

el tema cómo colaboro dentro de mi comunidad elaboro un afiche y lo expongo.

Tema / Subtema

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Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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EL TESTIMONIO UNA MANIFESTACIÒN DE DIOS.

1. El testimonio en la cultura de hoy.

2. La convivencia una forma de dar testimonio de Dios.

1. Reconocer el amor de dios manifestado a través de muchos testimonios de fe.

2. Descubrir en hechos concretos la fé unida a la vida.

3. Respeta las diferentes costumbres religiosas."

1. Realiza reflexiones y análisis tomando como referencia su vida, su contexto y su realidad.

2. Lectura analítica de pasajes bíblicos sobre El amor de Dios.

3. Socializa vivencias de testimonio de fe.

4. Participa en mesa redonda sobre las diferentes formas de vivir la religiosidad

1. Participación en clase

2. Desarollo de actividades en eln el aula

3. El respeto por la palabra y participación de los compañeros

4. Autoevaluación y coevaluación.

1. De una parábola hacer una reflexión según criterio del docente.

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HISTORIA DE LA SALVACIÓN 1. Dios nos creo para ser bondadosos.

2. Dios quiere lo mejor para nosotros.

3. El testimonio de cada pueblo revela su historia.

1. Reconocer la historia de salvación del pueblo de Dios.

2. Graficar algunos sucesos religiosos escritos en las sagradas escrituras.

3. Respetar las diferencia religiosas.

1. Lectura analítica de pasajes bíblicos sobre la Salvación.

2. Los primeros tiempos de organización del pueblo de Dios.

3. Socializa los regalos dados por Dios.

4. Participa en mesa redonda sobre las diferentes formas de manifestaciones del amor de Dios.

5. Ora para comunicarse con Dios."

5. Evaluación escrita.

1. Hacer una sopa de letras con algunas palabras importantes dentro de una guía

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LA VIDA DE JESÚS 1. La vida de Jesús.

2. Dios nos habla por medio de Jesús.

3. La familia de Nazaret.

4. La iglesia es nuestra familia.

1. Reconocer la acción salvadora de Jesús y su vivencia en la familia de Nazaret.

2. Graficar en forma de historieta la vida de Jesús y sus enseñanzas.

3. Respetar las diferencias religiosas y sus creencias sobre la familia de Jesús.

1. Lectura analítica de pasajes bíblicos sobrela vida de Jesús como hijo de Dios.

2. Socializa las enseñanzas de amor dadas por Jesús.

3. Ora para comunicarse con Jesús .

5. Evaluación escrita.

1. Se elige una parábola y el estudiante reconstruye el texto y qué enseñanza le deja.

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LA IGLESIA MISIONERA 1. Los apóstoles 2. La iglesia Misionera. 3. La Iglesia en la escuela.

1. Reconocer la función apostólica que debe cumplir todo cristiano.

2. Reconocer la función apostólica que debe cumplir todo cristiano apóstol.

3. Respetar las diferencia religiosas y sus creencias sobre como ser apóstol en la actualidad.

1. Lectura analítica de pasajes bíblicos sobre la vida de los apóstoles. 2. Socializa las diferentes formas de ser apóstol en la vida actual.

3. Ora para comunicarse con Dios, Jesús y María.

5. Evaluación escrita.luación.

1. Elige una parábola lee y la explica al grupo.

Tema / Subtema

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Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1,ENLACE DE ESQUEMA CORPORAL AJUSTE POSTURAL

*Ejercicios de cabeza, hombros, tronco,brazos, extremidades inferiores: imitación

observación y memorización. *Lateralidad

*Movimientos naturales: caminar, correr,saltar, deslizarse, rodar, trepar etc. 4,

5, 6, 7,

1,Interactuar motrizmente con el grupo para alcanzar las metas colectivas.

2. Aplicar conceptos de seguridad personal y ambiental en la ejecución de tareas motrices.

3. Identificar las diferentes cualidades físicas básicas. Reconocer las diferentes disciplinas predeportivas como medio fundamental para el mejoramiento de las capacidades físicas. 4. Mejorar el carácter, hábitos de autodominio, compañerismo y respeto aplicando los diferentes juegos programados. 5. Expresar los valores de compañerismo, respeto, cooperación ydisciplina por medio de los juegos aplicados en clase y fuera de ella.

6. Ejecutar las formas básicas de locomoción, aplicando técnicas de ejecución; teniendo en cuenta espacio y tiempo.

1,Realizar movimientos simultáneos de brazos utilizando elementos de diferentes tamaños formas, texturas.

Realizar ejercicios de respiración (inhalar), (exhalar). 2. Realizar diferentes desplazamientos rítmicos en diferentes direcciones.

