Análisis Comparativo de los Resultados

El trabajo colaborativo es una metodología que dentro de las aulas se efectúa de una manera errónea, donde las alumnas se reúnen, realizan el trabajo, pero no le encuentran un sentido a la misma. Por tal motivo al efectuar la investigación, a través de un cuestionario aplicado a las alumnas del séptimo semestre de la licenciatura en educación primaria, los porcentajes orillan a que hay temas los cuales resulta interesante aunar para alcanzar con éxito esta forma de intervención.

Es conveniente ir paso a paso para comprender como se puede guiar la colaboración en un grupo escolar, por tal motivo se debe de iniciar con la historia

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que avale ¿Qué es el trabajo colaborativo?, para posteriormente analizar diversas posturas de algunos autores y así seguir con el conocimiento de roles y como estos se pueden implementar en el aula, dependiendo del nivel educativo.

En el gráfico correspondientes a los roles, se reflejaron porcentajes variados, donde en su mayoría solo tienen el conocimiento de Liderazgo, pero sin un buen uso del mismo, por lo tanto rescatar el significado de cada uno será la base para consolidar valores que lleven a los integrantes de la muestra a establecer un clima armónico.

Ante los resultado obtenidos del cuestionario implementado, donde se reflejan porcentajes mínimos en el desinterés por trabajar en colaboración y centrarse que existen actitudes de apatía, aburrimiento, intolerancia y egoísmo ante la misma, se propone que través del análisis de las TIC (videos multimedia), se rescate el lado humano de dicha metodología y se concientice sobre como en colaboración se puede construir un buen conocimiento.

Las habilidades que proporciona dicha metodología, serán un subtema que se pretende desarrollar en un curso taller, ante los resultados reflejados por el cuestionario, donde primero se centrará en el significado de habilidades, cuales son y cómo se pueden ejecutar, también se dará también importancia a las habilidades socio afectivas en las alumnas, donde el interés se centre en el sentir al realizar diversas actividades o como regulan actitudes negativas, positivas o la frustración tanto dentro del aula o fuera de.

El pensamiento crítico es uno de los tema que conviene estudiar con la muestra, ante el descornamiento de lo que simboliza dicho pensamiento, por lo tanto de igual manera que el trabajo colaborativo, se debe iniciar con lo que es, la historia del mismo, cómo se puede emplear y de qué manera repercute en la vida académica.

Por lo tanto retomar los procesos y las interrogantes que contribuyen al logro del pensamiento crítico, serán subtemas de esta propuesta de intervención, donde

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lleve a las alumnas, a través del uso de casos, situaciones problemáticas o reflexiones a concientizar sobre sus posturas para dar solución a diversos problemas y así contribuir al desarrollo de la argumentación, toma decisiones y juicios de valor.

Tanto para la metodología del trabajo colaborativo como para el pensamiento crítico, resulta importante reconocer como ante los valores obtenidos en el cuestionario, donde aún existen porcentajes de alumnas que consideran que la apatía, la intolerancia el aburrimiento están presentes al trabajar de esta forma, se propone retomar como subtema los valores para favorecer una convivencia sana, donde se aprenda a como desempeñarlo de una manera responsable.

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CAPÌTULO 5

PROPUESTA DE INTERVENCIÒN

Durante el proceso de investigación, llevado a cabo con las alumnas del séptimo semestre de la licenciatura en educación primaria, en relación al tema del trabajo colaborativo y el pensamiento crítico para favorecer el rendimiento académico, resulta importante considerar que los resultados reflejados en el cuestionario muestran una carencia simbólica sobre la concepción de las tres variables que sustentan este documento.

Por tal motivo ante dicha necesidad se considera fundamental comenzar con el análisis teórico de las variables dependientes, esto con la intención de que las alumnas y docentes sepan cómo se conciben las metodología según un modelo constructivas, para así lograr las competencias que propone una formación normalista.

Así mismo se proseguirá con la aplicación de la teoría, a través de actividades lúdicas, las cuales permitan concientizar a las alumnas sobre lo aprendido, para que a su vez desarrollen un pensamiento crítico argumentativo que las lleve a reflexionar en cada de las sesiones de esta propuesta, actuando con un sentido valoral ante las adversidades acontecidas.

Tal como se mencionó en el párrafo anterior, se pretende hacer hincapié en las alumnas los valores, ya que a pesar de cursar los semestres finales de la licenciatura en educación primaria, aun suele presentarse la desintegración grupal, ocasionando el uso de anti valores, los cuales afectan no solo el rendimiento académico de las estudiantes, sino también el aspecto actitudinal en cada una.

La propuesta será impartida en un curso taller, el cual se efectuará en el transcurso del semestre correspondiente a agosto- enero, en un periodo de 40 hrs, impartidas en 8 sesiones durante los cinco días de la semana, los cuales se efectuarán bajo los lineamientos de la asignatura de Formación Ciudadana.

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La metodología empleada en esta propuesta, manifiesta un carácter constructivas, donde a través del pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, las alumnas actuarán de manera autónoma, construyendo sus propias metas para el logro de las competencias que manifiesta la DGESP (DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN).