EVALUACIÓN INSTRUMENTO

Acuerdos

 Levantar la mano para intervenir.

 Respetar al compañero.

 Dejar limpio el salón.

 Sentarnos de manera adecuada.

 Hablar sin gritar.

 Pedir disculpas si se ofende a algún compañero.

Cartel de acuerdos de convivencia

Caritas felices

Cierre

 Responden levantando la mano: ¿Cómo fueron mis líneas?,

¿qué sentiste al hacerlas?, ¿qué descubrí de mis amigos?,

¿cómo te sentiste al recibir el comentario de tu compañero?,

¿cómo te sentiste al expresar tu comentario al compañero?,

¿te gustó hacer la actividad?, ¿tuviste algún problema al realizarla?

Recopilación de comentarios, reflexiones y propuestas de mejora

 Responden: ¿Cumplimos con los acuerdos que escogimos al inicio de la clase?, ¿cómo se sintieron?, ¿qué mejoras observaron en el aula?, ¿qué debemos seguir mejorando?,

¿qué debemos incluir en nuestros acuerdos de convivencia?

 Guardan sus cosas para empezar la siguiente clase.

IV. EVALUACIÓN

V. REFERENCIAS Para el docente:

Ministerio de Educación (2016a). Currículo Nacional de la Educación Básica.

Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional- 2016-2.pdf

Ministerio de Educación (2016b). Programa curricular de Educación Primaria.

Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa- nivel- primaria-ebr.pdf

Santillana (s.f.). Guía Dibujo y pintura Educación plástica 6 primaria. Recuperado de

https://ventanavt6.weebly.com/uploads/3/9/1/3/3913135/guia_didactica_plasti ca-6_santillana_09-10.pdf

Para el estudiante:

Manualidades Infantiles.org. (s.f.). Pintura para niños. Recuperado de http://www.manualidadesinfantiles.org/como-hacer/pintura-para-ninos

VI. ANEXOS

Cuento el punto de Vashti

https://www.youtube.com/watch?v=_K7YJV8fexw

Sonido de lluvia y los animales del bosque – HD Lluvia – Relajarse, dormir https://www.youtube.com/watch?v=UHylpY4nxuI&t=582s

ANEXO 1

ANEXO 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

“Creamos un animal con líneas coloridas”

I. DATOS GENERALES:

A. GRADO: 4º NIVEL: Primaria B. ÁREA: Arte y Cultura

C. FECHA: 22/08/17 HORA: 9:30am - 10:15am II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO

TEMÁTICO Crea proyectos

desde los lenguajes artísticos.

Explora y experimenta los lenguajes del arte.

Combina y busca alternativas para

expresar de diferentes maneras

sus ideas y sentimientos.

Líneas con témperas Aprecia de manera

crítica manifestaciones artístico-culturales.

Reflexiona creativa y críticamente.

Comenta sobre las creaciones de sus compañeros y emite una opinión personal.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio Recursos y

materiales Discusión de los acuerdos

 Escuchan el saludo de la maestra: “Buenos días niños, vamos a comenzar con la clase de Arte y Cultura, para ello necesitamos que nuestras carpetas se encuentren vacías”.

 Responden levantando la mano: ¿Qué conflictos tenemos en el aula?

 La maestra anota las ideas en la pizarra.

 Responden: ¿Cuáles de los problemas que hemos anotado son más importantes?, ¿cómo podemos solucionar estos problemas?, ¿qué ideas proponen?, ¿qué acuerdos de convivencia de nuestro cartel, nos permiten solucionar estos conflictos?

Realización de la elección de los acuerdos de convivencia

 Escuchan: “Es momento de elegir nuestros acuerdos de

convivencia, recuerda que estos deben ayudarnos a resolver los conflictos del aula mencionados al inicio”.

 Eligen los acuerdos de convivencia y proponen las acciones a seguir si alguien no cumple.

Acuerdos Sanciones

 Levantar la mano para intervenir.

 Respetar al compañero.

 Dejar limpio el salón.

 Sentarnos de manera adecuada.

 Escuchar al compañero.

 Pedir disculpas si se ofende a algún compañero.

 Propuestas de los

estudiantes. Cartel de

acuerdos de convivencia

Desarrollo

Aplicación de los acuerdos de convivencia

 Responden levantando la mano: ¿Recuerdan la clase de ayer?,

¿qué actividades realizamos?, ¿cómo son los trazos que realizaron?, ¿qué sintieron?, ¿qué otra forma de líneas podemos hacer?, ¿quieren conocer más formas de hacer dibujos?

 Observan el video y escuchan atentamente.