3.Realizar ejercicios de verticalidad en diferentes direcciones con o sin desplazamientos corporales: cabeza, tronco y extremidades mediante juegos, identificar por segmentos los miembros inferiores: muslo, rodilla, pierna, tobillo.

4. Saber trabajar en actividades de equipo. Realizar diferentes desplazamientos rítmicos en variadas direcciones.

5. Desplazarse en diferentes formas con variación de ritmo manteniendo elequilibrio.

Ejecutar diversos ejercicios de verticalidad

1,El trabajo en equipo.

Interpreta ordenes las clasifica y las practica en cada actividad que favorece el desarrollo de la coordinación.

Trabajo individual.

1,presentacion de ejercicios dentro de la horo de educacion Fisica.

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1,Coordinacion general. 2,BALÓN MANO * Pases dirigidos.

* Conducción, entrega y dominio de balón. * Metegol.

* Sostenimiento grupal de balón en el aire.

* Predeportivos balón mano. 4,

5, 6, 7,

1,Crear movimiento propio en formas básicas que favorescan el desarrollo corporal a través de la disciplina deportiva. 2. Orientar al estudiante en el desarrollo de las capacidades creativas y respeto por las normas que rigen su cotidianidad. 3. Reconocer la importancia de ejercitar correctamente el cuerpo a través del balón mano.

4. Ejecutar actividades lúdicas deportivas a través delas prácticas delbalòn mano

Reconocer el significado de sus cambios corporales por medio de las prácticas del balón mano.

Participar de las diferentes actividades relacionadas con el balòn mano

Manejar los fundamentos básicos de dominio de balón.

1,Ejecutar diferentes movimientos corporales en los que se determine la movilidad de la columna.

Desarrollar habilidades para la ejecución de destrezas deportivas. Ejercicios u juegos con pelotas y otros objetos.

saltar la cuerda con empleo de pequeños implementos. Carrera de velocidad y resistencia salto largo y lanzamiento. Iniciación de los mini deportes.

2, 3, 4, 5, 6, 7,

1,El trabajo en equipo.

Trabajo individual a través demuestra sus habilidades de competencias. Conoce compara y desempeña ejercicios para adquirir mejor rendimiento.

2, 3, 4, 5, 6, 7,

1,,presentacion de ejercicios dentro de la horo de educacion Fisica. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

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1,Predeportivos de las diferentes disciplinas deportivas.

2,MINI-FÚTBOL * Pases dirigidos.

* Conducción, entrega y dominio de balón. * Metegol.

* Sostenimiento grupal de balón en el aire. * Predeportivos al mini-fútbol. 4, 5, 6, 7,

1,Reconocer las diferentes disciplinas predeportivas como medio fundamental para el mejoramiento de las capacidades físicas.

2. Posibilitar al estudiante la vivencia y experimentación de destrezas deportivas individuales y en grupo.

3. Interpretar normas básicas de predeportivos aceptando las reglas en el juego.

4. Reconocer la importancia de ejercitar correctamente el cuerpo a través del mini-fútbol.

Compartir con sus compañeros en los diferentes juegos predeportivos y ejecutar actividades lúdicas deportivas a través de las prácticas del mini-fútbol.

Reconocer el significado de sus cambios corporales por medio delas prácticas del mini-fútbol.

Participar de las diferentes actividades relacionadas con el mini-

1,Participar en los clubes recreativos escolares a través de los centros de intereses.

2. Realizar movimientos combinados de flexión, extensión, abducción, rotación, utilizando los segmentos corporales. Desarrollo de la coordinación. Lanzar y recibir a distancia.

3,Ejecutar variados movimientos corporales en los que se determine la movilidad de la columna.

4. Mediante juegos predeportivos, desarrollar habilidades para la ejecución de destrezas deportivas.

5. Realizar movimientos combinados de flexión, extensión, abducción y rotación utilizando los segmentos corporales.

6. Participar en actividades recreativas escolaresa través de los centros de interés

7. Realizar desplazamientos con balón en diferentes direcciones. Ejecutar actividades de ocio para descansar: fogueos e intercursos.

1,Trabajo en equipo demostración de competencia.

Identifica , realiza y complementa competencias y juegos propios de cada disciplina.

El respeto por las reglas de los juegos.

Identifica el campo de juego, dimensiones, líneas, áreas y materiales. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

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1,Desarrollo de las Capacidades fisicas. 2,PREDEPORTIVOS AL ATLETISMO * Juegos de carrera y posiciones. * Relevos y saltos. * Carreras de obstáculos * Velocidad 3, 4, 5, 6, 7,

1,Lograr el mejoramiento sicológico, socio afectivo y motor, mediante actividades físicas, que permitan el equilibrio funcional del estudiante.

