B) Comunicación: Los documentos sirven como la “voz” de la administración, tanto para representar a los ciudadanos como a las instituciones
3.8 Contrastación de hipótesis Hipótesis General
La aplicación del estudio de casos influye significativamente como estrategia en la redacción de textos administrativos en los estudiantes de institutos en Huancayo.
i. Hipótesis estadísticas
H1: El promedio en textos administrativos en el pretest es diferente significativamente con el post test en el grupo experimental.
𝜇1
̅̅̅ ≠ 𝜇̅̅̅ 2
H0: El promedio en textos administrativos en el pretest es igual significativamente con el post test en el grupo experimental.
𝜇1
̅̅̅ = 𝜇̅̅̅ 2 ii. Nivel de significancia
α = 5% = 0,05 iii. Estadístico de prueba
T de Student para muestras relacionadas iv. Regla de decisión
Si: p-valor ≤ α → Se rechaza la Ho como verdadera p-valor > α → Se acepta la Ho como verdadera v. Resultados
Prueba de muestras emparejadas
Diferencias emparejadas t gl
69 Medi
a
Desv.
Desviació n
Desv.
Error promedi
o
95% de intervalo de confianza de la
diferencia Sig.
(bilatera l) Inferio
r
Superio r Pa
r 1
PRE_GE -
POST_G E
- 6.89 5
4.345 .997 -
8.989
-4.801 - 6.91 7
1 8
.000
vi. Conclusión
Como el p-valor (sig. = 0,000) es menor al nivel de significancia (α=0,05) se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna donde el promedio en textos administrativos en el pretest es diferente significativamente con el post test en el grupo control. Por tanto, se concluye que la aplicación del estudio de casos influye significativamente como estrategia en la redacción de textos administrativos en los estudiantes de institutos en Huancayo.
Hipótesis especifica 01
La aplicación del estudio de casos influye significativamente como estrategia en la dimensión notacional de la redacción de textos administrativos en los estudiantes de institutos en Huancayo.
Hipótesis estadísticas
H1: El promedio en textos administrativos en la dimensión notacional en el pretest es diferente significativamente con el post test en el grupo experimental.
𝜇1
̅̅̅ ≠ 𝜇̅̅̅ 2
H0: El promedio en textos administrativos en la dimensión notacional en el pretest es igual significativamente con el post test en el grupo experimental.
𝜇1
̅̅̅ = 𝜇̅̅̅ 2 vii. Nivel de significancia
α = 5% = 0,05 viii. Estadístico de prueba
T de Student para muestras relacionadas
70 ix. Regla de decisión
Si: p-valor ≤ α → Se rechaza la Ho como verdadera p-valor > α → Se acepta la Ho como verdadera x. Resultados
Prueba de muestras emparejadas Diferencias emparejadas
t gl
Sig.
(bilatera l) Medi
a
Desv.
Desviació n
Desv.
Error promedi
o
95% de intervalo de confianza de la
diferencia Inferi
or
Superi or Pa
r 1
D1_GE_PR E -
D1_GE_PO S
-.263 1.661 .381 -
1.064
.538 - .69 0
1 8
.499
xi.
xii. Conclusión
Como el p-valor (sig. = 0,499) es mayor al nivel de significancia (α=0,05) se rechaza la hipótesis alterna y se acepta la hipótesis nula donde el promedio en textos administrativos en la dimensión notacional en el pretest no es diferente significativamente con el post test en el grupo experimental. Por tanto, se concluye que la aplicación del estudio de casos no influye significativamente como estrategia en la dimensión notacional de la redacción de textos administrativos en los estudiantes de institutos en Huancayo.
Hipótesis específica 02
La aplicación del estudio de casos influye significativamente como estrategia en la dimensión morfológica de la redacción de textos administrativos en los estudiantes de institutos en Huancayo.
xiii. Hipótesis estadísticas
H1: El promedio en textos administrativos en la dimensión morfológica en el pretest es diferente significativamente con el post test en el grupo experimental.
71 𝜇1
̅̅̅ ≠ 𝜇̅̅̅ 2
H0: El promedio en textos administrativos en la dimensión morfológica en el pretest es igual significativamente con el post test en el grupo experimental.
