Análisis del proceso

V. ANÁLISIS DE RESULTADOS

Al exponerse los motivos que justifican la investigación de una manera teórica y metodológica se pudo valorar la importancia que encierra este trabajo, conociendo así las razones que impulsaron a estudiarlo.

La elaboración de los propósitos, permitió identificar los alcances del trabajo, el por qué y para qué estudiarlo.

A través de un propósito general que define el qué se va a ofrecer, se desprenden propósitos específicos que permiten la congruencia del estudio.

El momento de elaborar el marco teórico de la investigación fue muy complejo.

Recabar información de los enfoques filosófico, psicológico, sociológico y pedagógico sobre el tema resultó una tarea ardua, de horas y horas en bibliotecas.

Todo esto permitió un aprendizaje en el uso de bibliotecas, saber cómo y en dónde buscar obras fue necesario aprender, también fue lo mismo en el manejo virtual de libros. Volver a leer autores como Piaget y Vigotsky permitió recordar aprendizajes anteriores, leer otros autores, permitió conocer diferentes teorías y darse cuenta que a través del tiempo han existido grandes hombres que buscan el bienestar de la persona. En estos meses se leyeron más libros que nunca y este hábito permanece, al tener siempre al lado un libro que leer diariamente.

Para poder describir y explicar el fenómeno abordado de manera lógica y científica, se seleccionó el enfoque sociológico, por tener el tema un impacto en el organismo social que inicia desde la familia, considerándola como una institución educativa, indispensable en la transición de valores y formación de los hijos, en cuanto como grupo social en el que se considera al ser humano en todos sus aspectos, físico, psíquico y social.

Se identificaron y desarrollaron las categorías conceptuales con el fin de conocer los términos de los conceptos y definirlos claramente en la investigación.

Se señalaron los sujetos intervinientes, identificando y describiendo a las personas incluidas en la investigación, describiendo sus características físicas, sociológicas,

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psicológicas, cognitivas y educativas de la adultez temprana ya que los padres de las familias del Jardín de Niños se encuentran en esta edad.

Llegando al punto de la normatividad, se abordaron la Ley General de Educación, el Artículo 3ero. Constitucional, la Ley de Educación del Edo. de Aguascalientes y la ley de cultura física y deporte del Edo. de Aguascalientes. Permitiendo así, conocer las instancias, instituciones y legislaciones que circunscriben legal y jurídicamente la propuesta de trabajo.

Se continuó con la proposición de las alternativas de solución, que en este momento la terna consistía en un curso taller, escuela para padres, eventos deportivos sabatinos, mismas que fueron sujetas a cambios en el capítulo IV.

Al llegar al capítulo III: Metodología de la investigación se formuló la siguiente hipótesis:

El fomento y la práctica del deporte en la familia fortalecen los valores del respeto y la responsabilidad en los niños preescolares del Jardín de Niños “Josefina Ramos del Río”

Conteniendo una variable independiente y otra dependiente.

Se estableció el tipo de la investigación que es de diseño no experimental y de tipo transeccional, correlacional causal.

La realización del trabajo de campo se comenzó considerando la población total de estudio y seleccionando la muestra que fue el 33% de la población total.

Para recabar la información se elaboró y aplicó un cuestionario de 20 preguntas cerradas dicotómicas, con varias alternativas de respuesta. El seleccionar y diseñar las preguntas fue un trabajo arduo que estuvo sujeto a diversos cambios y revisiones.

Al momento de aplicar los cuestionarios existió gran apoyo por parte de los convocados a contestar el instrumento. En la dinámica de aplicación, se optó por dos opciones, una que consistía en explicarles pregunta por pregunta y otra en dar

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las instrucciones de manera general al inicio y darles a cada uno su tiempo necesario para responder a las preguntas; en ambas se manifestaron errores, pues hubo papás que no comprendieron los términos de “enumerar” y “calificar”

cuestiones, a pesar de haberles dado claramente la indicación. Ante esta situación se aplicaron nuevos cuestionarios a otros padres de familia explicando detenidamente las preguntas que no eran bien comprendidas con el fin de evitar nuevamente que sucedieran los mismos errores.

Posteriormente se registraron los resultados, elaborando gráficas y dando una explicación cuantitativa y cualitativa de las mismas.

A través de esta actividad se pudo aprender lo que piensan las personas respecto a los valores y la convivencia familiar, se conoció el tipo de familia de este grupo de padres, a que se dedican y a que le dan mayor importancia, qué significado tiene para ellos los valores morales, que les preocupa más en la formación de sus hijos, también se pudo conocer en qué actividades utilizan su tiempo y que están dispuestos a ofrecer para lograr una educación completa hacia sus hijos.

De este apartado, se pudieron obtener los elementos que dan sustento a la realización de las propuestas de intervención.

En el capítulo IV se elaboraron las propuestas de intervención:

Curso taller: “Con los hijos en el corazón”

Convivencia Deportiva: “Los papás también juegan”

Para el diseño de todos los elementos que se incluyen en estas propuestas y que se señalan en el esquema de la tesis, fueron necesarios momentos de investigación, análisis, diseño y evaluación que implicaron revisiones constantes y por consiguiente cambios y ajustes.

En estos momentos en el que se está comenzando a elaborar el capítulo final y en el que se ha hecho una revisión retrospectiva que ha permitido tener una visión general de la experiencia en el proceso de maduración y elaboración, ha permitido

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hacer un análisis completo y crítico de manera responsable y consciente en el que pueden ser considerados algunos cambios que mejoren este documento de tesis.

La propuesta fue realizada por la necesidad de encontrar alternativas de solución para lograr el fomento de valores que día a día se han ido perdiendo.

El compromiso es doble; como maestra se tiene el deber de afrontar los obstáculos que están impidiendo una convivencia sana y feliz; pero más que nada lo que más impulso ha generado en lo personal es luchar por la familia, que es la formadora de hombres y el lugar en donde debe reinar el amor hacia los semejantes.

Durante estos 4 capítulos, el documento está ampliamente sustentado y edificado de manera teórica y de campo en donde se ha hecho un acopio de información de autores y de una muestra de población que señala la existencia del problema en la realidad.

Elaborar esta tesis no ha sido una tarea fácil, más el contar con un asesor comprometido, exigente ha dado como resultado un acompañamiento propicio para la obtención de un trabajo de calidad.