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“2012. Año del Bicentenario de la creación de la Bandera Argentina”

ANEXO I

PERFIL PROFESIONAL Y PLAN DE ESTUDIOS DEL SEGUNDO CICLO DE LA MODALIDAD TECNICO PROFESIONAL DE NIVEL SECUNDARIO ESPECIALIDAD

“COMPUTACIÓN”

I. PERFIL PROFESIONAL DEL TÉCNICO EN COMPUTACIÓN

I.1) Marco conceptual y proceso de construcción del perfil profesional

El diseño del plan de estudios del Técnico en Computación de Nivel Secundario, se desarrolló tomando como punto de partida la elaboración del perfil profesional, que describe y sintetiza las funciones y capacidades de intervención sobre los procesos y subprocesos tecnológicos de carácter fundamental y permanente en el sector profesional, y constituye la referencia central para la elaboración curricular.

El proceso de elaboración del perfil parte a la vez de la descripción de la figura profesional de referencia como unidad. La figura profesional es una construcción que designa las actividades genéricas de desempeño en un campo profesional, e incluye las funciones que le caben, las capacidades profesionales que requiere para ejercerlas, la normativa que lo rige (incluidas las incumbencias o habilitaciones profesionales cuando se trate de actividades profesionales cuyo ejercicio pudiera comprometer el interés público, la salud, la seguridad, los derechos y los bienes de los habitantes y se encuentren sujetas a regulación estatal), los sectores de actividad en que le corresponde desempeñarse y las ocupaciones de referencia. Se reconoce con la expresión que designa el título genérico (por ejemplo, Técnico en Computación).

La figura profesional de referencia para la construcción del perfil profesional se desarrolló en un proceso de producción técnica en el cual se definieron las siguientes etapas y fases de trabajo:

a) Caracterización y análisis de la figura profesional

 Reconstrucción y análisis del perfil profesional que se deriva del plan CONET-83.  Análisis comparado de perfiles profesionales de la familia profesional de

informática y computación a nivel nacional e internacional.

 Análisis de las distintas figuras profesionales y su relación con ofertas educativas, de Nivel Técnico Superior y Formación Profesional, vigentes en el ámbito de la MEGA, y del ámbito nacional.

b) Elaboración de hipótesis del perfil profesional

 Consultas técnicas y entrevistas en profundidad a docentes especialistas de la familia profesional de referencia.

 Elaboración de documento borrador de hipótesis de perfil profesional del Técnico en Computación.

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c) Validación social del perfil profesional

 Consultas técnicas, entrevistas en profundidad y paneles de discusión con actores del campo tecnoproductivo (representantes técnicos de las cámaras-CESSI; Polo IT) y del sistema científico-técnico y del sistema universitario (UBA; UADE).

I.2) Características del perfil profesional del Técnico en Computación

a) El perfil profesional construido y validado por distintos actores del sistema tecnoproductivo y educativo presenta los siguientes rasgos centrales: define y delimita dos grandes áreas de especialización e intervención del técnico en computación, en la cual pone en juego sus capacidades profesionales: el área de Aplicaciones, Desarrollo de Productos Informáticos y el área de Equipos, Instalaciones y Sistemas.

La primera área conjuga las actividades profesionales típicas y clásicas del técnico en computación, centradas en el desarrollo de programas y aplicaciones informáticos, que en las definiciones del plan CONET del 83 estaban fuertemente orientados para el ámbito de gestión contable. El perfil elaborado, que se presenta a continuación, tiende a la mejora por medio de la ampliación de los productos informáticos posibles de desarrollar para una amplia gama de aplicaciones (lúdicos, gestión administrativa, plataforma web, entre otros).

La segunda área de especialización representa una ampliación más estructural con respecto a las actividades profesionales clásicas del perfil profesional y tiene por objeto el desarrollo de capacidades profesionales orientadas al mantenimiento, actualización, instalación y configuración y administración de sistemas informáticos y redes de áreas locales, combinando las capacidades de intervención tanto sobre el hardware como el software en los sistemas informáticos y redes de área local. Las ampliaciones del perfil profesional del Técnico en Computación acordado y validado por distintos actores sociales procura mejorar las posibilidades de inserción profesional y ocupacional en el sector profesional de informática y computación de fuerte expansión en el área metropolitana, producto de las políticas públicas activas de desarrollo económico y productivo en este sector de actividad económica en la última década.

b) Descripción del perfil profesional

El perfil profesional del Técnico en Computación se caracteriza por las siguientes capacidades generales de la figura profesional, y áreas de especialización con sus respectivas capacidades terminales. Se incluyen también, para una mejor descripción del perfil profesional, las referencias propias del sistema productivo, en torno a los sectores de actividad económica de referencia y las ocupaciones tipo relacionadas con las capacidades profesionales del Técnico en Computación.

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CAPACIDADES GENERALES DE LA FIGURA PROFESIONAL

El Técnico en Computación de Nivel Secundario será capaz de proyectar, producir, adaptar, implantar y mantener aplicaciones informáticas, y proyectar, instalar, configurar y mantener sistemas informáticos; realizando la documentación técnica y la de los usuarios de acuerdo con los requerimientos funcionales y técnicos de las aplicaciones y sistemas; asistiendo y asesorando a los usuarios para la elección, adquisición, instalación y personalización de aplicaciones de equipos y sistemas; actuando en todos los casos bajo las normativas de seguridad vigentes; pudiendo desempeñarse profesionalmente en relación de dependencia o mediante emprendimientos económicos-productivos en forma individual o asociativa.

ÁREAS DE ESPECIALIZACIÓN

La capacidad general del perfil profesional, en lo referido a la especialización del Técnico en Computación, supone el desarrollo de un conjunto de capacidades técnico profesionales referidas a unos procesos tecnológicos identificables y específicos de su campo de actuación. En forma conjunta, procesos tecnológicos y capacidades técnicoprofesionales constituyen las áreas de especialización que para este Técnico son las siguientes:

 Aplicaciones / Productos Informáticos  Equipos, Instalaciones y Sistemas APLICACIONES / PRODUCTOS INFORMÁTICOS

El área tiene por objeto particular el proceso general de desarrollo de aplicaciones o productos informáticos (software), el cual se organiza en los subprocesos de análisis, diseño, producción y verificación de aplicaciones y productos informáticos, e integra las siguientes técnicas y conocimientos tecnológicos específicos:

 Técnicas de modelización de datos, procesos y flujos de información.  Técnicas de programación estructurada y orientadas a objetos.  Técnicas de diseño y ejecución de pruebas de programas.

Asistencia al usuario final: técnicas para la elaboración de programas, guías y manuales para la utilización del sistema y las aplicaciones.

En relación con estos procesos tecnológicos, y de acuerdo con las actividades enunciadas en el perfil que indican el nivel de calificación profesional del Técnico, se identifican como referenciales para el área las siguientes capacidades terminales:

Capacidades Terminales del Área:

 Realizar el diseño general de aplicaciones y productos “software” de mediana complejidad, relevando los requerimientos técnicos y funcionales a resolver,

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elaborando alternativas de diseño de aplicaciones que cumplan con las especificaciones funcionales establecidas.

