GUIA 3 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

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GUIA 3

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

2021

GRADO: SEPTIMO AREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO PERIODO: PRIMERO MES: ABRIL

JORNADA:

MAÑANA Y TARDE

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio:

WHATSAPP Celular 310 301 54 42

MATEMÁTICAS

OBJETIVO:

*Identificar, ordenar y representar números racionales. *Efectuar operaciones con fracciones (Suma y Resta).

*Expresar fracciones como números decimales y números decimales como fracciones.

*Comprende el significado de fracción y de fracción equivalente. *Trabaja colaborativamente en la toma de decisiones ante problemas dados. *Edita y comparte vídeos.

METODOLOGÍA:

La Metodología está centrado en el análisis de los problemas de la enseñanza de los sistemas racionales que se aborda en el séptimo grado de la educación básica, Esta investigación se basa en la didáctica de la matemática, utilizando una metodología para lograr un acercamiento a la comprensión del concepto de número racional a partir de los enfoques y la forma como enseñan estos conceptos con la mediación de los textos escolares. Los resultados obtenidos mostraron que la enseñanza de los números racionales está influida por el conocimiento que tiene el profesor acerca de dichos números y los contenidos proporcionados por los textos.

CONCEPTUALIZACIÓN:

NÚMEROS RACIONALES

*

Números Racionales. *Saberes Previos, Analiza y Conoce.

* Representación Gráfica de los Racionales. * Representación Racional de las Gráficas. * Fracciones Equivalentes - Fracciones Irreducibles.

* Conjunto de los Números Racionales. Hacer la gráfica. * Expresión Decimal de los números Racionales.

* Números Racionales en la Recta Numérica.

MATERIALES:

Libros de investigación, internet, lapiceros, colores, regla, transportador etc. Libros guías dl la Institución.

DESARROLLO DE LA

ACTIVIDAD

Deben desarrollar el taller en el cuaderno de Geometría, en orden. Título, gráficos y de cada uno de los temas los significados.

ACTIVIDAD DE APOYO:

Realizar la investigación por el medio que este a su alcance, libros de investigación, Internet, los apuntes del año pasado. Guia del libro de la Institución.

EVALUACIÓN:

La evaluación va de acuerdo al orden del cuaderno, graficas con regla y coloreadas, teniendo en cuenta el orden que va la Conceptualización.

TAREA:

Cada vez que se desarrolle una guia no olvidar lo aprendido y estar

siempre al dia. ACTIVIDAD DEL HILO

CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION.

Soluciono mis conflictos, en forma pacífica y dialogada, encontrando soluciones rápidas que relacionen intereses personales, familiares y sociales. Todos vivimos en Paz. Lograr aplicarlas en casa, con exito.

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GUIA 3

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

2021

GRADO: SEPTIMO AREA: GEOMETRIA DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO PERIODO: PRIMERO MES: ABRIL

JORNADA:

MAÑANA

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y

evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá

desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio:

WHATSAPP Celular 310 301 54 42

GEOMETRIA

OBJETIVO:

* En esta unidad se profundiza en el estudio de la congruencia y la

semejanza centrándose en el caso de los triángulos.

* Se analizan los criterios de semejanza de triángulos y se realizan

ejercicios con ellos.

* Se analizan los criterios de semejanza y congruencia de triángulos y se

realizan ejercicios con ellos.

*Reconocer y construir triángulos semejantes utilizando cualesquiera de los criterios estudiados en este tema.

*Comprender el concepto de razón de semejanza, saber calcularla y utilizarla en la resolución de problemas con triángulos semejantes.

METODOLOGÍA:

Demostrar a los Estudiantes que Las figuras congruentes son figuras geométricas que tienen la misma forma y tamaño. Esto es, si puede transformar una figura en otra figura por una secuencia de traslaciones, rotaciones, entonces las dos figuras son congruentes. Los polígonos y son figuras congruentes.

CONCEPTUALIZACIÓN:

FIGURAS CONGRUENTES Y FIGURAS SEMEJANTES

*

Saberes Previos, Analiza y Conoce.

* Figuras Congruentes, Definición y gráfica. * Figuras Semejantes. Definición y gráfica .

MATERIALES:

Libros de investigación, internet, lapiceros, colores, regla, transportador etc. Lo que este a su alcance. El libro de Matematicas de la Institución.

DESARROLLO DE LA

ACTIVIDAD

Deben desarrollar el taller en el cuaderno de Geometría, en orden. Título, gráficos y definición.

ACTIVIDAD DE APOYO:

Realizar la investigación por el medio que este a su alcance, libros de investigación, Internet, los apuntes del año pasado.

EVALUACIÓN:

TAREA:

Cada vez que se desarrolle una guia no olvidar lo aprendido y estar

siempre al dia. ACTIVIDAD DEL HILO

CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION

.

Soluciono mis conflictos, en forma pacífica y dialogada, encontrando soluciones rápidas que relacionen intereses personales, familiares y sociales. Y asi: Todos viviremos en Paz.

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GUIA 3

GRADO:

SEPTIMO

AREA: ESTADISTICA DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO PERIODO: PRIMERO MES: ABRIL

JORNADA:

MAÑANA

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y

evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá

desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio:

WHATSAPP Celular 310 301 54 42

ESTADISTICA

OBJETIVO:

* El objetivo de las gráficas estadísticas es la representación de los datos, mediante un dibujo de tal manera que el lector pueda percibir fácilmente las características esenciales de una distribución de frecuencias , comparar una

distribución con otra.

*OBJETIVOS ESPECIFICOS Construir cualquier grafico estadístico con lápiz y papel. Utilizar las ayudas tecnológicas. Y la ventaja principal de este tipo de gráficos es que nos permite observar rápida y cómodamente cual es la tendencia de un periodo determinado.

* Estos gráficos son los de línea, barra y circular

METODOLOGÍA:

El estudio se fundamenta en el enfoque de la metodología de los gráficos estadísticos en los libros texto utilizados en el periodo por la forma en que se plantea la enseñanza de los gráficos estadísticos en los diferentes graficos.

