Guía Docente 2014/2015

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Guía Docente 2014/2015

Enseñanza y aprendizaje de las

ciencias experimentales

Teaching and learning of Experimental Sciences

Grado en Educación Primaria

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Enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales

Enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales - Tlf: (+34) 968 278 181

Índice

Enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales ...3

Breve descripción de la asignatura ...3

Requisitos Previos ...4

Objetivos de la asignatura ...4

Competencias ...4

Metodología ...7

Temario ...8

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ... 10

Sistema de evaluación ... 10

Bibliografía y fuentes de referencia ... 11

Web relacionadas ... 12

Recomendaciones para el estudio ... 13

Materiales didácticos ... 13

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Enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales

Módulo: Didáctico Disciplinar

Materia: Enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales Carácter: Obligatoria.

Nº de créditos: 4.

Unidad Temporal: Cuarto – Semestral

Profesor/a responsable de la asignatura: Lucía Guardiola Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: lunes 10.00-11.00 lunes 17.00-18.00 Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: María Luisa Martínez León

Breve descripción de la asignatura

El objetivo de esta asignatura es proporcionar a los alumnos un conocimiento básico y general de las Ciencias Experimentales (Física y Química), y transmitir al alumnado las capacidades relativas a la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, la cual está directamente relacionada con la asignatura. No obstante, se trabajan otras competencias como la del Tratamiento de la información y competencia digital y la de Autonomía e iniciativa personal, entre otras.

En esta asignatura también se presta especial atención a las prácticas y experimentos con la intención de poner de manifiesto situaciones y hechos de la vida cotidiana relacionados con las Ciencias Experimentales.

Brief Description

The objective of this subject is to give students a general and basic knowledge of the experimental Sciences. (Physics and chemist) and transmit them the capacities related to the competence in the knowledge and interaction with the physics world. Nevertheless, other competences as the information treatment and digital competence or autonomy and personal initiative among others must be worked.

In this signature also we must pay attention to the practices and experiments, with the aim of showing aspects of the daily life related to the experimental sciences.

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Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos

Objetivos de la asignatura

1. Adquirir conocimientos, habilidades y actitudes básicos que permitan organizar y dirigir el aprendizaje de las Ciencias experimentales relativas a la Educación Primaria.

2. Conocer las tendencias actuales en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias experimentales.

3. Analizar el papel de las Ciencias experimentales en la vida cotidiana. 4. Adquirir las técnicas metodológicas propias de las Ciencias experimentales.

5. Conocer y aplicar el método científico tanto en su trabajo como estudiante como en su futura tarea de maestro.

6. Comprender los conceptos básicos de las Ciencias experimentales.

7. Saber escoger y adaptar unidades didácticas referidas a contenidos de Física y Química. 8. Analizar pruebas o demostraciones experimentales con el fin de obtener conclusiones a

partir de ellas.

9. Crear y diseñar actividades innovadoras y motivadoras relativas a Física y Química para los alumnos de Primaria.

Competencias

Competencias transversales

T1 Capacidad de análisis y síntesis

T2 Capacidad de organización y planificación

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Enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales - Tlf: (+34) 968 278 181 T14 Razonamiento crítico

Competencias específicas

E25 Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física y Química).

E26 Conocer el currículo escolar de estas ciencias.

E27 Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana. E28 Valorar las ciencias como un hecho cultural.

E29 Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.

E30 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes.

Resultados de aprendizaje

- Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.

- Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje.

- Conocer y utilizar las posibilidades que la informática, en sus diferentes aplicaciones, ofrece a su ámbito de estudio.

- Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana.

- Conocer los fundamentos teóricos sobre los que se articula el conocimiento de las ciencias naturales y experimentales.

- Situarse en el marco teórico de las ciencias naturales y experimentales estableciendo relaciones y correspondencias entre los distintos conceptos y procesos implicados en cada una de estas ciencias (Física y Química).

- Tener presente la influencia que los avances científicos tienen en el estado actual del medio natural y social.

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- Conocer en qué medida nuestros hábitos y comportamientos ciudadanos se ven condicionados por los avances tecnológicos y científicos, teniendo repercusiones medioambientales.

- Proponer alternativas individuales y sociales que favorezcan el desarrollo sostenible.

- Clasificar y organizar la diversidad de organismos y fenómenos naturales así como las leyes que lo rigen.

- Explicar desde diferentes paradigmas científicos, adaptados a la escuela, contenidos relacionados con las ciencias naturales y experimentales.

- Conocer las particularidades del área de ciencias naturales y experimentales en el currículo escolar.

- Reconocer las aportaciones de estos conocimientos a la educación formal del niño en el periodo 6-12 años.

- Diseñar, desarrollar y evaluar actividades relacionadas con esta área de conocimiento teniendo en cuenta el contexto donde se ubica la acción formativa.

- Reconocer acontecimientos de la vida cotidia en los que están implicadas variables específicas de las ciencias naturales y experimentales.

