MACHALI
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COLEGIO
“LOS LLANOS ”
(EN ACTUALIZACIÓN)
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ÍNDICE
CONTENIDOS:
PRESENTACIÓN METODOLOGÍA
CAPÍTULO I
• NUESTRO COLEGIO
• ORIGEN Y DESARROLLO
• EL COLEGIO DE HOY
CAPÍTULO II
• VISIÓN
• MISIÓN
• PRINCIPIOS
• PROPUESTA CURRICULAR
CAPÍTULO III
• LA COMUNIDAD EDUCATIVA
• COMPOSICIÓN Y FUNCIONES
• PERFILES DE DESEMPEÑO
CAPÍTULO IV
• PLANES DE ACCIÓN
• LIDERAZGO
• GESTIÓN CURRICULAR
• CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
• RECURSOS
• RESULTADOS
ANEXO
• REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
• REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
• CONSEJO ESCOLAR
• PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR
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PRESENTACIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional, cimienta sus bases en la cultura educacional de toda la comunidad de Machalí. Institución joven, con solo tres décadas de existencia en la comuna, llamada a ser la gran alternativa educacional del sector noreste de la Comuna.
Una primera etapa correspondió al diagnóstico, responder qué somos, reflexionar respecto de las actuales características constitutivas de nuestra institución educativa: tipo de educación que se está entregando, tipo de comunidad a la que pertenecemos, características actuales de nuestra infraestructura, tipo de material con que contamos.
Una segunda instancia de reflexión se refirió a la visión que tenemos para nuestro colegio en el marco de nuestro mundo post-moderno, sus nuevos paradigmas y demandas de la sociedad actual. A partir de lo anterior, toda la comunidad escolar del “Colegio Los Llanos”, profesores, alumnos, apoderados, familias logra situar su Colegio en el nuevo contexto de la post modernidad, sin perder de vista la misión, las actuales políticas educacionales, y la tradición de nuestra comuna.
A partir de esta etapa estamos en condiciones de formular nuestro Proyecto Educativo.
Se requiere establecer los principios que sustentan las bases de nuestra actividad educativa, formular a través de planes de acción los objetivos para cada una de las áreas que interactúan en el sistema de aseguramiento de la calidad de la gestión escolar, reconocer las distintas dimensiones y elementos de gestión para delinear planes de acción de corto, mediano y largo plazo.
A todo el proceso educativo se requiere dar un marco normativo, para que cada estamento conozca su ámbito de acción, las acciones pertinentes, las normas de convivencia explícitas e implícitas.
Hoy se proyecta una nueva institución educacional; se trató de situarla en los momentos actuales y los que les corresponderá vivir para acercarse cada vez más a su visión y satisfacer las necesidades educativas de nuestros alumnos.
El trabajo que presentamos a continuación debe perfeccionarse acorde a los nuevos desafíos que nos propongamos acorde a las nuevas demandas para el sistema formal de educación chilena y se ha organizado de la siguiente manera:
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CAPÍTULO I : “NUESTRO COLEGIO”
Este capítulo se refiere a las circunstancias históricas de la gestación del colegio, destacando, en su origen y desarrollo, algunos hechos relevantes que dieron forma a su cultura, destacando especialmente su momento actual y los grandes desafíos que debe asumir.
CAPÍTLO II:
“VISIÓN, MISIÓN, PRINCIPIOS Y PROPUESTA CURRICULAR DEL COLEGIO”
Este capítulo nos planteamos el deber ser y el hacer para acercarnos a los fines de la educación chilena en coherencia con la relevancia pertenencia y pertinencia de los procesos que realizamos. Es decir, luego de definir una situación ideal (Visión) contrastamos con lo concreto y diseñamos estrategias que nos permitan acercarnos a ese ideal (misión). A partir de esto sentar las bases mediante principios orientadores y luego dirigir el proceso a través de objetivos claros y viables, tanto para la propuesta curricular, como para los planes de acción.
CAPÍTULO III:
“ LA COMUNIDAD EDUCATIVA”
Aquí nos planteamos la estructura organizativa de nuestro colegio, sus integrantes, la función que cumplen y el perfil de cada uno de ellos.
CAPÍTULO IV:
“PLANES DE ACCIÓN DE CADA PROCESO”
Aquí Tratamos de dar coherencia a los procesos que consideramos fundamentales con las dimensiones del sistema de aseguramiento de la calidad de la gestión, describiendo en
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forma general el desarrollo de cada uno de ellos, las metas esperadas, acciones, recursos e indicadores.
ANEXO:
Aquí se incluyen documentos que definen la normativa organizacional del colegio, alumnos y apoderados.
METODOLOGÍA
La estrategia de trabajo del Proyecto Educativo Institucional, se realizó sobre la base de una modalidad activo participativa.
La fase diagnóstico se realizó aplicando el análisis FODA, en la revisión de cada una de las áreas, dimensiones y elementos de gestión. También se aplicó parcialmente el método de evaluación acción en los alumnos, que consistió en ir observando la conducta que adoptaban los alumnos en sus prácticas pedagógicas o en actividades extracurriculares para luego realizar observaciones y análisis respectivos en reuniones técnicas. Para el estamento apoderado se elaboraron instrumentos que fueron trabajados en asambleas lideradas por docentes, discutidos en plenarias y refundidos por dirección.
