3.3.1. Prueba de hipótesis general
El Taller educativo virtual APEM es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en docentes de la I.E. Industrial N° 32.
a. Formulación de la hipótesis
H0: El Taller educativo virtual APEM no es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en docentes de la I.E. Industrial N° 32.
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H1: El Taller educativo virtual APEM es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en docentes de la I.E. Industrial N° 32.
b. Nivel de significancia: 5% = 0.05
c. Prueba de normalidad
Con fines de establecer la prueba estadística a utilizar, se realizó la prueba de normalidad de los datos del pretest y postest tanto del grupo control como del experimental, debido a que la investigación tiene una muestra con menos de 30 personas se utilizó el test de Shapiro Wilk.
Tabla 16
Prueba de normalidad del pretest y postest del grupo experimental y del grupo control
N p-valor
Pretest del grupo experimental 11 0,442 Postest del grupo experimental 11 0,475
Pretest del grupo control 11 0,168
Postest del grupo control 11 0,341
Interpretación
En la Tabla 14 se aprecia que el valor de p de los grupos de investigación supera el 0.05, lo que indica que los datos del estudio tienen comportamiento normal por esa razón la prueba de hipótesis general se hace a través del estadístico T de Student para muestras relacionadas e independientes.
d. Elección de la prueba estadística:
T de student para muestras relacionadas y T de student para muestras independientes.
53 e. Estimación de la p valor:
T de student (muestras relacionadas) = 0.000
Al obtener una probabilidad de error menor a 0.05 muestra que existe una diferencia significativa entre el promedio del pretest y del post test aplicado al grupo experimental.
T de student (muestras independientes) = 0.000
Al obtener una probabilidad de error menor a 0.05 muestra que existe una diferencia significativa entre el promedio del postest del grupo experimental y el postest aplicados al grupo control.
f. Toma de decisión
El Taller educativo virtual APEM es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en docentes de la I.E. Industrial N° 32.
3.3.2. Prueba de hipótesis específicas
Con fines de realizar la prueba de hipótesis se siguió los mismos procedimientos detallados en la prueba de hipótesis general.
• HE1. El Taller educativo virtual APEM es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en docentes de la I.E. Industrial N° 32. en su dimensión crea propuestas de valor.
a. Formulación de la hipótesis
• H0: El Taller educativo virtual APEM no es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en docentes de la I.E. Industrial N° 32. en su dimensión crea propuestas de valor.
54 Tabla 17
Prueba de normalidad del pretest y postest del grupo experimental y del grupo control
N p-valor Pretest del grupo experimental D1 11 0,195 Postest del grupo experimental D1 11 0,272
Pretest del grupo control D1 11 0,488
Postest del grupo control D1 11 0,272
Interpretación
En la Tabla 15 se aprecia que el valor de p de los grupos de investigación es mayor que 0.05, lo que indica que los datos del estudio tienen comportamiento normal por esa razón la prueba de hipótesis general se hace a través del estadístico T de Student para muestras relacionadas e independientes.
b. Estimación de la p valor:
T de student (muestras relacionadas) = 0.0003
Al obtener una probabilidad de error menor a 0.05 muestra que existe una diferencia significativa entre el promedio del pretest y del post del grupo experimental con respecto a la dimensión 1.
T de student (muestras independientes) = 0.0000
Al obtener una probabilidad de error menor a 0.05 muestra que existe una diferencia significativa entre el promedio del postest del grupo experimental y el postest aplicados al grupo control, concerniente a la dimensión 1.
c. Toma de decisión
El Taller educativo virtual APEM es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en docentes de la I.E. Industrial N° 32 en su dimensión crea propuestas de valor.
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HE2 El Taller educativo virtual APEM es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en docentes de la I.E. Industrial N° 32, en su dimensión aplica habilidades técnicas.
Formulación de la hipótesis
H0: El Taller educativo virtual APEM no es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en docentes de la I.E. Industrial N° 32en su dimensión aplica habilidades técnicas.
H1: El Taller educativo virtual APEM es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en docentes de la I.E. Industrial N° 32 en su dimensión aplica habilidades técnicas.
