CAPÍTULO IV. Análisis e interpretación de resultados
4.3 Prueba de hipótesis
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En la tabla se puede observar el análisis descriptivo de la dimensión conativo de la variable actitudes hacia la educación en línea en los docentes de la Facultad de Educación, donde el nivel predominante es el nivel alto 60% (41), es decir estos docentes mantienen un ambiente con sentimientos muy favorables con los estudiantes dentro de la educación en línea, seguido por el nivel regular 40% (27), es decir este porcentaje de docentes por ejemplo de alguna u otra manera brindan notas adicionales a los estudiantes por su participación activa y de esta manera fomentan un ambiente favorable dentro del aula virtual, finalmente en el nivel bajo no encontramos a ningún docente.
Figura 3.
Análisis descriptivo de la dimensión conativo de la variable actitudes hacia la educación en línea
4.3 Prueba de hipótesis
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Ho: La actitud predominante hacia la educación en línea en docentes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú, se encuentra en un nivel diferente al favorable.
ρ > 0,05
H1: La actitud predominante hacia la educación en línea en docentes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú, se encuentra en un nivel favorable.
ρ < 0,05 Prueba estadística Chi-cuadrado
La prueba Chi – Cuadrado se utilizó para ver si existe diferencia estadísticamente significativa entre las frecuencias observadas frente a las frecuencias esperadas de los niveles de la actitud (positiva, neutral, negativa) hacia la educación en línea en los docentes de la Facultad de Educación, con un nivel de confianza del 95%.
Tabla 9. Prueba Chi cuadrado de los niveles de la actitud hacia la educación en línea
Estadísticos de contraste de hipótesis
La actitud predominante hacia la educación en línea en docentes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú, es favorable.
Chi-cuadrado 4,12
gl 1
Sig. asíntota ,077
*0 casillas (0,0%) tienen frecuencias esperadas menores que 3, La frecuencia de casilla esperada mínima es 4,12
Nota: Archivo base de datos Spss de los investigadores
49 Interpretación
En la tabla se observa el contraste de hipótesis donde al 95% de confianza y con una sig = 0,077, siendo este mayor a 0,05, por lo que se rechaza la hipótesis de investigación y se acepta la hipótesis nula, afirmando que: La actitud predominante hacia la educación en línea en docentes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro
del Perú, se encuentra en un nivel diferente al favorable (positiva), lo que significa que la actitud hacia la educación en línea de los docentes de la Facultad de Educación se ubican en un nivel intermedio o medio y solo la tercera parte aproximadamente se encuentran en este nivel (favorable o positiva).
Hipótesis especifica 1
Las actitudes predominantes desde la dimensión cognitiva hacia la educación en línea en Docentes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional del Centro del Perú, son favorables.
Hipótesis Estadísticas
Ho: Las actitudes predominantes desde la dimensión cognitiva hacia la educación en línea en Docentes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional del Centro del Perú, se ubican en un nivel diferente al favorable.
ρ > 0,05
H1: Las actitudes predominantes desde la dimensión cognitiva hacia la educación en línea en Docentes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional del Centro del Perú, se ubican en el nivel favorable.
ρ < 0,05
Prueba estadística Chi-cuadrado
La prueba Chi – Cuadrado se utilizó para ver si existe diferencia estadísticamente significativa entre las frecuencias observadas frente a las frecuencias esperadas de los
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niveles de la dimensión cognitiva de la variable actitud (alto, regular, bajo) hacia la educación en línea en los docentes de la Facultad de Educación, con un nivel de confianza del 95%.
Tabla 10. Prueba Chi cuadrado de los niveles de la dimensión cognitiva de la variable actitud hacia la educación en línea
Estadísticos de contraste de hipótesis
Las actitudes predominantes desde la dimensión cognitiva hacia la educación en línea en docentes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional del Centro del Perú, se ubican en el nivel favorable.
Chi-cuadrado 3,02
gl 1
Sig. asíntota ,091
*0 casillas (0,0%) tienen frecuencias esperadas menores que 3, La frecuencia de casilla esperada mínima es 3,02
Nota: Archivo base de datos Spss de los investigadores
Interpretación
En la tabla se observa el contraste de hipótesis donde al 95% de confianza y con una sig = 0,091, siendo este mayor a 0,05, por lo que se rechaza la hipótesis de investigación y se acepta la hipótesis nula, afirmando que: Las actitudes predominantes desde la dimensión cognitiva hacia la educación en línea en Docentes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional del Centro del Perú, se ubican en un nivel diferente al favorable, lo que significa que las actitudes predominantes desde la dimensión cognitiva hacia la educación en línea de los docentes de la Facultad de Educación se ubican en un nivel intermedio o regular y solo la tercera parte aproximadamente se encuentran en
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este nivel (favorable o alto) y en el nivel desfavorable solo se ubica un docente por lo que no influye en los resultados finales de la presente prueba de hipótesis.
