3.1. Resultados descriptivos de variables de investigación
3.1.2. Resultados de la variable desempeño docente
3.1.2.3. Resultados de la dimensión: Enseñanza para el aprendizaje de los
En la tabla 21 y figura 10 se evidencia los resultados del cuestionario de encuesta sobre la dimensión preparación para el aprendizaje de la variable desempeño docente, en ella se evidencia que el 51.3% de docentes evidencian un nivel destacado, el 40% en un nivel adecuado, el 8.7% un nivel regular y ninguno en el nivel básico o deficiente, esto permite afirmar que la mayoría de docentes de educación primaria de la ciudad de Concepción, evidencia un desempeño adecuado respecto a la dimensión preparación para el aprendizaje en su labor pedagógica.
3.1.2.3. Resultados de la dimensión: Enseñanza para el
87 3 2,6%
Total 115 100,0%
En la tabla 22 se evidencia los resultados de la encuesta respecto a la dimensión enseñanza para el aprendizaje de la variable desempeño docente en el que se aprecia puntuaciones desde 46 hasta 87, y el mayor porcentaje se aprecia en las puntuaciones 84 con 16 docentes con un 13.5% y la puntuación 86 con 19 docentes 16.5%, lo que permite afirmar que muchos docentes de educación primaria de la ciudad de Concepción evidencian un desempeño adecuado respecto a la enseñanza para el aprendizajes durante sus labores técnico pedagógicas.
Figura 11
Frecuencias absolutas de la dimensión: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Nota: Generado a partir de la tabla 23
El cuestionario de encuesta sobre desempeño docente, fue aplicado a la muestra en general, fueron en total 115 encuestados y el instrumento consto de 40 ítems, presentando los resultados que se muestran en la sección de anexos:
Para realizar la categorización de los resultados sobre la dimensión:
Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes se desarrolló considerado
20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
19
16
11
8 8
7
5 4 4
3 3 3 3
2 2 2 2 2
1 1 1 2 2
1 1 1 1
46 51 53 54 55 57 58 59 61 63 67 69 71 72 73 74 75 77 78 79 80 82 83 84 85 86 87 Puntuaciones de la dimensión: Enseñanza para el aprendizaje
N° de docentes
cinco niveles, con respecto a las puntuaciones obtenidas en el cuestionario de encuesta, por ello se considera el siguiente procedimiento:
N° ítems = 19 referido a la dimensión: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Reemplazando el valor de cada puntuación con la siguiente valoración:
Nunca = 1 x 19= 19 Casi Nunca = 2 x 19 = 38 A veces = 3 x 19 = 57 Casi siempre = 4 x 19 = 76 Siempre = 5 x 19 = 95
Por lo tanto, queda establecido que las categorías e intervalos son:
Categoría Intervalo Deficiente 01 – 19
Básico 20 – 38
Regular 39 – 57
Adecuado 58 – 76
Destacado 77 – 95
Tabla 23
Categorías de la dimensión: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes Categorías Intervalo Dimensión: Enseñanza para el
aprendizaje de los estudiantes
N° %
Destacado 77 A 95 65 56.5%
Adecuado 58 A 76 26 22.6%
Regular 39 A 57 24 20.9%
Básico 20 A 38 0 0.0%
Deficiente 1 A 19 0 0.0%
TOTAL 115 100.0%
Figura 12
Categorías de la dimensión: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Nota: Generado a partir de la tabla 24
En la tabla 23 y figura 12 se evidencia los resultados del cuestionario de encuesta sobre la dimensión enseñanza para el aprendizaje de la variable desempeño docente, en ella se evidencia que el 56.5% de docentes evidencian un nivel destacado, el 22.6% en un nivel adecuado, el 20.9% un nivel regular y ninguno en el nivel básico o deficiente, esto permite afirmar que la mayoría de docentes de educación primaria de la ciudad de Concepción, evidencia un desempeño adecuado respecto a la dimensión enseñanza para el aprendizaje en su labor pedagógica.
