Registro lingüístico

- Los puntos suspensivos

Son aquellos signos que indican la suspensión de las ideas, secuencialidad de las palabras o pueden dejar en suspenso alguna frase que es posible inferir (Fuentes, 1989).

De acuerdo con la Asociación de Fondo de Investigadores y Editores (2017) y Fuentes (1989), cumplen las siguientes funciones:

 Se utilizan cuando se emplea frases incompletas de una oración.

V.g. Los asistentes a la sustentación observaron…

 Se emplean en frases que están sometidas a que el lector medite, ya que esta implica duda o vacilación.

V.g. Me gustaría regalarte flores por tu cumpleaños, empero …

 Indican enumeración continua con palabras que presenten equivalencia.

V.g. El docente de Comunicación realiza sus clases con entusiasmo, júbilo, perseverancia…

comunicación se realiza con diferentes receptores o lectores y su trascendencia es más fidedigna que la oral. El lenguaje formal se da también de manera especializada, en este caso, surge el uso de tecnicismos o neologismos por si el discurso escrito lo amerita.

Registro informal. Se caracteriza porque carece de planificación, recurre a la construcción de oraciones con desorden sintáctico y expresivo. Uno de los aspectos importantes que posee el registro formal se presenta en el uso del vocabulario o léxico culto. En el caso del informal, se opta por el uso de elementos sencillos y coloquiales, tales como el argot popular.

2.2.5.1. Léxico.

Se entiende por léxico aquel listado de palabras que un hablante posee de una determinada lengua. Esta definición es compartida por la RAE (2019), que define al léxico como «vocabulario, conjunto de palabras de un idioma, o de las que pertenecen al uso de una región, a una actividad determinada, a un campo semántico dado». En el caso de quienes utilizan el castellano, la herramienta que contribuye al conocimiento de las palabras es el Diccionario de Lengua Española (DLE).

El léxico, de acuerdo con Cruz (2013), favorece a la comprensión de un idioma y presenta mayor nivel en la escritura, bajo perspectivas lingüísticas, psicolingüísticas y pragmáticas. Por lo tanto, el aprendizaje del léxico no es solo memorístico, sino contextualizado. Estas se perfeccionan a través de tareas comunicativas que controlan su aprendizaje.

Entonces, el léxico en la redacción de ensayos argumentativos, debe adecuarse al tema tratado, pues los campos semánticos son distintos y en el proceso argumentativo, se recurre necesariamente a un nuevo vocabulario e incluso, la necesidad de utilizar neologismos, tecnicismos o extranjerismos.

2.2.5.2. Ortografía.

La ortografía es el conjunto de normas que regulan el correcto uso de palabras en la escritura de un texto y se representa mediante grafemas distribuidos en el abecedario.

Diacrónicamente este último ha sufrido cambios a causa de la evolución del idioma.

De acuerdo con la RAE (1999), el abecedario del español fue fijado en 1803.

Actualmente, el abecedario del castellano está compuesto por 27 grafemas y dos dígrafos, que son grafemas representados por un fonema (ch y ll).

Según el enfoque socioconstructivista, la ortografía se adquiere a partir de la construcción comunicativa, donde los errores se transforman en un elemento de aprendizaje. De esta manera, en Educación Básica Regular (EBR), de acuerdo al Enfoque Comunicativo Textual, los estudiantes ponen en juego sus conocimientos ortográficos al momento de escribir. Esto se realiza bajo las continuas revisiones de los textos –también llamados borradores–.

De acuerdo con Fernández (2015), el aprendizaje de la correcta ortografía radica principalmente en el acto de escribir, ya que un cambio ortográfico supone un desvío de la idea que se pretende transmitir, lo cual genera la incomprensión textual. Existen múltiples errores ortográficos debido al mal uso de algunos grafemas como «b y v»,

«c, s y z», «cc y x», «ll y y», «g y j», «uso de h». De hecho, también se agrega a esta lista la omisión de tildación (general, diacrítica, robúrica y enfática) en las palabras y en otros casos, su uso incorrecto.

2.2.5.3. Sintaxis.

La sintaxis es una rama de la lingüística que se encarga de verificar el correcto orden y función de las palabras en un enunciado mayor como la oración. De acuerdo a la RAE (2019), es una «parte de la gramática que estudia el modo en que se combinan las palabras y los grupos que estas forman para expresar significados, así como las relaciones que se establece entre todas sus unidades». En este sentido, la sintaxis

cumple un rol fundamental en el proceso de organización de palabras para una correcta redacción.

La unidad mínima de estudio de la sintaxis es el sintagma, que es un grupo de palabras relacionadas entre sí, que poseen autonomía superior dentro de la oración. Los principales sintagmas de una oración son el nominal, cuyo núcleo es el sustantivo;

verbal, cuyo núcleo es el verbo; adjetival, cuyo núcleo es un adjetivo; adverbial, cuyo núcleo es el adverbio; y preposicional, que se compone de una preposición más otro sintagma.

Tabla 2

Tipos de sintagmas

Sintagma Núcleo Ejemplo

Nominal El núcleo es un sustantivo. El jurado

Verbal El núcleo es un verbo. Aprobó la sustentación.

Adjetival El núcleo es un adjetivo Está contento.

Adverbial El núcleo es un adverbio. Se fue demasiado lejos.

Preposicional Carece de núcleo y se compone por una preposición y otro sintagma.

Regresó en la mañana.

Fuente: Elaborado por el investigador

La tabla nos muestra la clasificación de los sintagmas de acuerdo al núcleo que poseen. En cualquier caso, la función que cumple una determinada palabra varía en cada contexto lingüístico pues sus relaciones no son las mismas y, por lo tanto, su función es variada. A pesar de lo complejo que pueda parecer el reconocimiento de los diversos sintagmas, el mayor aporte de la sintaxis a la escritura yace en la estructura

que una oración debe poseer, tal es el caso del «sujeto» y «predicado», siendo el verbo el principal elemento para la construcción de una oración con sentido completo.