CONCEPTUALI

ZACIÓN:

GRAFICOS ESTADISTICOS

* Diagrama de Barras, definición y gráfica. * Diagrama de Lineas, definición y gráfica.

 * Diagrama Circular, definición y gráfica.

MATERIALES:

*

Libro guia

*

Apuntes del cuaderno anterior

*

Taller

*

Elaboración de gráficos estadisticos

*

Regla

*

Analizar datos

*

Lápiz, lapicero y colores.

*

Guia de La Cartilla de la Institución.

DESARROLLO DE

LA ACTIVIDAD

Copiar y tener en cuenta lo principal como lo hemos utilizado en años

anteriores, y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del taller.

*

Desarrollar cuidadosamente el taller apoyandose en la lectura de la

página anterior.

ACTIVIDAD DE

APOYO:

Realizar la investigación por el medio que este a su alcance, libros de investigación, Internet, los apuntes del año pasado.

EVALUACIÓN:

TAREA:

*

Cada vez que se desarrolle una guia no olvidar lo aprendido y estar siempre al dia.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION

Soluciono mis conflictos, en forma pacífica y dialogada, encontrando soluciones rápidas que relacionen intereses personales, familiares y sociales. Y asi: Todos viviremos en Paz. Y asi viviremos en Paz.

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INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN

R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

GRADO: SEPTIMO AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA DOCENTE: NELSON VARGAS CELIS GUÍA 3 - PERIODO: UNO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO:

Que el estudiante Comprenda el valor que tienen las composiciones

artísticas, aplicando la línea y el color como aspectos importantes en la

expresión del dibujo y representar su contexto a través de diversos

lenguajes artísticos, usando dibujos, letras, luces y folletos en tiempos

de COVID

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo aplico y represento los diferentes

lenguajes artísticos usando dibujos, letras, luces y folletos en tiempos

de COVID?

1. Observo video del link compartido

2. representar tu contexto a través de diversos lenguajes artísticos.

3. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o

por medios virtuales.

CONCEPTUALIZACIÓN:

EL LENGUAJE ARTÍSTICO

La plástica, la música, el teatro, la danza, el cine, la fotografía, son algunos de los lenguajes artísticos más importantes. Entendemos por lenguaje artístico aquél que utiliza un medio específico para expresar y representar ideas y sentimientos estéticos.

https://www.lifeder.com/lenguaje-artistico/

La línea, elemento visual de la imagen. Sombra y color mediante líneas. Mezcla óptica.

https://www.youtube.com/watch?v=xLXIu-z7-CM

MATERIALES:

Se necesitan sólo tres objetos para hacer dibujos a mano libre:

 Un lápiz

 Colores.

 Un borrador

 Una hoja de papel de Dibujo tamaño Oficio

 Utensilios y material del hogar y el entorno

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.

 Observo videos de los link compartidos y Desarrolla las

actividades:

 Trazos con líneas a mano alzadas.

 Caligrafía EJERCICIOS

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INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN

R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

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 Abecedario 3D

 Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las

actividades, las cuales se socializan en asesoría virtual, o por

medios virtuales.

ACTIVIDAD DE APOYO:

Observa LOS VIDEOS:

1. Trazos con líneas a mano alzadas.

2. Caligrafía EJERCICIOS

3. CALIGRAFÍA CÓMO DIBUJAR LETRAS EN 3D 4. ABECEDARIO 3D

EVALUACIÓN:

1.

Desarrolla las actividades Trazos con líneas a mano alzadas. A. https://www.youtube.com/watch?v=3Mm850ky5dU

B. https://www.youtube.com/watch?v=ynAjEWA6jUw

2.

Caligrafía EJERCICIOS

A. https://www.youtube.com/watch?v=27TB-wcHbz0

3.

CALIGRAFÍACÓMO DIBUJAR LETRAS EN 3D

A. https://www.youtube.com/watch?v=It7tE8ypvXo

4.

ABECEDARIO 3D

A. https://www.youtube.com/watch?v=ZFw_ELPNfnY

5. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las

actividades, las cuales se socializan en asesoría virtual, o por

medios virtuales.

TAREA:

 Adecua un espacio en casa como salón de clase para que

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 7° AREA: CIENCIAS NATURALES Y ED AMBIENTAL ASIGNATURA: BIOLOGÍA

DOCENTE: TANIA ERICA LOSADA CELADA ELABORADO POR: GABRIELINA LEGUIZAMON Y TANIA ERICA LOSADA CELADA PERIODO: 1° GUÍA: ABRIL

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus,

se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del siguiente

medio: CLASSROOM (703:

cjdxpzf

Y 704:

5zwzgvi

) O CORREO ELECTRÓNICO ([email protected])

TEMA:

La circulación una función vital

 Circulación en organismos unicelulares  Circulación en hongos

 Circulación en plantas

APRENDIZAJE:

Explica y relaciona las partes de los sistemas circulatorios, así como sus funciones y la circulación de nutrientes en los seres vivos.

METODOLOGÍA:

1. Lee de manera atenta el texto de la conceptualización, será de gran ayuda para la actividad de apoyo.

2. Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía. 3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, guía (mes) y el taller con su respectivo nombre 4. Utilice la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar

la nitidez en las imágenes enviadas y en un solo documento (ES UNA SUGERENCIA)

CONCEPTUALIZACIÓN:

LA CIRCULACIÓN: UNA FUNCIÓN VITAL

https://www.youtube.com/watch?v=ZpsqbJIgqJM

(Circulación en los seres vivos)

1. CIRCULACIÓN EN ORGANISMOS UNICELULARES

https://www.youtube.com/watch?v=nAaAnE1iCqE

Es el proceso que se realiza gracias al movimiento de sustancia a través de la membrana celular, donde el intercambio de sustancias se realiza a través de diversos mecanismos que permiten el paso de diferentes moléculas e iones a través de la membrana celular. Estos mecanismos pueden ser de dos tipos: transporte pasivo y activo.