3.1.2.4. Resultados de la dimensión: Participación en la gestión de la escuela
Tabla 24
Frecuencias absolutas de la dimensión: Participación en la gestión de la escuela.
Puntuación N° de docentes Porcentaje
16 1 0,9%
17 3 2,6%
18 15 13,0%
19 12 10,4%
20 6 5,2%
22 4 3,5%
23 6 5,2%
60.0%
50.0%
40.0%
56.5%
30.0%
20.0%
22.6% 20.9%
10.0%
0.0%
0.0% 0.0%
DESTACADO ADECUADO REGULAR BASICO DEFICIENTE
Categorías
Porcentaje de docentes
24 10 8,7%
25 13 11,3%
26 23 20,0%
27 20 17,4%
28 2 1,7%
Total 115 100,0%
En la tabla 24 se evidencia los resultados de la encuesta respecto a la dimensión participación en la gestión de la escuela de la variable desempeño docente en el que se aprecia puntuaciones desde 16 hasta 28, y el mayor porcentaje se aprecia en las puntuaciones 26 con 23 docentes con un 20% y la puntuación 27 con 20 docentes 17.4%, lo que permite afirmar que muchos docentes de educación primaria de la ciudad de Concepción evidencian un desempeño adecuado respecto a la participación en la gestión de la escuela durante sus labores técnico pedagógicas.
Figura 13
Frecuencia absoluta de la dimensión: Participación en la gestión de la escuela
Nota: Generado a partir de la tabla 25
El cuestionario de encuesta sobre desempeño docente, fue aplicado a la muestra en general, fueron en total 115 encuestados y el instrumento consto de 40 ítems, presentando los resultados que se muestran en la sección de anexos:
Para realizar la categorización de los resultados sobre la dimensión:
Participación en la gestión de la escuela se desarrolló considerado cinco
25 23
20 20
15 15
12 13
10 10
6 6
5 3 4
1 2
0
16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28
Puntuaciones de la dimensión: Participación en la gestión de la escuela
N° de docentes
niveles, con respecto a las puntuaciones obtenidas en el cuestionario de encuesta, por ello se considera el siguiente procedimiento:
N° ítems = 06 referidas a la dimensión: Participación en la gestión de la escuela.
Reemplazando el valor de cada puntuación con la siguiente valoración:
Nunca = 1 x 6 = 6 Casi Nunca = 2 x 6 = 12 A veces = 3 x 6 = 18 Casi siempre = 4 x 6 = 24 Siempre = 5 x 6 = 30
Por lo tanto, queda establecido que las categorías e intervalos son:
Categoría Intervalo Deficiente 01 – 06
Básico 07 – 12
Regular 13 – 18
Adecuado 19 – 24
Destacado 25 – 30
Tabla 25
Categorías de la dimensión: Participación en la gestión de la escuela
Categorías Intervalo Dimensión: Participación en la gestión de la escuela
N° %
Destacado 25 A 30 58 50.4%
Adecuado 19 A 24 38 33.0%
Regular 13 A 18 19 16.5%
Básico 7 A 12 0 0.0%
Deficiente 1 A 6 0 0.0%
TOTAL 115 100.0%
Figura 14
Categorías de la dimensión: Participación en la gestión de la escuela
Nota: Generado a partir de la tabla 26.
En la tabla 25 y figura 14 se evidencia los resultados del cuestionario de encuesta sobre la dimensión participación en la gestión de la escuela de la variable desempeño docente, en ella se evidencia que el 50.4% de docentes evidencian un nivel destacado, el 33% en un nivel adecuado, el 16.5% un nivel regular y ninguno en el nivel básico o deficiente, esto permite afirmar que la mayoría de docentes de educación primaria de la ciudad de Concepción, evidencia un desempeño adecuado respecto a la dimensión participación en la gestión de la escuela en su labor pedagógica.
