NATIONAL UNIVERSITY COLLEGE
PROGRAMA GRADUADO DE EDUCACIÓN
PRONTUARIO
TÍTULO : Administración de Recursos Humanos
CODIFICACIÓN : EDUC 5220
CRÉDITOS : Tres (3)
PRERREQUISITOS : Ninguno CORREQUISITOS : Ninguno
DURACIÓN : Un (1) término
HORAS CONTACTO : 45 horas de teoría TRAB. ASIGNADOS
FUERA DEL
SALÓN DE CLASES : 90 horas estimadas
I. DESCRIPCIÓN
En este curso el estudiante examinará prácticas administrativas que aplican en la administración de los recursos humanos en organizaciones educativas contemporáneas. Discutirá y analizará críticamente la legislación vigente relacionada a la selección y reclutamiento, desarrollo del personal tanto en la dimensión personal como la profesional, clima y cultura organizacional, políticas internas y el desarrollo de equipos de trabajo. Incluye el estudio de casos reales y simulados con énfasis en la aplicación de conceptos.
II. RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:
1. Analizar los conceptos básicos en la administración de recursos humanos y su importancia en el escenario educativo.
1.1. Explicar los procesos y variables que intervienen en el reclutamiento, selección y el desarrollo del personal docente.
2. Discutir los conceptos básicos en la planificación estratégica en la administración de los recursos humanos en organizaciones educativas contemporáneas.
2.1. Explicar la relación de esos conceptos con los procesos de organización sindical, representación, negociación colectiva, administración del convenio, arbitraje y huelga dentro del escenario educativo.
2.2. Debatir la efectividad del rol del líder educativo en el ejercicio de las relaciones laborales en el ambiente de trabajo.
3. Reflexionar acerca de la influencia de la cultura organizacional en el comportamiento y desempeño de las personas.
3.1. Comparar y contrastar los procedimientos y técnicas para la administración de los recursos humanos en instituciones educativas públicas, privadas y post secundarias del país.
3.2. Argumentar sobre el manejo de las relaciones interpersonales entre empleados y trabajadores en el ambiente laboral.
METODOLOGÍA DEL CURSO
En la modalidad presencial se requiere que los estudiantes asistan regularmente a su sala de clases. En la modalidad en línea, no se requiere que los estudiantes asistan a la clase en horas regulares, no obstante, es importante que sigan las guías de participación y cumplan con las tareas asignadas en las fechas establecidas. La comunicación se llevará a cabo a través de anuncios en la plataforma de manejo de cursos y correos electrónicos.
III. CONTENIDO: CONCEPTOS / ASPECTOS CRÍTICOS
Conceptos Indicador de resultados/ Destrezas adquiridas Unidad I. Introducción y Conceptos
Básicos
Administración de Recursos Humanos
o Profesionalismo
o Ética profesional
o Reclutamiento
o Selección de Personal
Evolución en la Administración de recursos humanos
Analiza los conceptos básicos y su importancia en el escenario educativo
Evalúa los procesos y variables que intervienen en el reclutamiento, selección y el desarrollo del personal docente.
Conceptos Indicador de resultados/ Destrezas adquiridas Unidad II. Legislación Laboral:
Aspectos Generales
Leyes de Relaciones del Trabajo Ley de Revelación de Información
Patronal y Sindical
Ley para garantizar la igualdad de oportunidades de empleo.
Ley para prohibir el hostigamiento sexual en el empleo
Ley de privacidad
Analiza sobre la importancia de conocer las legislaciones y reglamentos vigentes. Explica el impacto de estas leyes en el
escenario educativo
Unidad III. Legislación laboral: Relaciones laborales del sector público
Ley de Relaciones Obrero-Patronales Relaciones Laborales en el Sector
Público
o Ley Núm. 134 de 1960 y Ley Núm. 139 de 1961 (Descuento de cuotas para agrupaciones
bonafide).
o Leyes del Trabajo para el Sector Público.
Ley para autorizar interdictos en caso de huelgas en los servicios públicos Reglamentos y políticas vigentes
relacionadas con el escenario educativo
Argumenta la importancia sobre las relaciones obrero-patronales y laborales en el sector público.
Debate sobre el rol del líder educativo en el ejercicio de las relaciones laborales.
Unidad IV. Planificación estratégica de los recursos humanos (Parte I)
Análisis de puestos
Planificación de los recursos Reclutamiento y selección Ascensos, traslados y descensos Adiestramiento y capacitación
Examina las estrategias de los recursos humanos en organizaciones educativas contemporáneas.
