4.2. Discusión de resultados de la investigación
4.2.4. Discusión de resultados de la hipótesis general
El clima familiar en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional del Centro del Perú es inadecuado porque presentan débil relación familiar, deficiente desarrollo personal e inestabilidad familiar.
En lo que concierne al clima familiar (61,34%); el 56,86% de encuestados refieren que la relación familiar es buena, 54,67% manifestó que el desarrollo personal es apropiado y un 72,5% mantienen la estabilidad familiar en sus hogares. Es necesario mencionar que las familias a pesar de enfrentar crisis económicas, sociales y culturales tienen un clima familiar adecuado favoreciendo en el desarrollo integral de los miembros. Los resultados se sustentan en Bandura en la Teoría del aprendizaje social al manifestar que el individuo adquiere conocimientos, conductas, comportamientos, entre otros a través de la socialización, interacción y observación en el entorno social por eso Bandura lo llama aprendizaje social u observacional. Es necesario mencionar que muchas de las conductas como también costumbres, reglas, valores, habilidades sociales, estilos de vida, etc. en primera instancia son aprendidos en el sistema familiar.
Del mismo modo contribuyen Moos, Moos, & Tricket (1989) al mencionar que el ambiente influye en el bienestar del individuo y su desarrollo personal; además de ser fundamental para la formación del comportamiento humano. Esto resultados guardan similitud con López (2016) en la revista “Clima escolar y clima familiar en estudiantes universitarios mexicanos” quien halló que en su mayoría de los
95 estudiantes (86,3%) percibieron un clima familiar positivo, en cuanto a algunos indicadores de mayor porcentaje muestran que el 93,9% viven en un ambiente familiar no conflictivo, el 85,7% tienen cohesión familiar y el 81,4% expresa sus sentimientos y emociones. Los resultados descritos líneas arriba son corroborados por Castro (2016) en la tesis “Clima social familiar de los estudiantes de la Escuela Técnica de la Policía Nacional del Perú en el distrito de la Unión – Piura, 2016” quien encontró que del total de educandos el 32% tienen un nivel bueno de clima social familiar, indicando que la mayoría perciben un ambiente caracterizado por la libre comunicación de sus sentimientos, opiniones y valoraciones, inclusive planifican conjuntamente las actividades, normas y responsabilidades, así mismo la mayoría de familias tienen claro sus funciones, como transmitir enseñanzas que permita que los estudiantes se críen y desarrollen de una manera adecuada y así puedan enfrentar diversas situaciones que se le presenten a lo largo de la vida”. Los resultados también se corroboran por Medina (2017) en la tesis “Clima social familiar y habilidades sociales en estudiantes universitarios de la universidad Autónoma de Ica, 2017”
cuando indica que “de 125 estudiantes universitarios el 76% posee un nivel adecuado con respecto al clima social familiar”. García (2016) en la tesis “Clima social familiar de los estudiantes del tercer grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa El Arenal-Pucallpa-Ucayali” cuando menciona que “el estudio señala que la mayoría de los estudiantes siendo el 42% que se encuentra en el nivel muy alto de clima familiar”. Moscoso (2019) en la tesis “Clima social familiar y la expresión de cólera en adolescentes universitarios de la Facultad de Sociales de la Universidad Católica de Santa María, Arequipa” halló que en la carrera de
96 Trabajo Social el 50% posee un nivel bueno de clima social familiar. Del mismo modo lo sustenta Ronda (2019) en la tesis “Clima social familiar en estudiantes de una Institución Educativa en Trujillo, 2018” al señalar que “los educandos se relacionan con su entorno social de forma asertiva y empática, es así que establecen buenas relaciones interpersonales siempre y cuando el clima familiar sea bueno”. Los resultados mencionados anteriormente son corroborados por Villanueva (2019) en la tesis “Clima social familiar en estudiantes de la Institución Educativa Politécnico Túpac Amaru – Chilca, 2019” cuando refiere que “en la familia es fundamental que los padres participen en la crianza de la prole, además de conocer y atender necesidades físicas-emocionales; siendo figuras representativas que influyen en el desarrollo y clima social familiar resultando adecuado y positivo”. Ramos & Risco (2019) sostienen que un clima familiar positivo promueve en sus integrantes su desarrollo personal además que desarrollan ciertas capacidades como el saber relacionarse, tener mayor resiliencia frente al entorno que lo rodea llevando una vida regularmente saludable y feliz, incluso cuando la relación familiar es adecuada y participan en actividades intelectuales, sociales y religiosas favorecen en la adaptación social de los integrantes. Sin embargo, Gonzales y Lindo (2017) en la tesis “Clima social familiar en estudiantes de la Institución Educativa Santa Bárbara – Sicaya 2017” sostienen que “los estudiantes que tienen un bajo rendimiento académico, débil desarrollo de habilidades sociales, conductas inadecuadas, y vulneran las normas en la Institución Educativa, etc., vienen desenvolviéndose en un inadecuado clima social familiar”.