La etapa de formulación del proyecto se realizó, en primera instancia con la participación general de los estamentos, luego por necesidades de funcionamiento dirección asumió la redacción conforme a lineamientos recientes del MINEDUC, especialmente en función del modelo de aseguramiento de la calidad de la gestión escolar y sometió a análisis con el equipo de gestión para proponerlo finalmente al Consejo de Profesores en sesiones consecutivas, donde se realizó los últimos alcances hasta obtener el texto definitivo.
Para establecer los planes de acción la dirección propuso al profesorado una metodología de trabajo acorde al SACGE organizándolo por subsector, nivel y ciclo, la que fue liderada en temáticas específicas por integrantes del EGE.
El trabajo en el sistema administrativo, los procesos que se generan en cada uno de ellos, así como la formulación del presente proyecto le correspondió por características propias del Colegio a la Dirección.
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CAPÍTULO I
“NUESTRO COLEGIO”
1.- 0RIGEN Y DESARROLLO
El Colegio Los Llanos de Machalí fue creado mediante decreto Nº 29231 el 24 de agosto de 1972 como escuela fiscal mixta Nº 2 clase rural y se ubica en la calle Paula Jaraquemada Nº 101 de la población Salvador Allende, comuna de Machalí. Sus orígenes reflejan el carácter de colegio de difícil acceso, cuando los caminos no estaban pavimentados y la locomoción pública era precaria y de transición entre lo urbano y rural, dado que recién se asentaba una población en terrenos recientemente tomados por pobladores organizados.
Era la época de los hombres y mujeres rudas, con escasa escolaridad que veían en el colegio la oportunidad de formar a sus hijos. Los avances eran lentos y se apelaba a la solidaridad de la población para realizar trabajos de mejora, complementándose luego a través de PME a los que se postulaba como escuela focalizada. Si bien se realizaban muchas acciones, no existían prácticas sistemáticas, por cuanto los resultados de mediciones nacionales no evidenciaban mejoras significativas. Esta claridad en cuanto a prácticas sistemáticas solo se evidencia a partir del 2003 cuando gradualmente comienza a introducirse en la comuna los conceptos de sistema de aseguramiento vía asistencia a seminarios de liderazgo y gestión directiva y, luego, cuando se modifica el artículo 10 del decreto de evaluación 511 mediante decreto 107, que permite centrar la mirada en la calidad de los aprendizajes desde los cursos iniciales y, posteriormente, al focalizar al primer colegio de la comuna, que da mas claridad respecto del sistema de aseguramiento.
El año 2004 se promulga el decreto 625 que modifica los decretos 545 y 552 ( planes y programas de Estudio de NB1, NB2) y la acción mas reciente para hacerse cargo de la cobertura curricular, con la elaboración progresiva de los mapas de progreso desde 2007, lo que unido al apoyo sistemático de supervisión de DEPROV, va incidiendo en la actualización y articulación del sistema de normas del Colegio, para ir consolidando la instalación de prácticas institucionales.
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2.- EL COLEGIO DE HOY:
Al iniciarse el primer período de la actual gestión ( 2002-2006) y luego de realizar junto a la comunidad un análisis foda, se pudo constatar que estábamos muy lejos del deber ser de un colegio eficaz, tanto en términos de infraestructura como en capital humano, estructura organizativa y procesos institucionales, iniciándose un proceso lento de estructuración del trabajo, fortalecimiento del capital humano y creación de infraestructura.
Respecto al trabajo, este comenzó a orientarse hacia un sistema de aseguramiento que permitiera instalar y consolidar prácticas institucionales, a la vez que paralelamente se motivo al cuerpo docente para mantener una actualización constante a través de autoperfeccionamiento mediante jornadas de reflexión y perfeccionamiento mediante cursos, postítulos y postgrados.
Respecto al diagnóstico inicial, este se podía resumir en los siguientes déficit de acuerdo a las áreas de gestión:
LIDERAZGO
Se mantiene cierto déficit de articulación de actividades programadas y procedimientos operativos de control debido a la conformación precaria del equipo técnico y administrativo, por lo que es fundamental fortalecerlo a través de personal calificado e innovador.
GESTIÓN CURRICULAR
Si bien se ha propendido a una mayor efectividad, aun se está estableciendo prácticas sistemáticas para una adecuada organización curricular, preparación de la enseñanza, praxis y evaluación docente, por lo que es prioritario poner énfasis en el fortalecimiento del trabajo técnico y mayor articulación e integración entre niveles, sectores, subsectores y transversalidad, cautelando cada vez, una mayor sincronía y diacronía del currículo.
CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
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Si bien se ha realizado los mayores esfuerzos para actualizar normativa vigente, se puede apreciar cierto déficit para hacer operativo el reglamento de convivencia, especialmente por déficit de personal con tareas específicas de administración y control, aún así, la estrategia para el presente año contempla seguir socializándolo con toda la comunidad escolar.
RECURSOS
Si bien se está superando este déficit, que ha sido lo más crítico antes y durante el proceso de construcción para ingreso a JECD, se sigue observando un déficit en:
1. Política de marketing para mostrar el Colegio y captar matrícula.
2. Personal para control, atención de biblioteca y aseo, donde se espera la contratación de dos auxiliares ( mujeres) de tiempo completo
3. Textos actualizados para apoyo de subsectores de lenguaje y comunicación, educación matemática, estudio y comprensión de la naturaleza y estudio y comprensión de la sociedad , actualización Docente y Directivo-técnica
RESULTADOS
Existe necesidad de mantener mayor evidencia del quehacer institucional, que permita determinar nivel de logro y grado de satisfacción de la comunidad, lo que será posible en la medida que el colegio establezca indicadores de proceso y de término para sus planes de acción.