Explica la relación de las estrategias con los procesos de organización sindical,
representación, negociación colectiva,
administración del convenio, arbitraje y huelga dentro del escenario educativo.
Conceptos Indicador de resultados/ Destrezas adquiridas Medidas disciplinarias
Procedimientos para el manejo de los recursos humanos en instituciones educativas.
Reflexiona acerca de la influencia de la cultura organizacional en el comportamiento y
desempeño del empleado en instituciones educativas.
Unidad VI. Impacto de Procedimientos y técnicas para la administración de los recursos humanos (Parte I)
Uniones obreras
Administración de convenios colectivos
Manejo de conflictos
Justifica la necesidad de uniones obreras y convenios colectivos en el ambiente laboral. Compara y contrasta los procedimientos y
técnicas para la administración de los recursos humanos en instituciones educativas públicas, privadas y post secundarias del país.
Unidad VII. Impacto de Procedimientos y técnicas para la administración de los recursos humanos (Parte II)
Comunicación Motivación
Relaciones interpersonales Apoderamiento
Analiza el impacto de una comunicación y una motivación efectiva entre empleados en el ambiente laboral.
Argumenta sobre el manejo de las relaciones interpersonales entre el personal docente.
IV. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Existen muchos textos que te pueden proveer la información relevante que necesitas para este curso. Por lo cual, debes recopilar información de diferentes fuentes y compartirla con tus compañeros. Además se recomienda que hagas búsquedas en el Centro de Recursos para el Aprendizaje, converses con expertos u otros profesores dentro del departamento para enriquecer tu conocimiento. Inicialmente te recomendamos los siguientes textos:
A. Libro de texto
B. Estrategias de enseñanza
Las estrategias de las actividades educativas pueden incluir, entre otras: recursos accedidos de Internet, lecturas breves con instrucciones de asignación; proyectos individuales y colaborativos orientados a procesos; uso del foro de discusión; uso del Internet; y correo electrónico entre estudiantes e individualmente con el profesor.
C. Recursos educativos
1. Bibliotecas virtuales 2. Conferencias
3. Conferencias por recursos externos 4. Libros de texto
5. Libros de referencia 6. Materiales multimedios 7. Páginas electrónicas 8. Películas
9. Publicaciones periódicas 10. Actividades de assessment 11. Vídeos
V. TRABAJOS ASIGNADOS FUERA DEL SALÓN DE CLASES
Tarea Tiempo estimado
Asignaciones / Tareas Aproximadamente 5 horas por semana, en aquellos términos de siete semanas y 2.5 horas por semana en los términos de catorce semanas. 35 horas a través del término.
Completar lecturas de libros de texto y trabajos relacionados
Aproximadamente 2.5 horas por semana, en aquellos términos de siete semanas y 1.25 horas por semana en los términos de catorce semanas. 17.5 horas a través del término.
Acceder y utilizar recursos adicionales identificados por el profesor y/o a través de la investigación de los estudiantes
Aproximadamente 10 horas a través del término.
Completar trabajos o proyectos con o sin calificación y escritos finales
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterios de evaluación %
Actividades de interacción 20
Asignaciones / Tareas 10
Tareas de assessment 10
Análisis crítico de un artículo relacionado con la temática del curso 10
Ensayo Crítico 20
Análisis de Estudio de caso de un tema asignado o de interés particular / Tarea para portafolio
30
Total 100
Los métodos de evaluación miden en trabajo asignado dentro y fuera del salón de clases. El estudiante debe cumplir con el trabajo asignado para alcanzar el conocimiento y competencias requeridas en el curso. Aunque para cada estudiante el tiempo estimado para realizar tareas dentro y fuera del salón de clases puede variar, éste debe tener presente que el compromiso de tiempo total, dentro y fuera de la clase, es necesario para completar este curso.
Se utilizará la curva estándar
100 – 90 A 89 – 80 B 79 – 70 C 69 – 60 D 59 – 0 F
VII. CALENDARIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Semanas Temas Tarea
1 Introducción y Conceptos Básicos Actividades de Interacción Tareas\Asignaciones 2 Legislación laboral: Aspectos generales Actividades de Interacción
Análisis Crítico, Tarea de assessment 3 Legislación laboral: Relaciones laborales del sector
público
Actividades de Interacción Ensayo
Tareas\Asignaciones 4 Planificación estratégica de los recursos humanos
(Parte I)
Actividades de Interacción Tareas\Asignaciones Estudio de caso 5 Planificación estratégica de los recursos humanos
(Parte II)
Actividades de Interacción Tarea de assessment 6 Impacto de Procedimientos y técnicas para la
administración de los recursos humanos (Parte I)
Actividades de Interacción Ensayo
7 Impacto de Procedimientos y técnicas para la administración de los recursos humanos (Parte II)
Este calendario de actividades está sujeto a cambios (actividades de assessment sugeridas, de acuerdo al criterio del profesor). La cantidad de semanas puede variar de acuerdo a la modalidad en que se ofrezca el curso. Por esto se requiere que cada estudiante tenga un compromiso de tiempo para cada uno de sus cursos.
