Literatura y adolescencia

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 El narrador: es quien cuenta la historia. En algunas cosas es el protagonista, la voz narrativa

 La atmosfera: corresponde al mundo particular en que ocurren los hechos del cuento.

 La trama: es el conflicto que mueve la acción del relato, dando lugar a una acción que provoca tensión dramática, generalmente se caracteriza por la oposición de fuerzas.

 La intensidad: corresponde al desarrollo de la idea principal mediante la eliminación de todas las ideas o situaciones intermedias.

 La tensión: corresponde a la intensidad que se ejerce en la manera como el autor acerca al lector lentamente a lo contado.

 El tono: corresponde a la actitud del autor ante lo que está presentando. Este puede ser humorístico, alegre, irónico, sarcástico, etc.

3.3.13. Estructura.

Todos los cuentos poseen una estructura, es decir, constan de un inicio, un nudo y un desenlace.

3.3.13.1. Inicio o planteamiento. Parte inicial de la narración donde se presentan a los personajes y donde se presenta la normalidad de la historia. Además, aquí se sientan las bases para que el nudo tenga sentido.

3.3.13.2. Nudo. Parte del cuento en el que se presenta el conflicto que quiebra lo planteado en la introducción. En esta parte suceden los hechos más importantes.

3.3.13.3. Desenlace. En esta parte se resuelve el conflicto y finaliza la narración.

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Esta es una de las etapas con más cambios y discusiones en relación al carácter y personalidad. La antropóloga M. Mead (1901-1978) muestra en sus trabajos, que la adolescencia es una construcción social y cultural de la sociedad que han alcanzado un designado grado de desarrollo.

3.4.9. Características de la adolescencia.

 Armonización corporal según van terminando los cambios de la pubertad: se presenta una tendencia a la recuperación de la armonía corporal, de la cara y diversas partes del cuerpo quedan con proporciones definitivas.

 Conciencia de la sociedad y el rol que cumple dentro de ella: los adolescentes no solo se preocupan de los cambios corporales que atraviesan, sino también se interesan por el papel que deben cumplir y como miembros de la sociedad en la que viven.

 Deseo de independencia: desde el nacimiento, las personas están en constante progreso de autonomía, pero en la adolescencia están dispuestos a conquistarla en distintos niveles, como la búsqueda de la autonomía emocional, la autonomía moral y valorativa.

3.4.10. Literatura y la psicología evolutiva.

De acuerdo al doctor en Filología Hispánica y Catedrático de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Pedro C. Cerillo, se puede establecer estadíos que se diferencian por edades. Estos sirven de orientación al escoger lectura para los estudiantes; sin embargo, deben guiarse de cuestiones básicas, como que la literatura que se proponga debe ser siempre buena, desde el lado literario.

 Estadío Sensoriomotor: comprende desde el nacimiento hasta los dos años y en el cual la intervención y presencia de un adulto es imprescindible.

 Estadío Preoperacional: comprende desde los tres a los seis años. Esta se caracteriza por ser una etapa de preparación y aprendizaje de los mecanismos lecto - escritores.

 Estadío de las Operaciones Concretas: comprende de los siete a nueve años, y se caracteriza por tener el momento de la primera orientación al mundo objetivo.

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 Estadío de las Operaciones Formales: abarca desde los diez a catorce años; el cual se caracteriza por la adquisición gradual de la personalidad: el momento de adulación del yo, del primer enamoramiento de la audacia, de la aventura y el pandillaje. En esta etapa, el adolescente se enfrenta a una realidad circundante y aun mundo de enunciados abstractos.

De acuerdo a sus características, se interesan más por una literatura de misterios, aventura y sentimentalismo. Además de algunas biografías y mostrará tendencia hacia otras culturas.

TEMAS ESTRUCTURA

LITERARIA DISEÑO

Reales, actuales,

históricos. Argumento desarrollado. Extensión variable.

Biografías documentadas, libros de humor y de

deportes. Libros de misterio y de ciencia-

ficción

Exposiciones detalladas y descripciones extensas.

Presentación atractiva.