A. Transporte pasivo

Es el movimiento de sustancia a través de la célula en el que no hay gasto de energía. Puede ser de tres tipos:

 Difusión simple

Es el movimiento de sustancias desde una zona de concentración alta hacia una zona de menor concentración y cesa cuando las sustancias de distribuyen de manera uniforme. Esta es la forma como se intercambia el O2 y el CO2.

 Difusión facilitada

Es el transporte de sustancias con ayuda de proteínas transportadoras que facilitan el paso de pequeños iones como el sodio y el potasio a través de canales para atravesar la membrana.

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 Ósmosis

Es el paso del agua a través de una membrana semipermeable desde una zona de alta concentración de solutos a una de baja concentración, un ejemplo claro es poner agua pura y agua con sal en un recipiente separado por una membrana semipermeable, el agua siempre tenderá a fluir del medio hipertónico (mayor concentración de solutos) al medio hipotónico (menor concentración de solutos).

B. Transporte activo, es el paso de sustancias a través de la membrana con gasto de energía. En este proceso, hay

un gasto de energía, debido a que las moléculas deben moverse en contra del gradiente de concentración, es decir, de un lugar de menor concentración a uno de mayor concentración. Aquí encontramos los siguientes mecanismos de transporte:

 Las bombas iónicas, son proteínas transportadoras insertadas en la membrana celular que transportan iones entre ambos lados de la misma, por ende, son mecanismo de transporte iónico activo, que consume energía a través

de una membrana en contra de un gradiente

electromecánico. Mantiene las diferencias características en la concentración iónica entre el espacio intracelular y el extracelular.

 El cotransporte, es un tipo de transporte donde una sustancia pasa en contra de su gradiente electroquímico, recibiendo la energía que libera otra sustancia que pasa a favor de su gradiente electroquímico. Ambas sustancias se mueven en el mismo sentido.

2. CIRCULACIÓN EN HONGOS

https://www.youtube.com/watch?v=2jBN9gAdxok Los hongos presentan gran diversidad de especies. Son organismos eucariotas, tanto unicelulares (levaduras) como pluricelulares (mohos y setas). No contienen clorofila, ni cuentan con un sistema vascular como las plantas, ni mucho con un sistema circulatorio especializado como el de los animales. No presentan ningún tejido especializado para tal función. Sin embargo, los hongos como todos los seres vivos, se comportan como sistemas dinámicos. La mayoría poseen estructuras similares, a excepción de las levaduras que crecen como células únicas, que utilizan generalmente los procesos de transporte y circulación de sustancias que usan bacterias y protistas, a través de la membrana y ciclosis. Los hongos pluricelulares tienen otros sistemas que se relacionan con sus estructuras en los que existe un transporte en el cual las sustancias y nutrientes se incorporan desde el exterior, siendo absorbidas por difusión mediante la superficie de unas estructuras fundamentales llamadas hifas, importantes en el ingreso e intercambio de nutrientes y agua al hongo, y su distribución dentro del micelio.

a. Circulación en hongos unicelulares

Como en las levaduras, que al ser organismos celulares simples de una sola célula ovalada, adquieren nutrientes por procesos como la difusión, fagocitosis o pinocitosis, circulando internamente mediante mecanismos de transporte intracelular, como la ciclosis (movimientos citoplasmáticos) o el transporte por vacuolas

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b. Circulación en hongos pluricelulares

Como los champiñones y mohos. Sus células se asocian para formar hifas, filamentos parecidos a hilos, a través de los cuales circulan los nutrientes diluidos en el protoplasma en el caso de las hifas no septadas. Dichas hifas, en conjunto conforman el micelio, cuyas paredes celulares son ricas en quitina, y poros que permiten que el protoplasma fluya entre ellas, y mediante las cuales consiguen y transportan los nutrientes, que circulan libremente al interior de la hifa, desde las células externas hacia las internas por medio de difusión. El ingreso de sustancias y su circulación interna ocurren con la presencia de unas estructuras con forma de esponja, en las paredes tienen los tabiquetes llamadas coscinoides que tienen función conductora. En las hifas septadas, como los septos no se cierran por completo la sustancia también circula a través de los espacios que quedan entre ellos. Los hongos transforman los compuestos orgánicos en compuestos inorgánicos que son aprovechados por las plantas. Esta capacidad de descomposición de los hongos

es importante para el mantenimiento de la vida en los ecosistemas.

Pasos en la circulación de los hongos

Sistema mediante el cual se produce el transporte de sustancias desde el exterior hacia el interior de los hongos y viceversa.

 Absorción de nutrientes para distribuirlos por toda su estructura: debido a la forma en que los hongos se alimentan se dice que son heterótrofos, ya que no pueden producir sus propios compuestos orgánicos como ocurre en los organismos autótrofos. Es decir, la energía que necesitan es obtenida a través de la asimilación y metabolismo de los compuestos orgánicos disueltos por las exoenzimas.

 La alimentación de los hongos se lleva a cabo mediante absorción directa, secretan enzimas digestivas, sustancias proteicas, que actúan sobre los alimentos dividiéndolos en moléculas más sencillas, y así poder absorber sus nutrientes en moléculas más pequeñas. (pudren cosas y el producto resultante de esta putrefacción o descomposición lo absorben). Realizan una especie de digestión externa (fuera de la estructura celular).

 Transporte de enzimas: los nutrientes disueltos atraviesan la pared celular, a través de mecanismos específicos para su transporte. La circulación de fluidos en estos organismos es muy importante para su supervivencia. Por ello, las sustancias utilizadas para el tratamiento de infecciones micóticas van dirigidas a alterar la permeabilidad de la membrana citoplasmática, generando un desequilibrio en la célula que termina en la muerte celular. Esta forma de alimentación se conoce con el nombre de osmotrofia.

 Expulsión de sustancias de desecho: finalmente son distribuidos uniformemente hacia el protoplasma por un proceso denominado difusión simple u ósmosis, en la que no hay gasto de energía.