Video “Elmer el elefante”

https://www.youtube.com/watch?v=THb2W5QDQ1k&t=29s

Video Proyector Parlantes

 Responden levantando la mano: ¿Qué diferencia había entre Elmer y los otros?, ¿qué colores tenía Elmer?, ¿cómo se sentía al principio?, ¿con quién jugaba?, ¿por qué no podía dormir?,

¿por qué pensaba que se reían de él?, ¿a dónde fue Elmer?, ¿a quiénes encontró durante su caminata?, ¿qué encontró en el árbol?, ¿qué hizo con los frutos que encontró?, ¿qué pasó después?, ¿por qué lo habrá hecho?, ¿fue necesario lo que hizo?, ¿cómo se sintió Elmer al final?, ¿por qué?, ¿cómo se sienten ustedes cuando los aprecian y valoran?, ¿qué opinan del video?, ¿qué enseñanzas nos dio Elmer y sus amigos?, ¿les gustó el video?

 Escuchan atentamente: “Muy bien niños, todos tenemos nuestras particularidades y somos especiales tal y como somos, nuestros amigos nos quieren y nos aprecian por quienes somos por dentro. ¿Qué les parece si cada uno de nosotros dice algo bonito de otra persona que esté en el salón? Todos tenemos habilidades diferentes y talentos que debemos valorar. Por ejemplo yo puedo decir que miss Elizabet es muy buena resolviendo problemas de matemática y también es muy responsable. Ahora miss Elizabet dirá alguna habilidad o talento especial de otra persona (pueden decir más de una) y el otro continuará, todos debemos participar diciendo y escuchando las habilidades y talentos que hay dentro de nosotros. No podemos repetir de persona y debemos decirlo con sinceridad”.

 Realizan la actividad.

 Escuchan: “Niños, ahora vamos a realizar dibujos de animales de manera creativa y diferente”.

 Sacan sus materiales para la manualidad y reciben una hoja bond.

 Observan el papelote con las indicaciones para la actividad en la pizarra.

 Realizan la actividad.

Hoja bond, 3 témperas y pincel

Indicaciones en papelote Indicaciones para realizar nuestro proyecto

1. Crear, manchas, puntos y líneas con témperas de manera indistinta al medio de la hoja bond.

2. Doblar la hoja mientras la pintura está húmeda.

3. Decorar con hojas de colores, colocar ojos movibles, entre otros.

(Imagen referencial)

 Escuchan: “Muy bien niños. Ahora vamos a asearnos y dejar todo limpio”.

Acompañamiento y formación de los estudiantes

 Escuchan: “Es momento de apreciar nuestros trabajos. Vamos a recibir unas tarjetas y escribir una apreciación o comentario sobre el proyecto del compañero. Recuerda hacerlo con mucho respeto, ¿qué será el respeto?, ¿cómo practicaremos el respeto al escribir nuestros comentarios?

 Responden levantando la mano.

 Escuchan: “Así es niños, el respeto es considerar y reconocer los derechos y la dignidad del otro. Practicar el valor del respeto nos permite convivir bien y en una auténtica paz”.

 Escriben sus comentarios o apreciaciones.

 Escuchan: “Ahora entregamos el comentario a nuestro compañero y felicitamos el trabajo que ha realizado”.

Cumplimiento de las sanciones acordadas

 Observan el cartel de acuerdos de convivencia.

 Responden: ¿Todos cumplimos con los acuerdos de convivencia?, ¿por qué? Según nuestros acuerdos, ¿qué pueden hacer las personas que no cumplieron?

Autoevaluación

 Escuchan: “Ahora vamos a poner una carita feliz en los

Jabón líquido,

agua.

Tarjetas

acuerdos que todos hemos logrado cumplir hoy”.

Acuerdos

 Levantar la mano para intervenir.

 Respetar al compañero.

 Dejar limpio el salón.

 Sentarnos de manera adecuada.

 Hablar sin gritar.

 Pedir disculpas si se ofende a algún compañero.

Cartel de acuerdos de convivencia

Caritas felices

Cierre

 Responden levantando la mano: ¿Cómo fueron mis líneas?,

¿qué sentiste al hacerlas?, ¿qué descubrí de mis amigos?, ¿cómo te sentiste al recibir el comentario de tu compañero?, ¿te gustó hacer la actividad?, ¿tuviste algún problema al realizarla?

Recopilación de comentarios, reflexiones y propuestas de mejora

 Responden: ¿Cumplimos con los acuerdos que escogimos al inicio de la clase?, ¿cómo se sintieron?, ¿qué mejoras observaron en el aula?, ¿qué debemos seguir mejorando?, ¿qué debemos incluir en nuestros acuerdos de convivencia?

 Guardan sus cosas para empezar la siguiente clase.