2. Incentivar en los niños el gusto por la iniciación en formas jugadas. 3. Identificar campo de juego, material, uso y mantenimiento de los mismos por medio del atletismo.

4. Demostrar en forma individual o grupal las pruebas de velocidad,relevos y saltos.

5. Ejecutar actividades lúdicas deportivas, por medio de las prácticas del predeportivo atletismo.

6. Reconocer el significado de sus cambios corporales, a través de lasprácticas del predeportivo atletismo.

7. Participar de las diferentes actividades relacionadas con el predeportivo atletismo.

1,Aplicar el pulso, acento y ritmo en la realización de movimientos globales y segmentarios acorde a cada sonido.

2. Actividades de desarrollo de las capacidades fisicas velocidad, coordinación, resistencia, fuerza elasticidad, equilibrio, elasticidad. 3, Ejecutar pruebas para medir las habilidades y destrezas básicas. 4. Desarrollar actividades para la ejecuciónde competencias deportivas.

5. Participar en actividades recreativas escolares a través de los centros de interés.

6. Realizar diversos desplazamientos en variadas velocidades y campos de juego.

7. Vivenciar carreras de obstáculos de manera individual y grupal.

1,Trabajo en equipo.

2. Interpreta y aplica ejercicios para el mejoramiento de sus capacidades básicos.

3. Conoce normas las aplica y realiza eficientemente las competencias.

4. Asiste a clases, participa en forma dinámica, porta el uniforme y es respetuoso y responsable.

5. Maneja las formas básicas de locomoción, identifica las direcciones básicas y la duración y el orden.

Trabajo individual. 6,

7,

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Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1.Sensibilización artística

2. Historia del arte (expresión gráfica). 3. Moldeado en arcilla o plastilina. 4. Diversas técnicas de pintura 5.Colores primarios y secundarios. 6.Puntillismo

1. Reconocer diferentes obras de arte (pintura, escultura, performance), como forma de alfabetización y sensibilización artística.

2.Elaborar diferentes manifestaciones artísticas, utilizando diversas técnicas gráficas y plásticas

1. Sensibilización artística (Una visita al museo de arte) 2. Juguemos a ser grandes pintores (Utilizando vinilos o acuarelas imito una gran obra de arte) 3. Modelado con plastilina 4. Elaboración de un paisaje mediante la técnica del collage. 5. Piccasso utilizando vinilos 6. La acuarela (paisaje con papel de acuarela)

"El trabajo en equipo

Orden en los trabajos.

Trabajo individual trabajo práctico

Autoevalución y Coevaluación "

Presentación carpeta de artes

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1. Breve historia de la música, ritmo, la melodía y la armonía.

2. Apreciación musical.

3.Construcción de instrumentos musicales. 4.Entonación de repertorio. 5.Pentagrama y notas musicales, escalas.

1. Cantar y hacer música en grupo con sonidos corporales y/o producidos con objetos naturales, disfrutando del encuentro con los otros

1. Imitación vocal de estímulos sonoros. Conciencia de sus cualidades y efectos emocionales. Apreciación musical. 2. La voz. Ejercicios de ritmo. Imitación. Marcha y movimientos con diversos estímulos sonoros 3. Músicas de colombia. 4. Entonación, ritmo, la melodía, pulso, acento. 5 Los instrumentos musicales. 6. Elaboración de Instrumentos musicales. 7. Entonación de escalas y una canción. 8. Las notas musicales, su duración

Actividad en clase

Trabajo en grupo

Presentación de trabajos en casa

Interpretacion del entorno a través del dibujo contenido e imágenes

Trabajo individual Evaluación oral

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1. El guión, movimientos armoniosos, 2. Danzas tradicionales, la obra de teatro, la voz.

3. Taller de máscaras y/o títeres

Expresar gusto por las actividades dancísticas al experimentar con las posibilidades de su cuerpo. Interpretar en pequeños grupos historias breves, inspiradas en situaciones próximas, relatos oídos, anécdotas vividas o cuentos leídos, llegando a acuerdos sobre el desarrollo de la acción y sobre algunos elementos visuales y sonoros para caracterizar espacios y personajes.

1. Ejercicios de calentamiento, relajación, carrera en cámara lenta. 2. Interpretación diálogos en pareja. 3. Actividad la selva (imitación de sonidos y comportamientos con diferentes volúmenes) 4. Lenguaje no verbal 5. (Actividades libro Julián) 6. Danzar al ritmo de la música. Ritmos del mundo 7.

El trabajo en equipo

Orden en los trabajos.

Trabajo individual trabajo práctico Autoevalución y Coevaluación Sustentación oral

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1. Dibujos con modelos 2. Círculo cromático 3. Técnicas con papel

1. Trazar y distinguir las diferentes líneas rectas y curvas utilizadas en dibujo técnico.

2. Escribir con destreza letras letreros y números con las normas técnicas dadas.

Elaboracion de figuras con instrumentos .

