07 5486

(1)

Ana Lucía Quel Chicop

Módulo de Educación Ambiental para uso de docentes del nivel medio del Instituto Nacional de Educación Básica por Cooperativa, del municipio de Santiago Sacatepéquez.

Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

(2)

Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

(3)

ÍNDICE

Contenido Página

Introducción i

Capítulo I

1. Diagnóstico 1

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura organizacional 3

1.1.10 Recursos 4

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5

1.3 Lista de carencias 5

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6

1.5 Datos de la institución beneficiada 7

1.5.1 Nombre da la institución 7

1.5.2 Tipo de institución 7

1.5.3 Ubicación geográfica 7

1.5.4 Visión 7

1.5.5 Misión 8

1.5.6 Políticas 8

1.5.7 Objetivos 8

1.5.8 Metas 8

(4)

1.5.10 Recursos 9

1.6 Lista de carencias 10

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 10

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 11

1.9 Problema seleccionado 13

1.10 Solución propuesta como viable y factible 13

Capítulo II 2. Perfil del proyecto 14

2.1 Aspectos generales 14

2.1.1 Nombre del proyecto 14

2.1.2 Problema 14

2.1.3 Localización 14

2.1.4 Unidad ejecutora 14

2.1.5 Tipo de proyecto 14

2.2 Descripción del proyecto 14

2.3 Justificación 15

2.4 Objetivos del proyecto 15

2.4.1 Generales 15

2.4.2 Específicos 15

2.5 Metas 15

2.6 Beneficiarios 16

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 16

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 17

2.9 Recursos 18

Capítulo III 3. Proceso de ejecución del proyecto 20

3.1 Actividades y resultados 20

3.2 Productos y logros 26

3.3 Módulo de Educación Ambiental 27

Capítulo IV 4. Proceso de evaluación 192

(5)

4.1 Evaluación del diagnóstico 192

4.2 Evaluación del perfil 192

4.3 Evaluación de la ejecución 193

4.4 Evaluación final 193

Conclusiones 194

Recomendaciones 195

Bibliografía 196

Apéndice 197

(6)

INTRODUCCIÓN

El proyecto del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- previo a obtener el grado de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, se realizó en el Instituto Nacional de Educación Básica por Cooperativa, en el municipio de Santiago del departamento de Sacatepéquez. El trabajo consistió en la realización de un Módulo de Educación Ambiental, el cual se desarrolló en cuatro etapas, que a continuación se detallan.

Capítulo I Diagnóstico Institucional. Consistió en la recopilación de información de la institución patrocinante y la institución beneficiada del proyecto a realizar. Con el objetivo principal de identificar, priorizar y definir el problema a trabajar. Esto se llevó a cabo con la aplicación de diversas técnicas e instrumentos para recopilar información. También se seleccionó la solución propuesta como viable al problema a través del cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad.

Capítulo II Perfil del Proyecto. En esta etapa se definió de forma concreta los aspectos generales del proyecto, la justificación, los objetivos, las metas, los beneficiarios, los recursos, el presupuesto y cronograma de actividades de la ejecución del proyecto.

Capítulo III Ejecución del Proyecto. El proyecto que se elaboró consiste en un Módulo de Educación Ambiental para el uso de docentes del nivel medio del Instituto Nacional de Educación Básica por Cooperativa, está conformado por cuatro capítulos: 1. Medio Ambiente y la Contaminación, 2. Protección del Medio Ambiente, 3. Ecología y Educación. y 4. Manualidades con material reciclable. Cada capítulo está orientado a la concientización ambiental, con el fin principal de contribuir con el Planeta Tierra que se está deteriorando a pasos acelerados por la contaminación causada principalmente por el ser humano. En cada capítulo se incluye ejercicios y evaluación.

(7)

Capítulo IV Proceso de Evaluación. En esta etapa se verificó el logro de los objetivos de cada etapa en las que se desarrolló el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-. Siendo éstas: la evaluación del diagnóstico, la evaluación del perfil, la evaluación de la ejecución y la evaluación final.

Al final se incluyen las conclusiones y recomendaciones correspondientes, y la bibliografía consultada. Asimismo el apéndice y los anexos, los cuales fueron elementos importantes en el desarrollo del trabajo realizado.

(8)

CAPÍTULO I

1. DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Santiago Sacatepéquez

1.1.2 Tipo de la institución

Autónoma

1.1.3 Ubicación geográfica

5ta. Avenida 2-00 zona 4, Santiago Sacatepéquez.

1.1.4 Visión

“Ser una institución líder en el departamento de Sacatepéquez, liderando la prestación de servicios públicos, brindando un mejor apoyo a la población para lograr el desarrollo económico, social del municipio de Santiago Sacatepéquez fortaleciendo la educación, salud, seguridad, cultura, deporte, medio ambiente, infraestructura vial y desarrollo urbano y rural, con forme a la disponibilidad y

optimización de los recursos.”1

1.1.5 Misión

“Somos una institución autónoma que impulsa el desarrollo municipal a través de la gestión y ejecución de proyectos sociales, de infraestructura y productivos, impulsando la equidad de género, con el objetivo de construir un municipio próspero y competitivo, con mejores condiciones de vida para los habitantes de Santiago Sacatepéquez.”2

1_{Municipalidad de Santiago Sacatepéquez. 23 de mayo de 2011. http://www.anam.org.gt/LAIP/santiagosacatepequez/} 2_Ibíd.

(9)

1.1.6 Políticas

“Esta se definió tomando como insumos el Diagnóstico Municipal elaborado en el marco del Plan de Desarrollo Municipal –PDM- y las prioridades del Gobierno Local, en busca de definir una priorización conjunta que respondiera a las necesidades de la población y se tradujera en desarrollo para el municipio.”3

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 “Objetivo general

Mejorar la calidad de vida de los habitantes del municipio de Santiago Sacatepéquez, otorgándoles los servicios públicos básicos mediante proyectos de infraestructura y la incorporación de todos los sectores organizados de la población en las políticas de desarrollo, planes, programas y proyectos.

1.1.7.2 Objetivos específicos

 Contar con un instrumento que oriente al Concejo Municipal para la toma de decisiones en la ejecución de las acciones a realizar.

 Identificar las actividades y recursos que la Municipalidad obtendrá para el

desarrollo y cumplimiento de las políticas definidas en el plan de trabajo para el año 2013.

 Facilitar la secuencia de las actividades programadas.

 Evaluar los resultados para tomar las decisiones oportunas”.4

1.1.8 Metas

“Que las diferentes aldeas y caseríos del municipio de Santiago Sacatepéquez, gocen de los servicios públicos básicos y que todo lo planificado en el presente instrumento se ejecute en el tiempo estipulado para el beneficio de la población en general.”5

3_{Municipalidad de Santiago Sacatepéquez. 23 de mayo de 2011. http://www.anam.org.gt/LAIP/santiagosacatepequez/} 4_Ibíd.