 Realizar el diseño detallado de todo tipo de aplicaciones y productos “software”, de acuerdo con los requerimientos técnicos y funcionales especificados, aplicando las técnicas adecuadas de modelización de procesos, datos y flujos de información, y elaborando la documentación técnica de diseño.

 Elaborar aplicaciones informáticas de acuerdo con requerimientos funcionales y diseño detallado especificados, realizando la programación y las pruebas de programa mediante los lenguajes y técnicas adecuados, y elaborando la documentación técnica de programación empleando los lenguajes y simbologías adecuados, ejecutando las pruebas de unidad según normas de calidad vigentes e incluyendo la información requerida para posteriores revisiones, modificaciones o adecuaciones del producto.

 Adaptar aplicaciones informáticas a usuarios y entornos específicos, realizando las modificaciones y/o personalizaciones de producto más adecuadas a los requisitos técnicos, funcionales y operativos especificados.

 Instalar, poner en funcionamiento y mantener aplicaciones informáticas, asistiendo al usuario para el uso óptimo de las aplicaciones, detectando y corrigiendo fallos de aplicaciones, y elaborando guías, manuales y/o presentaciones para usuarios, empleando los lenguajes y soportes adecuados.

EQUIPOS, INSTALACIONES Y SISTEMAS

El área tiene por objeto particular el proceso general de implantación y explotación de equipos y sistemas, el cual se organiza en los subprocesos de diseño, instalación, mantenimiento y administración de sistemas informáticos y redes, e integra las siguientes técnicas y conocimientos tecnológicos específicos:

 Proyecto, instalación y configuración de equipos y programas en sistemas informáticos y redes: tecnología de equipos, interconexión, sistemas operativos y “software” de aplicación.

 Organización y administración de los recursos de sistemas informáticos y redes: técnicas para establecer seguridad en el sistema y la información.

 Supervisión del mantenimiento y rendimiento de sistemas informáticos: técnicas de diagnóstico.

 Asistencia al usuario final: técnicas para la elaboración de programas, guías y manuales para la utilización de sistemas informáticos.

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En relación con estos procesos tecnológicos y de acuerdo con las actividades enunciadas en el perfil que indican el nivel de calificación profesional del Técnico, se identifican como referenciales:

Capacidades Terminales del Área:

 Proyectar y diseñar sistemas informáticos y redes locales de mediana complejidad, relevando los recursos disponibles y los requisitos técnicos y funcionales a cubrir, realizando la especificación detallada de los recursos de hardware y software a utilizar, el estudio de costos y de factibilidad, y elaborando la documentación técnica correspondiente.

 Instalar, configurar y verificar sistemas informáticos y redes, realizando su montaje y conexionado de acuerdo con especificaciones técnicas y normativa de seguridad vigente, instalando el software operativo y de aplicación, realizando las modificaciones, adaptaciones y personalizaciones adecuadas a usuarios y entornos específicos, verificando la operatividad del sistema de acuerdo con los requisitos técnicos, funcionales y operativos especificados.  Administrar redes locales de mediana complejidad, organizando los recursos y

garantizando su disponibilidad a los usuarios, gestionando la conexión a redes extensas en función de necesidades de información de los usuarios.

 Mantener y actualizar sistemas informáticos y redes locales, asistiendo a los usuarios para el uso óptimo de los sistemas, diagnosticando fallos de hardware y software, y realizando las reparaciones, las correcciones y las actualizaciones requeridas, aplicando técnicas de seguridad e integridad de sistema e información.

Referencia del sistema productivo

Las capacidades terminales definidas para este Técnico son significativas para el potencial desempeño profesional en un conjunto de actividades productivas y de servicios:

Sectores / subsectores de actividad económica: empresas de distintos sectores de actividad económica, en áreas de informática o de procesamiento de datos; empresas de servicios de implantación y mantenimiento de sistemas informáticos; comercialización de equipos y sistemas informáticos.

Servicios informáticos, en empresas grandes, medianas y pequeñas, en áreas de análisis y programación, o prestando soporte técnico por cuenta propia o en pequeños emprendimientos asociativos; empresas grandes y medianas de distintos sectores económicos; administración pública; ONG en áreas vinculadas con el procesamiento de datos para la gestión.

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Ocupaciones tipo relacionadas con estas capacidades profesionales: técnico en mantenimiento de sistemas informáticos en entornos informáticos y redes; administrador de redes de área local; asesoramiento y venta técnica en sistemas y aplicaciones informáticas.

Analista-programador de sistemas de computación, técnico en desarrollo de sistemas de computación, vendedor técnico de aplicaciones informáticas.

II. PLAN DE ESTUDIOS “TÉCNICO EN COMPUTACIÓN”: ESTRUCTURA Y COMPOSICIÓN

II. a) ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS

SEGUNDO CICLO DE LA MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL DE NIVEL SECUNDARIO

PLAN DE ESTUDIOS: “TÉCNICO EN COMPUTACIÓN” TÍTULO: “TÉCNICO EN COMPUTACIÓN”

Campo de

Formación Unidades Curriculares

1° SC 2° SC 3° SC 4° SC Hs cát. tot. por UC Hs Reloj tot. por UC

Científico-Tecnológica Gestión de las Organizaciones 3 3 72

Científico-Tecnológica

Gestión de los Procesos

Productivos 4 4 96 Científico-Tecnológica Economía 3 3 72 Científico-Tecnológica Matemática 5 4 4 3 16 384 Científico-Tecnológico Física 4 4 96 Científico-Tecnológica Química 3 3 72 Científico-Tecnológica Tecnología de la Representación 3 3 72 Especialización Taller 12 12 288

Especialización Prácticas Profesionalizantes 9 9 216 Especialización Administración y Gestión de

Base de Datos 6 6 144

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Especialización Administración de Sistemas y

Redes de Computadoras ₇ ₇ ₁₆₈

Especialización Redes 7 7 168

Especialización Paradigmas de Orientación a

Objetos 9 9 216

Especialización Lógica Computacional 4 4 96

Especialización Programación sobre Redes 6 6 144

Especialización Algoritmos y Estructura de

Datos 9 9 216

Especialización Base de datos 6 6 144

Especialización Análisis de Sistemas 4 4 96

Especialización Organización de Computadoras 7 7 168

General Geografía 3 3 6 144

General Historia 3 4 7 168

General Inglés 3 3 3 3 12 288

General Educación Física 3 3 3 3 12 288

General Educación Cívica 3 3 72

General Ciudadanía y Trabajo 3 3 72

General Lengua y Literatura 4 ₃ ₃ ₁₀ ₂₄₀

General Ciencia, Tecnología y Sociedad 3 3 72

TOTAL PLAN 46 46 46 46

Unidades de cursado simultáneo 11 10 10 10

II. b) LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL TÉCNICO EN COMPUTACIÓN

a) Las fuentes principales para el diseño del plan de estudios fueron:  Las especificaciones del perfil profesional.

 Las regulaciones federales vigentes, en torno a los lineamientos curriculares a tener en cuenta para llevar a cabo los procesos de homologación y validez de títulos.

 Las regulaciones jurisdiccionales que establecen criterios para la definición curricular.

 Las innovaciones tecnológicas, organizacionales actuales y potenciales del sector profesional.

