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UNIDAD DIDÁCTICA
Comunicación Personal Social
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Los estudiantes de segundo grado, después de trabajar en la organización de su aula y establecer las normas de convivencia, empiezan a participar en diferentes actividades lúdicas, trabajos y dinámicas donde van afianzando relaciones de amistad y compañerismo.
Para que estos encuentros sean óptimos, se propone seguir desarrollando sus habilidades como lectores y escritores, promoviendo el desarrollo de su autonomía con la finalidad de que sean capaces de leer, escribir y tomar la palabra, y compartir sus características, cualidades y emociones a partir de la reflexión personal y colectiva.
Se les plantea el siguiente reto: ¿cómo hacer para compartir lo que van descubriendo sobre el
código escrito y sobre sí mismos?, ¿qué actividades podrían realizar?
Por ello, esta unidad brinda a los niños y a las niñas la posibilidad de conocerse a sí mismos y de conocer a sus compañeros, con quienes conviven y afrontan diversas situaciones, a través de un conjunto de actividades vivenciales que implican la lectura y escritura de diversos textos y diálogos, que les darán la oportunidad de valorar sus características, cualidades, emociones y talentos, y compartirlos con los demás en el desarrollo de un festival.
Nos conocemos y compartimos nuestros talentos en un festival
En esta unidad, los niños y niñas, a través de diversas actividades lúdicas, descubrirán sus cualidades,
características, emociones y talentos en interacción con sus
pares, y los compartirán con estudiantes de otros grados en un
festival.
Cada una de estas actividades les permitirá seguir reflexionando acerca del sistema de escritura.
PRIMER GRado - UNIdad 01 - SESIóN 3
I. SITUACIóN SIgNIfICATIvA
SEGUNdo GRado - UNIdad dIdáCtICa 2
Segundo Grado - Unidad Didáctica 2
Descripciones.
Rimas.
Adivinanzas.
Chistes.
Ficha de reconocimiento de cosas que hacen bien.
Entrevista a un amigo.
Festival de talentos.
Afiches informativos II. PRODUCTOS
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA CURRICULAR DE COmUNICACIóN
COmPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales. Recupera y organiza información de diversos tipos de textos orales.
Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática cotidiana.
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus
ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema
cotidiano a partir de sus saberes previos.*
Comprende textos escritos. Se apropia del sistema de
escritura. Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
Recupera información de
diversos textos escritos. Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imágenes y sin ellas.
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura. Escribe textos diversos, en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, el propósito y el destinatario.
Planifica la producción de
diversos textos escritos. Selecciona, con ayuda del adulto el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.
Segundo Grado - Unidad Didáctica 2
19 Iv. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Dialogamos sobre cómo somos
En esta sesión, los niños y las niñas participarán de un diálogo para compartir con sus compañeros sus gustos, preferencias, actividades que acostumbran realizar, etc.
Sesión 2: Planificamos las actividades para organizar nuestra unidad
En esta sesión, los niños y las niñas harán uso del lenguaje oral para planificar las actividades a realizar durante la presente unidad.
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Expresa conocimiento sobre sí mismo:
sus características físicas, emociones y potencialidades, que le permiten actuar con seguridad y confianza en diversas situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad.
Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones reales: de juego, actividades familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, su institución educativa y su comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.
Autorregula sus emociones y
comportamientos. Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y escolares.
Describe a través de diferentes formas de representación sus emociones básicas, explicando las causas y posibles consecuencias.
Sesión 3: Dialogamos sobre cómo éramos de pequeños
En esta sesión, los niños y las niñas dialogarán para intercambiar experiencias, vivencias y hechos curiosos sobre sus primeros años, como suele hacerse en la vida cotidiana.
Sesión 4: ¡me gusta cómo soy!
(PS)
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a reconocer, aceptar y valorar sus características, lo que les permitirá sentirse bien y tener mayor seguridad en los grupos con los que se interrelacionan.
Segundo Grado - Unidad Didáctica 2
Sesión 5: Escribimos nuestra historia personal (parte 1)
En esta sesión, los niños y las niñas registrarán por escrito una parte de su historia personal, basándose en hechos reales y anecdóticos de su infancia, y según su nivel de escritura, para compartirla con sus compañeros y compañeras.
Sesión 6: Escribimos nuestra historia personal (parte 2)
En esta sesión, los niños y las niñas revisarán y mejorarán el texto que escribieron narrando un hecho de su historia personal, para compartirlo con sus compañeros y compañeras.
Sesión 7: ¡Compartimos aspectos significativos de nuestra familia! (P.S)
En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán en su familia el referente inmediato de protección, seguridad y aprendizaje. Esto los ayudará a construir su identidad personal y el sentido de pertenencia a un colectivo.