- Dar una respuesta científica a problemas y situaciones de la vida cotidiana aludiendo a planteamientos racionales.

- Poner en marcha pruebas controladas en laboratorio donde se acceda al conocimiento científico de las ciencias naturales y experimentales.

- Extraer conclusiones a partir de los datos obtenidos que le permitan posicionarse críticamente ante la actividad científica reconociendo sus posibilidades y limitaciones. - Generalizar los aprendizajes adquiridos en el laboratorio y relacionarlos con

acontecimientos y fenómenos de la vida cotidiana.

- Conocer en qué medida la visión científica del mundo se hace presente en la sociedad y cultura actual (arte, Internet, televisión, etc.)

- Reconocer la influencia que el pensamiento científico ha tenido en la cultura occidental y en la creación y consolidación de una sociedad democrática y del bienestar.

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Enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales - Tlf: (+34) 968 278 181 - Emitir juicios críticos acerca de la relación que existe entre los avances científicos y

su repercusión o utilidad en la sociedad.

− Incorporar recursos educativos innovadores y específicos en la enseñanza de las ciencias naturales y experimentales.

− Valorar ajustadamente las posibilidades de las nuevas tecnologías para las ciencias naturales y experimentales.

− Planificar, desarrollar y evaluar acciones educativas que permitan conocer el comportamiento de los seres vivos, la materia inerte y las leyes físicas entre otro

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial Horas de trabajo no presencial Lección magistral 24 40 horas (40 %) Seminario teórico-práctico 3.3 Trabajo en equipo 3.3 Mecanismos de tutorización 6.7 Evaluación 2.7 Estudio personal 26.7 60 horas (60 %) Preparación de seminarios 20 Realización de trabajos 10 Búsquedas bibliográficas 3.3 TOTAL 100 40 60

Lección magistral: Exposición teórica por parte del profesor del temario de la asignatura en 24

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Seminario teórico-práctico: El alumno asistirá a 3.3 horas de seminarios en los que se

profundizarán sobre contenidos teóricos específicos sobre los que deberá trabajar con actividades prácticas.

Trabajo en equipo: El alumno dedicará 3.3 horas a la realización de actividades prácticas y de

seminarios grupales

Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 6.7 horas en la asistencia a

tutorías presenciales.

Evaluación: El alumno empleará de 2 a 3 horas en la realización de exámenes presenciales.

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. La Didáctica de las Ciencias experimentales. Contexto curricular 1.1 Modelos de enseñanza de las ciencias

1.2 Orientaciones didácticas en la enseñanza de las ciencias 1.3 Análisis del currículo

Tema 2. Didáctica de la materia I: concepto, características y propiedades de la materia 2.1. La materia

2.2. Estados de agregación 2.3. Propiedades de la materia

2.4. Ideas previas y recursos didácticos.

Tema 3. Didáctica de la materia II: transformación de la materia 3.1. Transformaciones físicas

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Enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales - Tlf: (+34) 968 278 181 3.3. Ideas previas y recursos didácticos

Tema 4. Enseñanza y aprendizaje de los elementos básicos del medio físico I.: el aire 4.1. Capas de la atmósfera.

4.2. Tiempo y clima

4.3. Variables atmosféricas 4.5. Contaminación atmosférica

4.6. Ideas previas y recursos didácticos

Tema 5. Enseñanza y aprendizaje de los elementos básicos del medio físico II.: el agua 5.1. La hidrosfera.

5.2. Propiedades de agua 5.3. El ciclo del agua

5.4. Contaminación del agua

Tema 6. Didáctica de la energía I.: manifestaciones, propiedades y cambios 6.1. Tipos de energía

6.2. Transformaciones de la energía 6.3. Ahorro energético

Tema 7. Didáctica de la energía II.: movimientos y fuerzas 7.1. Tipos de fuerzas

Programa de la enseñanza práctica

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Enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales - Tlf: (+34) 968 278 181 en la edad escolar

Práctica 2. Desarrollo de un protocolo de prácticas de laboratorio en el que se acerque al

conocimiento científico abordando un contenido teórico de las ciencias experimentales

Trabajo grupal para la creación de una Unidad Didáctica de los contenidos relacionados con las Ciencias Experimentales.

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

- Medios, materiales y nuevas tecnologías aplicadas a la educación

- Planificación, desarrollo y evaluación en la enseñanza

- Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias naturales

- Enseñanza y aprendizaje de la matemática

- Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias tecnológicas y desarrollo sostenible

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

Parte teórica: dos exámenes presenciales que componen 40% del total de la nota (cada examen

supone un 20%). Son exámenes tipo test con 4 opciones de respuesta. Cada tres preguntas mal se resta una bien de forma proporcional. Suponen 4 puntos sobre la nota final y se deben obtener al menos 2 puntos para aprobar esta parte teórica.