Si bien durante la anterior gestión (hasta 2001) se quiso ingresar a jornada escolar completa, solo en la actual gestión se desecho la idea de dividir el colegio y evaluó la factibilidad de ampliar en el mismo local mediante un diseño arquitectónico moderno, funcional, y de óptimo uso del reducido espacio disponible, es así como se pensó en demoler una planta baja poco funcional utilizada como comedor y área administrativa y un pabellón central con objeto de dar continuidad de patio. Está última alternativa no fue aprobada, por lo que se mantuvo la estructura de 2 pabellones antiguos que se intervinieron con la construcción para ingreso a JECD, (ampliación sala de computación, cambio de piso en salas y pasillos, cambio de barandas, construcción de escalera de servicio, construcción de corredor techado, cambio de servicios higiénicos y duchas e instalación de red húmeda), y se espera intervenir adicionalmente para uniformar ambos sectores, considerando obras como estuco en muros de albañilería, pintura completa y cambio de cubierta. También se mantuvo la casa del director para focalizar prebásica en ese entorno, donde se contemplo intervenciones significativas en accesos, servicios higiénicos, pisos, patios y corredor
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techado, desechándose la construcción de un tabique donde funcionaría lenguaje e integración, con objeto que todos los cursos de prebásica puedan estar en una jornada. Se espera en esta área terminar corredor techado en acceso y dotarla de juegos.
En la planta nueva se contemplo las siguientes dependencias:
Primer Piso:
Sector oeste
Un comedor, una cocina, una bodega de alimentos y un servicio higiénico para manipuladoras
Sector sur
Una oficina de dirección, una de utp, una de subdirección, una de inspectoria y una de atención de apoderados
Un depósito de material didáctico, un depósito de archivo y una bodega general
Cuatro servicios higiénicos para profesores, uno para personal de servicio y uno para discapacitados
Unas sala de profesores
Un patio techado que une ambos volúmenes Segundo piso:
Sector oeste Tres aulas Sector sur Un multitaller
Un centro de recursos de aprendizaje Un aula tecnológica
Tercer piso Sector oeste Tres aulas Sector sur
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Una sala de fonoaudiologia Una biblioteca
Un aula de recursos Un laboratorio de ciencias
Es indudable que con las nuevas dependencias podremos mejorar la calidad de nuestros procesos y ser más innovadores, lo que implica diseñar un proyecto pedagógico atractivo para nuestra comunidad, que optimice el uso de recursos didácticos y de garantía de una mayor cobertura curricular. Sin embargo, las aulas por curso están justas si mantenemos la estructura horaria para JEC de los curso que no ingresan a ella y las dependencias proyectadas no permiten muchas alternativas para de trabajo transversal, por cuanto en el diseño de los talleres deberá contemplarse orientaciones para incorporar en la planificación los objetivos fundamentales transversales enfatizados en el presente proyecto.
CAPÍTULO II
DEBER SER DE NUESTR0 COLEGIO VISIÓN,MISION - PRINCIPIOS
2.- VISIÓN DEL COLEGIO LOS LLANOS
El Colegio los Llanos de Machalí es una Institución que pretende asegurar la calidad de la gestión escolar a través de procesos de cambio, mejora, innovación y construcción del conocimiento institucional como producto del desarrollo y resultado de la praxis pedagógica.
Pretende generar una organización escolar mas autónoma, orientada a la toma de decisiones para solucionar los problemas educativos avanzando hacia la responsabilización compartida en términos de resultados y logros de aprendizaje de los estudiantes, institucionalizando practicas de gestión que se orienten al mejoramiento continuo través de
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las áreas de liderazgo, gestión curricular, convivencia escolar y apoyo a los estudiantes, recursos y resultados, sus dimensiones y sus elementos de gestión.
Su meta es lograr niños y niñas alegres, creativos, optimistas, competitivos, con actitud positiva frente a la vida. Respetuosos de sí mismos y de los demás.
Comprometidos con su medio y orgullosos de sus raíces e identidad sociocultural local y nacional.
Niños que se desarrollen en todos los ámbitos de su quehacer personal, basados en principios morales claros y conscientes, donde no se pierda el valor de la familia, la amistad y el amor.
Con Docentes comprometidos, honestos, innovadores, críticos y afectuosos con sus alumnos.
Con una comunidad identificada con nuestros propósitos, cooperadora y formadora de valores, cuya base principal sea la familia y derechos inalienables del ser humano.
1.- MISIÓN DE NUESTRO COLEGIO:
El Colegio los Llanos de Machalí cautelara que las condiciones materiales y de fortalecimiento del capital humano evidencien una mejora progresiva con objeto de incorporar el mayor valor agregado posible a nuestros alumnos y alumnas de pre básica y básica, como resultado de la praxis pedagógica y acciones planificadas, las que, a través de una relación afectuosa, participación activa y creativa de niños y niñas se refleje en su ser y hacer , manifestado en un sentido positivo de la vida y conciencia de sus derechos y deberes como seres trascendentes y libres. Para ello pretendemos constituirnos en un equipo de trabajo que se oriente a una gestión basada en la responsabilidad compartida en términos de resultados de aprendizajes, logros institucionales y satisfacción de la comunidad en un ambiente de convivencia democrática, garantizando que nuestros alumnos egresen y progresen con éxito en su continuidad de estudios.
