estudiantes de 5 años del nivel de inicial de las Instituciones Educativas del Anexo de Ocopilla.
Como se puede observar, el nivel predominante es el nivel medio con un 43.3%, seguido por el nivel bajo con un 31.7% y por último el nivel alto con un 15%.
En conclusión, se puede evidenciar que en la dimensión III
“Reflexiona sobre la forma y el contenido de diversos textos orales”, la mayoría de niños y niñas se ubican en el nivel medio, es decir, han logrado reflexionar sobre lo que han escuchado del texto, argumentando de manera sencilla sus opiniones.
rendimiento de la tercera dimensión no es favorable, relacionando lo observado podemos complementar con la teoría de Piaget, que todo niño pasa por una maduración biológica según su edad, en este caso los niños de 5 años se ubican en una etapa pre operacional que les permite describir lo que comprenden mas no emitir juicios.
En cuanto, a los resultados de la primera dimensión que se observa en la tabla 2, los niños sobresalen en cuanto al nivel medio, lo que significa que han logrado identificar cierta información recuperando y organizando de manera sencilla lo narrado. Sin embargo, es importante tener en cuenta que la diferencia en cuanto al nivel alto y medio es mínima; al comparar con la investigación de Juárez (2017), quien obtuvo como resultado un nivel medio predominante en la dimensión literal; con ello, podemos ver que hay similitud en ambas Instituciones. Podemos inferir que, en ésta dimensión, siendo la primera y la más sencilla porque proviene del mismo texto, los estudiantes responden favorablemente a la mayoría de preguntas debido a la capacidad de memoria y atención que utilizan a ésta edad. De esta manera, Domínguez (1988) explica que los niños de 4 a 6 años pueden comprender y evocar historias, recordar ordenadamente acontecimientos de estructuras simples.
En cuanto, a los resultados de la segunda dimensión descritos en la tabla 3, las I.E.E. del Anexo de Ocopilla destacan en el nivel medio con mayor porcentaje de estudiantes; es decir, que la gran mayoría de niños y niñas han logrado asignar significado al texto narrado a partir de la información que se les brindó y deducir características sencillas.Así mismo
coincide con el trabajo de investigación de Dorregaray (2014) con alumnos del PRONOEI de 5 años de Villa el Salvador quien obtuvo como resultado en esta dimensión el nivel medio o moderado , lo cual significa que ambas investigaciones se encuentran en proceso de lograr dicha dimensión. Visto de esta manera podemos decir, que en esta dimensión aumenta el grado de complejidad, como inferir e interpretar el texto requiriendo que el niño piense, por ello se observa que los estudiantes de ambas investigaciones respondieron medianamente favorable a esta dimensión. De acuerdo con Domínguez (1988) nos dice que los niños de 4 a 6 años pueden predecir acontecimiento, pueden interpretar información, pueden deducir consecuencias (causa y efecto), estado de ánimo de los personajes e incluso consolidar ideas.
Igualmente, en los resultados de la tercera dimensión y con la tabla 4, las I.E.E. del Anexo de Ocopilla destacan en el nivel medio y con mayor porcentaje de estudiantes, es decir, han logrado reflexionar sobre lo que han escuchado del texto, argumentando de manera sencilla sus opiniones. Al igual que Juárez (2017), coinciden con los resultados ubicando a los estudiantes en un nivel medio sin embargo, se ha podido observar que en nuestra investigación los niños y niñas tienen puntajes que van entre el nivel medio y bajo, mientras que la investigación de Juárez tiene a sus estudiantes evaluados entre el nivel medio y alto, a consecuencia de ello, podemos inferir que no todos los niños a esta edad logran emitir juicios y valorizar un texto porque en esta dimensión requiere desarrollar más el pensamiento y si no existe una estimulación previa que haga al niño pensar de forma crítica este
desarrollo seria limitado. Como lo explica Piaget en el libro de Martí (1998) se necesita formular preguntas que permitan razonar al niño para que pueda establecer capacidades y vencer limitaciones en su pensamiento.
CONCLUSIONES
En el presente trabajo de investigación se ha podido extraer las siguientes conclusiones:
- Los resultados permiten evidenciar que la mayoría de los estudiantes se encuentran en el nivel medio; lo cual significa que los niños y niñas son capaces de comprender algunos textos que oyen, reconstruyendo información procedente de la narración, en cuanto se refiere a comprensión de textos orales dentro de las Instituciones Educativas Estatales del Anexo de Ocopilla.
- En la dimensión I “Recupera y organiza información de diversos textos orales”, los niños y niñas sobresalen en cuanto al nivel medio, lo que significa que han logrado identificar cierta información recuperando y organizando de manera sencilla lo narrado. Sin embargo, es importante tener en cuenta que la diferencia en cuanto al nivel alto y medio es mínima.
- En la dimensión II “Infiere significados de diversos textos orales” la muestra evaluada lidera en cuanto al nivel medio con altos porcentajes. Es decir que, la gran mayoría de niños y niñas han logrado asignar significado al texto narrado a partir de la información que se les brindó y deducir características sencillas.