 El relevamiento de las innovaciones actuales realizadas por las escuelas técnicas que ofertan el Plan de Computación 2644- CONET- 1983;

 Los aportes construidos mediante las consultas técnicas, entrevistas en profundidad y paneles de discusión con actores de las escuelas técnicas y el sistema universitario.

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b) El plan de estudios se organiza por campos que designan tipos particulares de formación, los campos son: Especialización; Formación Científico-Tecnológica, organizado a su vez por tres áreas: Ciencias Básicas y Matemática; Tecnologías Generales y Tecnología de Gestión, por último el Campo de Formación General.

c) El campo de Especialización se organiza en dos áreas: Equipos, Instalaciones y Sistemas; y Aplicaciones, Desarrollo de Productos Informáticos.

d) La carga horaria de cursado por cada uno de los cuatro años del Segundo Ciclo es de 46 horas cátedra semanales.

e) Las unidades curriculares de cursado simultáneo son 11 (once) en el 1er año y 10 (diez) para el 2do, 3ero y 4to año del Segundo Ciclo.

f) Se incrementa la concentración de la carga horaria, a nivel del trayecto, por cada unidad curricular; las unidades curriculares tienen como mínimo 3 (tres) horas cátedra semanales.

g) Se incrementa en forma sustantiva la carga horaria del campo de especialización.

h) Las unidades curriculares del campo de especialización se diseñan bajo un formato que integran, siempre que sea posible, el conocimiento básico con el conocimiento aplicado.

II. c) ESTRUCTURA CURRICULAR: CAMPOS DE FORMACIÓN Y COMPOSICIÓN La estructura curricular del plan de estudios “Técnico en Computación” se organiza en torno a una serie de campos de formación y reglas de composición, a saber:

Campo de Especialización: Por el tipo de conocimientos, saberes, habilidades y destrezas que contiene, el Campo de Especialización tiene correspondencia con los campos de Formación Técnica Específica y Prácticas Profesionalizantes definidos federalmente. La carga horaria asignada al Campo de Especialización forma parte de los mínimos fijados para Formación Técnica Específica y Prácticas Profesionalizantes (Resolución CFE 15/2007). En este tipo de formación se abordan los saberes, habilidades y destrezas propios del campo profesional de referencia. Este campo se organiza en áreas de especialización que se ligan de manera directa al tipo de intervención específica que desarrolla un técnico en los procesos y subprocesos tecnológicos propios de su campo profesional y que se expresa en el perfil profesional de cada especialidad.

Se abordan en este campo como unidad curricular, las Prácticas Profesionalizantes que posibilitan la aplicación y el contraste de los saberes construidos en los demás campos del trayecto curricular, con el acercamiento de los estudiantes a situaciones de trabajo características del correspondiente campo de actividad. Este tipo de prácticas formativas

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pueden asumir diferentes formatos y llevarse a cabo en distintos entornos, y organizarse a través de distintos tipos de actividades formativas.

El Campo de Especialización del plan de estudios “Técnico en Computación”, está conformado por la Sección de Orientación de la unidad curricular Taller y dos áreas, a saber: “Equipos, Instalaciones y Sistemas” y “Aplicaciones, Desarrollo de Productos Informáticos”, que se corresponden con las identificadas en el desarrollo del perfil del Técnico en Computación; y se organiza de la siguiente manera:

Taller 1º año

 Sección de Orientación

 Sección Tecnología de Control

Aplicaciones, Desarrollo de Productos Informáticos:  Algoritmos y Estructura de Datos;

 Base de Datos;

 Administración y Gestión de Base de Datos;  Análisis de Sistema;

 Programación Orientada a Objetos;  Desarrollo de Sistemas;

 Programación sobre Redes. Equipos, Instalaciones y Sistemas:

 Organización de Computadoras;  Lógica Computacional;

 Redes;

 Administración de Sistemas y Redes. Práctica profesional

 Prácticas Profesionalizantes

Estas áreas se componen de 13 (trece) unidades curriculares, concentrando una carga horaria de 2208 horas reloj.

El Campo de Formación Científico-Tecnológica: En este campo de formación se abordan los saberes, habilidades y conocimientos propios de la Modalidad que dan soporte a la construcción de capacidades técnicas profesionales de referencia.

Este campo, se organiza en tres áreas:

Ciencias Básicas y Matemática: Esta área se organiza en base a la selección de una serie de conocimientos, habilidades y destrezas, que otorgan particular soporte a la formación técnica profesional de los sujetos. Comprende y aborda los contenidos disciplinares centrales que se presentan en la base de la práctica de intervención

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profesional del técnico, introducen a la comprensión de los aspectos específicos de la formación Técnico Profesional.

Para el caso del plan de estudios del Técnico en Computación, el área se organiza y extiende a lo largo del trayecto curricular del Segundo Ciclo. Las unidades curriculares que lo componen mantienen la organización disciplinar por asignaturas, y son:

 Matemática 1°, 2°, 3° y 4°  Física

 Química  Economía

El área de formación se organiza en 7 (siete) unidades curriculares, concentrando una carga horaria a lo largo del trayecto curricular de 624 horas reloj.

El Área de Tecnologías Generales: destinada al desarrollo de capacidades, habilidades y conocimientos básicos y comunes para cualquier especialización de Segundo Ciclo, con referencia a las tecnologías de uso genérico en distintos procesos tecnoproductivos sectoriales.

Para el plan de estudios de segundo ciclo “Técnico en Computación”, las asignaturas son:  Tecnología de la Representación

Para el caso específico del plan de estudios “Técnico en Computación” esta área de formación se organiza en 1 (una) unidad curricular, concentrando una carga horaria a lo largo del trayecto curricular de 72 horas/reloj.

El Área de Tecnología de Gestión: Es también común al conjunto de los Segundos Ciclos de la Modalidad Técnico Profesional, y tiene como propósito el desarrollo de las capacidades de gestión productiva y organizacionales adecuadas a diversas formas de inserción ocupacional-profesional del técnico de nivel secundario (relación de dependencia, emprendimiento individual o asociativo). Se caracteriza por una selección de conocimientos ligados a la gestión de las organizaciones, de la gestión y administración de emprendimientos económicamente sustentables, y de la gestión y administración de los procesos productivos y de servicios.

Las unidades curriculares en esta área asumen el formato de asignaturas con recortes disciplinares específicos según el eje de problemas a comprender, integrar o profundizar. Para el plan de estudios “Técnico en Computación”, las asignaturas son:

 Gestión de los procesos productivos;  Gestión de las organizaciones.

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Para el caso específico del plan de estudios “Técnico en Computación” esta área de formación se organiza en 2 (dos) unidades curriculares, concentrando una carga horaria a lo largo del trayecto curricular de 168 horas reloj.

Las áreas de Ciencias Básicas y Matemática, Tecnologías Generales y Tecnologías de Gestión, por el tipo de recorte del conocimiento, sus disciplinas y saberes corresponden al Campo de Formación Científico-Tecnológica definidos por las regulaciones federales vigentes en relación a la Educación Técnico Profesional de Nivel Secundario. Para los fines del proceso de homologación la carga horaria mínima que se estipula federalmente para este campo se completa en el Primer Ciclo de la Modalidad Técnico Profesional.