(10)

1.1.9 Estructura organizacional6

6_{Municipalidad de Santiago Sacatepéquez. 23 de mayo de 2011. http://www.anam.org.gt/LAIP/santiagosacatepequez/}

Concejo Municipal

Alcalde Municipal

Secretaría Municipal

Auditoría Interna

Asesoría Jurídica

Dirección Municipal de Planificación

Dirección de Administración Financiera Integrada Municipal

Archivo

Compras Receptoría Presupuesto Contabilidad

Of. de Acceso a la Información Pública Limpieza Recolección deBasura Agua Potable Drenajes Mercado Técnico DMP Bodega Cementerio Manteni- miento Estadio Oficina de Servicios Públicos Oficina de Catastro Oficina Municipal de la Mujer Oficina Municipal de Empleo Oficina de Desarrollo Social Oficina de Seguridad Promotoras Policía Municipal Bomberos Municipales

(11)

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos

- Autoridades municipales - Personal administrativo - Personal financiero - Personal de limpieza - Personal de ornato - Personal de seguridad - Personal de logística - Personal de cafetería

1.1.10.2 Materiales

- Equipo de cómputo equipados - Fotocopiadoras

- Escritorios ejecutivos - Escritorios secretariales - Archiveros

- Sillas plásticas - Estanterías

- Equipos de comunicación - Suministros de limpieza - Vehículos

- Equipo de sonido

1.1.10.3 Financieros

(12)

1.2 Técnicas

1.2.1 Observación: la observación se aplicó con la respectiva guía de observación

física de ambas instituciones, con el fin primordial de determinar cuidadosamente la información requerida de cada una.

1.2.2 Entrevista: esta técnica se aplicó a través de un cuestionario estructurado que

permitió la obtención de información sobre ambas instituciones.

1.2.3 FODA: a través de la matriz FODA se identificaron las fortalezas, debilidades,

oportunidades y amenazas que presenta el Instituto por Cooperativa y la Municipalidad de Santiago Sacatepéquez. El FODA permitió el estudio interno y externo de las instituciones, en base al cual se determinaron las carencias y problemas de cada una.

1.3 Lista de carencias

1.3.1 Poco espacio físico del edificio municipal.

1.3.2 No hay programa de capacitación de personal.

1.3.3 Poco recurso económico para la ejecución de proyectos.

1.3.4 Falta de apoyo de la policía y el destacamento militar por mantener segura la

población.

1.3.5 No se hace el pago de servicios públicos.

1.3.6 Falta de ornato: limpieza de vías y espacio públicos.

(13)

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LO PRODUCEN SOLUCIONES

Desimplementaci ón en la

Infraestructura.

Poco espacio físico del edificio municipal.

Ampliación del edificio municipal.

Desactualización administrativa

No hay programas de capacitación de personal.

Planificar programas de capacitación constante del personal.

Incapacidad financiera

Poco recurso económico para la ejecución de proyectos.

Elaborar una propuesta estratégica para solicitar patrocinio de ejecución de proyectos a instituciones gubernamentales o no gubernamentales.

Inseguridad

Falta de apoyo de la policía y el destacamento militar por mantener segura la población.

Implementar programas de seguridad conjuntamente con la PNC y el

destacamento militar de la localidad.

Incumplimiento tributario

No se hace el pago de servicios públicos.

Implementar estrategias para la recaudación puntual de impuestos. Insalubridad Falta de ornato: limpieza de vías y

espacio públicos.

Implementar el tren de aseo en el municipio.

(14)

Deforestación

No hay programas de

reforestación. Reforestar

Conexión con la institución beneficiada: en base al diagnóstico realizado a la

municipalidad de Santiago Sacatepéquez, se determinó que el problema a trabajar será la deforestación, por lo cual se reforestará una de las áreas afectadas del municipio. Y para involucrar a la población del rescate y cuidado del medio ambiente se trabajará con los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica por Cooperativa ubicada en Santiago Sacatepéquez.

1.5 Datos de la institución beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución

Instituto Nacional de Educación Básica por Cooperativa

1.5.2 Tipo de institución

Educativa

1.5.3 Ubicación geográfica

3ra. Av. 4ta. Calle zona 4, Santiago Sacatepéquez.

1.5.4 Visión

“Ser Institución educativa de proyección social de carácter no lucrativo al servicio de Santiago Sacatepéquez y lugares circunvecinos, preocupada en la formación integral de adolescentes, con fundamento en la formación con valores.”7

(15)

1.5.5 Misión

“Brindar la oportunidad de estudiar sin distingos de manera alguna; donde se enseña el respeto la equidad y justicia como objetivo de la formación, valorando la multiculturalidad, la etnicidad y el multilingüismo.”8

1.5.6 Políticas

Sin evidencia.

1.5.7 Objetivos

Sin evidencia.

1.5.8 Metas

Sin evidencia.

1.5.9 Estructura organizacional9

8_{Instituto Nacional de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza. Proyecto Educativo Institucional 2014. Pág. 6} 9_{Ibíd. Pág. 7}

ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA

DIRECCIÓN

PERSONAL DOCENTE

SECRETARIA Y CONTRALORIA

PERSONAL OPERATIVO COOPERATIVA PADRES DE

(16)

1.5.10 Recursos

1.5.10.1 Humanos

 2 administrativos: el director y la secretaria  13 docentes

 1 operativo  1 guardián

1.5.10.2 Materiales

1.5.10.2.1 Oficina:

- 3 computadoras - 3 muebles

- 1 máquina de escribir - 1 fotocopiadora - 4 archivos de metal

1.5.10.2.2 Laboratorio de Computación:

- 22 computadoras marca Dell equipadas y sus respectivos muebles. - 1 impresora

- Laboratorio de Mecanografía:

- 29 máquinas de escribir marca Olivetti, con sus respectivos muebles. - 1 escritorio de oficina

- 1 computadora Dell - 1 pizarrón de fornica.

1.5.10.2.3 Salones de clase

- 300 pupitres con estructura metálica - 14 pizarras de fornica

(17)

1.5.10.3 Financieros

El aporte financiero se obtiene de forma tripartita, obteniendo los siguientes porcentajes:

 Ministerio de Educación 65%  Padres de familia 30%

 Municipalidad 5%

1.6 Lista de carencias

- Edificio en malas condiciones.

- No se cuenta con equipo tecnológico y didáctico para uso docente. - Ausencia de personal auxiliar.

- No se cuenta con recipientes para depósito de basura. - No se fomentan ni se practican valores ambientales. - La institución no cuenta con guardián de tiempo completo.

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LO PRODUCEN SOLUCIONES

Infraestructura

en mal estado. Edificio en malas condiciones.

Reconstrucción del edificio.

Desimplementaci ón tecnológica y didáctica.

No se cuenta con equipo tecnológico y recursos didácticos para uso docente.

Diseñar un plan de gestión para la adquisición de recursos didácticos y tecnológicos para uso docente.

(18)

Insuficiente personal

Ausencia de personal de auxiliatura y del área de psicología.

Contratación del personal necesario para la

institución.

Insalubridad No se cuenta con recipientes para depósito de basura.

Compra de recipientes para depósito de basura.

Deficiencia en educación ambiental

No se fomentan ni se practican valores ambientales

Elaboración de un módulo de educación ambiental.

Inseguridad La institución no cuenta con guardián de tiempo completo.

Contratación de guardián de tiempo completo.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

1.8.1 Problema: deficiencia en educación ambiental.

1.8.2 Causas que lo produce: no se fomentan ni se practican valores ambientales. 1.8.3 Solución: elaboración de un Módulo de Educación Ambiental.