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2.- PRINCIPIOS DEL COLEGIO:
La concepción educativa, y por tanto la opción curricular que deriva de ella se basa en lo siguiente:
FILOSÓFICO.- Formar personalidad con los principios del Humanismo integral
PSICOLÓGICO.- Desarrollar una personalidad acorde a los requerimientos de adaptabilidad, competencias comunicativas y creatividad propias del mundo postmoderno.
SOCIOLÓGICO.- Formar personalidad integral con un sentido comunitario y de trabajo en equipo.
Desde el punto de vista pedagógico el proceso educativo del colegio se sustenta en los siguientes principios:
Comunicación: Implica desarrollar un conjunto de habilidades que posibilite la participación apropiada en situaciones comunicativas específicas y aptitudes y
comportamientos deseados por nuestra comunidad, como: respeto mutuo, sensibilidad hacia los demás; apertura al entorno.
Creatividad: Proceso pedagógico con predominio de comunicación democrática que propende a que el alumno se conozca a si mismo y adquiera seguridad para enfrentar los retos que la realidad le impone a través de indicadores claros como:
• Originalidad, capacidad para generar ideas o productos con características nuevas.
• Iniciativa, disposición personal para idear y emprender actividades o dirigir acciones.
• Fluidez, capacidad para producir ideas en cantidad y calidad de manera permanente y espontánea.
• Divergencia, capacidad para analizar lo opuesto, contrariar el juicio y encontrar caminos diferentes.
• Flexibilidad, capacidad de modificar comportamiento, actitudes, objetivos y métodos.
• Sensibilidad, capacidad de identificar un problema, concentrarse y compenetrarse con la acción.
• Elaboración, exigencia de llevar el impulso creativo hasta la realización.
• Autoestima, confianza en su ser basada en el conocimiento real de sus posibilidades.
• Motivación, relación entre lo cognitivo y afectivo para solucionar un problema
• Independencia, capacidad de comprender, formular y realizar tareas por su propia iniciativa.
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• Innovación, capacidad para redefinir funciones y/o convertir algo en otra cosa.
• Invención, capacidad de resolución eficaz en concordancia con la disposición de recursos.
• Racionalización, resolución correcta de un problema y que aporta beneficios.
Diferenciación: Proceso que reconoce diferencias individuales a través del respeto al propio ritmo de aprendizaje y el reconocimiento de las inteligencias múltiples
que hacen del alumno un ser único, capaz de aprender de diversas formas, por lo que es fundamental la flexibilidad curricular.
Participación : Es una tarea de todos, surge fruto de un ambiente afectivo, de buenas relaciones interpersonales y de una adecuada convivencia escolar.
Metodologías : Las metodologías son inspiradas en métodos activo participativos, Coherentes con las exigencias educacionales para el siglo xxi.
En este contexto nuestra propuesta curricular se organizará respetando las dimensiones del área de gestión curricular:
PROPUESTA CURRICULAR
• ORGANIZACIÓN CURRICULAR:
En las instancias de planificación programadas por mineduc (planificación de marzo, julio, diciembre ),se articulara el Marco Curricular, Plan de estudio y Proyecto Educativo, entendiéndose que el marco curricular establece las competencias que debemos desarrollar en los alumnos, el plan de estudio define la distribución temporal de los aprendizajes esperados y el proyecto educativo define el perfil de alumno que queremos desarrollar.
Igualmente en esta dimensión se propenderá a sintonizar el currículo en términos de ordenamiento para que sea coherente con las efemérides, necesidades de nuestros alumnos y la contingencia.
Para la atención de necesidades educativas especiales el colegio cuenta con: Grupo diferencial, cuyo encargado recepciona solicitudes del docente en base a una pauta de derivación, aplica pruebas y entrega información respecto del origen de la NEE y recomendaciones para que el equipo de gestión defina las acciones a seguir. Asimismo, se cuenta con grupos de lenguaje, integración, academias de refuerzo pedagógico y apoyo psicológico referido a la atención de problemas de convivencia.
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Para apoyar a los docentes en el trabajo se ha determinado realizar un consejo administrativo general y tres técnicos, con objeto de recoger información, analizar y tomar acción. Respecto de las necesidades del docente para enfrentar el currículo se cuenta con talleres de reflexión pedagógica que funciona según cronograma.
• PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA.:
Para organizar este aspecto en el colegio se utilizan dos tipos de planificación: semestral que contiene la distribución temporal de los aprendizajes esperados y la de clase a clase; de esta última se asegurarán prácticas efectivas observando coherencia entre estrategias diseñadas por los docentes, recurso educativo que propone utilizar y procedimientos que empleará para evaluar los aprendizajes esperados. Así mismo, cautelar que los diseños contengan las adecuaciones necesarias para los alumnos con necesidades educativas.
• ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA:
En primer lugar se relevará la implementación del diseño en aula, como así mismo la optimización del tiempo y el clima; todo lo anterior en el contexto que se respeten las necesidades de los estudiantes.
• EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR:
En nuestro colegio se utilizara para determinar la cobertura curricular alcanzada los siguientes medios de verificación: planificación, libro de clase, cuadernos y trabajos de los alumnos (revisión mensual), supervisión de aula. Además los docentes en forma bimestral deben entregar informes de avances en su cobertura de acuerdo a cronograma de aprendizajes esperados.
Respecto de la cobertura alcanzada aseguraremos prácticas que nos permitan determinar niveles de logros a través de indicadores de proceso y término para los distintos aprendizajes esperados, a la vez que se instalarán instancias de reflexión para determinar logros y retroalimentación oportuna..