3.1.2.5. Resultados de la dimensión: Desarrollo de la profesionalidad
Tabla 26
Frecuencias absolutas de la dimensión: Desarrollo de la profesionalidad Puntuación N° de docentes Porcentaje
10 1 0,9%
12 3 2,6%
13 4 3,5%
14 10 8,7%
15 11 9,6%
16 8 7,0%
17 6 5,2%
18 8 7,0%
19 5 4,3%
60.0%
50.0% 50.4%
40.0%
33.0%
30.0%
20.0% 16.5%
10.0%
0.0% 0.0%
0.0%
DESTACADO ADECUADO REGULAR BASICO DEFICIENTE
Categorías
Porcentaje de docentes
20 9 7,8%
21 13 11,3%
22 37 32,2%
Total 115 100,0%
En la tabla 26 se evidencia los resultados de la encuesta respecto a la dimensión desarrollo de la profesionalidad de la variable desempeño docente en el que se aprecia puntuaciones desde 10 hasta 22, y el mayor porcentaje se aprecia en la puntuación 22 con 37 docentes con un 32.2%, lo que permite afirmar que muchos docentes de educación primaria de la ciudad de Concepción evidencian un desempeño adecuado respecto al desarrollo de la profesionalidad durante sus labores técnico pedagógicas.
Figura 15
Frecuencia absoluta de la dimensión: Desarrollo de la profesionalidad
Nota: Generado a partir de la tabla 27
El cuestionario de encuesta sobre desempeño, fue aplicado a la muestra en general, fueron en total 115 encuestados y el instrumento consto de 40 ítems, presentando los resultados que se muestran en la sección de anexos:
Para realizar la categorización de los resultados sobre la dimensión:
Desarrollo de la profesionalidad se desarrolló considerado cinco niveles, con respecto a las puntuaciones obtenidas en el cuestionario de encuesta, por ello se considera el siguiente procedimiento:
40 37
35 30 25 20
15 13
10 11
10 8 8 9
6 5
5 3 4
1 0
10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Puntuaciones de la dimensión: Desarrollo de la profesionalidad
N° de docentes
N° ítems = 05, referidas a la dimensión: Desarrollo de la profesionalidad Reemplazando el valor de cada puntuación con la siguiente valoración:
Nunca = 1 x 5 = 5 Casi Nunca = 2 x 5 = 10 A veces = 3 x 5 = 15 Casi siempre = 4 x 5 = 20 Siempre = 5 x 5 = 25
Por lo tanto, queda establecido que las categorías e intervalos son:
Categoría Intervalo Deficiente 01 – 05
Básico 06 – 10
Regular 11 – 15
Adecuado 16 – 20
Destacado 21 – 25
Tabla 27
Categorías de la dimensión: Desarrollo de la profesionalidad
Categorías Intervalo Dimensión: Desarrollo de la profesionalidad
N° %
Destacado 21 A 25 50 43.5%
Adecuado 16 A 20 36 31.3%
Regular 11 A 15 28 24.3%
Básico 6 A 10 1 0.9%
Deficiente 1 A 5 0 0.0%
TOTAL 115 100.0%
Figura 16
Categorías de la dimensión: Desarrollo de la profesionalidad
Nota: Generado a partir de la tabla 28
En la tabla 27 y figura 16 se evidencia los resultados del cuestionario de encuesta sobre la dimensión desarrollo de la profesionalidad de la variable desempeño docente, en ella se evidencia que el 43.5% de docentes evidencian un nivel destacado, el 31.3% en un nivel adecuado, el 24.3% un nivel regular y ninguno en el nivel básico o deficiente, esto permite afirmar que la mayoría de docentes de educación primaria de la ciudad de Concepción, evidencia un desempeño adecuado respecto al desarrollo de la profesionalidad en su labor pedagógica.