Parte práctica: realización de trabajos 60% del total de la nota (6 puntos) con la siguiente

distribución: 20% actividades prácticas (2 puntos, necesario obtener 1 punto para aprobar estas actividades) y 40% realización de trabajo grupal (4 puntos, necesario lograr 2 puntos para el aprobado del trabajo). Se debe obtener al menos 3 puntos para aprobar la parte práctica

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Convocatoria de Septiembre:

Parte teórica: dos exámenes presenciales que componen 40% del total de la nota (cada examen

supone un 20%). Son exámenes tipo test con 4 opciones de respuesta. Cada tres preguntas mal se resta una bien de forma proporcional. Suponen 4 puntos sobre la nota final y se deben obtener al menos 2 puntos para aprobar esta parte teórica.

Parte práctica: realización de trabajos 60% del total de la nota (6 puntos) con la siguiente

distribución: 20% actividades prácticas (2 puntos, necesario obtener 1 punto para aprobar estas actividades) y 40% realización de trabajo grupal (4 puntos, necesario lograr 2 puntos para el aprobado del trabajo). Se debe obtener al menos 3 puntos para aprobar la parte práctica

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

• Esteban, M.ª J. et al. (2010). Cuadernos de conocimiento del medio. Madrid: SM. (Tema 2,3,4,5,6,7)

• Liguori, L., y Noste, Mª. I. (2007). Didáctica de las ciencias naturales. Madrid: Homo sapiens. (Tema 1)

• Soria Tosantos, A. (2010). Cuadernos de conocimiento del medio. Madrid: Anaya. (Tema 2,3,4,5,6,7)

• Pozo, J. I., Pérez, M. P., Mateos, M., Martín, E. y de la Cruz, M. (2006): Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje: Las concepciones de profesores y alumnos. Barcelona: Grao. (Tema1)

• Garrido Romero, J.M., Perales Palacios, F.J. y Galdón Delgado, M. (2009). Ciencia para educadores. Ed.: Prentice Hall (Tema 2,3,4,5,6,7)

Bibliografía complementaria

• García Ruiz, A. (2003). El conocimiento del medio y su enseñanza práctica en la formación del profesorado de Educación Primaria. Granada: Natívola.

• González, P.; Caballero, M., Olivares, E., Santisteban, A. y Serrano, P. (2010). Prácticas de laboratorio en el aula. Madrid: Narcea.

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• Pérsico, L. (2009). Experimentos para niños (manuales divertidos). Madrid: Libsa.

• Press, H. (2005). Experimentos sencillos de física y química. Madrid: Oniro.

• Sanchez Fernández, M., Del Pozo Pérez, M., Fernández-Aliseda Redondo, A., Casal Pereyra, L. y Pérez Carrera, F.M. (2001). Energía para el hombre. Ciencia para todos. Málaga: Aljibe

• Bernal, JM y Delgado, M. A. (2001). Innovacion y tradición en la enseñanza de las ciencias: Rosa Sensat y las lecciones de ciencias de la vida cotidiana. En Martin, M. y Morcillo, J. G., (Eds), Reflexiones sobre la didáctica de las ciencias pp. 245-251. Nivola: Madrid.

• Campanario, J. M., Moya, A. y Otero, J. (2001). Invocaciones y usos inadecuados de la ciencia en la publicidad. Enseñanza de las Ciencias, 19, 45-56.

Web relacionadas

• http://www.cienciafacil.com/pagninos.html (ejemplos de experimentos sencillos)

• http://www.cienciafacil.com/pagninos.html (aspectos curiosos y extraños de la ciencia)

• http://quim.iqi.etsii.upm.es/vidacotidiana/Inicio.htm (didáctica de la química y la vida cotidiana)

• http://proyectoazul.com/indice-experimentos/ (experimentos con materiales cotidianos)

• http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Enlaces/FQ.htm (contiene muchos enlaces de interés de física y química)

• http://conteni2.educarex.es/?a=17 (contenidos educativos digitales)

• http://www.educastur.es/index.php?option=com_dbquery&Itemid=140 (enlaces a materiales y recursos didácticos)

• http://paraninosconcabeza.blogspot.com/2010/01/talleres-en-el-museo-de-ciencias.html

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Recomendaciones para el estudio

Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para ello, es importante que el alumno consulte con asiduidad el campus virtual.

Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda:

- Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar el nuevo conocimiento que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior.

- Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que con posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo.

- Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura. - Realizar un repaso periódico de todo lo adquirido.

Materiales didácticos

Todo el material estará disponible en el campus virtual, en la carpeta de recursos. Generales:

- Documento PDF de Guía de la asignatura.

- Documento PDF del Plan de Trabajo

- Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura.

- Documentos con indicaciones de la parte práctica y trabajos grupales se colgarán en el apartado de tareas del campus virtual.

Tutorías

- Resolución de dudas relacionadas con el trabajo de la asignatura

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- La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace: