CAPÍTULO I MARCO TEÓRICO
3.6. Prueba de hipótesis de la variable coaching educativo y desempeño docente
a) Hipótesis de trabajo
Ho: No existe diferencia significativa en la frecuencia entre la población entre la variable coaching educativo en la labor docente en las I.E. de primaria del de Huanta.
Ho:
P
fo1. P
fo2.Ha: Si existe diferencia significativa en la frecuencia entre la población entre la variable coaching educativo en la labor docente en las I.E. de primaria del de Huanta.
H1:
P
fo1. P
fo2.b) Nivel de significancia 05
,
0
es igual a (5%) c) Examen estadístico
Prueba de x2 para muestras relacionadas.
d) Distribución Normal
x2 calculada tiene una distribución muestral que es próximo a la distribución de Chi cuadrada con gl = 2
e) Valor crítico
- Valor crítico superior
x
( 0,025;2)2 7,378
- Valor crítico inferior
x
( 0,975;2)2 0, 051
f) Región de aceptación y rechazo
Región de Región de Región de rechazo rechazo de Ho aceptación de Ho
de Ho
0,051 7,378
g) Recolección de datos
e e
f f x f
2
2 ( 0 )
fo: es el número observado de casos fe: es el número esperado de casos Tabla 11
Frecuencia observada y frecuencia esperada de la variable desempeño docente
Niveles Prueba de entrada Prueba de salida Total
fo fe fo Fe
Eficiente (48 – 60) 0 13 26 13 26
Regular (34 – 47) 0 2,5 5 2,5 5
Deficiente (20 – 33) 31 15,5 0 15,5 31
Total 31 31 62
Fuente. Base de datos de la variable desempeño docente x2= 13 + 13+ 2,5 + 2,5 + 15,5 + 15,5
x2= 62
h) Decisión estadística
Como xc2 x0,052 (627,378), en efecto, se niega la hipótesis nula (Ho) y se accede la hipótesis alterna (Ha)
i) Conclusión estadística
Puesto que xc2 xt2 se llega a la conclusión de que: Si existe diferencia significativa en la frecuencia en la población entre la variable coaching educativo en el desempeño docente en las instituciones educativas del nivel primaria del distrito de Huanta.
Prueba de hipótesis de la variable coaching educativo en preparación para la formación de los estudiantes.
a) Hipótesis de trabajo
Ho: No existe diferencia significativa en frecuencias en la población entre la variable coaching pedagógico en las preparaciones para la formación de los alumnos de primaria en la I.E. de González Vigil de Huanta.
Ho:
P
fo1. P
fo2.Ha: Si existe diferencia significativa de frecuencias en la población entre la variable coaching educativo en la organización para la formación de los alumnos de primario en la I.E González Vigil de Huanta.
H1:
P
fo1. P
fo2.b) Nivel de significancia 05
,
0
es igual a (5%) c) Examen estadístico
Se usa la prueba de x2 para muestras relacionadas.
d) Distribución Normal
x2 calculada posee una distribución muestral próxima a la distribución x2 con gl = 2
e) Valor crítico
- Valor crítico superior
x
( 0,025;2)2 7,378
- Valor crítico inferior
x
( 0,975;2)2 0, 051
f) Región de aceptación y rechazo
Región de Región de Región de rechazo rechazo de Ho aceptación de Ho
de Ho
0,051 7,378
g) Recolección de datos
e e
f f x f
2
2 ( 0 )
fo: es el número observado de casos fe: es el número esperado de casos
Tabla 12
Frecuencia observada y frecuencia esperada de la organización para la formación de los alumnos
Niveles Prueba de entrada Prueba de salida Total
fo fe fo Fe
Eficiente (13 – 15) 0 11 22 11 22
Regular (9 – 12) 0 3,5 7 3,5 7
Deficiente (5 – 8) 31 16,5 2 16,5 33
Total 31 31 62
Fuente. Base de datos de la dimensión preparación para el aprendizaje x2= 11 + 11 + 3,5 + 3,5 + 12,74 + 12,74
x2= 54,48
h) Decisión estadística
Como xc2 x0,052 (54, 487,378), en efecto, se niega la hipótesis nula (Ho) accedemos la alterna (Ha)
i) Conclusión estadística
Puesto que xc2 xt2 se define que: Hay diferencia significativa de frecuencias en la población entre la variable coaching educativo en la organización para la formación de los alumnos de primaria en la I.E.
González Vigil de Huanta.
Prueba de hipótesis de la variable coaching educativo en la enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.
a) Hipótesis de trabajo
Ho: No existe diferencia significativa en la frecuencia en la población entre la variable Coaching educativo en la docencia para aprendizajes de nivel primario Emblemático González Vigil en el distrito de Huanta.
Ho:
P
fo1. P
fo2.Ha: Si existe diferencia significativa en la frecuencia en la población entre la variable Coaching educativo en la docencia para aprendizajes de nivel primario Emblemático González Vigil en el distrito de Huanta.
H1:
P
fo1. P
fo2.b) Nivel de significancia 05
,
0
es igual a (5%) c) Prueba estadística
Se escoge la prueba de x2 para muestras relacionadas.
d) Distribución Normal
x2 calculada tiene una distribución muestral que se aproxima la distribución de Chi cuadrada con gl = 2
e) Valor crítico
- Valor crítico superior
x
( 0,025;2)2 7,378
- Valor crítico inferior
x
( 0,975;2)2 0, 051
f) Región de aceptación y rechazo
Región de Región de Región de rechazo rechazo de Ho aceptación de Ho
de Ho
0,051 7,378
g) Recolección de datos
e e
f f x f
2
2 ( 0 )
fo: es el número observado de casos fe: es el número esperado de casos Tabla 13
Frecuencia observada y frecuencia esperada de la enseñanza para la formación de los alumnos
Niveles Prueba de entrada Prueba de salida Total
fo fe fo fe
Eficiente (13 – 15) 0 7,5 15 7,5 15
Regular (9 – 12) 0 8 16 8 16
Deficiente (5 – 8) 31 15,5 0 15,5 31
Total 31 31 62
Fuente. Base de datos de la dimensión enseñanza para el aprendizaje x2= 7,5 + 7,5 + 8 + 8 + 15,5 + 15,5
x2= 62
h) Decisión estadística
Como xc2 x0,052 (627,378), en efecto, se niega la hipótesis nula (Ho) acepto la alterna (Ha)
i) Conclusión estadística
Puesto que xc2 xt2 en conclusión: se define que si existe diferencia significativa de frecuencias en la población entre la variable coaching educativo en la enseñanza para el aprendizaje en la institución educativa Emblemático González Vigil nivel primario del distrito de Huanta.
Prueba de hipótesis de la variable coaching educativo en la colaboración en la gestión de la escuela articulada a la comunidad en la I.E Emblemático González Vigil nivel primario de Huanta.
a) Hipótesis especifica:
Ho: No existe diferencia significativa en la asistencia en la población entre la variable de coaching educativo y la colaboración en la gestión de la escuela articulada con la comunidad en la I.E Emblemática González Vigil de Huanta.
Ho:
P
fo1. P
fo2.Ha: Existe diferencia significativa en la asistencia en la población entre la variable de coaching educativo y la participación en la gestión de la escuela articulada con la comunidad en la I.E Emblemática González Vigil de Huanta.
H1:
P
fo1. P
fo2.b) Nivel de significancia 05
,
0
igual a (5%) c) Prueba estadística
Prueba de x2 para muestras relacionadas.
d) Distribución Normal
x2 calculada tiene una distribución muestral que es próxima a la distribución de X2 con gl = 2
e) Valor crítico
- Valor crítico superior
x
( 0,025;2)2 7,378
- Valor crítico inferior
x
( 0,975;2)2 0, 051
f) Región de aceptación y rechazo
Región de Región de Región de rechazo rechazo de Ho aceptación de Ho
de Ho
0,051 7,378 g) Recolección de datos
e e
f f x f
2 0
2 ( )
fo: es el número observado de casos fe: es el número esperado de casos Tabla 14
Frecuencia observada y frecuencia esperada de la co0laboracion en la gestión.
Niveles Prueba de entrada Prueba de salida Total
fo fe fo fe
Eficiente (13 – 15) 0 10 20 10 20
Regular (9 – 12) 0 5,5 11 5,5 11
Deficiente (5 – 8) 31 15,5 0 15,5 31
Total 31 31 62
Fuente. Base de datos de la dimensión participación en la gestión x2= 10 + 10 + 5,5 + 5,5 + 15,5 + 15,5
x2= 62
h) Decisión estadística
Como xc2 x0,052 (627,378), en efecto, se niega la hipótesis nula (Ho) y se toma la alterna (Ha)
i) Conclusión estadística
Puesto que xc2 xt2 se define que: existe diferencia significativa de frecuencias en la población entre la variable coaching educativo en la colaboración en la gestión de la escuela articulada a la comunidad en I.E. Emblemático González Vigil de Huanta.
Prueba de hipótesis de la variable coaching educativo en el emprendimiento de la profesionalidad y la identidad docente en la I.E Emblemático González Vigil de Huanta.
a) Hipótesis de trabajo
Ho: No existe diferencia significativa en las frecuencias en la población entre la variable de coaching educativo en el emprendimiento de la profesionalidad y la identidad docente en la I.E primaria Emblemática González Vigil de Huanta.
Ho:
P
fo1. P
fo2.Ha: Si existe diferencia significativa en las frecuencias en la población entre la variable de coaching educativo en el emprendimiento de la profesionalidad y la identidad docente en la I.E primaria Emblemática González Vigil de Huanta.
H1:
P
fo1. P
fo2.b) Nivel de significancia 05
,
0
igual a (5%) c) Prueba estadística
Se toma la prueba de x2 en muestras relacionadas.
d) Distribución Normal
x2 calculada tiene una distribución muestral que se aproxima la distribución de Chi cuadrada con gl = 2
e) Valor crítico
- Valor crítico superior
x
( 0,025;2)2 7,378
- Valor crítico inferior
x
( 0,975;2)2 0, 051
f) Región de aceptación y rechazo
Región de Región de Región de rechazo rechazo de Ho aceptación de Ho
de Ho
0,051 7,378 g) Recolección de datos
e e
f f x f
2
2 ( 0 )
fo: es el número observado de casos fe: es el número esperado de casos Tabla 15
Frecuencia observada y frecuencia esperada del desarrollo de la profesionalidad
Niveles Prueba de entrada Prueba de salida Total
fo fe fo fe
Eficiente (13 – 15) 0 10 20 10 20
Regular (9 – 12) 0 4,5 9 4,5 9
Deficiente (5 – 8) 31 16,5 2 16,5 33
Total 31 31 62
Fuente. Base de datos de la dimensión desarrollo de la profesionalidad x2= 10 + 10 + 4,5 + 4,5 + 12,74 + 12,74
x2= 54,48
h) Decisión estadística
Como xc2 x0,052 (54, 487,378), en efecto, se niega la hipótesis nula (Ho) y se toma la alterna (Ha)
i) Conclusión estadística
Puesto que xc2 xt2 se define que: existe diferencia significativa de frecuencias en la población entre la variable coaching educativo en el emprendimiento de la profesionalidad y la identidad del profesor en la I.E. Emblemático González Vigil de Huanta.