Sesión 8: ¿Cómo son nuestros compañeros? (P.S.) En esta sesión, los niños y las niñas, al socializar
y compartir experiencias en el aula, empezarán a identificar grupos de referencia a partir de sus gustos e intereses; por ello, es importante que identifiquen a los compañeros con los que tienen similitudes y busquen estrategias para relacionarse con aquellos que no comparten sus mismos intereses.
Sesión 9: Leemos una descripción
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje al leer para indagar, buscar información e intercambiar ideas sobre un tema de interés común en situaciones de la vida cotidiana.
Sesión 10: Escribimos descripciones
En esta sesión, los niños y las niñas escribirán un texto descriptivo en el que registrarán sus características físicas y de personalidad, para compartirlo con sus compañeros y compañeras.
Sesión 11: ¿Qué cosas nos gustan y hacemos bien?
(P.S.)
En esta sesión, los niños y las niñas podrán
desenvolverse en las cosas que les gustan o los hacen sentir bien; por ello, es importante que conozcan cuáles son sus gustos y cuáles no, así como las cosas que pueden realizar adecuadamente, de esta manera podrán conocerse, formar su propia identidad y sentirse parte de un grupo.
Sesión 12: Reconocemos y expresamos nuestras emociones (P.S.)
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar sus emociones para así saber cómo reaccionar ante diferentes circunstancias cotidianas.
Esto también los ayudará en sus relaciones sociales y en su crecimiento personal.
Sesión 13: Aprendemos a autorregular nuestras emociones (P.S.)
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán y practicarán la manera de autorregular sus emociones mediante algunas estrategias, y descubrirán que esto es importante a fin de mejorar sus relaciones con los demás.
Sesión 14: Reconocemos nuestros talentos y los de los demás (P.S.)
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a reconocer sus talentos y los de sus compañeros al participar en trabajos colectivos, para así identificar qué pueden aportar ellos y qué pueden valorar en los demás.
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Sesión 15: Aprendemos y creamos rimas En esta sesión, los niños y las niñas usarán el
lenguaje oral para expresarse en situaciones lúdicas relacionadas con la presentación y creación de rimas.
Sesión 16: Aprendemos trabalenguas para el Festival de talentos
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para expresarse en situaciones lúdicas relacionadas con la presentación y creación de trabalenguas.
Sesión 17: Aprendemos chistes para el Festival de talentos
En esta sesión, los niños y las niñas interactuarán con textos lúdicos y disfrutarán de ellos; además, los motivarán para compartir sus talentos en el festival.
Sesión 18: Leemos y aprendemos adivinanzas En esta sesión, los niños y las niñas leerán textos
lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas con la presentación de adivinanzas.
Sesión 19: ¡En equipo lo hacemos mejor! (P.S.)
En esta sesión, los niños y las niñas valorarán el hecho de trabajar en equipo organizándose, colaborando, poniéndose de acuerdo y respetando la opinión de los demás.
Sesión 20: Planificamos nuestra presentación en el Festival de talentos
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral a fin de presentar propuestas para organizar su presentación en el Festival de talentos.
Sesión 21: Organizamos el programa para nuestro Festival de talentos En esta sesión, los niños y las niñas usarán el
lenguaje oral y el lenguaje escrito para identificar las características de los programas de actividades y su función, así como para organizar un programa para la presentación del Festival de talentos.
Sesión 22: Compartimos nuestros talentos En esta sesión, los niños y las niñas usarán el
lenguaje lúdico para expresarse de manera oral y por escrito al participar en el Festival de talentos.
Sesión 23: Leemos y escribimos sobre nuestro Festival de talentos
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y el lenguaje escrito para evidenciar el logro de las competencias comunicativas correspondientes a esta unidad, describiendo sus cualidades y talentos, así como los de sus compañeros.
Segundo Grado - Unidad Didáctica 2
Papelotes, plumones, cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma, tijeras, letras de periódicos y revistas, fólder de cartón, etc.
Libro Comunicación 2.
vI. mATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD v. EvALUACIóN
Situación de evaluación/
Instrumento Competencia Capacidad Indicador
Situación:
Leemos y escribimos sobre nuestro Festival de
talentos Lista de cotejo
Comprende textos orales.
Recupera y organiza información de
diversos tipos de textos orales.
Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática cotidiana.
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas.
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.
Comprende textos escritos.
Recupera información de diversos textos escritos.
Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas.
Produce textos escritos.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Escribe textos diversos, en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, el propósito y el destinatario.
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas, emociones y
potencialidades, que le permiten actuar con seguridad y confianza en diversas situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad.
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y escolares.
Segundo Grado - Unidad Didáctica 2