En el interior de los hongos, se pueden dar diferentes tipos de transporte de sustancias:

 El transporte pasivo: es aquel que se da sin gasto de energía, ya que ocurre por difusión simple (salida o entrada de sustancias por cualquier lugar de la membrana). En este caso la sustancia pasa al otro lado de la membrana, en donde la concentración de ese metabolito es menor. Así, una sustancia puede pasar del interior del hongo al exterior, o viceversa.

 Difusión facilitada: la cual funciona mediante el mismo principio que el proceso anterior, con la excepción de que utiliza proteínas transportadoras que se encuentran en la membrana plasmática.

 El transporte activo: es aquel que requiere gasto de energía, debido a que se produce en contra de un gradiente de concentración.

 La exocitosis: es decir la eliminación de sustancias de desechos como resultado del metabolismo, liberadas al exterior mediante vesículas, cuando estas se fusionan con la membrana plasmática. Este proceso se conoce como excreción, y se produce por exocitosis. Las sustancias liberadas por los hongos pueden ser utilizadas más tarde por otros organismos o por ellos mismos.

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3. CIRCULACIÓN EN PLANTAS

https://www.youtube.com/watch?v=dZOtUXsACfg

Para realizar el proceso de fotosíntesis, las plantas toman agua y nutrientes disueltos en el suelo a través de sus raíces. Estos materiales junto con el dióxido de carbono asimilado en las hojas, se transforman para obtener el alimento de la planta. Una vez elaborado, este debe ser transportado desde las hojas hasta el resto de la planta.

En las plantas, la circulación puede ser:  Circulación no vascular:

Tiene lugar en plantas como los musgos y las hepáticas que no poseen vasos o conductos encargados del transporte de sustancias; es decir, carecen de sistema vascular. En este tipo de plantas la absorción de agua y sales minerales se realiza por difusión simple a través de toda la superficie. En el caso de los musgos, existen elementos celulares rudimentarios que permiten la conducción de la savia.

 Circulación vascular

Tiene lugar en plantas que poseen sistemas vasculares, encargados del transporte de sustancias desde la raíz hasta las hojas y del transporte del alimento elaborado desde las hojas hacia el resto de la planta. Las plantas sin semilla como los helechos y las plantas con semilla dentro de estas las gimnospermas y las angiospermas tienen este tipo de circulación.

Durante la circulación en plantas vasculares, se llevan a cabo varios procesos entre los cuales están:

a. La absorción de agua y nutrientes por parte de las raíces b. El transporte de la savia bruta

c. El transporte de la sabia elaborada d. La pérdida de agua por transpiración.

La circulación en las plantas se da en dos vías:

a. El agua y los minerales disueltos que ingresan por la raíz se transporta hacia las diferentes partes de la planta b. Los productos sintetizados, como las azucare que se producen durante la fotocinesis, deben transportarse hacia las

células, en donde se utilizan como fuentes energéticas, bloques de construcción y reparación, o simplemente se almacena.

Los tejidos conductores en las plantas son las estructuras que se encargan del transporte y la circulación de sustancias.

Existen dos tipos de tejidos conductores: el xilema y el floema.

Las raíces se encargan de absorber agua y sales minerales disueltas del suelo (savia bruta), a través de prolongaciones de las células epidérmicas conocidas como pelos absorbentes, que pasan a ser conducidos por el xilema, células que participan en el transporte de la savia bruta hasta las hojas en donde parte del agua es usada en el proceso de fotosíntesis y la otra pasa a la atmósfera.

Las células conductoras del xilema son los elementos traqueales, de los que se distinguen dos tipos: las traqueidas y los elementos de vaso. Los dos son células alargadas, con pared celular lignificada que participan en el transporte. La savia bruta, es transportada desde la raíz a través del xilema.

El transporte en el floema es bidireccional a diferencia de lo que ocurre en el xilema. Las células parenquimáticas se encargan del reparto horizontal de los nutrientes.

Este tejido está formado por tubos cribosos y células acompañantes, a través de los cuales son conducidos los azúcares y demás componentes orgánicos producidos en las hojas a todas las partes de la planta mediante transporte activo. La sabia elaborada, es decir, el producto de la fotosíntesis formada principalmente por agua, azúcares y minerales disueltos, es transportado desde las hojas hasta el tallo y la raíz a través del floema.

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ACTIVIDAD DE APOYO:

Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno

TALLER

LA CIRCULACIÓN: UNA FUNCIÓN VITAL

Actividad 1:

 Observa cada uno de los videos a través de los enlaces. Escribe el nombre de cada uno, con su resumen e ilustración. (Se debe utilizar una página por video)

 https://www.youtube.com/watch?v=ZpsqbJIgqJM

 https://www.youtube.com/watch?v=nAaAnE1iCqE

 https://www.youtube.com/watch?v=2jBN9gAdxok

 https://www.youtube.com/watch?v=dZOtUXsACfg

Actividad 2:

 Elabora un palabragrama con la teoría que se encuentra en la CONCEPTUALIZACIÓN, utilizando como palabra clave: CIRCULACIÓN.

Para elaborar el palabragrama debe seleccionar una palabra con cada letra que compone el término

CIRCULACIÓN y luego escribir el significado de cada una (en total son 11 palabras)

Actividad 3:

 En la sopa de letras encontrarás veinte términos relacionados con los procesos de la circulación en los seres vivos. Escríbelos y defines 10 de ellos

-

--

-

C I R C U L A C I O N

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GUIAS ESTRATEGIA VIRTUAL ELIZABETH POLANCO POLO LENGUAJE Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

GRADO: _SÉPTIMO_ AREA: __Lenguaje_ DOCENTE: ELIZABETH POLANCO POLO PERIODO: PRIMERO ABRIL

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: (Elige 1 opción)

OBJETIVO:

Reconocer los valores culturales, locales y universales de la literatura. Construir con facilidad textos narrativos en los que introduce los elementos. Reconocer tesis y sustentaciones en textos dados.

