Introducción
Como definición, el aprendizaje es el proceso o conjunto de procesos a través del cual o de los cuales, se adquieren o se modifican ideas, habilidades, destrezas, conductas o valores, como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento o la observación. A esto habría que añadir unas características que tiene exclusivamente el aprendizaje: Permite atribuir significado al conocimiento, valor, hacerlo operativo en contextos diferentes al que se adquiere, nuevos y complejos. El conocimiento adquirido puede ser representado y transmitido a otros individuos y grupos de forma remota y atemporal mediante códigos complejos dotados de estructura [ CITATION Mig \l 2058 ]. Para comprender un poco las diversas formas en que se adquiere el aprendizaje, a continuación se presentan algunas concepciones según autores sobre sus diversas manifestaciones.
Concepciones del Aprendizaje
Concepción de
aprendizaje Características Implicaciones Como se adquiere Concepción personal El aprendizaje como
incremento de conocimiento, como memorización y adquisición de datos y procedimientos de acuerdo a Saljö, 1979.
Se adquieren a través del uso de habilidades de estudio en la preparación de tareas de valoración.
Reflejan más lo que puede ser denominada como una visión reproductiva o superficial del aprendizaje [ CITATION Ram97 \l 2058 ].
Esto implica la utilización apropiada de estrategias de estudio para el aprendizaje de textos, participación en lecturas y especialmente en la preparación para tareas o exámenes.
A través de la capacidad del estudiante para aprender a través de la aplicación de destrezas tales como la toma de notas, la lectura de textos, la preparación de
exámenes y las tareas escritas
El aprendizaje como
incremento de conocimiento es aquel que adquirimos de manera por medio de la memorización, datos
necesarios que usamos para movernos de manera automática día a día.
El aprendizaje como abstracción de significado (aportaciones de Watkins y Regmi,1990, el aprendizaje como desarrollo personal, como transformación de la persona).
Implica no sólo ver el mundo de forma diferente, sino también el cambio de la persona debido a ello [ CITATION Ram97 \l 2058 ].
Se produce fuera del contexto escolar o académico se desarrolla una nueva forma de ver el mundo.
Se construye
jerárquicamente sobre las dos concepciones previas:
al obtener la visión interna sobre el objeto de estudio.
Este tipo de aprendizaje es más significativo ya que el que adquirimos en el entorno en que nos desenvolvemos, de acuerdo a nuestras necesidades e intereses y que nos permiten un crecimiento personal.
El aprendizaje como adquisición de datos y procedimientos que pueden ser utilizados en la práctica (Según Bruce y Gerber, 1995, como la asimilación de nuevo conocimiento y la habilidad de explicarlo y aplicarlo.
El aprendizaje se demuestra por la capacidad para explicar conceptos
importantes o para aplicar lo enseñado en contextos alternativos [ CITATION Ram97 \l 2058 ].
Se trata de explicarlo y aplicarlo en disciplinas relevantes o en áreas profesionales. El foco se centra en el contenido.
Se facilita a través de diversas estrategias como la toma denotas, el conocimiento de la estructura de la lectura, la revisión y contestación a preguntas u otras, tales como la solución de problemas.
Otro tipo de aprendizaje significativo es la asimilación del nuevo conocimiento, ya que al adquirirlo logramos apropiarnos del conocimiento no solo para almacenarlo, sino, para utilizarlo, compartirlo y continuar desarrollándolo.
El aprendizaje como el desarrollo de habilidades de pensamiento de Bruce y Gerber en1995.
El aprendizaje se demuestra mediante la capacidad para argumentar o contestar y es a veces reforzado a través de la experiencia práctica [ CITATION Ram97 \l 2058 ].
Los estudiantes son capaces de construir significados de contenidos particulares en las distintas materias y demostrar su
Los estudiantes desarrollan estructuras cognitivas indicativas de que se ha producido aprendizaje.
El aprendizaje como
desarrollo de habilidades es cuando este se adquiere a través de la participación directa con el objeto de estudio, donde el estudiante
conocimiento. participa durante el proceso, construyendo su propio aprendizaje.
El aprendizaje como un proceso interpretativo que conduce al conocimiento de la realidad. El
aprendizaje como el desarrollo de competencias.
Estas competencias reflejan los procedimientos mediante los que se aplican los conocimiento en sus actividades profesionales [ CITATION Ram97 \l 2058 ].
Se piensa que la habilidad para realizar aplicaciones prácticas con éxito es un importante aspecto de la experiencia de
aprendizaje.
Se aprende mediante experiencias que facilitan la ejercitación de
destrezas básicas y asimilación de conceptos.
Estas destrezas se desarrollan a través de experiencias con problemas de la "vida real".
Actualmente en las escuelas se desarrolla el aprendizaje por competencias para adquirir un conjunto de habilidades y destrezas que integran el desarrollo del individuo en cuanto a los aspectos cognitivos sociales y emocionales que permiten desenvolverse en un mundo global.
Conclusión
A través del tiempo se han presentado diversas concepciones sobre la manera en la que se producen los aprendizajes y sobre los roles que deben adoptar los estudiantes en estos procesos. Al analizar las diversas concepciones de la adquisición del aprendizaje, cada una da cuenta de que existe una modificación en las estructuras cognitivas. Sin embargo podemos darnos cuenta de que actualmente el aprendizaje no solo de trata de memorizar la información, sino, también debemos corroborar que los estudiantes comprendan, analicen, la relaciones con situaciones en su realidad y las aplique[ CITATION Mar99 \l 2058 ]. Por lo que es importante que tomemos en consideración las concepciones de aprendizaje “sofisticadas” las que no solo se tratan de que se adquiera la información, sino, enfocarnos en las concepciones que producen un conocimiento para el desarrollo personal y colectivo que al final favorece un desarrollo social.
Referencias
Cabanach, R. G. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de Psicodi´dctica, 5-13.
Marqués, P. (1999). Concepciones sobre el Aprendizaje.
Zapata-Ros, M. (s.f.). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos.