Tabla 18
Prueba de normalidad del pretest y postest del grupo experimental y del grupo control
N p-valor Pretest del grupo experimental D2 11 0,651 Postest del grupo experimental D2 11 0,134
Pretest del grupo control D2 11 0,592
Postest del grupo control D2 11 0,798
Interpretación
En la Tabla 16 se aprecia que el valor de p de los grupos de investigación es mayor que 0.05, lo que indica que los datos del estudio tienen comportamiento normal por esa razón la prueba de hipótesis general se hace a través del estadístico T de Student para muestras relacionadas e independientes.
a. Estimación de la p valor:
T de student (muestras relacionadas) = 0.000031
56
Al obtener una probabilidad de error menor a 0.05 muestra que existe una diferencia significativa entre el promedio del pretest y del post del grupo experimental con respecto a la dimensión 2.
T de student (muestras independientes) = 0.000005
Al obtener una probabilidad de error menor a 0.05 muestra que existe una diferencia significativa entre el promedio del postest del grupo experimental y el postest aplicados al grupo control, concerniente a la dimensión 2.
b. Toma de decisión
El Taller educativo virtual APEM es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en docentes de la I.E. Industrial N° 32, en su dimensión aplica habilidades técnicas.
HE3. El Taller educativo virtual APEM es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en docentes de la I.E. Industrial N° 3, en su dimensión trabajo cooperativo en el logro de objetivos y metas.
a. Formulación de la hipótesis
H0: El Taller educativo virtual APEM no es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en docentes de la I.E. Industrial N° 32, en su dimensión trabajo cooperativo en el logro de objetivos y metas.
H1: El Taller educativo virtual APEM es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en docentes de la I.E. Industrial N° 32, en su dimensión trabajo cooperativo en el logro de objetivos y metas.
57 Tabla 19
Prueba de normalidad del pretest y postest del grupo experimental y del grupo control
N p-valor Pretest del grupo experimental D3 11 0,336 Postest del grupo experimental D3 11 0,021
Pretest del grupo control D3 11 0,602
Postest del grupo control D3 11 0,517
Interpretación
En la Tabla 17 se aprecia que el valor de p de los grupos de investigación es mayor que 0.05, lo que indica que los datos del estudio tienen comportamiento normal por esa razón la prueba de hipótesis general se hace a través del estadístico T de Student para muestras relacionadas e independientes.
b. Estimación de la p valor:
T de student (muestras relacionadas) = 0.000009
Al obtener una probabilidad de error menor a 0.05 muestra que existe una diferencia significativa entre el promedio del pretest y del post del grupo experimental con respecto a la dimensión 3.
T de student (muestras independientes) = 0.000001
Al obtener una probabilidad de error menor a 0.05 muestra que existe una diferencia significativa entre el promedio del postest del grupo experimental y el postest aplicados al grupo control, concerniente a la dimensión 3.
c. Toma de decisión
El Taller educativo virtual APEM es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en docentes de la I.E. Industrial N° 32, en su dimensión trabajo cooperativo en el logro de objetivos y metas.
HE4. El Taller educativo virtual APEM es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en
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docentes de la I.E. Industrial N° 32 en su dimensión evaluación de resultados de proyectos de emprendimiento.
a. Formulación de la hipótesis
H0: El Taller educativo virtual APEM no es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en docentes de la I.E. Industrial N° 32 en su dimensión evaluación de resultados de proyectos de emprendimiento.
H1 El Taller educativo virtual APEM es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en docentes de la I.E. Industrial N° 32 en su dimensión evaluación de resultados de proyectos de emprendimiento.
Tabla 20
Prueba de normalidad del pretest y postest del grupo experimental y del grupo control
N p-valor Pretest del grupo experimental D4 11 ,442 Postest del grupo experimental D4 11 ,448
Pretest del grupo control D4 11 ,022
Postest del grupo control D4 11 ,294
Interpretación
En la Tabla 18 se aprecia que el valor de p de los grupos de investigación es mayor que 0.05, lo que indica que los datos del estudio tienen comportamiento normal por esa razón la prueba de hipótesis general se hace a través del estadístico T de Student para muestras relacionadas e independientes.
b. Estimación de la p valor:
T de student (muestras relacionadas) = 0.00003
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Al obtener una probabilidad de error menor a 0.05 muestra que existe una diferencia significativa entre el promedio del pretest y del post del grupo experimental con respecto a la dimensión 4.
T de student (muestras independientes) = 0.000006
Al obtener una probabilidad de error menor a 0.05 muestra que existe una diferencia significativa entre el promedio del postest del grupo experimental y el postest aplicados al grupo control, concerniente a la dimensión 4.
c. Toma de decisión
El Taller educativo virtual APEM es eficaz para desarrollar la competencia gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en docentes de la I.E. Industrial N° 32, en su dimensión evaluación de resultados de proyectos de emprendimiento.