METODOLOGÍA:

Desarrollo de taller enviado de manera virtual. www.ineducaguan.edu.co Interacción en plataforma: Jitsi meet https://meet.jit.si/ElizabethPolancoPolo

CONCEPTUALIZACIÓN:

El aprendizaje virtual integra las TIC con el currículo, procurando el trabajo colaborativo.

MATERIALES:

Guías para la preparación izada de bandera 23 de abril.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIVIÉRTETE PREPARANDO IZADA DE BANDERA 23 ABRIL DÍA DEL IDIOMA ESPAÑOL

Las actividades de apoyo para el mes de abril giran en torno a la recolección de cosecha respecto a las actividades que los meses anteriores hemos preparado y unas nuevas que nutrirán la izada de bandera. Espero contar con la colaboración y apoyo de todas las familias. Se seleccionarán las evidencias que sean presentadas con mayor calidad. Nota abril 5.0

EVIDENCIAS ORALIDAD

Hemos aprehendido 3 poemas que recitaremos haciendo uso de videos cortos (Si tiene a bien puede recitar otro)

FESTIVAL DE LA CANCIÓN

Inscribirse a través de un formulario Google Drive adjuntando el video corto de la canción interpretada. (Género libre)

DRAMATIZADOS

Tomando como referencia “La siesta del martes” o “Un día de estos”, preparar sketch (escena, generalmente humorística, que dura entre uno y cinco minutos aproximadamente) en grupos virtuales de máximo 5 estudiantes.

ORTOGRAFÍA

Desarrollar las guías ortográficas e inscribirse en formulario Google Drive en tanto reconoce sus capacidades y aptitudes.

ACTIVIDAD DE APOYO:

Las actividades de apoyo son 5 en total y se encuentran relacionadas a continuación. Estas actividades son necesarias en la medida que permiten afianzar conocimientos.

EVALUACIÓN:

Desarrollo de la guía y Evidencias enviadas para participar en izada de bandera.

TAREA:

Talleres en clase, desarrollo de actividades, aprender retahíla, lectura del libro “Los funerales de la mama grande” y 5 actividades de apoyo.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION

.

EDUDERECHOS: Cátedra de la Paz (Taller: Justicia y Derechos Humanos-Proyecto de Vida) Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los interés personal, familiares y sociales.

ACTIVIDADES DE APOYO

ACTIVIDAD DE APOYO 1:

Ed derechos y catedra de paz: Enviar evidencias. Gracias

Classroom: https://classroom.google.com/c/MTk1MjEwMTA5ODEz?cjc=cgjfxuu Código: cgjfxuu O Correo electrónico: [email protected]

Todos los envíos deben estar marcados así: Fecha_Grado_Apellidos y nombres_Nombre de tarea Tomar foto con CamScanner guardado en PDF

Todo este documento debe ser trabajado, coloreado, recortado y pegado en el cuaderno.

Lectura del libro: Los funerales de la mama grande.

Gabriel García Márquez

https://www.researchgate.net/publication/333808529_'Los_funerales_de _la_mama_grande'_de_Gabriel_Garcia_Marquez_Algunos_de_los_prob

lemas_de_su_'Solucion_artistica'_mitico-Se hará control en el momento de la asistencia.

A PR EN DE : LE E Y APRE ND E E L POE MA LOS POTROS Atropellados por la Pampa suelta los raudos potros en febril disputa. hacen silbar sobre la sorda ruta los huracanes en su crin revuelta. Atrás dejando la llanura envuelta en Polvo, alargan la cerviz enjuta Y en su carrera retumbante y bruta cimbran los pinos y la palma esbelta Ya cuando cruzan el austral peñasco vibra un relincho por las altas rocas entonces paran el triunfante casco, resoplan roncos, ante el sol violento Y alzando en grupo las cabezas locas oyen llegar el retrasado viento.

JOSE EUSTASIO RIVERA

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ACTIVIDAD DE APOYO

2: Festival de la canción. No olvide enviar el video con la canción que ha

seleccionado para participar en el festival de la canción. (Previo permiso y acuerdo familiar)

En familia presenta el siguiente cancionero y canta Karaoke.

ACTIVIDAD DE APOYO 3: Cuéntanos. ACTIVIDAD DE APOYO 4: “Cocina vecina”

Prepara la siguiente receta de cocina en familia, toma fotos y comparte con los compañeros.

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ACTIVIDAD DE APOYO 5: TALLER DE ORTOGRAFÍA 1.

La ortografía es el conjunto de reglas y convenciones que rigen el sistema de escritura habitual establecido para una lengua estándar.

1. Convierte el siguiente infograma a prosa

___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

Las reglas ortográficas son normas, convenciones y normativas que rigen el sistema habitual de escritura aceptado y puesto en práctica por los hablantes de un idioma.

La palabra ortografía (proveniente del griego ortho y graphos, que significa “grafía correcta”) designa a ese conjunto de convenciones que unifican el modo de escritura de una lengua. La ortografía nace a partir de una convención aceptada por los hablantes de una misma comunidad lingüística para conservar la manera adecuada de la lengua escrita, y está en constante evolución.

La finalidad de la ortografía es homogeneizar los principios escritos de una comunidad de hablantes de una determinada lengua. En el idioma castellano, la Real Academia Española (RAE) es la encargada de determinar y modificar las diferentes alteraciones aceptadas de la lengua española por escrito.

La ortografía del español atañe tanto a la selección escrita de fonemas homófonos (b/v, por ejemplo), como la acentuación, el uso de las mayúsculas y de los diversos signos de puntuación.

Ejemplos de reglas ortográficas Reglas ortográficas de las letras

Reglas de la V y la B

1. Antes de P y B, se escribe siempre M. Esta regla permite discernir entre la M y la N, cuya fonía (sonido) puede llegar a ser semejante. Por ejemplo: imperio, emparentado, amputación, ambiente, ambiguo, ambo.