CAPÍTULO III
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
LOS FUNCIONARIOS DE NUESTRO COLEGIO
Todos los funcionarios del colegio, deben caracterizarse por ser personas proactivas en la consecución de los ideales de nuestro proyecto educativo, esto implica que no solo cumplen con la normativa vigente que regula su actuación, sino que también evidencian
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compromisos crecientes con el logro de la misión institucional. En tal sentido, toda la estructura organizativa del colegio los Llanos se sincroniza para articular los distintos marcos regulatorios, como son: PEI, Marco Curricular, Programas de estudio, Reglamento de convivencia escolar y Reglamento de Evaluación.
Características y composición, en relación con su función
EL DIRECTOR
La función docente directiva es aquella de carácter profesional de nivel superior que, sobre la base de una formación y experiencia docente específica para la función se ocupa de lo atingente a la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación y que conlleva tuición y responsabilidad adicionales directas sobre el personal docente, paradocente, administrativo, auxiliar o de servicios menores y respecto de los alumnos. Debe promover la colaboración de todos sus estamentos, de acuerdo a lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional y cumplir las funciones establecidas en el reglamento interno de DAEM:
• Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la Administración Educacional, teniendo siempre presente que la principal función del Establecimiento es educar, y prevalece sobre la administrativa y otra, en cualquier circunstancia o lugar.
• Determinar los objetivos propios del Establecimiento Educacional, en concordancia a los fines de la Educación Chilena, Políticas Educacionales, Planes y Programas de Estudio Oficiales y considerar las necesidades de la comunidad local en que se encuentra.
• Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.
• Proponer la estructura organizativa – técnico – pedagógica de su establecimiento que estime conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos de dirección, planificación y ejecución.
• Supervisar directamente todas las actividades pedagógicas del Establecimiento.
Ello incluye las visitas a clases, revisión de Libro de clases, de cuadernos de los alumnos, de los documentos de apoyo. Es decir, junto con UTP estar presente en todas las instancias que le permitan conocer el cabal funcionamiento técnico pedagógico del establecimiento.
• Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y evaluación del currículum del establecimiento, procurando una eficiente distribución de los recursos asignados.
• Presidir los diversos consejos técnicos y delegar funciones cuando corresponda.
• Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales competentes.
• Vincular al establecimiento con los organismos de la comunidad.
• Delegar en el Subdirector e Inspector General el Control de las actividades propias del establecimiento que estructuran la rutina escolar.
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• Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión e inspección que compete al Ministerio de Educación.
• Lograr un ambiente educativo que se manifieste por el perfecto estado de mantención, aseo, ornato del establecimiento; la presentación personal de todos los que en él trabajan; las salas de clases limpias, ordenadas y decoradas; los baños limpios, la calle que rodea el edificio con jardines limpios y cuidados.
• Deberá procurar que cada visita de inspección que efectúen supervisores el Ministerio de Educación, quede constancia no sólo de algún reparo que pueda plantear, sino de todas aquellas disposiciones, criterios, actividades, instalaciones que hayan sido bien calificadas a lo largo de la visita.
• Deberá remitir al D.A.E.M las copias de las actas de las supervisones efectuadas por el Ministerio de Educación, a la brevedad posible.
• Relacionarse con la comunidad local para ofrecer los servicios que a ésta se pueda prestar el establecimiento, obtener de ella ayuda material para la mantención y funcionamiento.
• Promover la formación y el adecuado funcionamiento del Centro de Padres y Apoderados según las disposiciones legales que correspondan.
• Informar los atrasos e inasistencia del personal al Jefe del D.A.E.M. para proceder a los descuentos correspondientes.
• Informar y solicitar investigación al Jefe del D.A.E.M cuando el caso lo requiera, del personal de su dependencia.
• Toda iniciativa que lleve consigo el cambio arquitectónico, por pequeño que sea, de alguna dependencia del establecimiento, decoración del edificio, jardines, fachadas, pintura, deberá ser sometida a aprobación del Departamento de Obras de la Ilustre Municipalidad.
• Los trabajos de mantención en los que no haya ninguna variación del aspecto físico se harán sin previa aprobación excepto en lo que se refiere al presupuesto.
• La ausencia del Director en aquellos establecimientos educacionales que exista el cargo del Subdirector o Inspector General, será subrogada por el cargo inmediatamente inferior y en ausencia de éstos, se respetará la estructura jerárquica que contempla la Unidad Educativa.
• Informar oportunamente a la autoridad municipal de las necesidades surgidas en el establecimiento.
LA SUBDIRECCIÓN
Comunica oportunamente las informaciones internas y externas. Hace cumplir la reglamentación vigente. Apoya y refuerza los acuerdos superiores. Lleva la estadística de subvención escolar, cumple con la función técnico pedagógica y demás deberes establecidos en reglamento DAEM.
• Coordinar y supervisar las actividades del establecimiento educacional.
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• Llevar los documentos y registros que acrediten la calidad de cooperador de la función Educacional del Estado del colegio y aquellos que se requieran para impetrar la subvención estatal.
• En los colegios donde no exista Inspector General, estas
funciones serán asumidas por el Subdirector y Profesor de Turno, de a cuerdo a la Pauta que entregue el Director confeccionada en Consejo de Profesores.
• Asistir a los consejos técnicos de su competencia.
• Subrogar al Director en su ausencia.
• Velar conjuntamente con el Director, porque el proceso de enseñanza aprendizaje del colegio sea coherente con los objetivos educacionales vigentes.
• Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad del edificio escolar, sus dependencias e instalaciones.
