CÁPITULO IV: RESULTADOS Y DISCUCIÓN
4.1. A nivel descriptivo
Análisis que se realizó en esta investigación es por cada variable y sus dimensiones, utilizando tablas, figuras de barras a partir de la información recolectada y se presenta en forma de frecuencias porcentuales.
La primera variable en ser analizada son los estilos de crianza con la finalidad de conocer el tipo de estilo que los padres aplican con sus hijos. Posteriormente se analizó los resultados descriptivos de las dimensiones como compromiso, autonomía psicológica y control conductual.
La segunda variable en ser analizada es el rendimiento académico, que se evalúa a partir de las notas generales que comprende el primer bimestre de los estudiantes del nivel
secundario, que se obtiene a partir de la calificación que está compuesta en 4 dimensiones que son: logro destacado, logro esperado, en proceso y en inicio.
Resultado para la variable estilos de crianza.
CATEGORIA CANTIDAD FRECUENCIA
ENCIMA DEL PROMEDIO 121 93%
DEBAJO DEL PROMEDIO 9 7%
TOTAL 130 100%
Fuente: Datos obtenidos de la recopilación de datos con el instrumento EECS (2021)
Resultados descriptivos para la variable estilos de crianza.
Fuente: Elaboración propia.
Interpretación
En la tabla 5 y figura 1 se observa los resultados para la variable estilos de crianza.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
ENCIMA DEL PROMEDIO DEBAJO DEL PROMEDIO
FRECUENCIA 93% 7%
Del 100% de estudiantes evaluados el 93% se encuentra encima del promedio y el 7%
debajo del promedio.
Resultados para la dimensión compromiso de los estilos de crianza.
CATEGORIA CANTIDAD FRECUENCIA
ENCIMA DEL PROMEDIO 128 98%
DEBAJO DEL PROMEDIO 2 2%
TOTAL 130 100%
Fuente: Datos obtenidos de la recopilación de datos con el instrumento EECS (2021)
Resultados descriptivos para la dimensión compromiso de los estilos de crianza.
Fuente: Elaboración propia.
Interpretación
La tabla 6 y figura 2 se observa los resultados para la dimensión compromiso de los estilos de crianza. Del 100% de estudiantes evaluados el 98% se encuentra encima del promedio y el 2% debajo del promedio.
Interpretación cualitativa
Según resultados hallados en la dimensión compromiso de los estilos de crianza, se observa que un porcentaje mayor que se encuentra encima del promedio, es decir que la mayoría de los padres están comprometidos con la educación y orientación de sus hijos, pero
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
ENCIMA DEL PROMEDIO
DEBAJO DEL PROMEDIO
FRECUENCIA 98% 2%
así mismo se observa un porcentaje menor de falta de compromiso de parte de los padres con la educación de sus hijos.
Resultados la para dimensión autonomía psicológica de los estilos de crianza.
CATEGORIA CANTIDAD FRECUENCIA
ENCIMA DEL PROMEDIO 109 84%
DEBAJO DEL PROMEDIO 21 16%
TOTAL 130 100%
Fuente: Datos obtenidos de la recopilación de datos con el instrumento EECS (2021)
Resultados descriptivos para la dimensión autonomía psicológica de los estilos de crianza.
Fuente: Elaboración propia.
Interpretación
La tabla 7 y figura 3, se observa los resultados para la dimensión autonomía psicológica de los estilos de crianza. Del 100% de estudiantes evaluados el 84% se encuentra encima del promedio y el 16% debajo del promedio.
Interpretación cualitativa
Según resultados hallados en la dimensión autonomía psicológica de los estilos de crianza, se observa que un porcentaje mayor que se encuentra encima del promedio, es decir que la mayoría de los padres promueven la independencia y desarrollo personal de sus hijos,
0%
20%
40%
60%
80%
100%
ENCIMA DEL PROMEDIO DEBAJO DEL PROMEDIO
FRECUENCIA 84% 16%
pero así mismo se observa un porcentaje menor por la falta de capacidad de los padres para estimular la individualidad de sus hijos.
Resultados para la dimensión control conductual de los estilos de crianza.
CATEGORIA CANTIDAD FRECUENCIA
ENCIMA DEL PROMEDIO 125 96%
DEBAJO DEL PROMEDIO 5 4%
TOTAL 130 100%
Fuente: Datos obtenidos de la recopilación de datos con el instrumento EECS (2021)
Resultados descriptivos para la dimensión control conductual de los estilos de crianza.
Fuente: Elaboración propia.
Interpretación
La tabla 8 y figura 4, se observa los resultados para la dimensión control conductual de los estilos de crianza. Del 100% de estudiantes evaluados el 96% se encuentra encima del promedio y el 4% debajo del promedio.
Interpretación cualitativa
Según resultados hallados en la dimensión control conductual de los estilos de crianza, se observa que un porcentaje mayor que se encuentra encima del promedio, es decir que la mayoría de los padres tienen el rol de supervisar las conductas adecuadas e
inadecuadas frente a los diversos contextos, se refiere a la posición de autoridad en cuanto al
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
ENCIMA DEL PROMEDIO
DEBAJO DEL PROMEDIO
FRECUENCIA 96% 4%
comportamiento de sus hijos, pero así mismo se observa un porcentaje menor por la carencia de habilidades que los padres no poseen para controlar las conductas negativas de sus hijos.
Resultados para la variable Rendimiento Académico.
CATEGORIA CANTIDAD FRECUENCIA
LOGRO DESTACADO 4 3%
LOGRO ESPERADO 100 77%
EN PROCESO 22 17%
EN INICIO 4 3%
TOTAL 130 100%
Fuente: Datos obtenidos del registro de notas académicas (2021)
Resultados descriptivos para la segunda variable Rendimiento académico.
Fuente: Elaboración propia.
Interpretación
La tabla 9 y figura 5, se observa los resultados para la segunda variable Rendimiento Académico. Del 100% de estudiantes evaluados el 77% se encuentra en el nivel de logro esperado, el 17% en proceso, el 3% logro destacado y el 3% en inicio correspondientes a las calificaciones de las notas del primer bimestre.
Interpretación cualitativa
Según resultados hallados en la variable Rendimiento Académico, se observa que un porcentaje mayor corresponde al logro esperado de los estudiantes, es decir que la mayoría alcanza el nivel esperado que corresponde a la calificación “A” equivalente de (14-16),
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
LOGRO DESTACADO
LOGRO ESPERADO
EN PROCESO EN INICIO
FRECUENCIA 3% 77% 17% 3%