2. Detrás de la N, D o B, se escribe siempre V. Esta regla lidia con el hecho de que el fonema de la V no se distingue de la B en casi ninguna variante del español actual. Por ejemplo: envidia, envase, adverso.

3. Si la palabra finaliza en -bir se debe escribir con B y no con V. Por ejemplo: todos los verbos en infinitivo: escribir, recibir (excepción: vivir, servir y hervir y sus compuestos).

4. Se usa la V en aquellos verbos que en infinitivo no contienen ni B ni V. Por ejemplo: tener / tuve, estar / estuve, andar / anduve, ir / vayamos. Este último verbo, de escribirse en pretérito imperfecto del modo indicativo, se deberá escribir con b. Por ejemplo: íbamos, ibais, ibas, iba.

Reglas de la H

5. Si un verbo se escribe con H en su infinitivo, sus conjugaciones también la llevarán. Esto se debe a que los verbos conservan su raíz lexical, aunque su declinación varíe al conjugarse. Por ejemplo: cohibir, hacer, ahuecar. 6. Las palabras que empiezan por los diptongos ia, ie, ua, ue o

ui, se escriben con H. Por ejemplo: hiato, hiena, huaca, huevo o huida.

Reglas de la Z, C y S

7. Cuando la Z está entre vocales débiles, se transforma en C. Esto suele pasar en varios plurales de palabras que terminan en Z. Por ejemplo: pez/peces, lápiz/lápices, tamiz/tamices. 8. Los adjetivos terminados en -osa u -oso se escriben siempre

con S. Por ejemplo: trabajoso, amorosa, cenagoso, fibrosa, meloso.

Reglas de la Y

9. Las palabras que comienzan con la I y están seguidas de una consonante, se deben escribir con I. Por ejemplo: invasión. 10. Las palabras que comienzan con Y y están seguidas de una

vocal se escriben con Y. Por ejemplo: yate, yuyo.

11. Algunos tiempos y personas de verbos infinitivos terminados en -uir se conjugan con Y. Por ejemplo: huir/huyeron, concluir/concluyó, influir, influyan.

12. Reglas de la G y la J

13. Los verbos de infinitivo con J se conjugarán empleando esa misma letra. Por ejemplo: conjugar/conjugo/ conjugaron, canjear/canjeemos, masajear/masajearon.

14. La letra G en combinación con la letra E y la I tienen un sonido fuerte. Por ejemplo: Eugenia, gigante, genial.

15. Cuando el sonido es suave, se debe colocar entre la G y la E o la I una U que es muda. Por ejemplo: guiso, guerra. 16. La diéresis se escribe solo para los casos en que la sílaba

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GUIAS ESTRATEGIA VIRTUAL ELIZABETH POLANCO POLO LENGUAJE Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected] la u es muda, pero en ciertas palabras la diéresis marca la

sonoridad. Por ejemplo: ungüento, güero, pingüino

Reglas de la R

17. La RR se empleará únicamente en posición intervocálica. Incluso cuando las palabras empiecen con ese sonido, con la r “fuerte”, se escribirá de todos modos con una sola letra. Por ejemplo: rápido, revolucionario, río, ferrocarril, correr.

Reglas ortográficas de acentuación

18. Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en N, S, o vocal. Se llama así a las palabras cuya sílaba tónica es la última. Por ejemplo: camión, trepó, tapiz, teñir.

19. Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en una consonante distinta de N o S. Se llama así a las palabras cuya sílaba tónica es la penúltima. Por ejemplo: mártir, inútil, joven, mides.

20. Las palabras esdrújulas siempre llevan tilde. Se llama así a las palabras cuya sílaba tónica es la antepenúltima o anteriores (sobreesdrújulas). Por ejemplo: esdrújula, fósforo, cámara.

21. Los adverbios terminados en -mente conservarán tilde si los adjetivos de donde provienen la tienen también. Por ejemplo: inútilmente, últimamente, únicamente.

22. Los monosílabos no se acentúan, a menos que haya riesgo de ambigüedad gramatical. Tal es el caso de dos palabras distintas que se escriben igual y requieren de diferenciación a través de la tilde diacrítica. Por ejemplo: él/el, más/mas, cómo, como, de/dé.

23. Cuando una vocal débil en un diptongo lleve tilde, se tratará como sílaba aparte. La ruptura del diptongo se denomina hiato. Por ejemplo: maíz, laúd, ríanse, tíos.

24. Las palabras compuestas, al juntarse, pierden (la primera) y conservan (la segunda) la tilde ortográfica. Por ejemplo: decimoséptimo, logicosemántico.

Reglas ortográficas de puntuación

25. Jamás va coma entre sujeto y verbo principal (a menos que sea un inciso). Por ejemplo: El perro, comía poco. (es incorrecto) / El perro, cuando llegamos, comía poco. (es correcto).

26. Los signos de admiración e interrogación vienen en pares. A diferencia de otras lenguas, en el español se debe escribir el inicio y fin de la pregunta o de la exclamación mediante los signos: ¡! y ¿? Por ejemplo: ¿Quieres venir? ¡Qué alegría! 27. El punto y aparte se utiliza para separar un párrafo del otro. 28. Luego de un punto, siempre debe utilizarse mayúscula en la

siguiente palabra, excepto en las abreviaturas. Por ejemplo: Hola. Quisiera reservar una habitación. / Entre el año 6.000 a. C. y el 3.000 a. C. se desarrolló la etapa conocida como Neolítico.

Fuente: https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-reglas-ortograficas-del-espanol/#ixzz6oel9Ismt

Con las anteriores reglas ortográficas realizamos actividades como: (Desarrolla en el cuaderno)

Tomado de: http://www.ladislexia.net/mejorar-la-ortografia/#:~:text=–%20Realizamos%20juegos%20como%2C%20por%20ejemplo,palabras%20con%20otra%20persona%2C%20etc.