Campo de Formación General: La identidad de este campo se extiende a lo largo del trayecto formativo de la Modalidad Técnico Profesional. Las unidades curriculares se vinculan con las áreas disciplinares de ciencias sociales, lengua nacional y extranjera, ética y ciudadanía, entre otras; por su carácter propedéutico y de inserción social y ciudadanía. Se caracteriza por ser un campo común al conjunto de la Modalidad Técnico Profesional de Nivel Secundario, que guarda estrecha relación con la formación general del Nivel Secundario.

Para el caso particular del plan de estudios de Computación, este campo se organiza en 18 (dieciocho) unidades curriculares y son:

 Geografía 1° y 2°  Historia 1° y 2°  Lengua y Literatura 1°, 2° y 3°  Educación Cívica 1°  Ciudadanía y Trabajo 4º  Inglés 1°, 2°, 3° y 4°  Educación Física 1°, 2°, 3° y 4°  Ciencia, Tecnología y Sociedad

La carga horaria a lo largo del trayecto curricular para este campo de formación es de 1344 horas reloj.[Para los fines del proceso de homologación la carga horaria mínima que se estipula federalmente para este campo se completa con el Primer Ciclo de la Modalidad Técnico Profesional.]

II. d) CONDICIONES MÍNIMAS PARA EL DICTADO DEL PLAN DE ESTUDIOS

II.d.1) Características generales de los espacios formativos del Campo de Especialización

Las actividades formativas características del Campo de Especialización requieren un formato particular de organización del espacio formativo, dada la característica y lógica del objeto de enseñanza, y por el peso asignado a la operación e intervención de los

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estudiantes sobre equipos informáticos, dispositivos e instrumentos y lenguajes de programación.

Para las actividades formativas correspondientes a las áreas de especialización se define al laboratorio como espacio que permite mejores condiciones para el desarrollo de la enseñanza en la especialidad. En el laboratorio, la actividad de enseñanza y aprendizaje se orienta por el desarrollo de prácticas contextualizadas con intensa intervención de los estudiantes en la resolución de problemas tecnológicos. Para el dictado del presente plan de estudios se requiere que la escuela cuente, como soporte mínimo, con:

 1 (uno) laboratorio de desarrollo de productos informáticos, con una configuración tecnológica que permita disponer de un equipo informático por estudiante para el cursado de las unidades curriculares del área de Aplicaciones y Productos Informáticos, para el desarrollo de las prácticas de programación y aplicaciones informáticas. Se incluye en esta definición de equipo informático: las PC de escritorio y/o notebook, y periféricos como impresoras, scanners, entre otros. Conectividad a Internet, servidores de red local.

 1 (uno) laboratorio de sistemas informáticos y redes, con una configuración tecnológica que permita disponer de un equipo informático por estudiante, para el cursado de las unidades curriculares del área de Equipos, Instalaciones y Sistemas, para desarrollar las prácticas formativas de instalación, mantenimiento, actualización, configuración y administración de sistemas informáticos y redes locales. Se incluye en esta definición de equipo informático: las PC de escritorio y/o notebook, y periféricos como impresoras, scanners, entre otros. Conectividad a Internet, servidores de red local.

Este “soporte mínimo” se modifica proporcionalmente, en función de la cobertura y matrícula de cada escuela técnica que dicte el plan de estudios.

II.d.2) Relación Docente / Alumno

Las unidades curriculares del Campo de Especialización se definen por un “formato” de integración entre el conocimiento básico y aplicado, donde la intervención de los estudiantes tiende a incrementarse por el tipo de tarea que realizan (resolución de problemas tecnológicos) y la necesidad de apoyo tutorial por parte del docente. Este “formato” supone una adecuada relación cuantitativa docente / alumno. Se procurará que en estas unidades curriculares dicha relación sea de un máximo de 15 (quince) estudiantes por docente.

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ANEXO II

CONTENIDOS DE LAS UNIDADES CURRICULARES

DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL SEGUNDO CICLO DE LA MODALIDAD TECNICO PROFESIONAL DE NIVEL SECUNDARIO ESPECIALIDAD

“COMPUTACIÓN”

El propósito de la definición de los programas de contenidos para las unidades curriculares de 1ero, 2do, 3ero y 4to año del Segundo Ciclo del Plan de Estudios “Técnico en Computación” es brindar a las escuelas técnicas que oferten dicho plan y al equipo docente del Segundo Ciclo de la especialidad la información necesaria para planificar la enseñanza de cada unidad curricular. Los contenidos presentados y especificados en este documento constituyen el marco para el diseño de las programaciones de las unidades curriculares del 1ero,2do, 3ero y 4to año del plan en el ámbito de las Escuelas, en las cuales los equipos docentes deciden las secuencias de contenidos, la distribución del tiempo, seleccionan y organizan las actividades de aprendizaje; en función de la experiencia profesional del docente, de las características del curso, de la escuela y del contexto en que se encuentra. En este anexo, la estructura de contenidos de las unidades curriculares se desarrollan y se especifican mediante: a) Una presentación de cada unidad curricular junto a los objetivos de aprendizaje, y b) la selección y especificación de los contenidos por unidad curricular, organizados en bloques significativos, y la definición de los alcances para el tratamiento de los contenidos.

En la presentación de la unidad curricular se expresa su sentido y finalidad formativa en el Segundo Ciclo de la especialidad en computación y la estructura de los contenidos. Presenta una visión general que da cuenta de los principales saberes, conocimientos, procedimientos que deberán desarrollarse en cada una de las unidades curriculares, y sus articulaciones. Asimismo refleja la ampliación y/o profundización de los contenidos en cada año.

Los objetivos de aprendizaje, describen los resultados de aprendizaje previstos para cada año de cada asignatura. La especificación de los objetivos de aprendizaje cumple en este documento la función de “referencial” para su utilización en la evaluación de los aprendizajes.

Los contenidos, agrupados en bloques, designan aquellos aspectos que serán objetos de la enseñanza, tales como informaciones, conceptos, principios, habilidades, procedimientos y destrezas propios de cada una de las unidades curriculares del plan de estudios y que se abordarán durante el trayecto curricular del Segundo Ciclo de la especialidad.

Los alcances propuestos para los contenidos de cada bloque indican algunas cuestiones generales vinculadas con la intervención del docente para el desarrollo de la propuesta, el manejo de los recursos y el tratamiento del contenido. Por otra parte los alcances permiten ampliar, ajustar, enfatizar enfoques o rasgos prioritarios de los contenidos, sugerir vías de acceso y promover relaciones entre los contenidos. Informa además los niveles de dominio

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de conocimientos, habilidades y destrezas que se espera que los alumnos desarrollen en cada unidad curricular del plan de estudios.

PROGRAMAS DE CONTENIDOS PARA LAS UNIDADES CURRICULARES DE 1er AÑO

Se presentan los programas de contenidos correspondientes a las unidades curriculares del 1er año del Segundo Ciclo de la Modalidad Técnico Profesional de Nivel Secundario. Los programas se organizan por campo de formación, y cuando corresponda, por área de especialización.