𝜇1
̅̅̅ = 𝜇̅̅̅ 2 xiv. Nivel de significancia
α = 5% = 0,05 xv. Estadístico de prueba
T de Student para muestras relacionadas xvi. Regla de decisión
Si: p-valor ≤ α → Se rechaza la Ho como verdadera p-valor > α → Se acepta la Ho como verdadera xvii. Resultados
Prueba de muestras emparejadas Diferencias emparejadas
t gl
Sig.
(bilatera l) Medi
a
Desv.
Desviació n
Desv.
Error promedi
o
95% de intervalo de confianza de la
diferencia Inferi
or
Superi or Pa
r 1
D2_GE_PR E -
D2_GE_PO S
-.105 .994 .228 -.584 .374 - .46 2
1 8
.650
xviii. Conclusión
Como el p-valor (sig. = 0,650) es mayor al nivel de significancia (α=0,05) se rechaza la hipótesis alterna y se acepta la hipótesis nula donde el promedio en textos administrativos en la dimensión morfológica en el pretest no es diferente significativamente con el post test en el grupo control. Por tanto, se concluye que la aplicación del estudio de casos no influye significativamente como estrategia en la dimensión morfológica de la redacción de textos administrativos en los estudiantes de institutos en Huancayo.
Hipótesis especifica 03
72 La aplicación del estudio de casos influye significativamente como estrategia en la dimensión sintáctica de la redacción de textos administrativos en los estudiantes de institutos en Huancayo.
xix. Hipótesis estadísticas
H1: El promedio en textos administrativos en la dimensión sintáctica en el pretest es diferente significativamente con el post test en el grupo experimental.
𝜇1
̅̅̅ ≠ 𝜇̅̅̅ 2
H0: El promedio en textos administrativos en la dimensión sintáctica en el pretest es igual significativamente con el post test en el grupo experimental.
𝜇1
̅̅̅ = 𝜇̅̅̅ 2 xx. Nivel de significancia
α = 5% = 0,05 xxi. Estadístico de prueba
T de Student para muestras relacionadas xxii. Regla de decisión
Si: p-valor ≤ α → Se rechaza la Ho como verdadera p-valor > α → Se acepta la Ho como verdadera xxiii. Resultados
Prueba de muestras emparejadas Diferencias emparejadas
t gl
Sig.
(bilatera l) Medi
a
Desv.
Desviaci ón
Desv.
Error promedi
o
95% de intervalo de confianza de
la diferencia Inferi
or
Superi or Pa
r 1
D3_GE_PR E -
D3_GE_P OS
-.895 1.329 .305 -
1.535
-.254 - 2.93 5
1 8
.009
73 xxiv. Conclusión
Como el p-valor (sig. = 0,009) es menor al nivel de significancia (α=0,05) se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna donde el promedio en textos administrativos en la dimensión sintáctica en el pretest es diferente significativamente con el post test en el grupo experimental. Por tanto, se concluye que la aplicación del estudio de casos influye significativamente como estrategia en la dimensión sintáctica de la redacción de textos administrativos en los estudiantes de institutos en Huancayo.
Hipótesis especifica 04
La aplicación del estudio de casos influye significativamente como estrategia en la dimensión semántica de la redacción de textos administrativos en los estudiantes de institutos en Huancayo.
xxv. Hipótesis estadísticas
H1: El promedio en textos administrativos en la dimensión semántica en el pretest es diferente significativamente con el post test en el grupo experimental.
𝜇1
̅̅̅ ≠ 𝜇̅̅̅ 2
H0: El promedio en textos administrativos en la dimensión semántica en el pretest es igual significativamente con el post test en el grupo experimental.
𝜇1
̅̅̅ = 𝜇̅̅̅ 2 xxvi. Nivel de significancia
α = 5% = 0,05 xxvii. Estadístico de prueba
T de Student para muestras relacionadas xxviii. Regla de decisión
Si: p-valor ≤ α → Se rechaza la Ho como verdadera p-valor > α → Se acepta la Ho como verdadera xxix. Resultados
Prueba de muestras emparejadas
Diferencias emparejadas t gl
74 Medi
a
Desv.