Libros que cuenten buenas historias: creativas

y capaces de provocar sorpresa

Se deben evitar los cambios bruscos de tiempo. Las historias deben dar respuesta a

los problemas planteados.

Pueden llevar o no ilustraciones.

 Estadío de la maduración: empieza a partir de los quince años, se singulariza porque es una etapa de maduración que permite el inicio o da acceso a la lectura plena. En literatura, recibe el nombre de la fase estético literario o fase del completo desarrollo lector.

En esta etapa, es primordial procurar que la selección de los temas, ayuden a conocer el mundo de los demás, a formarse en el conjunto de la vida y a plantearse retos y problemas, así como determinadas responsabilidades dentro de la sociedad. La estructura literaria y el diseño serán similares a los de las lecturas de adultos, esto implica que no haya limitaciones previas.

49 3.4.11. Literatura Juvenil.

Según Baumgärtner (1974), “quien se proponga escribir o hablar sobre la literatura juvenil se verá abocado a la curiosa situación de tener que explicar previamente cuál es en realidad el objeto que va a abordar”.

El objetivo de la literatura juvenil dentro del currículo escolar surge de contribuir al fortalecimiento del hábito lector, la cual necesita de la continuidad de lecturas para afianzarse propiamente. Esta es una literatura específicamente dirigida los jóvenes lectores, que suelen ser resultado de un “pacto ficcional” que los autores aceptan dirigiéndose a ese lector diferenciado solo por su edad.

En otras ocasiones es el resultado de criterios editoriales relacionados con un mercado que exige eso; ya que, a veces, los libros que aparecen en el mercado para el público adolescente no fueron escritos pensando en él.

Históricamente, también ha habido obras escritas dirigidas para los adultos que han calado enseguida en los jóvenes, entre los que destacan lecturas como Día domingo de Mario Vargas Llosa, Interior L de Julio Ramón Ribeyro, Sueños de un robot de Isaac Asimov, Entierro Prematuro de Edgar Allan Poe, etc. Una característica resaltante de esto, es que en la obra se incorpora aventuras, enamoramiento, embarazo adolescente, avances tecnológicos, vicios y defectos de la sociedad, entre otros.

Si hubiese que hacerse una posible definición habría que centrarse en toda creación artística que está condicionada por el destinatario al que va dirigida. Desde este punto de vista, el autor renuncia a cualquier presunción de libertad y creatividad, porque necesita adecuar sus herramientas literarias a un receptor en proceso de maduración como lector y persona; es, en definitiva, un lector sin bagaje literario ni vital.

3.4.12. Consideraciones para la selección de lecturas.

Entre las características más comunes al escoger una obra es la predilección al género narrativo como modo de expresión; y es que las novelas juveniles son muchas, y en todas ellas resaltan temas que pretendes ser juveniles, como una trama amorosa,

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de misterio o aventura. Tampoco son excluyentes, pero sí va a predominar uno de estos temas, la realidad es que probablemente mezcle ideas de los otros dos.

En cuanto al narrador, suele ser en primera persona y protagonista de la acción;

protagonista que será un adolescente que se dispone a contar algo que le ha ocurrido en su pasado, bien remoto, bien reciente. Lo curioso del caso, y este es uno de los pecados de la literatura juvenil, es que, aun siendo el protagonista un narrador adolescente o un narrador ya adulto que cuenta un episodio de la adolescencia, la visión del adulto, la perspectiva de su mundo está presente y latente palabra tras palabra a lo largo de toda la novela. Esto consigue fulminar cualquier aprehensión de la realidad juvenil circundante. Esto se detecta patéticamente en el léxico empleado:

evidentemente el autor intenta reproducir fielmente la jerga juvenil, pero el resultado es el empleo de una serie de términos que pretenden pasar como propios de los adolescentes cuando en realidad son términos anacrónicos y desfasados que hace tiempo dejaron de usarse (curiosamente justo el tiempo que hace que el autor dejó de ser adolescente). De esta forma, las novelas juveniles, como decimos, cometen el mayor pecado literario: la falta de coherencia.

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