97 CONCLUSIONES
La investigación ha encontrado que el clima familiar en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional del Centro del Perú, en la dimensión relación familiar es buena (56,86%) porque los miembros de la familia manejan adecuadamente los conflictos, mostrando tolerancia y manejo adecuado de emociones; cohesión familiar; expresión clara y directa de sus sentimientos y pensamientos.
En la dimensión desarrollo personal es adecuado (54,67%) porque son autónomas, independientes y toman sus propias decisiones; muestran interés en participar en actividades de tipo social-recreativo, intelectual-cultural y moral-religioso;
promueven competitividad (escuela, universidad, trabajo), es decir, las actividades académicas-laborales están orientadas a la acción y competencia fomentando la superación de los integrantes de la familia.
En la dimensión estabilidad familiar es una respuesta al equilibrio (72,5%) porque muestran organización y distribución equitativa de actividades familiares, responden al control de responsabilidades, cumplimiento de reglas, normas y límites establecidos por los padres.
Finalmente se concluye que el clima familiar en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional del Centro del Perú es adecuado (61,34%) porque presentan buena relación familiar, adecuado desarrollo personal y estabilidad familiar.
98 RECOMENDACIONES
Se recomienda realizar investigaciones sobre clima familiar por la importancia que tiene en el desarrollo biopsicosocial de estudiantes universitarios, y de esa manera ofrecer a la sociedad profesionales con capacidad para resolver las demandas sociales.
Se sugiere realizar investigaciones cualitativas a través del estudio de casos para conocer a profundidad el clima familiar en estudiantes universitarios.
Incluir en el plan curricular asignaturas con temas relacionados al clima familiar adecuado, precisamente en la asignatura de Familia.
Se recomienda a través de la oficina del Departamento Psicopedagógico trabajar conjuntamente con estudiantes y padres para mejorar y/o fortalecer el ambiente familiar. Además de elaborar programas de capacitación dirigida a los padres, sobre todo para quienes desconocen las funciones familiares que deben desempeñar a fin de promover un adecuado desarrollo biopsicosocial de los integrantes.
El estado y el gobierno deben desarrollar una familia en valores en la educación en todos los niveles.
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105 ANEXOS
ANEXO I - MATRIZ DE COHERENCIA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS
METODOLOGÍA
PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPÓTESIS GENERAL
¿Cómo es el clima familiar en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional del Centro del Perú?
Conocer el clima familiar en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional del Centro del Perú.
El clima familiar en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional del Centro del Perú es inadecuado porque presentan débil relación familiar, deficiente desarrollo personal e inestabilidad familiar.
NIVEL DE
INVESTIGACIÓN Descriptivo
TIPO DE
INVESTIGACIÓN Básica
ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN Cuantitativo MÉTODO Método científico Método de análisis – síntesis
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN No experimental TÉCNICA Encuesta
POBLACIÓN Y MUESTRA
PROBLEMAS ESPECÍFICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS HIPÓTESIS ESPECIFICAS
¿Cómo es la relación familiar en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional del Centro del Perú?
Describir la relación familiar en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional del Centro del Perú.
La relación familiar en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional del Centro del Perú es débil porque presentan inadecuado manejo de conflictos, escaza cohesión familiar y limitada expresividad de sus sentimientos y pensamientos.
¿Cómo es el desarrollo personal en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional del Centro del Perú?
Describir el desarrollo personal en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional del Centro del Perú.
El desarrollo personal en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional del Centro del Perú es deficiente porque hay poca autonomía en la toma de decisiones, desinterés en la participación de actividades social – recreativas, intelectual – cultural y moral – religioso y en promover competitividad. (Académica, laboral).
106
¿Cómo es la estabilidad familiar en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional del Centro del Perú?
Describir la estabilidad familiar en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional del Centro del Perú.
La estabilidad familiar en las estudiantes de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional del Centro del Perú es deficiente porque no hay organización y distribución equitativa de actividades, y los miembros de la familia no están sujetos a control. (Reglas, normas).
