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I n s t i t u t o S u p e r i o r d e l P r o f e s o r a d o
S A G R A D O C O R A Z Ó N
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CARRERA: Profesor/a de Educación Superior en Historia” (RMNº 545/11)
CURSO: 3° AÑO
AÑO: 2012
ASIGNATURA: Historia Argentina I HORAS SEMANALES: 5 cinco TURNO: VESPERTINO
EXTENSIÓN: ANUAL
PROFESOR: Macarena Bergareche
Núcleos de sentido institucionales:
En nuestra concepción educativa entendemos:
Educación como práctica transformadora: de alumnos, docentes y su contexto entendido como construcción social permanente. (Dimensión política de la
educación).
Educación dialógica y participativa: que supone partir de los saberes previos, de la situación cultural y la práctica social de nuestros alumnos, proponiendo una metodología centrada en la plena participación.
Educación autocrítica: que analiza, reflexiona y revisa la propia práctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Educación problematizadora: que parte de la pregunta, del interrogante, para resignificar y profundizar los conocimientos.
2 Finalidad del Espacio Curricular
Que el alumno comprenda y analice la historia de la Argentina desde las guerras civiles hasta la construcción del Estado, teniendo en cuenta las transformaciones producidas a lo largo del tiempo.
Objetivos de la asignatura
• Analizar los principales procesos históricos que se desarrollan en nuestra historia nacional desde la crisis de 1820 hasta la aparición de la “Argentina moderna”; • Establecer vínculos entre la situación local y la situación regional e internacional; • Comprender las rupturas y las continuidades que se dan en el proceso histórico a
estudiar;
• Vincular los principales acontecimientos del período con las ideas predominantes a nivel local e internacional;
• Estudiar el papel de la Iglesia en relación con la sociedad y el Estado en esta etapa;
• Valorar la influencia de ese proceso en la configuración de nuestra nacionalidad; • Analizar críticamente las diferentes corrientes historiográficas y su relación con el
propio contexto en las que surgen, para la valorización del período;
• Desarrollar estrategias didácticas en la elaboración de actividades para implementar los conocimientos de la asignatura y volcarlos en los diversos niveles educativos;
Objetivos Procedimentales
• Adquirir el hábito de la lectura y la posterior discusión en clase de bibliografía y de documentos;
• Realizar ejercicios de articulación entre hechos, textos y documentos;
• Identificar causas coyunturales y estructurales de los acontecimientos y establecer las consecuencias en el tiempo;
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• Articular el contexto general y los hechos locales en una síntesis concreta;
• Vincular los diferentes ámbitos de la historia teniendo en cuenta los aspectos intelectuales, sociales, políticos, económicos, ideológicos, culturales, religiosos, entre otros aspectos;
• Utilizar diferentes alternativas de recursos didácticos para poder ubicar a los alumnos en los diferentes tiempos y procesos históricos;
Contenidos Actitudinales
• Buscar de la verdad histórica en el proceso estudiado;
• Analizar objetivamente y contextualizar en el tiempo de las fuentes bibliográficas y documentales utilizadas.
• Mantener una actitud crítica, reflexiva y responsable frente a la bibliografía, los documentos y fuentes para elaborar una comprensión sobre los hechos históricos y no para juzgar la historia;
• Asumir que el conocimiento histórico es una de las herramienta para la comprender en profundidad nuestra contemporaneidad;
• Establecer un compromiso con la identidad nacional, con el destino del país y la realización espiritual y material de sus habitantes;
• Lograr una actitud crítica hacia el propio trabajo;
• Adquirir el hábito de lectura de diferente tipo de bibliografía, en especial la de distinto contenido ideológico;
Contenidos conceptuales
Se trabajarán a lo largo del año lectivo con ejes temáticos transversales; con el objeto de abordar la materia de manera integral, teniendo en cuenta los procesos políticos, económicos, sociales y culturales.
UNIDAD I
La situación durante la década del 20
Caída del poder central: consecuencias. La crisis de 1820. El desarrollo de las autonomías provinciales. El Pacto del Pilar. La inestabilidad política en Buenos Aires
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hasta la firma del Pacto de Benegas. El gobierno de Martín Rodríguez. Las reformas de Rivadavia. Influencia del pensamiento de Benjamín Constant y Jeremy Bentham en la acción rivadaviana, el utilitarismo inglés y los cambios sociales.
Desarrollo económico de la región: los actores y los circuitos productivos; el problema del puerto; las rentas aduaneras; la libre navegación de los ríos. Leyes y proyectos económicos. El desarrollo desigual; la expansión de Buenos Aires. El Litoral. El Interior. El comercio internacional. La sociedad.
El Tratado del Cuadrilátero. La convocatoria al Congreso de 1824. El tratado de Amistad, Comercio y Navegación con Gran Bretaña. El gobierno de Las Heras. El problema de la Banda Oriental. La guerra con Brasil. La Ley Fundamental, la Ley de Presidencia y la Ley de Capitalización de Buenos Aires. La situación en el noreste. Lamadrid y Quiroga.
Primer acuerdo de paz con Brasil. Caída de Rivadavia. Dorrego, gobernador de la provincia de Buenos Aires. Segundo acuerdo con Brasil, nacimiento del Estado de Uruguay. Caída y fusilamiento de Dorrego. Lavalle. La Liga del Interior.