No Indicadores Solución

Financieros SI NO

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X 2. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X

(19)

3. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X 4. ¿Existe reglamento que ampare la ejecución del proyecto? X

Técnico

5. ¿Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto? X 6. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X 7. ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto? X 8. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X 9 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? X

Mercadeo

10. ¿El proyecto tiene aceptación de la institución? X 11. ¿El proyecto satisface las necesidades de la población

estudiantil?

X 12. ¿Se cuenta con personal capacitado para la ejecución del

proyecto?

X

Político

13. ¿La institución será la responsable del proyecto? X 14. ¿El proyecto es de importancia para la institución? X

Social

15. ¿El proyecto beneficia a la población estudiantil? X 16. ¿El proyecto propicia la convivencia armónica? X

Físico Natural

17. ¿El proyecto favorece a la conservación del ambiente? X 18. ¿El proyecto contribuye al fomento de valores ambientales? X

Económico

19. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X 20. ¿Existe un presupuesto detallado de la ejecución? X

(20)

1.9 Problema seleccionado

El problema priorizado: Deficiencia en Educación Ambiental, se seleccionó en consenso con las autoridades correspondientes, por varias razones, dentro de las cuales están: la facilidad de solución, los beneficios que implica y porque responde a la necesidad de la institución.

1.10 Solución propuesta como viable y factible.

En base a los resultados obtenidos del análisis de viabilidad y factibilidad, la solución propuesta al problema de ausencia de educación ambiental: elaboración de módulo de educación ambiental, resulta viable y factible para su ejecución.

(21)

CAPÍTULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales del proyecto

2.1.1 Nombre del proyecto

Módulo de Educación Ambiental para uso de docentes del nivel medio del Instituto Nacional de Educación Básica por Cooperativa, del municipio de Santiago Sacatepéquez.

2.1.2 Problema

Deficiencia en Educación Ambiental

2.1.3 Localización del proyecto

3ra. Av. 4ta. Calle zona 4, Santiago Sacatepéquez.

2.1.4 Unidad ejecutora

2.1.4.1 Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala 2.1.4.2 Instituto Nacional de Educación Básica por Cooperativa.

2.1.5 Tipo de proyecto

Producto

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la elaboración de un módulo sobre educación ambiental, en el cual se presenta fundamentos teóricos sobre las consecuencias de la contaminación ambiental, medidas de protección y rescate del medio ambiente y actividades lúdicas que promueven la práctica de los valores ambientales.

(22)

2.3 Justificación

Las consecuencias de la contaminación ambiental han sido nefastas e impactantes, los cuales han provocado pérdidas humanas, materiales y naturales. Los factores de la contaminación ambiental son varias pero solo uno es el responsable: el ser humano. Lo anterior evidencia la ausencia de educación ambiental en la formación de los individuos, por ello se realizará el proyecto consistente en la elaboración de un módulo sobre Educación Ambiental, con el cual se fomentará la práctica de los valores ambientales.

2.4 Objetivos

2.4.1 General

Contribuir con la educación ambiental en el Instituto Nacional de Educación Básica por Cooperativa del municipio de Santiago Sacatepéquez.

2.4.2 Específicos

2.4.2.1 Reforestar dos terrenos municipales de Santiago Sacatepéquez. 2.4.2.2 Elaborar un módulo de educación ambiental.

2.4.2.3 Socializar el contenido del módulo y su aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje con los docentes del establecimiento.

2.5 Metas

2.5.1 800 especies forestales plantadas.

2.5.2 Un módulo de educación ambiental elaborado con 5 ejemplares. 2.5.3 4 talleres de socialización, dirigidos a 13 docentes.

(23)

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

2.6.1.1 Director del establecimiento

2.6.1.2 350 alumnos en los grados de 1ro. a 3ro. Básico. 2.6.1.3 13 docentes

2.6.2 Indirectos

2.6.2.1 Municipalidad de Santiago Sacatepéquez 2.6.2.2 Población en general

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

2.7.1 Fuente de financiamiento: Autogestión 2.7.2 Presupuesto

Cantidad Descripción Costo unitario Costo total

3 Remas de hojas Q. 45.00 Q. 135.00

6 Cartuchos de tinta Q. 90.00 Q. 540.00

5 Lapiceros Q. 1.50 Q. 7.50

15 Lápices Q. 1.00 Q. 15.00

8 Marcadores Q. 6.00 Q. 48.00

10 Pliegos de papel bond Q. 1.00 Q. 10.00

5 Cartulina Q. 2.00 Q. 10.00

1 Masking tape Q. 15.00 Q. 15.00

1 Pegamento Q. 16.00 Q. 16.00

4 Discos Q. 5.00 Q. 20.00

5 Empastados Q. 75.00 Q. 375.00

Gastos imprevistos Q. 100.00 Q. 100.00

(24)

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

Año 2014 2015

Mes Septiembre Octubre Noviembre Enero

No.

Semana Actividades

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Solicitud de árboles y terreno municipal a las autoridades correspondientes.

2 Recibir autorización de la solicitud. 3 Visita a los terrenos asignados a reforestar. 4 Limpieza del terreno municipal ubicado en la

aldea San José Pacul del municipio.

5 Limpieza del lugar denominado “La Cienéga” en el municipio de Santiago Sac.

6 Traslado de los pinos a la aldea San José Pacul.

7 Traslado de los álamos a la Cienéga. 8 Ahoyado en el terreno municipal a reforestar

en la aldea San José Pacul.

9 Plantación de 350 pinos en la aldea San José Pacul del municipio de Santiago Sac.

10 Ahoyado en la Cienéga.

11 Plantación de 450 álamos en el terreno

municipal denominado “La Cienéga” de

Santiago Sac.

12 Investigación bibliográfica. 13 Clasificación y ordenación de información 14 Selección de las actividades de aprendizaje. 15 Selección de las actividades de evaluación. 16 Búsqueda de imágenes o diagramas.

(25)

17 Diseño del módulo. 18 Redacción del módulo y levantado de texto.

19 Revisión del módulo.

20 Impresión y empastado del módulo. 21 Reproducción de 5 ejemplares del módulo. 22 Planificación de cuatro talleres dirigidos a los

docentes del Instituto Nacional por Cooperativa de Enseñanza.

23 Diseño y elaboración de material de apoyo para la realización de los talleres.

24 Gestión del local ante las autoridades del establecimiento.

25 Gestión del equipo audiovisual. 26 Convocatoria a los docentes sobre la

realización de los talleres.

27 Realización de los talleres en las instalaciones del establecimiento educativo.

28 Evaluación de los talleres.

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

- Director del establecimiento educativo - Docentes

- Alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica por Cooperativa.

2.9.2 Materiales

- Especies forestales: pinos y álamos. - Instrumentos de labranza

(26)

- Equipo de cómputo - Cañonera

- Hojas bond tamaño carta - Pliegos de papel manila - Cartulina

- Pegamento - Tijeras

- Lapiceros y lápices - Libros de texto - Marcadores - Sellador - Cámara

2.9.3 Financieros Q. 1,291.50

(27)

CAPÍTULO III

3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

No.