 Campo de Formación General - Lengua y Literatura - Geografía - Historia - Educación Cívica - Educación Física - Inglés

II. Campo de Formación Científico-Tecnológica Área de Ciencias Básicas y Matemática - Matemática

- Física

- Química

Área de Tecnologías Generales - Taller (Sección Común)

- Tecnología de la Representación

III. Campo de Formación Técnica Específica - Taller. Sección Orientación

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En el caso de Inglés, se adopta, para el presente plan de estudios, el Diseño Curricular de Lenguas Extranjeras (Inglés) (Resolución N° 260- SED/ 2001) vigente en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires para el nivel secundario.

PLAN DE ESTUDIOS: SEGUNDO CICLO ESPECIALIDAD COMPUTACIÓN 1er AÑO

CAMPO DE FORMACIÓN: GENERAL

UNIDAD CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA Carga horaria asignada: 4 horas cátedra semanales

CONTENIDOS MÍNIMOS Bloque: Prácticas del Lenguaje LECTURA

LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS

- Lectura y comentario de obras literarias en torno a un mismo tema (ej.: los lugares; los exilios; la otredad), en forma compartida, intensiva y extensiva. - Participación habitual en situaciones sociales de lectura en el aula (comunidad de lectores de literatura).

- Lectura extensiva de obras de distintos géneros y autores, en círculos de lectores. - Recomendaciones orales y escritas de obras leídas.

- Seguimiento de obras de un mismo autor (ej.: José Hernández y la frontera; Borges y los suburbios o el sur o la frontera; Rulfo y Comala; García Márquez y Macondo; Saer y el litoral, etc.).

A través de la lectura de los diversos textos se abordarán los siguientes contenidos:

- Formas de pensar la realidad plasmada en la literatura: formas realistas, simbólicas, fantásticas.

- Nuevas significaciones, resignificaciones y transgresiones en el lenguaje literario. - Relaciones intertextuales (ej.: temáticas, simbólicas y figurativas entre obras de distintos géneros y autores).

- Indagación sobre los contextos sociohistóricos de producción y/o los

acontecimientos de la vida del autor que permiten comprender mejor sus creaciones. LECTURA DE LA TELEVISIÓN

- Lectura, comentario y análisis de noticieros, programas de opinión y debates televisivos.

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- Reconocimiento de algunos procedimientos y recursos audiovisuales empleados por la producción del medio y de sus efectos de sentido en la audiencia.

ESCRITURA

- Escritura colectiva de una obra de teatro.

- Planificación y elaboración colectiva del texto teatral para la construcción de la escena poniendo en juego los rasgos del género en la configuración de la escena (texto literario y texto espectacular).

- Uso de otros textos como modelos para el propio escrito.

- Revisión del texto teatral (de manera individual, grupal y colectiva) con vistas a su posible representación.

EJES CONTENIDOS

- Producción de reseñas sobre obras literarias leídas, de películas, de programas televisivos, etcétera.

- Escritura de textos administrativos institucionales.

- Producción de solicitudes, notas de reclamo y currículum vitae adecuados a las formas de comunicación institucional.

ORALIDAD

- Producción y escucha de entrevistas.

- Búsqueda de información acerca del entrevistado y del tema por abordar. - Organización en escritos de trabajo de los conocimientos adquiridos.

- La forma de las preguntas y su relación con los propósitos de la entrevista y sus temas.

- Uso y reconocimiento de las estrategias discursivas más adecuadas para preguntar y repreguntar.

- Transcripción y edición de la entrevista.

Bloque: Prácticas del Lenguaje en Contextos de Estudio - Lectura y comentario de textos expositivo-explicativos.

- Localización de la información a través de la consulta de diferentes índices. - Indagación de un tema en diversas fuentes de información.

- Reconocimiento e interpretación de algunas estrategias para explicar conceptos. - Producción de escritos personales de trabajo para reelaborar información (esquemas, redes conceptuales, cuadros, resúmenes para sí mismos y para otros).

Bloque: Herramientas de la Lengua

Se propone trabajar los contenidos de este eje a través de distintos espacios de reflexión, a partir de los desafíos y problemas que generan las prácticas del lenguaje, y de actividades de sistematización de los conceptos reflexionados

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GRAMÁTICA Gramática textual

- Identificación y uso de procedimientos cohesivos: la elipsis y la definitivización. - Topicalización. Tema y rema. Progresión temática.

- Nominalización.

- Modos de organización del discurso: el diálogo. Gramática oracional

- Palabras variables:

- El verbo. Modo, tiempo, número y persona. Los verbos del decir. Discurso referido: usos del subjuntivo.

- Usos y formas del pronombre.

- Formas de subordinación sintáctica. Empleo y reconocimiento de proposiciones: finales y adverbiales de lugar, tiempo y modo.

LÉXICO

- La palabra y su campo asociativo. La formación de palabras: afijos (valor semántico y origen) y procesos de composición.

ORTOGRAFÍA

- Relaciones entre ortografía y morfología: los procesos de composición y derivación de palabras.

UNIDAD CURRICULAR: HISTORIA

Carga horaria asignada: 3 horas cátedra semanales

CONTENIDOS MÍNIMOS

El panorama mundial y la situación en la Argentina hacia fines del siglo XIX. La expansión imperialista y el colonialismo.

La república conservadora y la Argentina agroexportadora. Las migraciones transoceánicas.

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La crisis del consenso liberal. Los contextos políticos, económicos, sociales e ideológicos de las guerras mundiales.

La Revolución Bolchevique. La Gran Depresión de 1930. El auge de los nacionalismos y los regímenes autoritarios.

Limitaciones del modelo primario-exportador en América latina y el crecimiento industrial por sustitución de importaciones en la Argentina.

La organización del movimiento obrero. El radicalismo en el gobierno.

La ruptura de la institucionalidad democrática

La Guerra Fría, expansión económica y descolonización. Consolidación y desintegración de la URSS.

Tensiones entre los bloques capitalista y comunista/socialista. El Tercer Mundo.

Neoliberalismo y globalización

El peronismo de mediados del siglo XX.

Las relaciones entre el Estado, los trabajadores y los empresarios.

Rupturas y reconstrucción del orden constitucional. Movimientos políticos y sociales de América latina y la Argentina.

La movilización social y la violencia política. El Terrorismo de Estado en la Argentina. El movimiento de Derechos Humanos.

La apertura democrática y la consolidación de la estabilidad constitucional. La construcción de la historia del siglo XX.

Los testimonios de los protagonistas.

La memoria como construcción histórica y la historia como disciplina científica.

UNIDAD CURRICULAR: GEOGRAFÍA

Carga horaria asignada: 3 horas cátedra semanales CONTENIDOS MÍNIMOS

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mundo.

- La conformación histórica del territorio y de los niveles de organización político-territorial del Estado argentino.

- Las relaciones y articulaciones políticas entre los niveles nacional, provincial y municipal en relación con problemáticas territoriales específicas.

La inserción productiva de la Argentina en el mundo.

- La posición de la Argentina en el capitalismo global: territorio y sectores económicos dinámicos. Principales flujos desde y hacia la Argentina. - Relaciones Estado-mercado nacional e internacional.

- La influencia del transporte y las comunicaciones en la integración y

fragmentación de los territorios: cambios y proyectos recientes en la Argentina y en el MERCOSUR.