UNIDAD II
Juan Manuel de Rosas. La confederación 1829 – 1852
Caracterización del período. El primer gobierno de Rosas. La Liga Unitaria y el Pacto Federal. La inestabilidad política en Buenos Aires entre 1832 y 1835. La expedición al desierto, los avances en la frontera, la política de tierras. Los gobiernos de Balcarce, Viamonte y Masa. La revolución de los Restauradores. La Carta de la Hacienda de Figueroa y el asesinato de Facundo Quiroga.
Segundo gobierno de Rosas: los poderes extraordinarios y la suma del poder público. Análisis de las diferentes posturas historiográficas en la valorización del período. Los mecanismos de gobierno del sistema de Rosas. La Ley de Aduanas.
La sociedad, los cambios culturales y el romanticismo. La cultura popular. La generación del 37. Sus principales postulados. El “Dogma Socialista”, los emigrados. Los intentos de desestabilización del gobierno: el levantamiento de Berón de Astrada, la rebelión de los “Libres del Sur”. El conflicto con la Confederación Peruano-Boliviana. La Intervención francesa, Liga del Norte. El Bloqueo Anglo-Francés. Pronunciamiento de Urquiza y batalla de Caseros
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El contexto mundial: la expansión del capitalismo industrial. La penetración comercial, La economía de la región entre 1830 y 1852. El ascenso del interior, la respuesta al mercado internacional.
UNIDAD III 1852 -1870
La caída de Rosas y sus consecuencias. Los proyectos, los conflictos económicos, diplomáticos y bélicos. El Protocolo de Palermo. El Acuerdo de San Nicolás. Revolución del 11 de septiembre de 1852: la Secesión de Buenos Aires. El Congreso General Constituyente de Santa Fe. Las “Bases de Alberdi y la Constitución de 1853, principales aspectos de la misma. Presidencia de Urquiza.
Buenos Aires y la Confederación. La Batalla de Cepeda (1859). El Pacto de San José de Flores. Las Convenciones de 1860 y la reforma constitucional. Presidencia de Derqui (1860). Bartolomé Mitre Gobernador de la Provincia de Buenos Aires. El problema en San Juan, la batalla de Pavón (1861) y sus consecuencias. El acuerdo entre Urquiza y Mitre.
Presidencia de Bartolomé Mitre (1862-1868). El problema de la capital. El Partido Autonomista y el Partido Nacional. Los levantamientos en el interior: el “Chacho” Peñalosa y Felipe Varela. La “Guerra de la Triple Alianza”. Las principales acciones de la administración de Mitre. La reforma constitucional de 1866. El código penal y el código civil. El capital inglés y los bancos. El ferrocarril hasta 1868. Estado y educación. La inserción al mercado mundial, los cambios culturales, educativos y sociales. Las nuevas formas de relación: los nuevos actores.
UNIDAD IV
La conformación del Estado 1870-1880
Presidencia de Sarmiento (1868-1874). Principales obras de su gobierno. El censo de 1869. La política educativa. La Inmigración. Fin de la guerra con Paraguay. Aparición de diarios. La muerte de Urquiza y el levantamiento de López Jordán. La revolución de 1874.
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El levantamiento de Mitre. Batallas de Santa Rosa y La Verde. Presidencia de Avellaneda (1874-1880). El Partido Autonomista Nacional (PAN). La crisis económica mundial de 1873-1875. El debate sobre la política económica. Los intelectuales y las teorías de moda.
La situación de la economía mundial. La división internacional del trabajo y la incorporación de nuestro país al esquema productivo mundial. Contexto internacional. Las características de la segunda revolución industrial. El crecimiento de la actividad agro exportadora. El desarrollo del sistema bancario. Los ferrocarriles. La política inmigratoria. Los cambios sociales. La cultura y la sociedad.
Reordenamiento del interior: Las intervenciones a las provincias. La Campaña contra el indio. La Zanja de Alsina. La campaña de Julio Argentino Roca. La
Capitalización de Buenos Aires.
Balance político, social y económico del período.
Presupuesto de tiempo
Primer Cuatrimestre: Unidad I y II
Segundo Cuatrimestre: Unidad III y Unidad IV
Evaluación y acreditación
Promoción con examen final ante tribunal en las mesas de diciembre, marzo o julio.
• Para llegar a la instancia de examen final el alumno deberá cumplir con el 75% de la asistencia;
• Aprobación de dos instancias de evaluación que quedan a criterio de la cátedra siendo las opciones: parciales; investigaciones; trabajos prácticos, clases prácticas. Con una nota mínima de 4 (cuatro) puntos.
• Para poder presentarse a la mesa de examen el alumno deberá tener aprobadas las instancias de evaluación previstas por la cátedra. Si no lo estuvieren en su totalidad pueden recuperarse en la semana previa al cierre del ciclo.
7 Bibliografía
La bibliografía de carácter obligatorio es la que se entregará a lo largo del ciclo lectivo. La que se hace referencia a continuación es general y orientadora para la profundización de los contenidos abordados a lo largo de la materia.
Alberdi, Juan Bautista. Bases. Buenos Aires: Plus Ultra, 1981.
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