Nombre de

la actividad Descripción Fecha Resultado obtenido

1 Solicitud de árboles y terreno municipal a las autoridades correspondie ntes.

Se presentó a las autoridades municipales de Santiago Sacatepéquez, la solicitud de 800 arbolitos y la asignación de un terreno municipal a reforestar.

01/09/14

La asignación de una fecha (08/09/14) para la respuesta a la solicitud. 2 Recibir autorización de la solicitud.

El día lunes 08 de septiembre, me autorizaron disponer de 800 arbolitos y dos áreas municipales a reforestar de forma verbal, pero no fue hasta el 10 de octubre que recibí la autorización escrita.

10/10/14

Disponer de 350 pinos y 450 álamos, y

dos terrenos

municipales a reforestar.

3

Visita a los terrenos asignados a reforestar.

Con el acompañamiento de un encargado del área de medio ambiente y dos voluntarios se visitaron los dos terrenos municipales a reforestar.

30/09/14

Conocer las rutas adecuadas para llegar a los terrenos municipales y determinar la especie forestal a plantar en cada uno.

(28)

4

Limpieza del terreno municipal ubicado en la aldea San José Pacul del municipio.

Con ayuda de voluntarios se limpió el lugar, en el cual se cortó la maleza y la grama, lo anterior se realizó con la utilización de machetes y azadones.

06/09/14

Tener un lugar apropiado para plantar los pinos.

5 Limpieza del lugar denominado “La Cienéga” en el municipio de Santiago Sac.

Con ayuda de voluntarios se limpió el lugar, en el cual se cortó la maleza y la grama, lo anterior se realizó con la utilización de instrumentos de labranza (machetes y azadones).

07/10/14

Tener un lugar apropiado para plantar los álamos.

6

Traslado de los pinos a la aldea San José Pacul.

Siendo las ocho horas del día indicado, se trasladaron los 350 pinos en un picop al lugar.

10/10/14

Disponer de 350 pinos en el lugar indicado a reforestar.

7

Traslado de los álamos a la Cienéga.

A las catorce horas del día sábado, se trasladaron los 450 álamos en un picop al lugar indicado.

11/10/14

Disponer de 450 álamos en el lugar indicado para su posterior plantación.

8

Ahoyado en el terreno municipal en la aldea San José Pacul.

Con la ayuda de niños de sexto primaria de la Escuela de San José Pacul, se procedió a realizar el ahoyado.

14/10/14

Tener listos los hoyos en los cuales se depositarán los árboles.

9

Plantación de 350 pinos en la aldea San

A las ocho horas del día miércoles se inició la plantación y plateado de los

15/10/14

Reforestación de un terreno municipal ubicado en la aldea

(29)

José Pacul del municipio de Santiago Sac.

pinos en un terreno municipal en la aldea San José Pacul, en la actividad participaron alumnos de sexto grado de primaria y docentes de la escuela.

de San José Pacul del municipio de Santiago

Sacatepéquez.

10

Ahoyado en la Cienéga.

Con la ayuda de alumnos de tercero básico del Instituto por Cooperativa, se procedió a realizar el ahoyado.

20/10/14

Tener listos los hoyos en los cuales se depositarán los árboles

11

Plantación de 450 álamos en el terreno municipal denominado

“La Cienéga”

de Santiago Sac.

A las nueve horas del día lunes se inició la plantación y plateado de los álamos en el lugar indicado, en la actividad participaron alumnos de tercero básico y docentes del establecimiento.

20/10/14

Reforestación del

lugar denominado “La Cienéga”, en el cual

se encuentran nacimientos de agua que abastece el

municipio de

Santiago Sac.

12

Investigación bibliográfica.

Se recopiló información respecto a educación ambiental, haciendo uso de diferentes fuentes de consulta: internet, libros de texto, revistas, tesis, leyes y otros.

21/10/14

Obtención de vasta información, el cual contribuyó a la ejecución del proyecto, que consiste en la elaboración de un módulo de educación ambiental. 13 Clasificación y ordenación de información

Se analizó toda la información recabada, seleccionando solo lo primordial para la elaboración

31/10/14

Obtención de

información clara,

concreta y

(30)

del módulo. elaboración del módulo. 14 Selección de las actividades de aprendizaje.

Se seleccionaron las actividades de aprendizaje que favorezcan la asimilación de los contenidos de forma activa y dinámica.

23/10/14

Obtención de

actividades de aprendizaje innovadoras. 15 Selección de las actividades de evaluación.

Se diseñaron instrumentos de evaluación que permiten verificar el logro de competencias.

24/10/14

Disponer de

instrumentos de evaluación.

16

Búsqueda de imágenes o diagramas.

Se buscaron imágenes y/o diagramas relacionados al tema de educación ambiental, con el objetivo principal de enriquecer el contenido.

27/10/14

Obtención de

imágenes y

diagramas acordes al tema.

17

Diseño del módulo.

Se diseñó la estructura del módulo y se determinó los temas y subtemas de cada unidad.

28/10/14

Diagramación de todo el módulo.

18

Redacción del módulo y levantado de texto.

Se procedió a redactar y transcribir información recabada y ordenada con anterioridad para la elaboración del módulo.

01/11/14

Elaboración del módulo de educación ambiental.

19

Revisión del módulo.

Al finalizar todo el proceso de redacción y transcripción, se presentó el trabajo realizado al asesor para su revisión y corrección.

20/10/14

Informe corregido y aprobado.

(31)

20

Impresión y empastado del módulo.

Al tener la aprobación del proyecto se procedió a imprimir y empastar el módulo.

21/11/14

Obtención física del módulo de educación ambiental. 21 Reproducción de 5 ejemplares del módulo.

Se reprodujo 5 ejemplares del módulo de educación ambiental para ser entregado al personal docente del establecimiento educativo.

24/11/14

Obtención de 5 ejemplares del módulo de educación ambiental.

22

Planificación de cuatro talleres

dirigidos a los docentes del Instituto Nacional por Cooperativa.

Se realizó una planificación general de los cuatro talleres a ser impartidos a los docentes del establecimiento educativo, en el cual se estableció los contenidos y las actividades a trabajar. También se elaboró la agenda para cada taller con tiempos establecidos para cada actividad.

05/01/15

En base al trabajo realizado, se obtuvo la planificación general de los talleres y la agenda de cada taller. 23 Diseño y elaboración de material de apoyo para la realización de los talleres.

El material didáctico y audiovisual fue preparado en base al contenido de la planificación, como material de apoyo para el desarrollo de los talleres.

07/01/15

Disponer de recursos

didácticos y

audiovisuales para el desarrollo de los talleres.

24

Gestión del local ante las autoridades del

Se solicitó de forma escrita al director del establecimiento, la habilitación de un salón o espacio adecuado para

12/01/15

Designación de un salón para trabajar los talleres con los

(32)

establecimien to.

trabajar los talleres. establecimiento.

25

Gestión del equipo audiovisual.

Se solicitó de forma escrita el préstamo de equipo audiovisual al director del establecimiento.

13/01/15

Autorización del préstamo del equipo audiovisual. 26 Convocatoria a los docentes sobre la realización de los talleres.