- En la dimensión III “Reflexiona sobre la forma y el contenido de diversos textos orales”, la mayoría de niños y niñas se ubican en el nivel medio, lo que significa que han logrado reflexionar sobre lo que han escuchado del texto, argumentando de manera sencilla sus opiniones.
SUGERENCIAS
- Se sugiere a las I.E.E del Anexo de Ocopilla incluir cuentos novedosos y de su interés de los niños y niñas para así motivarlos a desarrollar diversas habilidades de comprensión en cada uno de los niveles.
- Se recomienda a las docentes de las I.E.E del Anexo de Ocopilla fortalecer e innovar de manera creativa las secuencias didácticas que se utilizan en cada actividad, con la intención de hacer uso de la reflexión sobre los cuentos leídos, para así fortalecer en los niños y niñas el juicio crítico desde muy temprana edad.
- Se recomienda a los padres de familia el hábito lector leer cuentos infantiles en el hogar como forma recreativa para formar un hábito lector en la familia, y con ello lograr aprendizajes inculcando valores, aumentar su vocabulario, y desarrollar su juicio crítico.
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ANEXOS
MATRIZ DE
CONSISTENCIA
FOTOS
I.E.E N° 300
Se relata el cuento la ranita presumida a los alumnos de la I.E.E. N° 300
Segundo grupo de la I.E.E. N° 300
Se relata el cuento al tercer grupo de la I.E.E N° 300
Se relata el cuento al quinto grupo de la I.E.E N° 300
Se inició con la encuesta individual, a los niños de la I.E.E. N° 300
Se continuo con las encuestas individuales a las niñas de la I.E.E. N° 300
I.E.E. N° 396 “MARIA GORETI”
Se relata el cuento “la ranita presumida” a los alumnos de la I.E.E N° 396
Se inició con la encuesta individual a los niños de la I.E.E N° 396
Se inició con la encuesta individual a las niñas de la I.E.E N° 396
I.E.E “DE APLICACIÓN UNCP”
Se relata el cuento “la ranita presumida” a los alumnos de la I.E.E “DE APLICACIÓN UNCP”
Se inició la encuesta individual a los alumnos de la I.E.E “DE APLICACIÓN UNCP”
INSTRUMENTO
VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
(JUICIO DE
EXPERTOS)
(escaneado)
CONSTANCIAS DE LAS I.E.E. DEL
ANEXO DE
OCOPILLA
(escaneado)
CONSTANCIA LA INVESTIGACIÓN
(escaneado)
NÓMINA DE NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS
DE LAS I.E.E. DEL ANEXO DE
OCOPILLA
(escaneado)
I.E.P.A . “UNCP”
Disciplina y estudio para el Éxito
I.E. DE APLICACIÓN UNCP NIVEL: Inicial
EDAD: 5 años
SECCIÓN: Solidaridad
DOCENTE: Ivonne Iliana Parra Curi
N° APELLIDOS Y NOMBRES GÉNERO
1 Cachuan Inga, Tenaly F
2 Carhuarricra Chávez, Keyla F
3 Contreras Quispe, Camila F
4 Cuadrado Astucuri, Stefan M
5 De la Cruz Armas, Denaly F
6 De la Cruz Ibarra, Paolo M
7 Balbín Huamán, Kisara F
8 Huayana Pedraza, Betzaina F
9 Llantoy Flores, Colin M
10 Martínez Vidalón, Paola F
11 Meza Valer, Jashiro M
12 Oré Valer, Camila F
13 Paytán Quispe, Ozil M
14 Ortega Quintero, Rodrigo M
15 Ramos Dueñas, Jhonatan M
16 Reyes de la Cruz, Abigail F
17 Rojas Ñaupari, Jordan M
18 Ruiz Aranda, Yaritza F
19 Ticse de la Cruz, Steven M
20 Vilcañaupa Santamaría, Santiago M
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 396 “MARÍA GORETTI”
NIVEL: Inicial EDAD: 5 años SECCIÓN: Rosado DOCENTE:
N° APELLIDOS Y NOMBRES GÉNERO
1 ACOSTA ALVAREZ, Sara Betsabe F
2 AMBROSIO MEZA, Sebastian Enmanuel M
3 ARANCEL APARCO, Eloane Mirana Zoe F
4 ARROYO ESPEJO, Eduardo Dayiro M
5 CAHUANA NUIRA, Pamela Nelly F
6 CHAUPIS CARDENAS, Leydi Ester F