1. Ser conscientes de cada error, analizarlo y ver si lo podemos explicar con alguna regla

ortográfica

2. Definir las palabras de la lista a otra persona para que adivine de ¿Qué se trata?

3. Hacer trabalenguas con ellas.

4. Diseñar sopas de letras o crucigramas.

5. Inventar adivinanzas

6. Jugar a ver quién memoriza más palabras con otra persona.

7. Deletrearla con los ojos cerrados palabras que cumplan con la regla.

8. Buscar en un texto todas las palabras con ortografía dudosa, subrayarlas, intentar visualizarlas

mentalmente…

9. Utilizar plataformas interactivas o cuadernillos como:

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/primaria/ejercicios-de-ortografia-para-primaria/

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/juegos-para-repasar-ortografia/

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/lengua-literatura/ortografia http://blog.tiching.com/12-recursos-educativos-para-aprender-ortografia/

https://dptoorientacionieslasagra.files.wordpress.com/2012/10/actividades-mejora-ortografia1.pdf

10. En familia hacer dictados con las reglas en las que considere posee mayor dificultad.

11. Colocar en los ambientes de aprendizajes como material de constante información, las reglas

o palabras en las que cometa errores

12. Tener nuestra propia libreta de ortografía visual en la que vayamos anotando palabras

frecuentes en las que tenemos normalmente errores.

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

GRADO: SEPTIMO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE: NELSON VARGAS CELIS GUÍA-3-PERIODO-UNO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO:

Lograr que el estudiante Comprenda el valor que tiene el Articular los patrones de manipulación a las capacidades físicas, destrezas deportivas y recreativas que impliquen el manejo de elementos en tiempos de COVID.

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo aplico o Coordino LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN a las capacidades físicas, destrezas deportivas y recreativas que impliquen el manejo de elementos en tiempos de COVID?

1. Observo video del link compartido

2. Responder las preguntas que hay en la Evaluación. 3. Efectuar un juego donde se involucren los patrones de

Manipulación y Capacidades físicas.

4. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser desarrollados en casa.

5. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales

6. tengo en cuenta las recomendaciones del proyecto de EDUDERECHOS.

CONCEPTUALIZACIÓN:

LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN

Se refiere a la capacidad que se tiene para manejar determinadas cosas, trabajos, objetos; implica el dominio de un elemento con las manos o cualquier otro segmento corporal, especialmente aquellos que requieren de precisión para su funcionamiento.

Los podemos clasificar en dos grupos: de absorción y de propulsión. Son patrones de Manipulación:Lanzar, Pasar, Recibir, Golpear, Empujar, Rebotar, Patear.

MATERIALES:

 Cuaderno de educación física.

 Computador, Tablet, o celular

 Guía.

 Lápiz, lapicero y colores.

 Utensilios y material del hogar y el entorno

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Teniendo en cuenta el concepto LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN en la educación física y en el deporte,

desarrolla las siguientes actividades en tu hogar. 1. Observo videos de los link compartido

2. Ayudo en la realización de Tareas del hogar donde involucres las capacidades físicas.

3. Respondo las preguntas planteadas

4. Efectuar un juego en donde se involucren LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN en actividades del entorno.

5. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser desarrollados en casa.

6.

Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las

actividades y los juegos en familia). las cuales se socializan

en asesoría virtual, o por medios virtuales.

ACTIVIDAD DE APOYO:

Observa LOS VIDEOS:

patrones de manipulación



https://edufisicalatrinidad.jimdofree.com/sexto-s%C3%A9ptimo/la-manipulaci%C3%B3n/



Rutina de Ejercicios propuesta en la Guía para Actividad física en Casa.

1. Copia el texto en tú cuaderno de Educación Física el Concepto LOS

PATRONES DE MANIPULACIÓN.

2. Identifica y escribe los patrones de manipulación que hay en el video. 3. Copia las definiciones de los patrones de manipulación en tu

cuaderno de educación física.

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EVALUACIÓN:

5. Desarrolla un juego en familia donde se involucren LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN.

6. En que tareas del hogar participo responsablemente y que LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN utilizo encada una de ellas (nombrar mínimo 5)

7. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando el juegos en familia). las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales

8. Analiza, concéntrate y encuentra en la sopa de letras el vocabulario propuesto en la actividad.

TAREA:

 Adecua un espacio en casa para realizar actividad física.  Adecua un espacio en casa como salón de clase.

Vocabulario:

Juegos, deporte, recreación, calentamiento, locomoción, caminar, correr, rodar, trepar, saltar, entrenamiento, Predeportivos, alimentación sana, habito saludable, higiene, futbol, microfútbol, trabajo en equipo, trabajo individual, concursos, ejercicios, circuitos, cancha, balón, patio, conos, soga.

P A T I O D E R E C R E O X G H K K J U E G O E R T U U V D D F R D C G Z E X O X C V B N M K L Y S U L V L Ñ K O T Y E A S A F G U E C W N H F R E E Y J K Ñ R S S G Y Ñ D A G X P Z X B A A T G R Q O X F R T O P S A Q U O P M B B C D N Z O E V A D W M H E H S I O K C O N C U R S O S G R A M S M F R C F J F Y L B A V Z A F J L L G R W Q O R S H Ñ Z G A P G T A H O H R Ñ C C M R T T F J K L Ñ I O G Y G L Q X A C O H E L U I L Y N O I Q J Y U I P O Ñ L X Z A Q N M E V B V I T Z E O N B L O C O M O C I O N G H J K L G A U B A N J N U E A N I D C M X A N W K N K I O P X Z E O P Y L V D L L J T J Ñ T P I A V N Ñ O P O E T U O P Y E R I L G F T R E P A R L X A W V C G Ñ P O I L E R Z C A M I N A R O E B O Ñ E Z A Ñ C M Z I E X A C I R C U I T O S M B G E A Ñ S H E J A X T B V I X D T Y D M R Y U O L I L Ñ I O P R T I A J Q K S M L A B E Ñ U Y P R A G C O R R E R R T Y U I P A T I O Ñ D W A W J N W A U O T T O R Y U F G O U O P F O O U H J E E I M S A S T A L I K U Ñ P A I O U N D T D S A P T O Y M P T P O U F H O R B O X I X I L U M T M A X I O L P J P Ñ L O H W Q Y G U Z I X O P X L H A S T B A R C M E N T R E N A M I E N T O K P R E D E P O R T I V O S I J M M Z X N H K J I G X B N O P X Ñ K P O O X Z C B Ñ L U M H K I H A Q E X W P I U I O P S M I C R O F U T B O L R O G B F O F E I B N M O E B L B H O A D S E T Y U O P Ñ N X P Ñ V F P D J K O Ñ A E N G O A G I C X A L I M E N T A C I O N S A N A Ñ Y T R E Q E J P L A C A D F I O Ñ L H N M K I O E A Q Q G V B M L Y U O K Ñ O D I M I O L K J H G F D S E R T K U Q X Z A D F E Y U O H N Ñ C T U O X T R A B A J O E N E Q U I P O C M O P G Ñ O F I P R B V F T U I O P Ñ M Z C X W A Ñ H F O C A N C H A P R Y O E C H O I T E R N C Z A Z X D A U Ñ L T R E P O Z X Ñ D I Ñ J H A B I T O S A L U D A B L E L J G H D P Ñ Z X I P S K W E