Espacios rurales y procesos productivos en la Argentina.

- Los espacios rurales tradicionales e innovadores: permanencias y cambios productivos, tecnológicos y organizacionales en las últimas décadas. Los mercados de las producciones.

- Las agroindustrias, las neorruralidades y las articulaciones rural-urbanas. Los actores rurales locales y extralocales.

Espacios urbanos y procesos productivos en la Argentina.

- Transformaciones recientes en ciudades medianas y grandes. Su impacto en la morfología, la dinámica y la jerarquía urbanas.

- Los actores urbanos públicos y privados, locales y extralocales en relación con: o La segregación residencial y los contrastes sociales.

o Los cambios y permanencias en la organización de la producción de las industrias tradicionales e innovadoras.

o La diversificación y complejización de los servicios y la desigualdad en su distribución, calidad y accesibilidad.

Herramientas y formas de conocer en Geografía.

- Lo local y lo global. El interjuego de escalas de análisis.

- Características del trabajo de campo en Geografía. Organización, realización y sistematización de un trabajo de campo relacionado con alguna de las

temáticas abordadas en los bloques anteriores.

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Dentro de esta unidad curricular se incluyen los contenidos de los núcleos temáticos opcionales: Gimnasia en sus diferentes expresiones, Deporte Cerrado Atletismo, Deportes Abiertos y Prácticas Acuáticas. Están organizados en tres niveles que no se corresponden necesariamente con cada año de la secundaria. Es decir, puede suceder que un estudiante permanezca más o menos de un año escolar en uno de los niveles. Para su consideración deberá remitirse a la Resolución MEGC 404 -2011.

Bloque: Gimnasia para la Formación Corporal El propio cuerpo.

- Principios para el entrenamiento de las capacidades motoras.

- La incidencia de la alimentación, la hidratación y el descanso en la actividad. motriz.

- Ejercicios compensatorios de posturas, destrezas, técnicas y situaciones diversas propias de la actividad motriz.

- Habilidades motoras básicas y combinadas: ajuste técnico / calidad de movimiento.

- La incidencia de los cambios corporales en las posibilidades motrices. - Análisis de los ideales de cuerpo presentes.

El cuerpo y el medio físico.

Uso y aprovechamiento del espacio y los elementos para el mejoramiento de las capacidades motoras.

- Variables temporales en las prácticas gimnásticas. El cuerpo y el medio social.

- Anticipación de situaciones de riesgo con respecto al cuidado del cuerpo propio y de los otros.

Bloque: Juegos

El cuerpo y el medio social.

- Juegos cooperativos que impliquen tratados, acuerdos y resoluciones estratégicas a los problemas presentados.

- Juegos de competencia en grupos y equipos con diversos tipos de organización, que presenten problemas que requieran de diferentes habilidades para su resolución.

- Juegos tradicionales propios de la edad, originarios de las diversas comunidades de origen que coexisten en la escuela.

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Aprendizaje y organización grupal

- Organización táctica del grupo para un juego a partir de la propuesta del docente o sin su intervención.

- La enseñanza recíproca, la cooperación y la solidaridad para la superación de los problemas que se identifican en los juegos.

Normas y valores

- Respeto por las reglas explicadas y/o acordadas entre el docente y el grupo para jugar los juegos.

- Valoración de la competencia reconociendo la importancia de compartir, los desafíos a superar y lo circunstancial del enfrentamiento.

- Noción de justicia en la aplicación de reglas y normas.

- Resolución de conflictos en los juegos con mediación del docente o de un compañero.

Bloque: Experiencias en el Medio Natural El propio cuerpo.

- Técnicas adecuadas para trepa, suspensión y balanceo sobre elementos naturales.

- Construcciones rústicas.

- El equipo personal necesario para actividades en el medio natural, acorde a las características de las experiencias.

- Caminatas en terrenos diversos y acrecentando distancias. El cuerpo y el medio físico.

- Improvisación de carpas.

- Orientación en el medio natural.

- Selección del terreno adecuado para instalar el campamento y para el desarrollo. de las actividades motrices.

- Primeros auxilios.

El cuerpo y el medio social.

- Juegos grupales en el ámbito natural y tomando en cuenta las particularidades del medio.

- El uso racional de los elementos naturales.

- Organización y realización de una salida grupal y/o campamento. Normas y valores

- El cuidado del medio natural en la realización de actividades motrices. - Las normas como reguladoras de la convivencia democrática en salidas y

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CAMPO FORMACIÓN: GENERAL

UNIDAD CURRICULAR: EDUCACION CÍVICA Carga horaria asignada: 3 horas cátedra semanales

LOS DERECHOS, EL ESTADO Y LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA Contenido de los derechos.

- Los derechos civiles y políticos, los derechos económicos y sociales, y los derechos colectivos.

- Formulaciones en la Constitución de la Nación Argentina, en la Constitución local y en los tratados internacionales.

- Concepto de vulneración de los derechos humanos.

- Reglamentación razonable, restricciones legítimas y suspensión de los derechos.

- Las obligaciones de los Estados: de las obligaciones de respeto a la formalización de medidas concretas.

El poder y los derechos.

- La legalidad y la legitimidad del poder político.

- Ejercicio del poder democrático: el estado de derecho.

- La Constitución de la Nación Argentina como instrumento de regulación del Estado y como proyecto político.

- El ejercicio autoritario del poder: golpes de Estado.

- La dictadura militar de 1976-1983 y el terrorismo de Estado. La organización del Estado como garante de los derechos.

- Concepciones acerca del Estado. Elementos del Estado y tipos de Estado. - Distintas formas de gobierno. La democracia como forma de gobierno - Forma de Estado y de gobierno en la Argentina.

- La organización y la distribución del poder político: relación entre los poderes.

- Funciones e integración de cada poder.

- Relaciones entre el Estado nacional y los Estados locales. - La autonomía de la ciudad de Buenos Aires.

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Ciudadanía y participación política.

- La participación política en una sociedad democrática. - El sistema electoral y el sistema de partidos políticos.

- La participación en organizaciones de la comunidad y los organismos de defensa de los derechos humanos.

- Otras formas de participación en el orden nacional y local: audiencia pública, referéndum, consulta popular, iniciativa popular, revocatoria de mandatos. Acceso a la información pública y a la información ambiental.

Democracia y desarrollo.

- Democracia formal y democracia real.

- Relaciones entre democracia, derechos humanos, ambiente y desarrollo. - De la ciudadanía política a la ciudadanía plena.

TERCER AÑO

Mecanismos de protección de los derechos humanos. - El acceso a la justicia. Las garantías judiciales.

- Mecanismos constitucionales de protección de los derechos. - Mecanismos internacionales: jurisdiccionales y no jurisdiccionales - La cooperación internacional y la soberanía estatal.

CAMPO DE FORMACIÓN: CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS Y MATEMÁTICA

UNIDAD CURRICULAR: MATEMÁTICA

Carga horaria asignada: 5 horas cátedra semanales CONTENIDOS MÍNIMOS

BLOQUE 1: NÚMEROS Y ÁLGEBRA Unidad 1: Números naturales.