Realizacion de ejercicios de motricidad con instrumentos para dibujo tecnico.

Entrega de trabajos esteticamente bien presentados. Aplicación de normas.

Trazado de caligrafía técnica y rotulación en la creación de trabajos individuales.

Correccciones del proceso de trabajo Evaluacion de ejercicios realizados en clase. Uso correcto de escuadras,compás y regla T Proporcionalidad en los letreros. Tareas de complementacion Ejercicios de aplicación. Elaboracion de letreros y afiches. Composicion lineal de figuras.

Entrega carpeta de artes

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Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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COMPORTAMIENTOS DIGITALES 1 Normas en la sala de informática 2. Recomenedaciones para los padres y el uso seguro del internet

3. Netiqueta 4. Redes sociales 5. Uso seguro del intern 6. Grooming 7. Sexting

1. Utilizar el procesador de texto como herramientas para dar a conococer un tema especifico.

1. Proyectar el video normas en la sala de internet. 2. Con base en el video "Riesgos en internet: recomendaciones para los padres" (https://youtu.be/DsGk51EY8z8), diseñar un taller que los estudiantes desarrollen con el apoyo de sus padres y se entreguen evidencias del trabajo conjunto.

3. Explicación por medio de una presentación en power ponint sobre las normas para comunicarse virtualmente, luego los estudiantes desarrollarán un taller (sopa de letras, crucigrama, ralacionar la información, etc).

4. El profesor realizará una presentación en power point para explicar qué es una red social y cuáles son las principales redes sociales y su función. A partir de esto, indagará si los estudiantes ya estan registrados en alguna de las redes y conversará sobre las acciones que realizan en dichas redes. Por último, los estudiantes dibujarán en el cuaderno el logo de las principales redes, el nombre de la red y cuál

1. Participación en clase 2. taller escrito 3. Evaluación

1. Realización del taller escrito diseñado para el alcance de logros programados.

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ANÁLISIS DE ARTEFACTOS TECNOLÓGICOS 1.Partes del computador

2. Periféricos de entrada 3. Periféricos de salida. 4. Periféricos de almacenamiento ANÁLISIS DE ARTEFACTOS 5. La forma de los artefactos 6. Dimensiones de los artefactos y función 7Los materiales de los artefectos. 8.Convenciones para manejo de artefactos.

1. Explicación mediante una presentación en power point sobre la clasificación de las partes del computador (periféricos de entrada, de salida y de almacenamiento).

2. Se entregará una lectura a los estudiantes para que en parejas puedan dar solución a un taller con el cual podrán reconocer las principales características y ejemplos de dichos periféricos. 5 estudiantes deberán construir con material reciclable un períférico de entrada.

3. Se entregará una lectura a los estudiantes para que en parejas puedan dar solución a un taller con el cual podrán reconocer las principales características y ejemplos de dichos periféricos. 5 estudiantes deberán construir con material reciclable un períférico de salida.

4. Se entregará una lectura a los estudiantes para que en parejas puedan dar solución a un taller con el cual podrán reconocer las

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Procesador de texto Word MÁQUINAS SIMPLES

1. ¿Qué son las máquinas simples? 2. Clasificación de las máquinas simples 3. Poleas

4. ¿Qué son y cómo funcionan? 5. Clasificación de las poleas

1. El docentes expondrá mediante un apresentación en power point el concepto de máquina y su función, a partir de esto se generaran una serie de preguntas para indagar sobre los presaberes.

2. En parejas los estudiantes desarrollarán un taller con base en un mapa conceptual que facilitará la docente, a fin de comprender la clasificación de las máquinas.

3. Con base en el video " ¿qué son y cómo funcionan?" (https://youtu.be/WnYfncA_sI4), se realizará un taller escrito que permita fortalecer la comprensión de lectura a partir de la temática propuesta.

4. Con base en el video " poleas" (https://youtu.be/ssdQDJkj1a8) se realizará un taller escrito que permita fortalecer la comprensión de lectura a partir de la temática propuesta.

5. Se realizará una evaluación, preferiblemente on line para indagar por los aprendizajes en periodo.

1. Taller escrito. 2. Participación en clase 3. Evaluación

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SOFTWARE EDUCATIVO 1. Sebran 2. Jclic

1. Explorar las diferentes herramientas de los otware Sebran y Jclic. 2. Utilizar los software para aprender diferentes temas

1. Presentación del sotware. 2. Exploracion de las diferentes herramientas del sotware. 3. Trabajo en grupo compartiendo las herramientas del sotware, para que sirven y como usarlas.