VIII. REFERENCIAS
Libros de referencias – disponibles en el CRE-V
Bubb, S. (2010). Helping Staff Develop in Schools. SAGE. Recuperado de http://search.ebscohost.com/
Busher, H. (2005). Understanding educational leadership: Organizational and interpersonal perspectives. Maidenhead: Open University Press. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/nucportal/homeaction
Copland, M. A., & Knapp, M. S. (2006). Connecting leadership with learning: A framework for reflection, planning, and action. Alexandria, Va: Association for Supervision and Curriculum Development. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/nucportal/homeaction
Deshmukh, A. V., & Naik, A. P. (2010). Educational Management. Mumbai, IND: Himalaya Publishing House. Recuperado de
http://site.ebrary.com/lib/nucportal/homeaction
Howard, B., & Gullickson, A. R. (2009). Personnel evaluation standards: How to assess systems for evaluating educators. Corwin Press.. Recuperado de http://search.ebscohost.com/
Sorenson, R. D., & Goldsmith, L. (2009). Principal's guide to managing school personnel. Corwin Press.. Recuperado de http://search.ebscohost.com
Stronge, J. H., Richard, H. B., & Catano, N. (2008). Qualities of effective principals. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Recuperado de http://site.ebrary.com/lib/nucportal/home.action
Artículos de investigación
Alber, S. (2010). Putting research in the collaborative hands of teachers and researchers: an alternative to traditional staff development. Rural Special Education Quarterly, 29(4), 24-30.
Brewer, P. (2010). Knowledge management, human resource management, and higher education: a theoretical model. Journal of Education for Business, 85 (6), 330-335.
Hanna, D. (2010). Organization development and human resources management. OD Practitioner, 42( 4), 12-16.
Odden, A. (2011). Manage "human capital" strategically. Phi Delta Kappan, 92(7), 8-12.
Plant, J. (2009). Education for Ethics and Human Resource Management. Public Integrity, 11 (3), 221-238
Revistas profesionales
American Journal of Education Educational Action Research Educational Leadership Educational Management Administration & Leadership
Evaluation & Research in Education Harvard Educational Review
History of Education History of Education Quarterly International Journal of Leadership in Education JGE: The Journal of General Education
Management in Education (Education Publishing Worldwide Ltd) Quarterly Review of Distance
Education School Leadership & Management School Organization
Recursos en línea
Hdiggui, E. M. (2006). Human resource management in the education sector. (ED/EPS/2006/PI/17). Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001508/150801e.pdf
Cuaderno de Investigación en la Educación http://cie.uprpr.edu
Depto. del Trabajo y Recursos Humanos del Estado Libre Asociado de Puerto Rico http://www.dtrh.gobierno.pr/
U.S. Department of Labor http://dol.gov
Lexjuris Puerto Rico www.lexjuris.com
Society Human Resource Management http://shrm.org/
Human Resources Programs Development and Improvement http://wageweb.com
U.S. Equal Employment Commission www.eeoc.gov
IX. POLÍTICAS INSTITUCIONALES
A. Acomodo razonable
B. Integridad académica
Declaración de política: Los principios de integridad académica de NUC no tolerarán actos de falsificación, falsa representación, deshonestidad intelectual, ya sea intencional, no intencional o engaño. Los actos de deshonestidad intelectual incluyen, pero no están limitados a, copiarse, plagiar, inventar datos o citas, robo de exámenes, vender o distribuir exámenes robados, utilizar ediciones de textos de libros de miembros de facultad sin autorización, tomar un examen por otro estudiante, utilizar tecnología para diseminar preguntas y contestaciones de exámenes, manipular el trabajo académico de otro estudiante, mala utilización de fondos de becas o institucionales, facilitar actos de deshonestidad académica de otros estudiantes, sabotaje académico y volver a someter trabajo completado en otro curso (con la excepción de compilar trabajo de curso previo, si aprobado, dentro de un Proyecto de Investigación Dirigido).
El estudiante será responsable de leer y cumplir con la política de integridad académica disponible en la Página de Internet de la Institución.
X. FECHA DE REALIZACIÓN
2008
XI. FECHA DE REVISIÓN