Problemas de conteo. Uso del factorial de un número y del número combinatorio. Estudio de algunas propiedades. El recurso algebraico para validarlas.

Unidad 2: Números reales.

Distancia de un número real al 0. Uso de la recta numérica para estudiar condiciones para que dos números se encuentren a una cierta distancia. Intervalos de números reales.

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Unidad 3:Números complejos.

Representación en el plano. Noción de conjugado. Operaciones básicas. Forma trigonométrica.

Unidad 4: Sucesiones.

Identificación de regularidades en sucesiones. Producción de fórmulas de progresiones aritméticas y geométricas. Uso de la fórmula para determinar alguno de los elementos o la razón de una progresión. Suma de los elementos de una progresión. Aproximación de números reales por sucesiones de racionales. Noción intuitiva de límite.

Unidad 5: Modelización de problemas numéricos.

Problemas que demanden recurrir a expresiones algebraicas y las propiedades de las operaciones para su estudio y resolución, y que incluyan los diversos campos numéricos.

BLOQUE 2: FUNCIONES Y ÁLGEBRA

Unidad 1: Función exponencial y logarítmica.

Problemas que involucren el estudio de procesos de crecimiento y decrecimiento

exponencial, discretos y continuos. La función exponencial como modelo para estudiar los procesos: gráficos y fórmulas. Variación del gráfico a partir de la variación de la fórmula y viceversa. Uso de computadora para estudiar el comportamiento de una función

exponencial. La función logaritmo como inversa de la exponencial. Gráfico y fórmulas. Variación del gráfico a partir de la variación de la fórmula y viceversa. Relaciones entre el gráfico exponencial y logarítmico. Estudio de funciones logarítmicas y exponenciales: positividad, negatividad, ceros, crecimiento, decrecimiento en el contexto de los problemas que modelizan. Asíntotas. Análisis de propiedades de exponentes y logaritmos. Problemas que se modelicen mediante ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Aproximación a la resolución gráfica.

Unidad 2: Función trigonométrica.

Distintas definiciones de ángulo y diferentes maneras de notarlo. Distintas formas y sistemas para medir ángulos. Problemas en contextos matemáticos y extramatemáticos que se resuelven usando las funciones trigonométricas. Revisión de las relaciones

trigonométricas definidas para los ángulos agudos. Las funciones sen(x) y cos(x) para todo número real. Extensión de la relación pitagórica. Representación gráfica. Estudio de la función sen(x) y cos(x). Periodicidad, ceros, imagen. Intervalos de positividad y

negatividad. Estudio de las variaciones de la amplitud y la frecuencia. Uso de la

computadora para estudiar el comportamiento de las funciones trigonométricas. La función tg(x). Representación gráfica. Periodicidad, ceros, imagen. Intervalos de positividad y negatividad, dominio, asíntotas. Problemas que se modelizan mediante ecuaciones trigonométricas.

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Modelizar matemáticamente situaciones apelando a las funciones estudiadas durante estos años para anticipar resultados, estudiar comportamientos, etcétera.

BLOQUE 3: GEOMETRÍA Y MEDIDA Unidad 1: Razones trigonométricas.

Las relaciones trigonométricas en un triángulo. Seno y coseno de triángulos rectángulos. Tangente. Resolución de triángulos rectángulos. Extensión de seno, coseno y tangente a cualquier ángulo. Teoremas del seno y coseno.

Unidad 2: Nociones de geometría analítica.

Producción de expresiones algebraicas para modelizar relaciones entre puntos del plano cartesiano. Uso del teorema de Pitágoras para elaborar la fórmula de la distancia entre dos puntos en el plano coordenado y la ecuación de la circunferencia. Distancia de un punto a una recta. Intersección entre una circunferencia y una recta. Solución gráfica y analítica. Análisis de la cantidad de soluciones. Ecuación del círculo y de la parábola.

UNIDAD CURRICULAR: FÍSICA

Calor y temperatura

 Medición de la temperatura. Escalas.  Diferencia entre calor y temperatura.  Concepto de equilibrio térmico.

 La dilatación de los fluidos y la construcción de termómetros.  Puntos de fusión y de ebullición. Factores que los modifican.  Aplicaciones de los estudios sobre el calor.

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 La diferencia de temperaturas como motivo de transferencia de calor.  El calor como energía en tránsito.

 Dirección del flujo del calor.

 Mecanismos de transmisión del calor.  Equivalente mecánico del calor.

 Efecto joule.

 Efectos del calor sobre los cuerpos.

 Relación entre el calor y la elevación de la temperatura.  El calor y las transformaciones del estado de la materia.  Máquinas térmicas.

 Conversión parcial del calor en trabajo.  Aplicaciones tecnológicas.

Cuerpos sólidos y fluidos

 Caracterización y diferenciación entre los cuerpos sólidos y los fluidos.  Forma.

 Rigidez y fluidez.

 Caracterización y diferenciación entre líquidos y gases.  Volumen ocupado.

 Fluidos sujetos a la influencia de una fuerza. Compresibilidad.  Relación entre fuerza, área y presión en los fluidos.

 Presión en columnas de líquidos.  Principio de Pascal.

 Flotación y principio de Arquímedes.  Definición de vacío.

 Propiedades de los fluidos  Tensión superficial.

 Movimiento de los cuerpos sólidos en los fluidos. Viscosidad.  Resistencia al flujo. Fricción.

Electricidad y magnetismo

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Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

 Interacción eléctrica.  Carga eléctrica.  Ley de Coulomb.

 Relación entre calor y electricidad.  Ley de Joule.

 Eficiencia.  Magnetismo.

 Imanes y polos magnéticos.  Magnetismo terrestre.

 Relación entre electricidad y magnetismo.  Inducción electromagnética.

 Motores y generadores eléctricos.

Óptica y sonido

 El sonido y su propagación

 Vibraciones como fuentes de sonido.  Medios de propagación.

 Variaciones de presión en una onda de sonido.  Velocidad de propagación.

 Intensidad y sonoridad. Instrumentos musicales.  El oído y la audición.

 Efecto Doppler.  Movimiento ondulatorio

 Longitud de onda y frecuencia.  Velocidad de propagación.  Lentes y aparatos ópticos.  El ojo y la visión.

 Radiación electromagnética

 Fuentes de luz. Iluminación. Eficiencia en la iluminación. Unidades.  Luz visible.

 Espectro electromagnético.

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UNIDAD CURRICULAR: QUÍMICA

Materia. Propiedades de la materia y sustancias. Grados de división de la materia. Estados físicos. Cambio de estado. Sustancias simples y compuestas. Sustancias inorgánicas y orgánicas. Teoría molecular y teoría cinética de la materia. Generalidades sobre el átomo y su estructura.

Sistemas homogéneos y heterogéneos. Sustancias puras. Mezclas. Separación de los componentes de una mezcla. Sistemas dispersos. Soluciones. Clasificación. Límite de solubilidad. Cristalización. Dispersiones. Sistemas coloidales. Fenómenos físicos y químicos. Combinación.

Elemento químico. Alotrópica. Nomenclatura. Clasificación. Metales y no metales. Clasificación periódica de los elementos. Estado de oxidación. Atomicidad. Fórmulas químicas. Ecuaciones químicas. Reacciones reversibles e irreversibles. Reacciones exotérmicas y endotérmicas.

