El propósito de la investigación fue determinar la relación entre los estilos de crianza y el rendimiento académico en estudiantes de nivel secundario de una institución educativa, Ayacucho, 2021. Se concluye que los estilos de crianza están igualmente relacionados con el rendimiento académico. , las tres dimensiones de los estilos de crianza. Ahora se ha dicho que los estilos de crianza afectan muchos aspectos de la vida de los niños y/o adolescentes, entre estos aspectos se encuentra el ámbito educativo, como explica Chen (2015) que el rendimiento académico de los.
Por lo tanto, esta investigación sostiene que los estilos de crianza están relacionados con el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria.
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
- Línea de investigación
- Planteamiento del problema
- Formulación del problema
- Pregunta general
- Preguntas específicas
- Objetivos de la investigación
- Objetivo general
- Objetivo específico
- Hipótesis de la investigación
- Hipótesis general
- Hipótesis específicos
- Justificación de la investigación
- Justificación teórica
- Justificación social
- Justificación metodológica
Los estilos de crianza en la dimensión compromiso se relacionan con el rendimiento académico de estudiantes de nivel secundario en una institución educativa, Ayacucho, 2021. Los estilos de crianza en la dimensión de autonomía se relacionan con el rendimiento académico en estudiantes de nivel secundario en una institución educativa, Ayacucho, 2021. Estilos de crianza están relacionados con el rendimiento académico de los estudiantes de nivel secundario en una institución educativa, Ayacucho, 2021.
Los estilos de crianza en la dimensión compromiso se relacionan con el rendimiento académico de estudiantes de nivel secundario de una institución educativa, Ayacucho.
MARCO TEÓRICO
- Antecedentes de la investigación
- Antecedentes nacionales
- Antecedentes regionales
- Bases teóricas de la investigación
- La Familia
- Estilos de crianza
- Rendimiento académico
- La pandemia por el COVID-19 y sus consecuencias en la educación
- Marco conceptual
- Estilos de crianza
- Compromiso
- Autonomía psicológica
- Control conductual
- Rendimiento académico
- Identificación de variable de estudio
- Definición conceptual de la variable
- Definición operacional de la variable
- Operacionalización de la variable
Se concluye que los estudiantes se ven influenciados por otros factores como grupos sociales, medios de comunicación, uso tecnológico, entre otros; Sin embargo, los padres son un factor importante en la formación de los adolescentes. Se plantearon como objetivo conocer la relación que tiene el contexto familiar con el desempeño de los estudiantes. Descubrieron que existe una correlación significativa entre el estilo de crianza autoritario y el éxito académico de los niños.
Lupacca y Ramos (2019) investigaron “la influencia de los estilos de crianza en el rendimiento académico de los estudiantes de 3°, 4° y 5° de secundaria de la institución educativa privada Gabriel Cramer en el distrito de Mariano Melgar, Arequipa - 2017”. Los resultados encontrados fueron que el 85,13% de los estudiantes que fueron criados en condiciones de independencia, autonomía y desinterés de los padres en las actividades de aprendizaje de sus hijos perjudicaron su éxito escolar. Además, encontraron que los estilos de crianza caracterizan las primeras relaciones de los niños con sus padres, que se basan en las necesidades de ambos, y su ausencia perjudica el éxito académico del niño.
Es la capacidad de los padres para estimular a sus hijos a desarrollar su propia autonomía e individualidad, es decir, promueven el desarrollo personal de los niños y jóvenes. Configura las perspectivas que tienen niños y jóvenes respecto de la posición de autoridad que los padres tienen hacia ellos, es decir, es imaginario de la aceptación que tienen los niños del rol controlador y supervisor que tienen los padres en las relaciones con la conducta de los niños. en casa y fuera. Es el estilo que combina los estilos explicados anteriormente, esto crea confusión en los niños por la falta de un estilo específico, es decir, por la variabilidad de los estilos.
Como no se puede predecir la respuesta de los padres, los niños desarrollan mayor desconfianza e inseguridad dentro y fuera de la familia. También se puede definir como la suma de conocimientos adquiridos como resultado del proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, añade que el rendimiento académico puede ser un indicador del funcionamiento de los sistemas educativos.
Es el proceso de interacción que se encuentra dentro de la familia lo que es valioso en cómo se manejan los estilos de crianza y su importancia conductual y emocional en las etapas del desarrollo de los niños.
METODOLOGÍA
- Tipo y nivel de investigación
- Diseño de investigación
- Métodos de investigación
- Procedimiento de recolección de datos
- Población
- Población muestral
- Muestra
- Criterios de inclusión y exclusión
- Técnicas e instrumentos de recolección de datos
- Procesamiento y clasificación de datos
- Ética
En séptimo lugar, se presentó un informe final de la investigación realizada al Departamento de Capacitación y Gestión de Proyectos de la UDAFF para su revisión y determinación de la fecha de soporte. Octavo, los resultados finalmente fueron publicados en el repositorio de la universidad, por lo que se entregó copia del informe final de la investigación al director de la institución educativa pública “General Córdova – Vilcas Huamán”, para conveniencia de la recolección de datos para la investigación. La población estuvo compuesta por 239 estudiantes adolescentes, del nivel secundario, del 3° al 5° grado académico de bachillerato de una institución educativa pública, de la ciudad de Vilcas Huamán, Ayacucho; entre hombres y mujeres registrados en el periodo 2021.