A cada docente del establecimiento educativo se le entregó una invitación escrita, para la asistencia al desarrollo de los talleres.

14/01/15

Confirmación de asistencia a los talleres de todo el personal docente.

27

Realización de los talleres en las

instalaciones del

establecimien to educativo.

En base a la agenda y la planificación se desarrollaron los talleres sobre la socialización del módulo de educación ambiental dirigido a los docentes del Instituto por Cooperativa.

20 al 23 de enero

2015

Aceptación del módulo de educación ambiental.

28

Evaluación de los talleres.

Se evalúo el desarrollo de los talleres a través de una lista

de cotejo. 26/01/15

Los resultados de la evaluación fueron

positivos y

(33)

3.2 Productos y logros

Productos Logros

Módulo de Educación Ambiental para uso de docentes del nivel medio del Instituto Nacional de Educación Básica por Cooperativa del municipio de Santiago Sacatepéquez.

 Se dotó con material didáctico sobre educación ambiental al Instituto Nacional de Educación Básica por Cooperativa.

 Se contribuyó con la educación ambiental del establecimiento educativo.

 Contribución al fomento y práctica de valores ambientales.

 Concientización ambiental sobre el estado actual del medio ambiente y los recursos naturales.

 Implementación de actividades y estrategias para el rescate y cuidado del medio ambiente.

(34)

El cambio está en

tus manos.

(35)

El presente módulo es un aporte a la

Comunidad Educativa y el Medio Ambiente.

Elaborado por: Ana Lucía Quel Chicop

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Facultad de Humanidades

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Universidad de San Carlos de Guatemala

Módulo de Educación Ambiental para uso de

docentes del nivel medio del Instituto

Nacional de Educación Básica por Cooperativa

(36)

Módulo de Educación Ambiental

I ÍNDICE

Contenido Página

Introducción IV

Capítulo I

Medio Ambiente y la Contaminación 1

Competencias 2

1.1 Medio ambiente 3

Aprendo haciendo 4

1.2 Ecología 5

1.2.1 Recursos naturales 5

Aprendo haciendo 6

1.3 Contaminación Ambiental 7

1.3.1 Tipos de desechos 8

1.3.2 Tipos de contaminación 9

1.3.3 Calentamiento global 12

Aprendo haciendo 14

1.4 Situación Ambiental en Guatemala 17

1.4.1 Legislación ambiental en Guatemala 18

Aprendo haciendo 22

Evaluación 23

Capítulo II

Protección del Medio Ambiente 27

Competencias 28

2.1 ¿Por qué cuidar el ambiente? 29

(37)

II

2.2 Acciones para cuidar el medio ambiente 30

Aprendo haciendo 34

2.3 Regla de las tres RRR 35

Aprendo haciendo 37

2.4 Plantando árboles para la vida 39

2.4.1 Deforestación: causas y consecuencias 39

2.4.2 Plantaciones forestales 41

Aprendo haciendo 43

Evaluación 45

CAPÍTULO III

Ecología y Educación 48

Competencias 49

3.1 Educación ambiental 50

Aprendo haciendo 51

3.2 Valores ecológicos 53

Aprendo haciendo 57

3.3 Juegos ecológicos 59

Evaluación 71

CAPÍTULO IV

Manualidades con material reciclable 73

Competencias 74

4.1 Manualidades con papel 75

4.1.1 Bolsa ecológica 75

4.1.2 Cesta de papel periódico 82

4.1.3 Carpeta acordeón 90

4.2 Manualidades con botellas de plástico 94

4.2.1 Escobas reciclables 94

4.3 Manualidades con bolsas de frituras 99

4.3.1 Monedero 99

(38)

III

4.4.1 Lámpara decorativa 112

4.4.2 Espejo ingenioso 117

4.4.3 Rosas plásticas 123

4.5 Manualidades con cartón 131

4.5.1 Florero ingenioso 131

4.5.2 Letras decorativas 135

4.5.3 Tarjetero 142

4.5.4 Rosas de cartón 147

Evaluación 154

(39)

IV

INTRODUCCIÓN

Las consecuencias de la contaminación en el Planeta Tierra han sido nefastas en la vida de los seres vivos y los ecosistemas. El ser humano es el principal causante de la contaminación ambiental, sus actividades cotidianas han provocado un desequilibrio en el medio ambiente. El Planeta pide a gritos ayuda, si no se hace algo para contrarrestar la contaminación; la destrucción del Planeta será inevitable.

La educación ambiental es la mejor opción para concientizar sobre el cuidado inmediato del medio ambiente. Los niños, adolescentes y jóvenes son los que pueden contribuir “hoy y mañana” con el cuidado, rescate y preservación de los recursos naturales.

La educación es integral y formadora de personas productivas, perseverantes, emprendedoras y de cambio para el bien común, por ello, la educación ambiental no puede faltar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante incluir actividades lúdicas y productivas en el proceso, los cuales ayudarán a que la enseñanza sea significativa, activa y de interés para el alumnado, y por supuesto para lograr el objetivo principal, que es la concientización ambiental e implementación de actividades que promuevan el cuidado y rescate del medio ambiente.

El siguiente módulo contiene cuatro capítulos: Medio ambiente y la contaminación, Protección del medio ambiente, Ecología y Educación y Manualidades con material reciclable, cada uno abarca subtemas que ayudarán a fortalecer y/o enriquecer el conocimiento en relación al medio ambiente.

El cambio está en tus manos: se puede lograr desde la adopción de una actitud positiva, implementación de actividades ambientales hasta la planificación y ejecución de proyectos en favor del medio ambiente.

(40)

1

Medio ambiente y la

contaminación

(41)

2

COMPETENCIAS

1. Explica la importancia del medio ambiente en la vida de los seres

vivos.

2. Identifica los recursos renovables y no renovables en su entorno,

para hacer uso racional de ellos.

3. Analiza la situación ambiental del planeta y, propone acciones

para contrarrestar la contaminación ambiental.

4. Identifica las leyes ambientales que regulan, controlan, protegen y

sancionan las acciones contra el medio ambiente y los recursos

naturales del territorio guatemalteco.

(42)

3

1.1 MEDIO AMBIENTE

Para Gabriel Quadri, el término “medio ambiente” constituye todo el espacio que rodea al ser humano, comprendiendo los elementos naturales, sociales y culturales existentes en un lugar, los cuales son determinantes en la vida de las personas y de las generaciones venideras, es decir que no se trata sólo del espacio en que se desarrolla la vida, sino que además abarca, seres humanos, animales, plantas, objetos, suelo, aire, agua y las relaciones entre ellos, también los elementos intangibles como la cultura.

Las actividades sociales, culturales, productivas y económicas resultan principalmente de la interacción del hombre con el medio ambiente que lo rodea, según el lugar, el espacio y el tiempo. El medio ambiente está en constante cambio, puesto que el comportamiento o el estado que presente, dependerá de las acciones o actividades del ser humano. Por lo anterior es fundamental el cuidado y protección del medio que nos rodea.