• Mantener actualizado el inventario del colegio. LA JEFATURA TÉCNICA
Las funciones docentes técnico-pedagógicas son aquellas de carácter profesional de nivel superior que, sobre la base de una formación y experiencia docente específica para cada función, se ocupan de campos de apoyo o complemento de la docencia, tales como:
Orientación educacional y vocacional; supervisión pedagógica, planificación curricular;
evaluación del aprendizaje; investigación pedagógica, coordinación de procesos de perfeccionamiento docente; y otras análogas que se determinen, previo informe de los organismos competentes, por Decreto del Ministerio de Educación y aquellas establecidas en reglamento DAEM, como:
• Programar, organizar, supervisar, evaluar, junto con los integrantes de la Unidad Técnico Pedagógica, las actividades correspondientes del proceso enseñanza- aprendizaje.
• Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos procurando la optimización del proceso enseñanza aprendizaje.
• Propiciar la integración ente los diversos programas de estudio de las diferentes asignaturas y distintos planes.
• Asesorar al Director en el proceso de elaboración del plan de actividades curriculares del establecimiento educacional.
• Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades y en la aplicación de planes y programas de estudios.
• Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materias de evaluación y currículo.
• Mejorar el rendimiento escolar impulsando planes y programas especiales de reforzamiento de los aprendizajes estudiantiles y tomando medidas que conduzcan a ello.
• Promover la aplicación de medios y técnicas de enseñanza que aseguren, con efectividad el aprendizaje de los educadores.
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• Velar por el cumplimiento exacto del Plan de Estudios del Establecimiento, preocupación primordial de la UTP es que se dicten las clases programadas. Los cambios de actividad y la suspensión de una clase deberán ser absolutamente excepcionales.
• Velar junto con la Unidad de Orientación e Inspectoría por el reemplazo del profesor ausente.
• Estudiar los casos de exención de asignaturas para presentarlos oportunamente al Director del Establecimiento, acorde con la normativa vigente.
• Supervisar el uso del Libro de Clases.
El Libro de Clases es un instrumento de gran importancia para la Unidad Técnico Pedagógica y la Unidad de Orientación. También lo es para los
profesores Supervisores y la Unidad de Orientación y para los profesores supervisores del Ministerio de Educación.
• Con el Coordinador de Educación Extraescolar podrá organizar campañas, concursos y exposiciones extraescolares.
• Planificar, supervisar y evaluar los planes y programas especiales acorde a las necesidades y características de la comunidad escolar y conforme a las normas vigentes.
• Dirigir los Consejos Técnicos que le competen.
• Procurar el enfoque interdisciplinario de las materias de estudio. Persistir en la Unidad de criterio que debe existir en el establecimiento para enfocar un mismo tema por diferentes profesores.
• Proponer junto con la Dirección, los horarios de clases de todos los profesores.
EL PROFESOR
La función docente es aquella de carácter profesional de nivel superior que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y educación, lo que incluye el diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de estos procesos y las actividades educativas generales y complementarias que tienen lugar en las unidades educativas.
La función docente comprende la docencia de aula y las actividades curriculares no lectivas.
La docencia de aula es la acción o exposición personal directa realizada en forma continua y sistemática por el docente, inserta dentro del proceso educativo.
La hora docente de aula será de 45 minutos como máximo.
Las actividades curriculares no lectivas son aquellas labores educativas complementarias de la función docente de aula, tales como la administración de la educación, las actividades anexas o adicionales a la función docente propiamente tal, la jefatura de curso, las actividades coprográmaticas y culturales, las actividades extraescolares, las actividades vinculadas con organismos o acciones propias del quehacer escolar y las actividades de coordinación con organismos o instituciones del sector que incidan directa o indirectamente en la educación en la forma indicada en el artículo 20º del Reglamento del estatuto y las análogas que se establezcan por el Ministerio de Educación mediante decreto.
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Los deberes y obligaciones del docente de aula según reglamento DAEM son los siguientes:
• Educar a los alumnos y enseñar su especialidad.
• Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su especialidad.
• Fomentar e internalizar en el alumnado valores, hábitos y actitudes, y desarrollar la disciplina de los alumnos, especialmente a través del ejemplo personal.
• Apoyar una buena disciplina del alumnado en momentos de recreo.
• Integrar los contenidos de su asignatura con las otras disciplinas.
• Desarrollar las actividades de colaboración para las que fue asignado por la autoridad inmediatamente superior.
• Cumplir el horario de clases y actividades de colaboración para el cual se le ha contratado.
• Responsabilizarse de la disciplina de su clase y del establecimiento cumpliendo con esmero las indicaciones de la Dirección en este campo.
• Participar en forma activa en las actividades que periódicamente se realizan en el establecimiento o en la comuna (Fiestas de Aniversario, Día del Profesor, Desfiles, etc.).
• Crear a su alrededor un ambiente de respeto, buena educación y confianza hacia todos los miembros de la comunidad escolar (alumnos, profesores, apoderados), y hacia la labor que cada uno desempeña en el establecimiento.
• Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico pedagógico impartido por el Ministerio de Educación y transmitido por la Dirección del Establecimiento.
• Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento educacional.
• Asistir a los actos educativos culturales y cívicos que la Dirección del colegio y/o Departamento de Administración de Educación Municipal Determine.
• La jornada semanal de trabajo máxima de quienes ejerzan labores docentes para un mismo empleador no podrá exceder de 44 horas.
• Cuidar los bienes generales de la escuela, conservación del edificio y aquellos que le confíen por acta o inventario.