La muestra elegida para el estudio fueron estudiantes de 3° a 5° grado del nivel secundario de una institución educativa pública de la ciudad de Vilcas Huamán, Ayacucho. La muestra estuvo compuesta por 130 estudiantes adolescentes, del nivel secundario, de 3° a 5° grado académico de bachillerato de una institución educativa pública, de la ciudad de Vilcas Huamán, Ayacucho. Hernández (2014) menciona que el muestreo no probabilístico ocurre cuando la elección de la muestra de investigación no depende de la probabilidad, sino de razones o motivos relacionados con las características de la investigación o del investigador.
La técnica utilizada en este estudio es la aplicación de encuestas la cual forma parte de la práctica en el campo de la investigación en ciencias sociales. Merino & Arndt, (2004) aplicaron una prueba piloto a 224 estudiantes de cuarto y quinto grado de educación secundaria de la I.E. A nivel regional, Quispe (2020), en su estudio sobre estilos de crianza entre estudiantes, realizado en una institución educativa de Ayacucho, utilizó este instrumento para su investigación, adaptando su uso a las características poblacionales de la región.
Para asegurar la integridad y el bienestar psicológico de los evaluados se tuvieron en cuenta los lineamientos de la guía ética de la Universidad de Ayacucho Federico Froebel. Federico Froebel (2019), brinda lineamientos éticos en el marco de la conducta del investigador con el objetivo de incentivar el uso de prácticas apropiadas en.
RESULTADOS Y DISCUCIÓN
A nivel descriptivo
La primera variable que se analizará son los estilos parentales para conocer el tipo de estilo que aplican los padres con sus hijos. Luego se analizaron resultados descriptivos de dimensiones como compromiso, autonomía psicológica y control conductual. La segunda variable que se analizará es el rendimiento académico, el cual se evalúa con base en las calificaciones globales que conforman los primeros dos meses de los estudiantes del nivel.
La Tabla 6 y la Figura 2 muestran los resultados para la dimensión de compromiso de los estilos de crianza. De acuerdo a los resultados encontrados en la dimensión compromiso de los estilos de crianza, se observa que un mayor porcentaje está por encima del promedio, por lo que la mayoría de los padres están comprometidos con la educación y orientación de sus hijos, pero. La Tabla 7 y la Figura 3 muestran los resultados para la dimensión de autonomía psicológica de los estilos de crianza.
Según resultados encontrados en la dimensión autonomía psicológica de los estilos de crianza, se observa que un mayor porcentaje está por encima del promedio, es decir, la mayoría de los padres promueven la independencia y el desarrollo personal de sus hijos. La Tabla 8 y la Figura 4 muestran los resultados para la dimensión de control conductual de los estilos de crianza. De acuerdo con los resultados encontrados en la dimensión de control conductual de los estilos de crianza, se observa que un mayor porcentaje está por encima del promedio, es decir, la mayoría de los padres tienen la tarea de monitorear el comportamiento adecuado, ej.
Del 100% de estudiantes evaluados, el 77% se encuentra en el nivel de logro esperado, el 17% se encuentra en progreso, el 3% son logros excepcionales y el 3% se encuentran en inicio, correspondientes a las primeras clases bimestrales. De acuerdo a los resultados encontrados en la variable Rendimiento Académico, se observa que un mayor porcentaje corresponde a los logros esperados de los estudiantes, es decir, la mayoría alcanza el nivel esperado correspondiente a la calificación “A” equivalente a (14-16) . ).
Prueba de hipótesis
- Prueba de hipótesis
Ho: No existe una relación significativa entre la dimensión de compromiso de los estilos de crianza y el rendimiento académico en estudiantes de secundaria. Ha: Existe una relación significativa entre la dimensión engagement de los estilos parentales y el rendimiento académico en estudiantes de secundaria, Ayacucho 2021. Resultado de la correlación entre la dimensión engagement de los estilos parentales y el rendimiento académico.
Ho: No existe relación significativa entre la dimensión autonomía psicológica de los estilos parentales y el rendimiento académico en estudiantes de nivel secundario de una Institución Educativa, Ayacucho 2021. Ha: Existe relación significativa entre la dimensión autonomía psicológica de los estilos parentales y el rendimiento académico en secundaria estudiantes de nivel de una Institución Educativa, Ayacucho 2021. Resultado para la correlación en la autonomía psicológica de los estilos de crianza y el rendimiento académico.
Ho: No existe relación significativa entre la dimensión control conductual de los estilos parentales y el rendimiento académico en estudiantes de nivel secundario de una institución educativa, Ayacucho 2021. Ha: Existe relación significativa entre la dimensión control conductual de los estilos parentales y el rendimiento académico en secundaria estudiantes de nivel superior de una institución educativa, Ayacucho 2021. Resultado para la correlación de la dimensión control conductual de los estilos de crianza y el rendimiento académico.
Análisis exploratorio y confirmatorio de la Escala de Estilos de Crianza Familiar (ECF-29) en estudiantes de secundaria. Los estilos de crianza se relacionan con el rendimiento académico de estudiantes de nivel secundario en una institución educativa, Ayacucho, 2021. Los estilos de crianza en la dimensión control conductual se relacionan con el rendimiento académico de estudiantes de nivel secundario en una institución educativa, Ayacucho. , 2021.
Establecer la relación entre estilos parentales y rendimiento académico de estudiantes de nivel secundario en una institución educativa, Ayacucho, 2021.
Discusión
Evidencias fotográficas