“Del medio ambiente proceden todos los recursos que utilizamos para vivir: aire, agua, alimentos, energía, etc. Sin embargo, también nuestros residuos y las consecuencias de nuestro desarrollo acaban con él.”1

1_{Módulo de sensibilización ambiental. [Consultado en línea el 10 de noviembre de 2014]. Disponible en}

http://www.cma.gva.es/areas/educacion/educacion_ambiental/educ/sensibilizacion/pdf/MANUALDE_1.PDF

5 de junio Día Mundial del Medio Ambiente

(43)

4

APRENDO HACIENDO

Actividad No. 1

 Nombre de la actividad: técnica del cuchicheo

 Materiales: cuaderno de apuntes y lapiceros.

 Instrucciones: la actividad consiste en formar parejas de trabajo al azar, y en un tiempo de cinco minutos cada pareja deberá analizar, socializar y/o discutir las siguientes preguntas y sus respectivas respuestas con el compañero de trabajo. Al finalizar la actividad un compañero expondrá las respuestas de cada interrogante, según lo discutido.

Preguntas:

a. ¿Cuál es la importancia del medio ambiente en la vida de los seres vivos? b. ¿Cómo se puede ayudar al medio ambiente?

(44)

5

1.2 ECOLOGÍA

En la actualidad se reconoce a la ecología como la ciencia que estudia los ecosistemas. Es decir que estudia la interacción de los seres vivos con el ambiente que lo rodea.

1.2.1 RECURSOS NATURALES

De acuerdo a Lopresti (2007) los recursos naturales son todos los elementos de la naturaleza que no están alterados por el ser humano. Los recursos pueden ser renovables y no renovables.

 Recursos renovables: son aquellos recursos que se pueden mantener y regenerar a una velocidad similar o superior a la del consumo por los seres humanos. Dentro de estos recursos están: la fauna, la flora, el agua, el suelo, la energía solar, hidráulica y geotérmica.

 Recursos no renovables: son los que se agotan y para regenerarse deben pasar cientos o miles de años. Por ejemplo el petróleo, los minerales, los metales y el gas natural.

Figura 1. Recursos Naturales

(45)

6

Actividad No. 1

 Nombre de la actividad: organizador gráfico de aspectos comunes.

 Materiales: una hoja en blanco y lapiceros.

 Instrucciones:

a. En el siguiente diagrama se anota las características propias de los recursos renovables y no renovables.

b. En el primer círculo escribe el primer tema y sus características, en el segundo círculo anota el segundo tema y sus características.

c. En la intersección que hay entre ambos círculos escribe los elementos comunes o semejantes que existen entre dichos temas.

Recurso renovables Recursos no renovables

(46)

7

1.3 CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

La contaminación es cualquier tipo de daño permanente que se hace al medio ambiente, se produce por el mal tratamiento de los desechos gaseosos, sólidos y líquidos, por ello, al entrar en contacto con el medio ambiente provocan un gran desequilibrio, causando problemas tales como: contaminación ambiental, degradación de la flora y la fauna, desertificación, desastres naturales, enfermedades, deforestación, degradación de paisajes y otros. Las consecuencias han sido nefastas para la población en general, sin embargo no se toman medidas inmediatas para contrarrestar el deterioro del medio ambiente.

“Los desechos o sustancias contaminantes están presentes en casi cualquier medio, impidiendo o perturbando la vida de los seres vivos y produciendo efectos nocivos a los recursos naturales y al propio ambiente, repercutiendo además en la calidad de vida”.2

2_{Módulo de sensibilización ambiental. [Consultado en línea el 10 de noviembre de 2014]. Disponible en}

http://www.cma.gva.es/areas/educacion/educacion_ambiental/educ/sensibilizacion/pdf/MANUALDE_1.PDF Parada de reflexión

“Produce una inmensa tristeza pensar que la naturaleza habla mientras el género

humano no la escucha”.

Víctor Hugo Figura 2. Contaminación ambiental que produce el ser humano.

(47)

8

1.3.1 TIPOS DE DESECHOS

 Desechos orgánicos: está integrada por todos aquellos desechos de origen biológico, los cuales se descomponen en poco tiempo. Algunos ejemplos son: hojas de árboles, madera, papel, cáscara de frutas o verduras, estiércol, restos de animales, etc.

 Desechos inorgánicos: es todo aquel material producto de un proceso industrial o no natural, que tardan mucho tiempo en descomponerse.3_Por

ejemplo: plásticos, vidrio, metales, llantas de carro, telas sintéticas y otros.  Desechos tóxicos: son las sustancias capaces de causar la muerte o

provocar efectos nocivos en la salud de los seres vivos cuando se liberan al medio ambiente o si se manipulan incorrectamente (Guarin, Rueda y Perez 2010). En el manejo de estos desechos se toma en cuenta la magnitud de sus características corrosivas, tóxicas, venenosas, reactivas, explosivas, inflamables, infecciosas, irritantes o de cualquier otra característica, que representen un peligro para la salud humana, los recursos naturales o el equilibrio ecológico.

3_{Gestión Integral de Residuos Sólidos Urbanos. Documento destinado a docentes. Página 12.} Figura 3. Tipos de desechos

(48)

9

1.3.2 TIPOS DE CONTAMINACIÓN

Existen diferentes tipos de contaminación que dependen de determinados factores y que afectan distintamente a cada ambiente.

Contaminación de agua

El agua es un líquido vital para el desarrollo de la vida, siendo un elemento natural, es fundamental el cuidado y uso moderado del mismo.

De acuerdo a la OMS (Organización Mundial de la Salud) se considera contaminada cuando se incorpora en el agua sustancias nocivas o tóxicas, como productos químicos, residuos industriales, aguas residuales, desechos orgánicos e inorgánicos.

Estos contaminantes hacen que el agua no sea beneficiosa para el ser humano ni para la vida vegetal y animal.

“Una de las causas principales de la contaminación del agua es el vertido de las aguas residuales. En los países en vías de desarrollo, como Guatemala, el 95% de las aguas residuales se descargan en ríos sin ser tratados, los cuales en muchas ocasiones están contaminadas por efecto de la industria, que a su vez suelen ser una fuente de agua potable”. 4

4_{Castillo L. Hoffman. Tesis: Contaminación del agua de los ríos. Universidad de San Carlos de Guatemala. 2006.} Figura 4. Contaminación en el Lago de Atitlán

Fuente:https://www.google.com.mx/search?q=contaminaci%C3%B3n+e n+guatemala

(49)

10

Contaminación del suelo

El suelo es el soporte físico sobre el que se desarrollan las plantas y animales (Seoánez Calvo, 1999).

La contaminación del suelo resulta de la presencia de sustancias contaminantes, tales como: pesticidas para la agricultura, riego con aguas contaminadas, productos tóxicos, vertederos clandestinos y otros.

Los problemas que puede plantear la contaminación de los suelos son tan variados, de forma general se pueden presentar los siguientes daños y riesgos:

 El suelo pierde sus capacidades para la agricultura o cualquier otra labor productiva.

 Contaminación de aguas subterráneas, superficiales y del aire.

 Envenenamiento por contacto directo o a través de la cadena alimentaria.  Desertificación

 Erosión

Contaminación acústica

“Este tipo de contaminación es causado por ruidos, es decir sonidos molestos, excesivos e irritantes. El ruido es un sonido, que a determinada intensidad y tiempo

Figura 5. Los pesticidas son uno de los factores principales de la contaminación del suelo.