7 CONDEZO LOPEZ, Bryhit Naomi F
8 CUBA TOVAR, Sebastian Santiago M
9 HUIZA CASTRO, Jose Feliciano M
10 INGA YAURI, Mereyin F
11 LOPEZ CHARAPAQUI, Yeimy Esleiter F
12 MEZA HURTADO, Adriano Josue M
13 MORAN RIVERA, Lioner Yandell M
14 NAVARRO BALVIN, Alvaro M
15 OLIVERA COSINGA, Susan Liz F
16 PALPA FALCON, Niko Antonio M
17 PAUCAR FUENT, Fred Jhunior M
18 PUENTE RAMOS, Angely Brissia F
19 RAMOS ROMERO, Yesmina Milagros F
20 SULLCA HUAMAN, Emily Tesy F
21 SURICHAQUI PEÑALOZA, Esteban Rooney M
22 TAIPE ARROYO, Jessica Isabel F
23 TICA PAUCAR, Evelyn F
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 396 “MARÍA GORETTI”
NIVEL: Inicial EDAD: 5 años SECCIÓN: Amarillo DOCENTE:
N° APELLIDOS Y NOMBRES GÉNERO
1 ALBERTO TORRES, Andre Valentino M
2 ALBERTO TORRES, Katherine Olenka F
3 AVILA DIAZ, James Emilio M
4 BARRIENTOS FLORES, Nicolas Fernando M
5 BARRIOS JUAN DE DIOS, Sadit Gabriela F
6 BLANCA FLORES, David Hans M
7 BORJA CHAVEZ, Mishel Rosalinda F
8 CASTILLO ALBINAGORTA, Henrry Yunzu M
9 LAVADO ORTELLADO, Rina Gabriel M
10 LEON AYAL, Nahuel Adriano M
11 LOAYZA PANCORBO, Larissa Jolie F
12 MALCA ROMERO, Christian M
13 MEDINA HUAMAN, Sarela Cielito F
14 MELGAR POMA, Dayiro Tiofilo M
15 MUÑICO TADEO, Fernaando Matias M
16 PARIONA MACHUCA, Rubi F
17 QUISPE APONTE, Neymar Paolo M
18 QUISPE LIMACHE, Thiao Jacko M
19 RAMIREZ CASTAÑEDA, Jeiko M
20 RUIZ DELGADO, Kaory Olenka F
21 SANCHEZ DENOS, Stephany Juliet F
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 396 “MARÍA GORETTI”
NIVEL: Inicial EDAD: 5 años SECCIÓN: Celeste DOCENTE:
N° APELLIDOS Y NOMBRES GÉNERO
1 ALARCON OCALIO, Selene Mayte F
2 ARTEAGA ROJAS, Mirela Valeria F
3 CANO CARLOS, Camila Abigail F
4 CASAS ZACARIAS, Gerensim Romario M
5 CCOPA QUISPE, Nayara Seohyun Flor F
6 CORDOVA HUAMAN, Guillermo Abraham M
7 CUADROS RAMIREZ, Jhon Andy M
8 DOLORIER ROMANI, Milan Thiaggo M
9 ESPINOZA TITO, Alexander Jesus M
10 GABRIEL HUAROC, Luana Andrea F
11 GALA HUAMAN, Jean Piero M
12 GARCIA CHOJE, Jheremy Lancelot M
13 HILARIO PAUCAR, Leisy Naomi F
14 HUAMAN HUAMANI, Nilva F
15 INGA FALCON, Alondra Helen F
16 LEON HUAMANI, Stifer Pedro M
17 Luis Guerra, Job Ismael Richar M
18 NOA MENDOZA, Valeria Jasmin F
19 PARIONA DELGADILLO, Diego Henry M
20 PATIÑO BALDEON, Jhosue Miguel M
21 RIVERA CHUJUTALLI, Jhimy Josue M
22 RIVERA MOSQUERA, Tais Yoselyn F
23 RIVERA TUNQUE, Yireh Nezarhet F
24 ROJAS INGA, Kazunit Jhonmy F
25 ROJAS QUISPE, Sonaly F
26 ROJAS SHUAN, Juan Diego M
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 300 NIVEL: Inicial
EDAD: 5 años SECCIÓN: Violeta
N° APELLIDOS Y NOMBRES GÉNERO
1 AYQUE TOVAR, Jheremy Yhoshua M
2 BEJAR CORONEL, Valeria uadalupe F
3 BENITO RAMIREZ, Said Ta Gú M
4 CCOILLO YARANGA, Smith Cesar M
5 CRISOSTOMO QUINTO, Zolen Shadira F
6 DE LA CRUZ MESCUA, Yazmin Neisha F
7 ESCOBAR TELLO, Ayme Nayely F
8 ESPINOZA RAZAFAL, Andres Alex M
9 HERRERA CHUQUILLANQUI, Dajiro Jhosue M
10 HUAMANAI BARRIENTOS, Claribet Mayeli F
11 JURADO CARIPACO, Russell Rayner M
12 LLANO LLALLI, Flor Camila F
13 MALLMA YALLI, Jiampool Estiven M
14 MARQUEZ LANAZCA, Loida Elizabet F
15 MILLAN QUISPE,Neymar Balotelli M
16 OTAROLA CHIMAYCO, Milagros Lidia F
17 PALOMINO CERAS, Camila Sayuri F
18 PAULINO SANTIAGO, Thamyna Itzhayana Arleth F
19 POCOMUCHA VILCAÑAUPA, Luana Rouse F
20 QUILCA LOLO, Esmith M
21 RIVERA CANTARO, Valentina Kiara F
22 RUTTI CANTARO, Sayuri Daniela F
23 VILLANUEVA ROJAS, Jeremy Esaud M