Juego de Roles

En el punto anterior, se mencionó la definición de trabajo colaborativo, centrándose en factores externos como lo social, cultural o tradicional, entre otros, los cuales puede favorecer o entorpecer la construcción de un conocimiento; dentro del aula los alumnos deberán conocer que el trabajo en equipo va más allá de reunirse, de ponerse de acuerdo, de repetir tareas y realizar un producto de terminado; ahora dentro de los equipos se delegan responsabilidades, a través de la acción implementada por los Roles.

Pero ¿Cómo se define dicha palabra?, para aterrizar conviene mencionar que los roles se encuentran presentes en la vida cotidiana, ya sea el caso de un futbolista, un mesero o un profesor de clases; sin embargo, conviene prescindir que la palabra rol proviene del inglés role, la cual simboliza rol, determinado la acción o función llevada a cabo por una persona para ejecutar una tarea en comenda con la intención de alcanzar una meta establecida.

Trasladando dicho termino a la educación, en relación al aprendizaje colaborativo, los educandos deben de considerar que, para hacer un uso óptimo del trabajo, se asignan roles representativos a cada integrante, considerando las características personales de cada uno para ejecutar su papel, resultando para ellos atractiva la manera de establecer este tipo de relaciones, con la intención de cohesionar su grupo de trabajo.

Los roles son los papeles que ejercen los integrantes de los equipos de trabajo, con la finalidad de posibilitar la tarea, para obtener resultados óptimos, ejerciendo un clima de trabajo favorecedor. Los roles pueden clasificarse como positivos o negativos: los positivos son aquellos en los

Biblioteca

UP Bonaterra

cuales se toma la iniciativa para ejercer la tarea, buscar información, evaluarse, centrarse en un tema o coordinar un proceso; por lo que debe de haber un animador, alguien que consolide, facilite la comunicación, transigir, seguir pasivamente y disminuir la tensión.(Bolans, 2008, p.p. 39-41).

Los educandos deben de reconocer y asumir su papel con responsabilidad, pero sobre todo con el compromiso de cumplir con buena disposición; por lo que se les darán la tarea de retroalimentar información a través de diferentes medios, asumiendo la honestidad para autoevaluar el papel desempeñado en el equipo.

Por lo tanto, el docente es considerado como uno de los principales agentes del sector educativo, en el cual repercute una gama de responsabilidades, con el objetivo de formar individuos íntegros, competentes y hábiles para poder responder a cualquier problemática presente en un mundo globalizado, actuando con valor ante cualquier situación.

Es misión del maestro despertar el interés y la curiosidad del educando por descubrir procesos de aprendizaje, los cuales serán estructurados o tal vez modificados a la hora de intervenir con el contenido deseado; de tal manera que dentro del aula se pone en juego la movilización de saberes, trayendo consigo la contextualización, poniendo en práctica la reflexión, juicios críticos y argumentativos ante cualquier situación.

El Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes (s/f), propuesto por el Instituto tecnológico de estudios superiores Monterrey (ITESM), enfatiza la labor del alumno y del docente desde un enfoque colaborativo, centrándose en:

El docente es un guía del proceso de enseñanza-aprendizaje, dentro de la técnica didáctica de Aprendizaje cooperativo (AC), el profesor es un facilitador, un entrenador, un colega, un mentor, un guía y un investigador.

Para lograr esto, se requiere que realice funciones de observación, interactuando en los equipos de trabajo cuando sea apropiado, haciendo sugerencias acerca de cómo proceder o dónde encontrar información. Debe

Biblioteca

UP Bonaterra

planear una ruta por el salón de clases y el tiempo necesario para observar a cada equipo para garantizar que todos sean observados durante las sesiones de trabajo; debe ser un motivador, y saber proporcionar a los estudiantes experiencias concretas como punto de partida para las ideas abstractas. Debe ofrecer a los estudiantes tiempo suficiente para la reflexión sobre sus procesos de aprendizaje y ofrecer retroalimentación adecuada en tiempo y forma. (p.9).

Al principio de la cita anterior se menciona las palabras aprendizaje cooperativo, pero, ¿Cuál es la diferencia existente entre aprendizaje colaborativo o cooperativo?, para esto, se debe tener en cuenta que ambos manejan un enfoque social sin embargo, cuando se habla de colaboración se especifìca que es en relación a las tareas enfocadas al cumplimiento de un objetivo en común, para ser realizadas por los estudiantes, favoreciendo la comunicación, la interacción y la responsabilidad compartida.

Por otro lado, en el aprendizaje cooperativo, se inclina en la labor docente, donde la tarea principal del maestro consiste en dar a los alumnos problemáticas contextualizada para que ellos puedan trabajar en conjunto y resuelvan dicha activad.

Los roles que se deben de llevar dentro en un equipo de trabajo, son los siguientes: Líder o supervisor, cuyo objetivo es lograr un alto rendimiento entre los compañeros del equipo, propicia la comunicación y esta al contacto con el profesor.

El secretario, se encarga de organizar la documentación del equipo; el reportero toma nota de las actividades y aportaciones desarrolladas por los integrantes. El abogado o diablo, cuestiona el trabajo; evita la utilización datos o ideas dudosas.

Vigilante del tiempo, distribuye el tiempo necesario para desarrollar las actividades, procurando involucrar a todos del equipo. (ITESM, s/f, p.9).

El educando debe de conocer el rol a desempeñar, para efectuar su papel con los requerimientos necesarios, teniendo la iniciativa y sobre todo la disposición de desarrollar cualquier función; permitiendo críticas constructivas que propicien el progreso pleno del integrante.

Biblioteca

UP Bonaterra

Es conveniente considerar que los equipos de trabajo, además de ejercer sus roles, suelen ser clasificados de cuatro maneras diferentes, en primer lugar se tiene a los Informales, los cuales no hace uso de reglas pero comparten normas sociales;

enseguida están los formales, en estos se designan reglas y líderes; después se ubican los de Referencia, donde los miembros se identifican por aspectos psicológicos; y por último están los de Pertenencia, considerados por pertenecerá un grupo, pero no se identifica con sus miembros. (Medina, 2012, citado por Bolans ,2008).

Los educandos sueles tener cierto rechazo al mantener contacto con algunos compañeros que no consideran aptos para poder trabajar en coordinación, sin embargo, la labor docente debe estar en constate monitoreo, para acabar con este tipo de discriminación y generar la inclusión en todas sus facetas.

Al momento de efectuar el trabajo colaborativo, se ejerce una interacción con otras formas de pensamiento y se opina sobre las ideas que se tienen del cómo trabajar; el educando desarrolla habilidades a través de esta relación, las cuales le permiten ir adquiriendo autonomía, reflejada en actitudes como el respeto, la empatía, la solidaridad, la tolerancia, la armonía, la cooperación y la competitividad.