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SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES

1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto

2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan patologías físicas, cardiacas o respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable.

3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para hidratarse

4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber consumido alimentos (desayuno, almuerzo) es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir alimentos.

5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar.

6. si tiene alguna restricción médica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el alumno hará el seguimiento y entrega el informe del mismo.

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GUIA 3 MES DE ABRIL PRIMER PERIODO

PROFESOR FABIO NELSON QUIROGA SAENZ

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SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003

expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas. Área: Ética y valores Mes: abril Grados: 703 - 704 Docente: Jorge Iván Sánchez H. Fecha de entrega: abril 30 de 2021 WhatsApp: 322 526 1845 Correo: [email protected]

GUIA N° 3

• OBJETIVO:

Fortalecer y desarrollar habilidades conductuales y comunicativas, para establecer y

mantener una sana convivencia.

• METODOLOGÍA:

Constructiva, establecida desde la lectura, análisis y reflexión de textos y narraciones de

hechos de vida.

• CONCEPTUALIZACIÓN:

3 TEMA RESPETO A MIS COMPAÑEROS Y TENEMOS ACUERDOS DE

BIENESTAR.

EL respeto es una actitud humana, de atender, acatar, de cumplir, reconocer, etc.

cuando respeto:

✓ -escucho al otro con atención.

✓ -hablo palabras adecuadas sin ofender.

✓ -resuelvo las dificultades a través del dialogo.

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

✓ -No impongo mi parecer, dejo que el otro participe.

✓ -me coloco en el lugar del otro.

✓ -no agredo, no ofendo.

✓ -soy lo que soy sin apariencias ni hipocresía.

✓ -respeto los derechos y deberes de lo demás.

✓ -no asusto a los demás, ni los amenazo.

✓ -hago que los demás vivan bien.

Lo que perjudica las relaciones interpersonales es la falta de respeto. Todo respeto debe

ser sincero, que impulse la tolerancia y la sana convivencia.

Somos diferentes, en lo físico, en lo psicológico, en la manera de pensar, sentir y actuar.

Como ser humano debo aprender a convivir con los demás. Es necesario tener normas,

y responsabilidades para que la comunidad progrese, mejore y se organice. Frente a las

dificultades y problemas, es necesario tener acuerdos que beneficien al grupo. Se debe

cumplir las responsabilidades, obligaciones sin esperar órdenes, amenazas o castigos.

Así como los órganos del cuerpo humano trabajan unidos sin perjudicarse, de la misma

manera debemos estar unidos y trabajar para cumplir nuestros objetivos. Debemos evitar

ser caprichosos o tercos, esto trae desdicha al grupo.

4 TEMA: CONOZCO MI ENTORNO

Entorno: es todo cuanto me rodea.

Como persona sabemos que la vida es el valor fundamental que debemos cuidar y

proteger. Esta vida crece en nuestro cuerpo y en nuestro entorno (animales, plantas,

personas y demás elementos de la naturaleza).

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

Es necesario velar por el bienestar, la tranquilidad, la paz, y la concordia del entorno.

✓ Hay que conservar el agua: ella nos nutre, nos limpia, nos proporciona minerales y

oxígeno.

✓ El aire nos proporciona oxígeno.

✓ Las plantas: nos brindan alimento, sombra y belleza al igual que oxígeno para

respirar.

✓ Los animales: nos proporcionan alimento, vestido y compañía.

No debemos contaminar, ni talar los árboles, no maltratar a los animales ni exterminarlos.

Proteger la vida de todos los seres humanos, comprender que formamos comunidad y

unidos avanzamos a la felicidad. Hay que cumplir las normas de conducta, normas y

leyes sociales para la convivencia.

Somos ciudadanos porque tenemos derechos y deberes. Cumplir unas normas como:

respetar lo ajeno, no ser ruidosos, no botar basuras a la calle, no gritar, no ser groseros,

cuidar lo nuestro y lo ajeno.

• MATERIALES:

Guía de trabajo, cuaderno.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• ACTIVIDAD TEMA 3:

1. basados en el tema anterior, responda:

1.1) ¿si quiero que me respeten debo respetar?

1.2) ¿Como me siento cuando me respetan y cuando no me respetan?

2. del tema Tenemos acuerdos de bienestar responda:

2.1) analice la frase: uno para todos y todos para uno.

2.2) imagínese un náufrago, dibújelo y responda: ¿Cuáles serían sus necesidades

prioritarias y cuál es el objetivo básico?

3. ¿Cuáles son los valores del respeto?

4. ¿Por qué son importantes los acuerdos en comunidad?

• ACTIVIDAD TEMA 4:

1. En un plano localice su casa y los principales lugares de su entorno.

2. Identifique la ubicación geográfica del lugar donde vive, describa la belleza de su

entorno.

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