Fuente:https://www.google.com.mx/search?q=contaminaci%C3%B3n+en+ guatemala

(50)

11 de exposición produce daños a la salud (en algunos casos irreparables). También

afecta las relaciones interpersonales y el proceso de enseñanza de los individuos”.5

Figura 6. Clasificación de los efectos del ruido.

Fuente:https://www.google.com.mx/search?q=contaminaci%C3%B3n+en+guatemala&biw=1366&bih=667&tbm

Las principales causas de la contaminación acústica son el resultado de actividades humanas, tales como el ruido provocado por los transportes, anuncios comerciales, aviones, construcciones, fiestas y otros.

Contaminación del aire

“Cuando la atmósfera se ve afectada por cuerpos extraños o elementos dañinos causan contaminación del aire, provocando efectos negativos para el ser humano y el medio ambiente.

Las principales causas de la contaminación del aire están relacionadas con la quema de

5_{La contaminación ambiental y su impacto en el calentamiento global. [Consultado en línea el 15 de noviembre}

de 2014].Disponible en http://www2.pr.gov/agencias/jca/Documents/Areas%20Program%C3%A1ticas/Instituto

Figura 7. Beijing en situación crítica por la contaminación.

(51)

12 combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas). La combustión de estas materias

primas se produce en los procesos o en el funcionamiento de los sectores industriales y del transporte por carretera, principalmente”.6

1.3.3 CALENTAMIENTO GLOBAL

Efecto Invernadero

Según Garduño (2004) el efecto invernadero es un fenómeno natural y útil que se presenta en cualquier planeta o satélite natural que tenga atmósfera. “Es el calentamiento que se produce cuando ciertos gases de la atmósfera de la Tierra retienen el calor. Estos gases dejan pasar la luz pero mantienen el calor como las paredes de cristal de un invernadero. En primer lugar, la luz solar brilla en la superficie terrestre, donde es absorbida y, a continuación, vuelve a la atmósfera en forma de calor. En la atmósfera, los gases de invernadero retienen parte de este calor y el resto se escapa al espacio. El efecto invernadero es lo que hace que el clima en la Tierra sea apto para el desarrollo de la vida y el medio ambiente, sin él, la superficie de la Tierra sería unos 60 grados Fahrenheit más fría.”7

Pero, debido a la actividad del hombre se ha producido el aumento de gases de invernadero, causando un sobrecalentamiento del planeta tierra, el cual es

denominado “calentamiento global”.

“Los glaciares se están derritiendo, el nivel del mar aumenta, las selvas se están secando y la fauna y la flora lucha para seguir este ritmo. Cada vez es más evidente que los humanos han causado la mayor parte del calentamiento del siglo pasado y

6_{Causas de la contaminación del aire. [Consultado en línea el 16 de noviembre de 2014]. Disponible en}

http://www.ecologistasenaccion.org/spip.php?article5681

7_{Calentamiento Global. National Geographic. [Consultado en línea el 17 de noviembre de 2014]. Disponible en}

(52)

13 actual, mediante la emisión de gases que retienen el calor, para potenciar nuestra

vida moderna.”8

Por lo anterior expuesto se concluye que el calentamiento global es el aumento en la temperatura promedio de la atmósfera atribuido a la quema de combustible: el carbón, petróleo y gas natural. El aumento en estos gases por el hombre aumenta la absorción de la radiación terrestre y así aumento a su vez la temperatura promedio, provocando desequilibrio en el planeta tierra.

Las consecuencias del calentamiento global han sido sensibles en todas las partes del mundo, de diferentes maneras:

 Desastres naturales  Sequías prolongadas  Extinción de flora y fauna

 Cambios drásticos en la temperatura  Descongelamientos de los polos  Altos niveles de dióxido de carbono

 Disminución del nivel de agua en algunos cuerpos de agua y otros.

8_{Calentamiento Global. National Geographic. [Consultado en línea el 17 de noviembre de 2014]. Disponible en}

http://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/calentamiento-global/calentamiento-global-definicion Parada de reflexión:

¿Qué puedo hacer para luchar contra el calentamiento global?

(53)

14

Actividad No. 1

 Nombre de la actividad: lluvia de ideas.

 Materiales: cuaderno de apuntes y lapiceros.

 Instrucciones: cada estudiante deberá analizar y contestar las siguientes preguntas en el cuaderno, posteriormente el docente elegirá al azar los estudiantes que compartirán las respuestas de cada interrogante.

Preguntas:

a. ¿Qué es contaminación?

b. ¿Cuáles son los factores que provocan la contaminación? c. ¿Cómo se puede contrarrestar el deterioro del medio ambiente?

d. ¿Qué acciones se pueden implementar en el establecimiento educativo para rescatar y proteger el medio ambiente?

Actividad No. 2

 Nombre de la actividad: técnica QQQ (qué veo, qué no veo, qué infiero)

 Materiales: cuaderno, lapiceros, crayones, regla.

 Instrucciones:

a. Mostrar o proporcionar a los alumnos una imagen que evidencia la contaminación ambiental.

b. Después de observar y analizar la imagen, cada estudiante completará los espacios del cuadro de las tres QQQ, según lo que solicita.

Qué veo Qué no veo Qué infiero

(Es lo que se observa, conoce o reconoce del tema o imagen).

(Es aquello que

explícitamente no está en el tema, pero que puede estar contenido).

(Es aquello que deduzco de un tema).

(54)

15

Actividad No. 3

 Nombre de la actividad: dibujo y comento.

 Materiales: cuaderno, hoja en blanco, lápiz, crayones, regla, lapiceros.

 Instrucciones:

a. En el cuaderno u hoja de trabajo ilustra los tipos de desechos.

b. Después, escribe tres aspectos positivos y tres aspectos negativos de cada uno.

Actividad No. 4

 Nombre de la actividad: analizo y respondo.

 Materiales: cuaderno y lapiceros.

 Instrucciones: proporcionar el cuadro siguiente a los estudiantes, los cuales pueden ser respondidas en el cuaderno y posteriormente leídas en clase, para generar tema de conversación y estimular el análisis crítico.

Tipos de

contaminación Definición

Factores que

lo producen Consecuencias

Actividades

o medidas de

prevención

Contaminación

del agua

Contaminación

del suelo

Contaminación

acústica

Contaminación

del aire

Conclusión

(55)

16

Actividad No. 5

 Nombre de la actividad: diagrama de espina de pescado.

 Materiales: hoja en blanco, cuaderno y lapiceros.

 Instrucciones: completa el diagrama con la información solicitada sobre el tema del calentamiento global.

(56)

17

1.4 SITUACIÓN AMBIENTAL EN GUATEMALA

“Las condiciones topográficas, fisiográficas y climáticas de Guatemala han permitido el establecimiento de diversos ecosistemas. De acuerdo con el World for Wildlife Fund (WWF). (2001), esta diversidad de ecosistemas representa disponibilidad de bienes naturales para el desarrollo de sistemas productivos y el asentamiento de comunidades. La utilización de estos recursos ha provocado diferentes grados de interacción entre la sociedad y la naturaleza y el uso del territorio”.9

Sin embargo, el abuso y la explotación desmedida de los recursos naturales han provocado un desequilibrio ambiental en el país.