• Mantener al día los documentos relacionados con su función y entregar en forma precisa y oportuna la información que la Dirección le solicite.
• Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de sus alumnos proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje y orientación de sus hijos o pupilos.
• Resguardar el cumplimiento de los objetivos de planes y programas de estudio en el desempeño de su labor docente.
• Participar en los consejos técnicos y/o administrativos que le competen.
• Colaborar en las actividades extraescolares que se le confían.
EL PROFESOR JEFE:
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El Profesor Jefe de Curso es el docente, que en cumplimiento de su función, es responsable de la marcha pedagógica y orientación de su curso.
Según reglamento DAEM son deberes del Profesor Jefe de Curso
• Planificar junto con el orientador y/o Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica;
ejecutar personalmente y junto con los profesores de asignatura de curso, supervisar y evaluar el proceso de orientación educacional, vocacional y profesional en el que se desarrollen las actividades educativas del grupo curso.
• Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del Consejo de Curso.
• Citar y dirigir las reuniones de Subcentro de Padres y Apoderados previo visto bueno del Director del Establecimiento.
• Velar, junto con el Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, por la calidad del proceso enseñanza aprendizaje en el ámbito de su curso.
• Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada alumno y marcha pedagógica del curso.
• Informar a los padres y apoderados de la situación de los alumnos del curso a su cargo.
• Asistir y/o presidir los consejos técnicos que le corresponden.
• Asumir las funciones de orientador toda vez que el establecimiento no cuente con este especialista.
LOS ALUMNOS
Cumplen con sus deberes y obligaciones escolares establecidas en el reglamento de convivencia. Participan, activa y creativamente en las actividades que le ofrece el Colegio.
Mantiene un sentido solidario permanente. Tiene una conciencia ecológica clara de su entorno comunal y nacional y proyectan los valores que promueve este proyecto.
LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Sus deberes son:
• Apoyar la labor del Inspector General.
• Vigilar el comportamiento de los alumnos, orientándolos en su conducta y actitud de acuerdo a las normas existentes en el establecimiento.
• Controlar el aseo y cuidado de las dependencias a él confiadas.
• Atender labores de biblioteca y cuidado de disponibilidad de material didáctico.
• Llevar los libros, registros, estadísticas, planillas de actas de notas y demás archivos que le sean encomendados.
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• Controlar atrasos, inasistencias, justificaciones y certificados médicos, presentados por los alumnos.
• Prestar atención de primeros auxilios a los alumnos.
EL PERSONAL ADMINISTRATIVO Sus deberes son:
• Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento requiriendo de los docentes los antecedentes necesarios.
• Cautelar la conservación, mantención y resguardo del edificio escolar, mobiliario y material didáctico.
• Coordinar la revisión de inventarios del colegio.
• Llevar al día tanto un acabado registro de todo el personal del colegio, como archivo con todas las fichas individuales de los alumnos.
• Clasificar, archivar los demás documentos oficiales del colegio.
• Llevar un registro diario de asistencia de cada curso.
• Presentar un programa presupuestario conforme a las necesidades de implementación del colegio.
• Llevar al día los libros oficiales de contabilidad y libros auxiliares necesarios.
• Cumplir las demás tareas inherentes a las funciones que corresponden a secretaría del colegio.
PERSONAL AUXILIAR
El Auxiliar de Servicios Menores es el responsable directo de la vigilancia, cuidado y mantención de los muebles, enseres, dependencias del colegio y demás funciones que se encomienden.
Sus deberes son:
• Mantener el aseo y orden de todas las dependencias del colegio.
• Desempeñar cuando proceda, funciones de portero del colegio.
• Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros.
• Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le encomienden.
• Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas, maquinarias que se le hubieren asignado.
• Desempeñar cuando proceda, la función de cuidador nocturno del establecimiento.
• Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del colegio.
• Cautelar la conservación, mantención y resguardo del edificio escolar, mobiliario y material didáctico.
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CONSEJO DE PROFESORES
En los establecimientos educacionales habrá consejos de profesores u otros organismos equivalentes, integrados por los profesionales de la educación docente-directivos, técnico- pedagógicos y docentes.
Los Consejos de Profesores son organismos técnicos en los que se expresará la opinión profesional de sus integrantes y por medio de los cuales se encausa la participación de los profesionales de la educación en el cumplimiento de los objetivos y programas educacionales y en el desarrollo del proyecto educativo del establecimiento. Los consejos se dividen en: Consejo general y técnicos.
EQUIPO DE GESTIÓN
Este integrado por directivos, docentes y otros miembros de la comunidad escolar. Su función principal es articular y coordinar la planificación, ejecución y evaluación de las acciones educativas en torno a una visión compartida por todos, plasmada en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del colegio. Sus acuerdos deberán constar en las actas respectivas, los informes de responsabilidades asumidas y de evaluación.
CONSEJO ESCOLAR
El trabajo del Consejo Escolar al interior del establecimiento educacional se orienta a contribuir en diversos ámbitos del quehacer educativo a mejorar la calidad de la educación, la igualdad de oportunidades, la cohesión social, la participación, el respeto a los derechos y al apoyo permanente para mejorar la gestión del establecimiento y el logro de mejores resultados.
Los objetivo del Consejo Escolar propenderán a :
Acercar e integrar a los distintos actores que componen una comunidad educativa a través de la participación efectiva.
Informar, y crear las condiciones para que la comunidad educativa participe, opine y proponga sobre materias relevantes del quehacer educativo.