Desviaci ón
Desv.
Error promedi
o
95% de intervalo de confianza de
la diferencia Sig.
(bilatera l) Inferi
or
Superi or Pa
r 1
D4_GE_PR E -
D4_GE_P OS
- 2.57 9
2.143 .492 -
3.612
-1.546 - 5.24 7
1 8
.000
xxx. Conclusión
Como el p-valor (sig. = 0,000) es menor al nivel de significancia (α=0,05) se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna donde el promedio en textos administrativos en la dimensión semántica en el pretest es diferente significativamente con el post test en el grupo experimental. Por tanto, se concluye que la aplicación del estudio de casos influye significativamente como estrategia en la dimensión semántica de la redacción de textos administrativos en los estudiantes de institutos en Huancayo.
Hipótesis especifica 05
La aplicación del estudio de casos influye significativamente como estrategia en la dimensión pragmática de la redacción de textos administrativos en los estudiantes de institutos en Huancayo.
xxxi. Hipótesis estadísticas
H1: El promedio en textos administrativos en la dimensión pragmática en el pretest es diferente significativamente con el post test en el grupo experimental.
𝜇1
̅̅̅ ≠ 𝜇̅̅̅ 2
H0: El promedio en textos administrativos en la dimensión pragmática en el pretest es igual significativamente con el post test en el grupo experimental.
𝜇1
̅̅̅ = 𝜇̅̅̅ 2 xxxii. Nivel de significancia
α = 5% = 0,05 xxxiii. Estadístico de prueba
T de Student para muestras relacionadas
75 xxxiv. Regla de decisión
Si: p-valor ≤ α → Se rechaza la Ho como verdadera p-valor > α → Se acepta la Ho como verdadera xxxv. Resultados
Prueba de muestras emparejadas Diferencias emparejadas
t gl
Sig.
(bilatera l) Medi
a
Desv.
Desviaci ón
Desv.
Error promedi
o
95% de intervalo de confianza de
la diferencia Inferi
or
Superi or Pa
r 1
D5_GE_PR E -
D5_GE_P OS
- 3.05 3
2.094 .480 -
4.062
-2.043 - 6.35 4
1 8
.000
xxxvi. Conclusión
Como el p-valor (sig. = 0,000) es menor al nivel de significancia (α=0,05) se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna donde el promedio en textos administrativos en la dimensión pragmática en el pretest es diferente significativamente con el post test en el grupo experimental. Por tanto, se concluye que la aplicación del estudio de casos influye significativamente como estrategia en la dimensión pragmática de la redacción de textos administrativos en los estudiantes de institutos en Huancayo.
76 Conclusiones
1. Se logró determinar que la aplicación del análisis de casos como estrategia educativa influye de forma significativa en la redacción de textos administrativos en estudiantes de institutos en Huancayo.
2. Se evidenció que la aplicación del análisis de casos como estrategia educativa influye, en niveles altos, en la redacción de las dimensiones semántica y pragmática en la elaboración de textos administrativos, específicamente, informes.
3. Se evidenció que con la aplicación del análisis de casos como estrategia educativa se consiguió mejorar someramente los niveles de redacción en las dimensiones morfológica y sintáctica de la redacción de textos administrativos: informes.
4. Se diagnosticó que ambos grupos, control y experimental evidencian valores muy bajos en la dimensión notacional, tanto en el pretest como en el post test.
77 Recomendaciones
1. Los docentes de educación superior tecnológica deberían aplicar el análisis de casos como estrategia educativa en la redacción de textos administrativos por su facultad de contextualizar una situación
demandada.
2. Los docentes, de todos los niveles educativos, deberían desarrollar nuevas estrategias que permitan la mejora en la redacción de documentos.
3. El bajo resultado en la dimensión notacional de redacción, debe ser de primordial preocupación para los docentes del área de comunicación.
Por lo que se sugiere el uso de métodos, técnicas y estrategias que permitan mejorar esta dimensión.
4. Para la elaboración de casos, se recomienda partir por hechos
relacionados a las carreras o especialidades que siguen los estudiantes.
5. La elaboración de los casos puede elaborarse a partir de experiencias que los mismos estudiantes compartan en clase.
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