Principios fundamentales de la química. Principio de la conservación de la materia. Lavoisier. Ley de la composición constante Proust. Ley de las proporciones múltiples. Dalton. Ley de las proporciones recíprocas. Richter.

Peso atómico. Átomo gramo. Peso molecular. Molécula gramo o mol. Leyes volumétricas de Gay Lussac. Hipótesis de Avogadro y Ampere. Volumen de la molécula gramo. Número de Avogadro.

Funciones de la química inorgánica. Nomenclatura general. Óxidos e hidróxidos. Formulas globales y desarrolladas. Nomenclatura. Equilibrio de ecuaciones.

Ácidos. Clasificación. Fórmulas globales y desarrolladas. Nomenclatura. Radicales inorgánicos. Sales. Fórmulas globales y desarrolladas. Nomenclatura. Neutralización. Pesos equivalentes.

Sustancias orgánica. Propiedades generales. Síntesis orgánica. Especie química. Principio inmediato. El carbono en la molécula orgánica. Funciones de la química orgánica. Grupos funcionales. Radicales orgánicos. Función de hidrocarburo: Clasificación, fórmulas

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aldehído, cetona y ácido. Fórmulas globales, estructurales y desarrolladas. Nomenclatura. Funciones oxigenadas obtenidas a partir de las anteriores: anhídrido, éter y ester.

Fórmulas y nomenclaturas. Funciones nitrogenadas: amina, amida y nitrida. Fórmulas y nomenclatura. Isomería. Isomería plana. Metamería. Tantomería. Estereoisomería. Polimería.

Glúcidos. Estado natural. Clasificación. Glucosa. Sacarosa. Polisacáridos. Lípidos características diferenciales. Saponificación. Jabones. Glicerol. Prótidos: importancia biológica. Constitución. Amino ácidos. Estado coloidal. Vitaminas.

PLAN DE ESTUDIOS: SEGUNDO CICLO ESPECIALIDAD ELECTRICIDAD 1er AÑO

CAMPO DE FORMACIÓN: CIENTÍFICO TECNOLÓGICA ÁREA: TECNOLOGÍAS GENERALES

UNIDAD CURRICULAR: TECNOLOGÍA DE LA REPRESENTACIÓN Carga horaria: 3 horas cátedra semanales

BLOQUE: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN

Tipos y métodos de proyecciones: Sistema ortogonal, axonométrico y cónico. Perspectiva isométrica explotada y despiece.

Representación de figuras en diversos planos. Representación de sólidos: Operaciones booleanas. Sólidos paramétricos.

Relevamiento, análisis y resolución de situaciones problemáticas mediante técnicas de representación.

Interacción con sistemas de animación y sistemas de construcción de prototipos rápidos. Representación volumétricas.

BLOQUE: MODOS Y MEDIOS DE REPRESENTACIÓN

Croquizado, normalización y su relación con los sistemas de construcción, fabricación y montaje de objetos técnicos.

Croquis y planos bajo parámetros normalizados.

Herramientas informáticas de diseño asistido y simulación.

Herramientas informáticas para la representación de sólidos, la parametrización y las operaciones booleanas.

Interactividad con medio digital y sistemas de construcción de prototipos rápidos. Técnicas de construcción de maquetas.

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UNIDAD CURRICULAR: TALLER

Carga horaria total asignada: 12 horas cátedra semanales

Para el Taller del 1er año del Segundo Ciclo de la Modalidad Técnico Profesional de Nivel Secundario se establecen las siguientes secciones con su carga horaria:

Sección común Tecnología de Control: 1/3 de la carga horaria total de 12 hs cátedra semanales, equivalente a 1 trimestre, ó 4 hs cátedras semanales, ó 96 hs reloj.

Sección de Orientación: 2/3 de la carga horaria total de 12 hs cátedras semanales, equivalente a 2 trimestres, u 8 hs cátedras semanales, ó 192 horas reloj.

RÉGIMEN PEDAGÓGICO DE TALLER DE 1er AÑO SEGUNDO CICLO MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL

Opción 1

3er trimestre Sección de orientación

2do_trimestre

Tecnología de Control 1er trimestre

Opción 2

3er trimestre 2do trimestre Sección de

orientación Tecnología de Control

1er trimestre

La Opción 1 de régimen pedagógico implica el cursado consecutivo de las secciones establecidas para el Taller de 1er año Segundo Ciclo de la Modalidad Técnico Profesional de Nivel Secundario. El inicio de la secuencia de cursado de cada sección es indistinto. La Opción 2 de régimen pedagógico fija el cursado simultáneo de las dos secciones de Taller de 1er año Segundo Ciclo de la Modalidad Técnico Profesional de Nivel Secundario a lo largo de todo el ciclo lectivo.

Este modelo de organización de régimen pedagógico descansa en un principio de mayor coordinación y articulación de la enseñanza y los aprendizajes entre las dos secciones.

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CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN

Independientemente de la o las opciones de régimen pedagógico que cada escuela adopte, se mantiene el principio de unidad indivisible en la acreditación del Taller, es decir que se califica con una nota única en cada una de las unidades temporales (trimestres) en que se divide el ciclo lectivo.

SECCIÓN TECNOLOGÍA DE CONTROL: ESPECIALIDAD COMPUTACIÓN Carga horaria asignada a la sección: 4 horas cátedra semanales

CAMPO DE FORMACIÓN: ESPECIALIZACIÓN PRESENTACIÓN

La sección Tecnología de Control correspondiente al Taller de 1er año del Segundo Ciclo, es la sección común para el conjunto de la modalidad técnica. Tiene, como propósito general, brindar a los estudiantes una formación tecnológica general de base común a partir de la selección de un conjunto particular de saberes, conocimientos y habilidades que conjugan y combinan la resolución de problemas de baja complejidad de automatización, con el desarrollo y construcción de proyectos que presenten como característica central el uso de la tecnología de control.

La propuesta curricular de esta sección se sustenta en una visión articulada de los contenidos que se desarrollaron en el Taller del Primer Ciclo de la modalidad. En este sentido, los bloques de Conducción y Control de la Energía Eléctrica de la sección eléctrica y electrónica son los que presentan un mayor grado de articulación y secuencia de complejidad creciente con la sección de Tecnología de Control.

La intencionalidad de la propuesta curricular, es que la enseñanza en el Taller propicie un aprendizaje centrado en la resolución de problemas tecnológicos de complejidad variable según el momento del trayecto formativo

Por otra parte, la sección de Tecnología de Control recupera y utiliza los saberes y habilidades ligados a las secciones de Tecnología de la Fabricación y Proyecto, de Taller del Primer Ciclo, en función de las características de los problemas a resolver y los proyectos a desarrollar y construir.

Esta sección propone, como unidad de trabajo, el desarrollo y construcción de proyectos que utilicen en forma específica tecnología de control para operar sobre componentes, dispositivos, actuadores de base eléctrica, electrónica y mecánica para la resolución de problemas o necesidades planteadas en el Taller.

La noción de sistema de control se emplea con el fin de conceptualizar sus principales partes constituyentes y sus relaciones, a saber:

 los elementos de entrada, compuestos por sensores;