Colaborar con la gestión escolar del establecimiento para mejorar resultados académicos.
Su funcionamiento es obligatorio a partir de la promulgación de la Ley N 19.979.
Sus atribuciones están dadas por los artículos 7, 8 y 9 de la Ley N 19.979 y por el Decreto que reglamenta los Consejos Escolares.
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DE LOS MIEMBROS
El Consejo Escolar para el año escolar 2007 estará integrado por:
- El Director del establecimiento, quien lo presidirá,
- El sostenedor o un representante designado por él mediante un documento escrito,
- Un docente elegido por los profesores del establecimiento, mediante procedimiento previamente establecido por éstos,
- El presidente del centro de padres y apoderados - Un docente asesor formado por MINEDUC - El presidente del Centro de alumnos
CENTRO DE PADRES
El trabajo del CPA del Colegio se regirá por el decreto 565 especialmente en lo que se refiere a fines y funciones, sin desmedro de que este pueda continuar funcionando como organización comunitaria regido por la ley N° 19.418 para facilitar la postulación a proyectos que beneficien a la comunidad escolar. En ningún caso podrá funcionar al margen de la institución educativa, las normas que orientan su funcionamiento y la misión declarada. Su plan de trabajo se coordina en conjunto con dirección para que quede reflejado en el PADEM.
CENTRO DE ALUMNOS
El centro de alumnos se estructura de acuerdo al decreto 524 reformulado por el decreto N° 50 de 2006 con alumnos de 2° ciclo, aunque cautelará que participen con opinión todos los alumnos. Se organiza y funciona de acuerdo a su reglamento interno y debe elaborar anualmente su plan de trabajo durante el mes de abril.
CLUB DEPORTIVO
Funciona al amparo del Colegio según ley 19.418 y sus modificaciones con adecuación estatutaria de acuerdo con la ley de deporte 19.712 inicialmente con docentes fundadores y actualmente en reactivación con inclusión de socios apoderados y ex alumnos y propenderá a fomentar el deporte y la recreación en la comunidad escolar.
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PERFILES DE DESEMPEÑO DE LOS FUNCIONARIOS DEL COLEGIO LOS LLANOS”
PERFIL DEL PROFESOR (CONSIDERA A DIRECTIVOS Y PROFESORES)
• Creativo, innovador y que propicie el trabajo en equipo
• Asume sus deberes y derechos
• competente con su rol educativo
• demuestra interés permanente por su desarrollo personal y profesional
• Tiene capacidad para escuchar
• es capaz de desarrollar estrategias pedagógicas diferenciadas y adaptadas a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de un alumnado heterogéneo
• Centra su acción educativa en sus alumnos comprometiéndose con el logro de sus aprendizajes.
• abierto a los cambios analítico y crítico de su práctica pedagógica
• capaz de evidenciar cualidades como: empatia, tolerancia, fraternidad y amor
• planifica la enseñanza en forma coherente con el marco curricular y PEI.
• promueve en sus alumnos actitudes de valoración y respeto por el medio ambiente.
• Promueve en sus alumnos el logro de objetivos transversales( actitudes y valores)
PERFIL DE LOS APODERADOS
• Se compromete con en el desarrollo y fortalecimiento de los objetivos transversales del colegio.
• Apoya el rol que cumple la escuela en el quehacer educativo
• Provee a su hijo de los materiales o recursos necesarios
• Participar en actividades organizadas por la escuela
• Vela por el cumplimiento de las normas establecidas en el reglamento de convivencia.
• Respeta las jerarquías establecidas y el conducto regular, comprometiéndose a que sus hijos o pupilos cumplan estas disposiciones.
• Mantiene diariamente la presentación e higiene personal de sus hijos
• Conoce y se interesa por las etapas de desarrollo de sus hijos
•
Asiste en forma oportuna a la escuela, cuando se requiere su presencia integrándose en las diferentes actividades que permiten optimizar el proceso educativo de su hijo o pupilo.PERFIL DEL ALUMNO
• Evidencia niveles de logro esperados al término cada curso y / o nivel
• Asume conscientemente sus deberes y derechos
• Conoce y valora las tareas propias de las etapas de su desarrollo biológico
• Reconoce, acepta y desarrolla las destrezas y habilidades motrices propias y de los demás.
• Es consciente de su rol y participación en el medio escolar.
• Esta abierto al diálogo para un buen proceso comunicativo
• Es honesto consigo mismo y los demás
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• Es responsable y muy creativo
• Tiene confianza en si mismo y los demás
• Posee capacidad de madurez, según su nivel de desarrollo
• Es cuidadoso de sus bienes materiales, como ajenos
• Es competitivo
• Es responsable
•
Es solidario y generoso•
Es tolerante y respetuoso de si mismo y de los demás•
Es auténtico y leal•
Posee conciencia ecológica y/o compromiso con su medio•
Es orgulloso de sus raícesPERFIL DE LOS ADMINISTRATIVOS Y AUXILIARES
• Esta consciente que su ámbito de trabajo es la educación
• Esta comprometido con su labor
• Es creativo y activo
• Es honesto
• Asume conscientemente sus deberes y derechos
• Tiene capacidad de renovación constante
•
Es respetuoso, auténtico y lealCAP. IV PLANES DE ACCIÓN
CAP. V ANEXO
• REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
• REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
• CONSEJO ESCOLAR
• PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR
MANUEL GUSTAVO CORRAL ACUÑA PROFESOR DE ESTADO Mg.
DIRECTOR