Hipótesis especifica 2
Las actitudes predominantes desde la dimensión afectiva hacia la educación virtual en Docentes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional del Centro del Perú, son favorables.
Hipótesis Estadísticas
Ho: Las actitudes predominantes desde la dimensión afectiva hacia la educación virtual en Docentes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional del Centro del Perú, se ubican en un nivel diferente al favorable.
ρ > 0,05
H1: Las actitudes predominantes desde la dimensión afectiva hacia la educación virtual en Docentes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional del Centro del Perú, se ubican en el nivel favorable.
ρ < 0,05
Prueba estadística Chi-cuadrado
La prueba Chi – Cuadrado se utilizó para ver si existe diferencia estadísticamente significativa entre las frecuencias observadas frente a las frecuencias esperadas de los niveles de la dimensión afectiva de la variable actitud (alto, regular, bajo) hacia la educación en línea en los docentes de la Facultad de Educación, con un nivel de confianza del 95%.
Tabla 11. Prueba Chi cuadrado de los niveles de la dimensión afectiva de la variable actitud hacia la educación en línea
Estadísticos de contraste de hipótesis
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Las actitudes predominantes desde la dimensión afectiva hacia la educación virtual en Docentes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional del Centro del Perú, se ubican en el nivel favorable.
Chi-cuadrado 4,21
gl 1
Sig. asíntota ,084
*0 casillas (0,0%) tienen frecuencias esperadas menores que 3, La frecuencia de casilla esperada mínima es 4,21
Nota: Archivo base de datos Spss de los investigadores
Interpretación
En la tabla se observa el contraste de hipótesis donde al 95% de confianza y con una sig = 0,084, siendo este mayor a 0,05, por lo que se rechaza la hipótesis de investigación y se acepta la hipótesis nula, afirmando que: Las actitudes predominantes desde la dimensión afectiva hacia la educación virtual en Docentes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional del Centro del Perú, se ubican en un nivel diferente al favorable, lo que significa que las actitudes predominantes desde la dimensión afectiva hacia la educación en línea de los docentes de la Facultad de Educación se ubican en un nivel intermedio o regular y solo la cuarta parte aproximadamente se encuentran en este nivel (favorable o alto) y en el nivel desfavorable no encontramos a ningún docente, por lo que no influye en los resultados finales de la presente prueba de hipótesis.
Hipótesis especifica 3
Las actitudes predominantes desde la dimensión conativa hacia la educación virtual en Docentes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional del Centro del Perú, son favorables.
Hipótesis Estadísticas
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Ho: Las actitudes predominantes desde la dimensión conativa hacia la educación virtual en Docentes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional del Centro del Perú, se ubican en un nivel diferente al favorable.
ρ > 0,05
H1: Las actitudes predominantes desde la dimensión conativa hacia la educación virtual en Docentes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional del Centro del Perú, se ubican en el nivel favorable.
ρ < 0,05
Prueba estadística Chi-cuadrado
La prueba Chi – Cuadrado se utilizó para ver si existe diferencia estadísticamente significativa entre las frecuencias observadas frente a las frecuencias esperadas de los niveles de la dimensión conativa de la variable actitud (alto, regular, bajo) hacia la educación en línea en los docentes de la Facultad de Educación, con un nivel de confianza del 95%.
Tabla 12. Prueba Chi cuadrado de los niveles de la dimensión conativa de la variable actitud hacia la educación en línea
Estadísticos de contraste de hipótesis
Las actitudes predominantes desde la dimensión conativa hacia la educación virtual en Docentes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional del Centro del Perú, se ubican en el nivel favorable.
Chi-cuadrado 1,01
gl 1
Sig. asíntota ,031
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*0 casillas (0,0%) tienen frecuencias esperadas menores que 3, La frecuencia de casilla esperada mínima es 1,01
Nota: Archivo base de datos Spss de los investigadores
Interpretación
En la tabla se observa el contraste de hipótesis donde al 95% de confianza y con una sig. = 0,031, siendo este menor a 0,05, por lo que se rechaza la hipótesis de nula y se acepta la hipótesis de investigación, afirmando que: Las actitudes predominantes desde la dimensión conativa hacia la educación virtual en Docentes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional del Centro del Perú, se ubican en el nivel favorable, lo que significa que las actitudes predominantes desde la dimensión conativa hacia la educación en línea de los docentes de la Facultad de Educación se ubican en un nivel favorable o alto y solo los dos quintas partes aproximadamente se encuentran en el nivel (intermedio o regular) y en el nivel desfavorable no encontramos a ningún docente, por lo que no influye en los resultados finales de la presente prueba de hipótesis.