“El aumento de la población urbana repercute en la explotación de los bienes ambientales. En principio, la alta aglomeración de habitantes en un espacio geográfico genera presiones sobre la explotación de los recursos naturales.

Asimismo, con el crecimiento urbano aumentó la producción de

aguas servidas, que contribuyen a la contaminación de ríos u otras fuentes de agua, tal como acontece con el lago de Amatitlán, el cual es fuente fundamental de agua para varias comunidades.

La urbanización aumenta la producción de residuos sólidos y la presión sobre el uso del suelo para vivienda, lo que implica que, ante la escasez de tal recurso, se destinen áreas no propicias para habitación, como laderas y abismos, con el

9_{Perfil Ambiental de Guatemala 2008-2009. Universidad Rafael Landívar.}

Figura 9. Consecuencias del cambio climático en la agricultura.

Fuente:https://www.google.com.mx/search?q=contaminaci%C3%B3n+en +guatemala

(57)

18 consiguiente aumento a la vulnerabilidad ante fenómenos naturales durante la época

de lluvias.”10

Los problemas más serios se encuentran en el área urbana, sin embargo, en el área rural también se manifiesta la contaminación, principalmente a consecuencia de las actividades domésticas (combustión de leña) agrícolas y ganaderas.

1.4.1 LEGISLACIÓN AMBIENTAL EN GUATEMALA

“El sistema legislativo de Guatemala obedece a una estructura jerárquica, poniendo en primer lugar a la Constitución Política de la República de Guatemala; por lo cual esta política es el estatuto fundamental que prima sobre cualquier otro. Por lo anterior, la Constitución Política de la República de Guatemala, eleva el tema ambiental a la más alta instancia legal nacional”.11_{A continuación se transcriben los}

artículos constitucionales relacionados con el cuidado y rescate del medio ambiente:

“Artículo 64. Patrimonio Natural. Se declara de interés nacional la conservación,

protección y mejoramiento del patrimonio natural de la nación. El Estado fomentará la creación de parques nacionales, reservas y refugios naturales, los cuales son inalienables. Una ley garantizará su protección y la de la fauna y la flora que en ellos

exista.”

“Artículo 97. Medio Ambiente y Equilibrio Ecológico. El Estado, las

municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán todas las normas necesarias para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la

flora, de la tierra y del agua, se realicen racionalmente, evitando su depredación.”

10_{Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. Informe Ambiental del Estado de Guatemala. 2009.} 11_{Sobenes, Alejandra. Manual de Legislación Ambiental de Guatemala. Pág. 18}

(58)

19

“Artículo 119. Obligaciones del Estado. Inciso c) Adoptar las medidas que sean

necesarias para la conservación, desarrollo y aprovechamiento de los recursos naturales en forma eficiente.”

“Artículo 125. Explotación de recursos naturales no renovables. Se declara de

utilidad y necesidad públicas, la explotación técnica y racional de hidrocarburos, minerales y demás recursos naturales no renovables. El Estado establecerá y propiciará las condiciones propias para su exploración, explotación y comercialización.

“Artículo 126. Reforestación. Se declara de urgencia nacional y de interés social,

la reforestación del país y la conservación de los bosques. La ley determinará la forma y requisitos para la explotación racional de los recursos forestales y su renovación, incluyendo las resinas, gomas, productos vegetales silvestres no cultivados y demás productos similares, y fomentará su industrialización. La explotación de todos estos recursos, corresponderá exclusivamente a personas guatemaltecas, individuales o jurídicas. Los bosques y la vegetación en las riberas de ríos y lagos, y en las cercanías de las fuentes de aguas, gozarán de especial

protección.”

“Artículo 127. Régimen de Aguas. Todas las aguas son bienes de dominio

público, inalienables e imprescriptibles. Su aprovechamiento, uso y goce, se otorgan en la forma establecida por la ley, de acuerdo con el interés social. Una ley específica regulará esta materia.”

“Artículo 128. Aprovechamiento de aguas, lagos y ríos. El aprovechamiento de

las aguas de los lagos y de los ríos, para fines agrícolas, agropecuarios, turísticos o de cualquier otra naturaleza, que contribuya al desarrollo de la economía nacional, está al servicio de la comunidad y no de persona particular alguna, pero los usuarios

(59)

20 están obligados a reforestar las riberas y los cauces correspondientes, así como a

facilitar las vías de acceso.”

Los y las guatemaltecas estamos obligados a respetar, cumplir y hacer cumplir las leyes. De acuerdo a lo anterior y al tema, todos debemos velar por el cuidado del medio ambiente según lo establecido en el artículo 97 de la Constitución Política de la República de Guatemala. “Una forma práctica de proceder para identificar qué Ley y qué artículos se están cumpliendo o violando en una determinada situación, consiste en poder identificar la acción o el hecho que nos perjudica o nos preocupa. En relación al medio y los recursos naturales, las principales actividades que se encuentran reguladas son, entre otras:

- La destrucción y tala de árboles. - Los aprovechamientos forestales.

- El transporte de productos forestales tales como: trozas rollizas o labradas, postes y pilotes, material para pulpa, leña, carbón, vegetal y cortezas.

- Los incendios, las quemas y las rozas. - La destrucción de flora y fauna.

- Las actividades en las riberas de los ríos.

- La construcción de carreteras, caminos, puentes y veredas. - La caza.

- La pesca.

- El comercio y/o tráfico de flora y fauna silvestre. - La contaminación de suelo, agua, aire, etc. - El manejo indebido de los desechos sólidos. - La extracción de minerales.

- Las construcciones de obras de infraestructura en la zona marítima-costera en áreas protegidas.

- Los asentamientos humanos”.12

12_{Manual para la mejor aplicación de las Leyes Ambientales. Instituto de Derecho Ambiental y Desarrollo}

(60)

21

La Legislación Ambiental

“Se trata de aquella normativa que se refiere al desarrollo integral de la persona en sociedad, en equilibrio y armonía con la naturaleza”. 13

Principales Leyes Ambientales vigentes:

1. La Constitución Política de la República de Guatemala.

2. Leyes y Códigos:

 Ley de Sanidad Vegetal y Animal, Decreto No. 36-98 del Congreso de la República.

 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto No. 68-86 del Congreso de la República.

 Ley de Áreas Protegidas, Decreto No. 4-89 y sus reformas, Decretos No. 18-89 y 110-96, todos del Congreso de la República.

 Ley que reglamenta la Piscicultura y Pesca, Decreto No. 1235 del Congreso de la República.

 Ley General de Caza, Decreto No. 8-70 del Congreso de la República.

 Ley Forestal, Decreto No. 101-96 del Congreso de la República.

 Ley de Minería, Decreto No. 48-97 del Congreso de la República.

 Ley de Transformación Agraria, Decreto No. 1551 del Congreso de la República de Guatemala.

 Código Penal, Decreto No. 17-73 y sus reformas, Decreto No. 33-96, ambos del Congreso de la República.

 Ley de Hidrocarburos, Decreto Ley No. 109-83 del Jefe de Estado.

 Código de Salud, Decreto No. 90-97 del Congreso de la República.

 Ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, Decreto No. 52-87 del congreso de la República.