50 estudiantes del III al X semestre de la Facultad de Trabajo Social
UNIDAD DE ANÁLISIS Estudiantes de la Facultad de Trabajo Social
107 ANEXO II - CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Variable CLIMA FAMILIAR
INADECUADO
DIMENSIONES INDICADORES REACTIVOS
Moos, R. (1974) refiere que
“el clima social familiar es la apreciación de las características socio ambientales de la familia, la que es descrita en función a las relaciones, aspectos de desarrollo y estabilidad familiar”.
Relaciones familiares Evalúa el grado de comunicación y libre expresión dentro de la familia y el grado de interacción conflictiva
que la caracteriza.
Cohesión
Grado en que los integrantes están compenetrados y se
ayudan entre sí
En tu familia desarrollan actividades con anticipación.
En tu familia el apoyo es mutuo
En tu familia cuando hay tareas extra, alguien lo asume de manera voluntaria.
En tu familia se mantienen unidos cuando enfrentan dificultades.
Expresividad Grado en el que se permite y anima a los integrantes a actuar
libremente y poder expresar directamente sus sentimientos y
opiniones.
En tu familia las emociones, opiniones, sentimientos se expresan libremente.
En tu familia la forma en que expresan sus emociones, opiniones, sentimientos es adecuada.
En tu familia cada uno de los integrantes respeta la opinión de los demás.
En tu familia muestran cariño, amor plasmados en palabras cariñosas, abrazos.
En tu familia expresan afecto de padres a hijo y viceversa.
Conflicto
Grado de expresión de cólera, agresividad y conflicto.
En tu familia existen conflictos de carácter económico, social, cultural.
En tu familia los integrantes se agreden verbal y físicamente.
En tu familia manejan conflictos adecuadamente.
En tu familia conversan sobre problemas personales sin recelo.
En tu familia existe confianza para tratar los problemas que ocurren y/o aquejan.
108 Desarrollo personal
Evalúa la estimación de los procesos de desarrollo personal.
Autonomía
Nivel en que los integrantes se sienten seguros, muestran autosuficiencia y toman sus
propias decisiones.
En tu familia se toman decisiones independientemente.
En tu familia los integrantes están seguros de sí mismos.
En tu familia las reglas y normas son dadas por los padres.
En tu familia existe autoritarismo.
En tu familia los integrantes dependen emocional y económicamente.
Actuación Grado de superación en el ámbito académico y laboral.
En tu familia los padres orientan en la formación y actuación de los hijos.
En tu familia se reúnen para realizar su proyecto de vida familiar y personal.
En tu familia promueven la superación en el trabajo, estudios y actualizaciones
En tu familia cada uno de los integrantes busca la superación.
Intelectual-cultural Grado de participación en actividades políticas, sociales,
intelectuales y culturales.
En tu familia están interesados por participar en actividades políticas o sociales que suscitan en la sociedad.
En tu familia participan en actividades relacionadas al arte, música y literatura.
En tu familia los(as) hermanos(as) que están en proceso de formación participan de eventos como: conferencias, seminarios o concursos educativos.
En tu familia tienen conversaciones intelectuales (sobre libros, cursos, etc.).
En tu familia se les permite participar en actividades académicas dentro y fuera del país.
Social-recreativo Grado de interés en actividades
de esparcimiento.
En tu familia desarrollan actividades recreativas en conjunto, fuera de la universidad o trabajo.
109
En tu familia realizan viajes y/o paseos en conjunto.
En tu familia tienen hobbies que realizan en conjunto, en su tiempo libre.
En tu familia se considera importante la socialización con los pares.
Moral –religiosidad Importancia que se da a las prácticas y valores de tipo ético
y religioso.
En tu familia diferencian lo bueno de lo malo y lo plasman en la práctica.
En tu familia se imparte y practica valores.
En tu familia asisten a alguna iglesia y/o profesan sus creencias religiosas.
En tu familia se toman un tiempo para leer la biblia.
En tu familia se toman un tiempo para orar o rezar.
Estabilidad familiar Evalúa la estructura, organización y el grado de control que se ejercen
entre lo integrantes.
Organización Refiere la importancia de organizarse adecuadamente al
planificar actividades y establecer responsabilidades en
la familia.
En tu familia la distribución de actividades del hogar es equitativa.
En tu familia pueden asumir roles diferentes cuando sea necesario.
En tu familia se organizan para mantener el orden y la limpieza de la casa.
En tu familia todos los integrantes practican la puntualidad y responsabilidad.
Control Grado en que la familia convive en base a normativas.
En tu familia existen normas de convivencia.
En tu familia todos los integrantes respetan las normas de convivencia.
En tu familia ponen en práctica las normas, reglas y/o deberes establecidos.
En tu familia son democráticos.